淺析中學體育教學中學生 逆反心理 及其對策

淺析中學體育教學中學生逆反心理及其對策【內容摘要】分析中學生的“逆反心理〞產(chǎn)生的原因及老師對“逆反心理〞的對策與方法，使體育課堂教學更具有效性?！颈疚年P鍵詞語】中學體育教學；逆反心理；對策1.逆反心理的表現(xiàn)我們在體育教學中經(jīng)常會碰到這樣一些學生，他們在上課時留意力不集中，對教師所講授的技術動作聽不進去，練習也不積極、認真，以至產(chǎn)生對抗心理。少數(shù)體質弱、基礎差、技術水平低的學生表現(xiàn)就更為突出。你說東、他向西；你說南、他向北；你說好、他說壞；經(jīng)常與老師頂嘴、唱對臺戲，教師不讓做的動作偏去做，不按教師示范的動作要領把握技術，自己另搞一套。上述現(xiàn)象在心理學中稱為“逆反心理〞。2.逆反心理學的原因逆反心理是個體在社會化經(jīng)過中的一種表現(xiàn)。學生產(chǎn)生逆反心理的原因重要有兩個方面。2.1與學生的年齡特征有關；中學時期中學生在性方面的發(fā)育成熟，由此而引發(fā)的性征越發(fā)明顯和突出，隨之性別意識、性意識逐步強化和建立。由于性的發(fā)育而導致的性別意識、性意識又進一步在心理的產(chǎn)生斷乳，進而構成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。恰是這些意識的構成，使他們以為自己已長成大人，理應自己管理自己，決定自己。而對教師的教育，家長的指教，有意無意的回避、反感以至背離。老師誨人不倦的施教、家長語重心長的相勸等等，早已被強烈的獨立意識和成人感意向遣散了。事實上，在這一時期，青少年還沒有構成成熟的，身體還處在發(fā)育的經(jīng)過中，經(jīng)濟上不能獨立，無論從主觀和客觀上都不可能完全脫離家庭和成人的制約。于是導致在心理上產(chǎn)生嚴重不平穩(wěn)和多重矛盾，重要表現(xiàn)為獨立性和依靠性、求知欲旺盛和鑒別能力低下，理想與現(xiàn)實、情感與理智、閉鎖性與開發(fā)性等多方面?！澳娣葱睦悫暿乔嗌倌晷睦砻軟_突的一種外表形式。2.2教育方法欠妥是導致青少年產(chǎn)生“逆反心理〞最直接的客觀因素。2.2.1老師的教育方法簡單，態(tài)度粗暴；如有的老師對待把握技術動作差、成就提升慢的學生，不是自動幫助他們分析毛病動作，找出毛病原因及改良方法，而是罵他們“笨〞、“死腦筋〞，挫傷學生的自尊心和上進心;有的老師對待學生的點滴過失，喜歡小題大做，任意夸大，或者揪住不放，成天掛在嘴邊，使學生覺得老師是在和自己過不去而產(chǎn)生沖突而導致學生嚴重傷害事故的事件，這就是由于體育老師不了解學生“逆反心理〞產(chǎn)生的原因，而采取簡單的、粗暴的教育方法而造成的。嚴重影響了教學秩序和教學效果。2.2.2老師處理問題欠妥，挫傷了學生的自尊心；老師對問題的不同處理方式，在一定水平上表示清楚了對學生實際行為的肯定或否認，只憑主觀臆測就作這樣或那樣的處理，對學生采用不公正的態(tài)度，以至未經(jīng)深思熟慮，不問青紅皂白，采用過激的辦法，如罰站、辱罵、不讓參與教學活動，以至出手打人等，很容易挫傷學生的自尊心，導致逆反心理的產(chǎn)生。2.2.3老師的要求過高，脫離學生實際；在教學中，老師對學生的要求過高，脫離學生的實際可能，學生不肯承受。如老師不根據(jù)學生的身體狀態(tài)與素質水平，上課時布置的運動量太大，或練習的難度過高，或硬性規(guī)定完成的數(shù)量，學生感到?jīng)]法完成，只好消極對待，采用偷工減料的辦法應付。而老師又強迫其承受，這樣便會使學生產(chǎn)生與老師相對立的情緒，構成逆反心理。3.減輕和克制學生逆反心理的方法學生的逆反心理，常給體育教學工作帶來不良的影響。因而，只要減輕和克制學生的逆反心理，解除師生的對立情緒，能力使學生由消極被動變積極自動；能力提升教學效果。那么，如何能力減輕和克制學生逆反心理呢？我們體育老師又應該如何做呢？下面，我淺談下面幾點看法。3.1了解學生，尊敬學生，真心愛惜保護學生；作為體育老師，應積極自動地去了解學生的內心，尊敬學生的合理要求，不能把自己的意見強加給學生。老師要站在學生的立場，舍己忘身處地想一想：“假設我是學生，我希望教師對某個問題怎樣處理？〞學生與老師的隔膜往往是由于互不睬解造成的。假如教師能夠經(jīng)常做到“心理換位〞就能理解學生，就能永遠堅持一顆“童心〞，一顆理解學生的心，就能領會學生的苦惱，更深刻地了解學生的需要。老師只要與學生同樂、同優(yōu)、同悲，學生才會感到老師是“自己人〞，愿意與其親近，愿意遵從教誨，這樣教育效果就會倍增。一般來說，師生之間思想上的反差越大越容易產(chǎn)生逆反心理?！跋嘟乃枷胂辔喾吹乃枷胂喑猕?，“你的調兒越高，我越不睬你那套〞是學生們常有的心理。因而，老師要了解學生思想水平，根據(jù)學生的實際情況提出他們的標準，減少反差，以提升教育教學效果。3.2樹立典型典范；在體育教學中，經(jīng)常會將動作規(guī)范的同學請出來給全班同學示范。這是一種良好的教學方法，但要切記，要確以“好〞示范，而不能體育老師個人好惡，或以個人對某個學生的感情偏愛加以選擇?！凹僮髡鏁r真亦假〞，如這個學生的動作不能服人，教師也不及時的糾正、分析，這樣學生就會產(chǎn)生“他還不如我做得好〞的心理，這既損害了老師威信，又讓學生產(chǎn)生了逆反心理。以后，即便老師說得正確，學生也不會相信了。3.3采取正確的教育方法；根據(jù)學生的不同特點，采取不同的教育方法，是體育老師尤應加以留意的。如性格開朗和性格內向不同；淘氣搗蛋和遵照紀律不同；男生與女生不同；初中生與高中生不同。一般說來，在體育課上，當老師確認學生的某些行為是由于“逆反心理〞而生產(chǎn)的，應做到下面幾點：①欠妥眾批評，個別交換意見。②采取誘導式教育，切忌粗暴。③對小事不宜過分追查，使學生產(chǎn)生“這么做教師不屑一顧〞，不使其逆反心理得以知足。④和學生交心，但不干預其內心機密，即便知道，也假裝不知，給學生保留一點自己的天地，知足其“獨立感〞的愿望。3.4建立適宜的教學目的；在體育教學中，幫助學生建立適宜的運動目的，就是幫助學生在學習動作技術上定出能預期到達的水平和適宜的體育鍛煉標準成就。幫助學生建立的運動目的，其水平必需是適宜的，除切合學生體質、身體素質、知識水平外，還要根據(jù)學生的個性、心理特點.循循善誘，目的既不能過高，也不能偏低(既略高于學生原有的身體素質、技術水平，又是經(jīng)過學生的努力能夠到達的)。如新學期第一次體育課，先講評上學期每個學生各項的考核成就，然后讓學生制定出新學期切實可行的各項目的奮斗目的。理論證明，建立適宜的教學目的，能使學生加強學習的自發(fā)性，同時也能培養(yǎng)學生在學習動作技術經(jīng)過中克制困難的堅強意志。3.5藝術教學使學生產(chǎn)生強烈的進取心；18德國有名教育家第斯多查以為：“假如使學生習慣于簡單的承受或被動的學習，激發(fā)其學習的自動性，老師就要想方設法運用新穎多變的組織教法，提升教學藝術，使學生變不練、怕練為愛練、多練。十分是差等生，要運用多種方法，如:用看優(yōu)秀運發(fā)動的技術圖片、觀摩競賽、電視錄像等直觀教具，以開拓這些學生的視野，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的進取心。3.6老師要尊敬學生；蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯說:“我的基本原則始終是，盡可能對人提出較多的要求，但同時盡可能提升對人的尊敬。〞能夠說，自尊心是一個人積極向上，努力克制缺點的內部動力。因而，老師不要壓制學生，而要尊敬他們，使他們自發(fā)地學習和改正毛病缺點。假如在教學中對學生不尊敬，經(jīng)常對他們挖苦諷刺，以至呵斥、辱罵、體罰，其結果就會使學生喪失自負心和自尊心，進而產(chǎn)生逆反心理。另外，老師對學生應一視同仁，切不可厚此薄彼。對第一個學生都要嚴格要求，還應針對學生不同的個性，采用不同的教育方法，使學生明辨是非，懂得該怎么做而不應怎么做等等?？傊?，學生逆反心理的產(chǎn)生和構成，是影響教學質量提升的原因之一，應給予看重。以下為參考文獻[1]〔湖北〕