淺析我國音樂教育的現(xiàn)狀與改革

淺析我們國家音樂教育的現(xiàn)在狀況與改革摘要：音樂是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，它的最大優(yōu)勢就是能夠培養(yǎng)人感受美，創(chuàng)造美的能力，而音樂的理論特征、教學(xué)內(nèi)容所具有的體驗性和操作性也決定了音樂教學(xué)方法的多樣性和多變性。隨著時代的發(fā)展，我們國家音樂教育在教育觀念、教學(xué)方法等方面等難以適應(yīng)我們國家音樂教育事業(yè)的需要，改革勢在必行。論文從音樂教育的多個角度下手，針對當前我們國家音樂教育中教育觀念、教育思路、教育方法所存在問題，提出相應(yīng)的解決辦法和思路。本文關(guān)鍵詞語：音樂教育；現(xiàn)在狀況；改革一、音樂教育的意義與作用音樂教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提升全體學(xué)生的審美能力和審美涵養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美能力的基本素質(zhì)教育。根據(jù)其他學(xué)者的分析，音樂教育具有三大作用：一是音樂教育能有效提升學(xué)生的審美能力，使其在聆聽、感受和學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)過中，潛移默化地提升本身的審美能力；二是音樂教育能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?？鬃釉唬骸耙骑L易俗，莫擅長樂〞。音樂教育能夠凈化心靈、陶冶情操、培養(yǎng)健康的情感體驗，早就學(xué)生完好健康的人格；三是音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂能拓展學(xué)生的思維空間，誘導(dǎo)學(xué)生的想象力，提升學(xué)習(xí)的效率。[1]古今中外的名人名言也告訴我們，音樂固然難以帶來直接價值，但它具有強大的誘導(dǎo)力，可能成為其他成就的催化劑。例如貝多芬曾有句名言：“音樂應(yīng)當使人類的精神爆發(fā)出火花。〞愛因斯坦也曾說過他的科學(xué)成就許多是音樂啟迪而成的。二、我們國家音樂教育的現(xiàn)在狀況〔一〕我們國家的音樂教育在教學(xué)中受看重不夠，且音樂教育觀念中多重形式輕內(nèi)容、重技能輕理論。由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當下我們國家的音樂教育比較軟弱，學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍較低，[2]音樂教育并沒有從根本上引起足夠的看重，在對音樂教育的認識上還比較淺薄?！耙魳方逃f起來主要，干起來次要，忙起來不要〞的現(xiàn)象還普遍存在。當前音樂教育存在一些令人堪憂的問題：一是音樂教育發(fā)展不平衡，在教學(xué)中受看重不夠現(xiàn)場時有發(fā)生。如有的地方如農(nóng)村尤其是偏僻地區(qū)，因缺少音樂師資等原因，不嚴格履行國家有關(guān)規(guī)定，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師資素質(zhì)不高，不具備專業(yè)的音樂知識和技能，音樂教學(xué)質(zhì)量低下；有的地方受應(yīng)試教育的影響嚴重，為尋求升學(xué)率，隨意占用音樂課，部分中小學(xué)校音樂教育有名無實。[3]二是音樂教育觀念中重形式輕內(nèi)容、重技能輕理論。開設(shè)音樂課的一些學(xué)校缺乏需要的考試和考核制度，導(dǎo)致老師教好教壞一個樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)欠好一個樣。進入高校階段，學(xué)生重要承受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育，難以得到專門師資、課時和多種教育形式的音樂教育熏陶，進而在音樂藝術(shù)教育上“先天發(fā)育不足，后天營養(yǎng)不良〞。[4]在音樂教學(xué)中，老師多看重學(xué)生在器樂或聲樂中的技巧，而忽視對音樂理論及相關(guān)知識的教學(xué)，尤其是音樂審美的教育。〔二〕我們國家音樂教育在師資、教育設(shè)備等方面發(fā)展滯后。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，我們國家的音樂教育獲得了快速發(fā)展，但當前在師資力量、教育設(shè)備等方面仍存在許多的問題。首先師資裝備不合理，缺口較大。在我們國家的中小學(xué)中音樂老師師資缺乏，十分是農(nóng)村和偏僻地區(qū)的中小學(xué)，專業(yè)的音樂老師幾乎沒有。而在高等學(xué)校音樂教育中，專職音樂老師中、初級職稱人數(shù)多、高級職稱人數(shù)少，且職稱越低卻授課越多。音樂公共課裝備的多是一些職稱低、課時量不達標的老師，由于所學(xué)專業(yè)的局限性和教學(xué)經(jīng)歷體驗的欠缺，這些老師在課程布置上的隨意性較大。[5]其次是教學(xué)設(shè)備有待健全和完善。當前，在我們國家的許多中小學(xué)沒有專業(yè)的教學(xué)樂器，沒有專門的音樂教室，沒有供學(xué)生練習(xí)所用的基本樂器。音樂教學(xué)設(shè)備的缺乏對音樂教育的正常開展有著很大影響?！踩澄覀儑业囊魳方逃姓n程設(shè)置單一，音樂教學(xué)資料參差不齊。一方面在我們國家的音樂教育中，為順應(yīng)“素質(zhì)教育〞和“藝術(shù)教育〞的理念，大多學(xué)校開設(shè)的音樂課程多為音樂欣賞類型的課程，而像〔樂理〕、〔視唱練耳〕、〔音樂史〕等專業(yè)的理論課程則很少學(xué)校開設(shè)。另外還有的學(xué)校經(jīng)常根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有老師的專業(yè)設(shè)置課程，課程設(shè)置的隨意性大，課程設(shè)置單一。另一方面音樂教學(xué)資料參差不齊。當前在許多學(xué)校的音樂教學(xué)資料不能適用的現(xiàn)象比較普遍。重要表現(xiàn)為音樂教學(xué)資料跟不上時代的發(fā)展，音樂教學(xué)資料的選擇隨意性較大等。音樂教學(xué)資料的參差不齊和適用性差則不能知足學(xué)生學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的需求，直接影響到音樂教育的質(zhì)量?！菜摹澄覀儑乙魳方逃慕虒W(xué)方法單一，缺乏靈敏性和理論性。由于遭到傳統(tǒng)教育的影響，在音樂教學(xué)中多采取以老師講授、學(xué)生承受的知識教授方式，這樣的教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，不能充足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂教學(xué)中老師只看重知識的教授，強調(diào)知識的繼承性和完好性，著重單向教學(xué)，缺乏靈敏性和理論性，沒有考慮學(xué)生怎樣去學(xué)和怎樣學(xué)以致用的因素。如此教出來的學(xué)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)過中不能自動的去理解音樂，缺乏自動去感受美、創(chuàng)造美的意識。三、我們國家音樂教育改革的對策〔一〕改變教育觀念，切實看重音樂教育，全面開展音樂教育，提升學(xué)生的審美能力。從根本上說，應(yīng)在制度上和觀念上確立音樂教育在學(xué)校教育中的地位。首先，應(yīng)建立健全相關(guān)教育制度。相關(guān)教育部門應(yīng)根據(jù)〔中國教育改革和發(fā)展綱要〕的要求，在教育法規(guī)和制度上明確音樂教育在教學(xué)中的主要地位，要切實看重音樂教育。其次應(yīng)改變教育觀念，音樂教育是能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力、提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力的教育，對學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)都有著積極且不可替代的作用。因而在教學(xué)中一定要不斷提升自我認識，樹立科學(xué)的教育觀念。要重視從單純看重文化知識向?qū)で笕说娜姘l(fā)展的素質(zhì)教育觀念改變；從音樂教育與社會脫節(jié)，向嚴密聯(lián)絡(luò)社會的實際改變；從太多的統(tǒng)一要求，向?qū)で笠魳方逃亩鄻踊€性化發(fā)展改變。另一面要加強對音樂教學(xué)的認識。音樂是美的藝術(shù)，是具有情感的藝術(shù)，是音樂理論知識和音樂技能缺一不可的藝術(shù)。老師在音樂教學(xué)經(jīng)過中，不僅要看重音樂的理論知識和技能，同時還要看重對與音樂相關(guān)聯(lián)知識的教學(xué)，如舞蹈、戲劇、美術(shù)等。只要這樣能力讓學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)和了解音樂，進而促進其全面發(fā)展?！捕臣涌鞄熧Y隊伍、教學(xué)設(shè)備建設(shè)。師資力量不足、師資水平不平衡是我們國家音樂教育中一個突出軟弱環(huán)節(jié)。突破音樂教育中師資力量的瓶頸，需要從人才培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、教育投入等多方面考慮。一是需要進一步強化師范類院校的專業(yè)人才培養(yǎng)，優(yōu)化教育構(gòu)造，為音樂教育培養(yǎng)更多高質(zhì)量的專業(yè)人才。二是要加強對音樂老師的崗前培訓(xùn)、在崗培養(yǎng)，為專職音樂老師職業(yè)發(fā)展和晉升創(chuàng)造良好的條件。三是加大政策和利益鼓勵機制，鼓勵優(yōu)秀老師到農(nóng)村和偏僻地區(qū)支教、任教，進一步提升農(nóng)村和偏僻地區(qū)的師資水平，實現(xiàn)音樂教學(xué)的平衡發(fā)展。另外要加大對音樂教學(xué)的資金投入，逐步改善音樂教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和音樂教學(xué)的開展提供一個好的硬件環(huán)境?！踩骋⒖茖W(xué)的教育教學(xué)體系，加強音樂教學(xué)教學(xué)資料的淘汰和更新。音樂教育改革要逐步建立科學(xué)的教育教學(xué)體系，改變課程設(shè)置單一，課程主次不分的狀態(tài)。要對課程進行整合，圍繞一門核心課程建立復(fù)合型、多樣性的課程體系，讓學(xué)生更全面地去欣賞音樂、了解音樂，全面提升學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力。如音樂欣賞課就能夠結(jié)合樂理、音樂史、配器等專業(yè)的音樂理論課程，引導(dǎo)學(xué)生由感性的欣賞音樂向?qū)σ魳穭?chuàng)作背景的了解、音樂創(chuàng)作手法的學(xué)習(xí)等改變，讓學(xué)生更深一步的了解音樂，把握更多的音樂知識，進而提升其鑒賞音樂的能力。其次是要加強對音樂教學(xué)資料的淘汰和更新。音樂教學(xué)資料直接關(guān)系著音樂教育的成效，因而要看重音樂教學(xué)資料的編寫和更新。在編教學(xué)資料寫上要突出時代性、民族性和實用性的特點，要有針對性。同時，為知足學(xué)生不同條理的需求，要在強化基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，增長鍵盤練習(xí)、作品分析等多種教學(xué)方式，使音樂教育不斷適應(yīng)社會和教育發(fā)展的需要；另外學(xué)校選擇和更新教學(xué)資料要根據(jù)本身實際，選擇合適學(xué)校學(xué)生特點的教學(xué)資料?！菜摹掣牧家魳方虒W(xué)方法，看重音樂理論。音樂和文化知識的最大區(qū)別就是音樂的表現(xiàn)方式在于理論。音樂來源于社會，音樂只能在社會理論中能力具體表現(xiàn)出優(yōu)秀文化孕育而成的內(nèi)在主體的精神品格。音樂教育的目的是讓學(xué)生欣賞音樂、感受音樂、體驗音樂，探尋求索音樂所蘊含的真正意義，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力。首先要不斷改革音樂教學(xué)方法，讓學(xué)生能通過不同的方式去感受音樂。利用豐富的教學(xué)方法盡可能的把音樂融于現(xiàn)實社會中，要采取講解、發(fā)問和情感體驗相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中要引進國外先進的教學(xué)理論和教學(xué)方法，采用老師講解和學(xué)生互評相結(jié)合，學(xué)生親身講解展現(xiàn)和老師點評相結(jié)合的教學(xué)方法，充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自動性。同時在教學(xué)方法的改革上，還要把音樂教學(xué)同繼承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來，同、集體主義、社會教育結(jié)合起來，同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來，使音樂教育不僅成為教育事業(yè)，而且成為社會精神文明建設(shè)事業(yè)的一項主要的奠基工程。[6]其次是要看重音樂教學(xué)的理論性，要將音樂教學(xué)與理論相結(jié)合，如在校內(nèi)或校際之間舉行歌唱競賽、歌曲創(chuàng)作、演奏音樂會等多種形式的理論活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在音樂教育與音樂理論的互動中承受較高條理的音樂基本理論和技能教育，以至在音樂演唱、演奏、批示等方面到達更高層次水準。百年大計，教育為本。音樂教育作為教育的一項主要內(nèi)容，為我們民族音樂的繼承和發(fā)展起著極其主要的作用。同時對提升大學(xué)生的音樂藝術(shù)涵養(yǎng)和素質(zhì)教育的全面發(fā)展具有積極的推動作用。雖然當前我們國家的音樂教育還存在著眾多問題和不足，推動我們國家音樂教育改革還是我們每一個教育工作者應(yīng)該肩負的責任。只要我們正視當前的現(xiàn)在狀況與窘境，改變、更新教育觀念，改善教學(xué)方法，看重學(xué)生音樂審美教育，提升學(xué)生人文素質(zhì)，我們國家音樂教育一定能夠有愈加美妙的明天。以下為參考