淺析多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策建議

淺析多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策建議論文本文關(guān)鍵詞語(yǔ):多媒體;教學(xué)評(píng)價(jià);探尋求索論文內(nèi)容摘要:隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)經(jīng)過(guò)中一種理想的認(rèn)知工具，在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為潮水，它有著宏大的潛在需要，節(jié)省了老師的講授時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于練習(xí)和況固，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提升了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)手段的變更，同時(shí)還將促進(jìn)教學(xué)資料的更新、教學(xué)方法與課堂教學(xué)構(gòu)造的變更，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。當(dāng)下各級(jí)各類學(xué)校的多媒體教學(xué)得到了廣泛運(yùn)用。但是，由于各種因素的影響，人們對(duì)使用多媒體在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)卻存在著一定的差別。此文就當(dāng)下對(duì)學(xué)校教育教學(xué)所使用多媒體的情況，提出作者一些淺薄的看法。一、多媒體教學(xué)的意義隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣，使得計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式已被廣闊師生所承受和認(rèn)可，而且多媒體教學(xué)具有慣例教學(xué)不可到達(dá)的直觀、形象、生動(dòng)、交互性等優(yōu)勢(shì)，充足利用聲像信號(hào)，使教學(xué)經(jīng)過(guò)愈加富有樂(lè)趣，對(duì)傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)形式構(gòu)成了宏大沖擊，在有些學(xué)校以至在衡量老師的一節(jié)公開(kāi)課上得怎樣時(shí)，把有沒(méi)有運(yùn)用多媒體技術(shù)作為了必不可少的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)則是多媒體輔助教學(xué)中的一種表現(xiàn)形式，屬于現(xiàn)代教育技術(shù)范疇，即在教學(xué)中利用多媒體計(jì)算機(jī)的處理能力將教學(xué)中牽涉的文本、圖形、圖像和聲音等媒體資料，根據(jù)一定的教學(xué)目的及要求組織起來(lái)，并根據(jù)一定的呈現(xiàn)形式，完成一定的教學(xué)任務(wù)的行為。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的親密關(guān)系，重要具體表現(xiàn)出為多媒體的先進(jìn)性在現(xiàn)代教育思想、教育理念的指點(diǎn)下能夠得以充足地發(fā)揮，對(duì)討論新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，進(jìn)而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。筆者在日常的多媒體技術(shù)教學(xué)經(jīng)過(guò)中，充足感遭到它的魅力所在，它在教學(xué)中使學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)得到多方面的刺激，既加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提升了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在一定水平上把老師從繁重的反復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)，因而，使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成當(dāng)今教學(xué)的主流。二、多媒體教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)與弊端多媒體是指一種將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的。其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為:1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)作為r種全新的教學(xué)手段，以其生動(dòng)、直觀、高效、活潑等特點(diǎn)，給教學(xué)改革注人了生機(jī)，其對(duì)教學(xué)的輔助作用是不問(wèn)可知的。通太多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于承受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)，或把物質(zhì)的微觀構(gòu)造或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀況通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)變得不再枯燥乏味。2.展現(xiàn)豐富的課文資料，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更清楚明晰在多學(xué)科教學(xué)中，經(jīng)常需要提供很多背景材料，多媒體能夠大容量、高速、省時(shí)地提供背景材料，而且比較自在靈敏，有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。比方在講解膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)時(shí)，利用多媒體技術(shù)可讓學(xué)生親身感遭到實(shí)際生活中的很多應(yīng)用實(shí)例及丁達(dá)爾效應(yīng)產(chǎn)生的物理原理。所以在遵守學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教學(xué)資料中的重難點(diǎn)。3.交互性個(gè)性化，圖文并茂，生動(dòng)形象多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融會(huì)的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了真切的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感悟空間和時(shí)間，提升了對(duì)客觀的認(rèn)識(shí)，能對(duì)應(yīng)產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲得信息，互相促進(jìn)、互相強(qiáng)化。讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀況，是提升課堂教學(xué)的質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)選擇。它極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展了教學(xué)技術(shù)手段，提升了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的弊端表現(xiàn)為:1.晦氣于學(xué)生穩(wěn)固和吸收所學(xué)內(nèi)容采取多媒體教學(xué)的方式，加大了課堂知識(shí)容量，加快了教學(xué)進(jìn)度，勢(shì)必造成學(xué)生不能及時(shí)穩(wěn)固已學(xué)內(nèi)容，不能很好承受后續(xù)課程，其教學(xué)結(jié)果是適得其反。合理計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生充足領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)是多媒體教學(xué)急需解決的問(wèn)題。2.老師無(wú)法即興發(fā)揮，教學(xué)風(fēng)格不明顯一個(gè)優(yōu)秀老師在課堂上往往以其生動(dòng)的言語(yǔ)、恰如其分地配以優(yōu)雅的形體語(yǔ)言，將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而獲得最佳的教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，老師一般根據(jù)做好的課件講課，忽視了課堂上學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和氣氛，無(wú)法針對(duì)性地組織或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因而授課形式呆板，教學(xué)靈敏性不夠，且程序化，學(xué)生特別被動(dòng)地跟著課件“走〞。假如是計(jì)算機(jī)操作不特別熟悉的老師，有時(shí)操作欠妥或因電腦故障，使自己精心預(yù)備的一堂課只能為難收?qǐng)觥?.師生互動(dòng)不夠，分散學(xué)生留意力多媒體教學(xué)一定水平上忽視老師與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，容易造成學(xué)生抽象思維能力和想象能力不足，而且還分散學(xué)生的留意力。多媒體教學(xué)在那些需要培養(yǎng)個(gè)體的情感體驗(yàn)、想象能力等方面效果較差，以至有消極作用。以上兩者之所以產(chǎn)生這種看法上的分歧，重要是由于缺乏新的理論支撐。由于在多媒體教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境和條件發(fā)生了變化，這就要請(qǐng)教學(xué)的形式和策略也必需相應(yīng)變化。由于當(dāng)下的教學(xué)課程研究已經(jīng)將教與學(xué)當(dāng)做統(tǒng)一活動(dòng)來(lái)看待，對(duì)教學(xué)形式和策略的研究也就能夠視為是對(duì)“教與學(xué)的藝術(shù)〞或“教與學(xué)的技巧〞的研究。三、多媒體教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題固然多媒體教學(xué)具有許多利用傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法到達(dá)的優(yōu)勢(shì)。但是，學(xué)校在使用多媒體教學(xué)經(jīng)過(guò)中還應(yīng)留意下面幾點(diǎn):1.不能貪求多媒體的形式多樣，而掉臂及教學(xué)效果作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問(wèn)題放在第一位，尋求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美〞。一些華而不實(shí)的課件反而容易讓學(xué)生只留意到課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)演示等，而真正要學(xué)的知識(shí)卻被忽視了。2.不能只看重多媒體的運(yùn)用，忽視課堂上老師的作用教學(xué)經(jīng)過(guò)是一個(gè)特別復(fù)雜、細(xì)膩的經(jīng)過(guò)，老師在課堂上的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，師生對(duì)話以及老師板書(shū)、解題驗(yàn)算經(jīng)過(guò)的規(guī)范表達(dá)等，對(duì)加強(qiáng)教學(xué)效果有著不容忽視的作用。3.不能只看重老師的怎樣“教〞而忽視學(xué)生的怎樣“學(xué)〞計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計(jì)老師的怎樣“教〞，用電腦來(lái)幫助老師講清用黑板或其他教具不能講清楚問(wèn)題的教學(xué)形式占多數(shù)，很少用電腦幫助學(xué)生“學(xué)〞，即以“學(xué)〞為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)老師怎樣“教〞的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)學(xué)生的怎樣“學(xué)〞。4.要正確處理的傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，用來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。老師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指點(diǎn)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。隨著教學(xué)形式的改革與發(fā)展，多媒體教學(xué)的輔助作用被過(guò)分抬高，凡公開(kāi)課必言多媒體，好似不使用多媒體便跟不上形勢(shì)，不少觀摩課也皆以此為首要條件，不消多媒體就難登大雅之堂，便與優(yōu)獎(jiǎng)無(wú)緣;有的完全用課件代替老師課堂教學(xué)，盲目尋求“多媒體〞，放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的精華要髓部分，拋棄了課堂教學(xué)的真正含義，引起家長(zhǎng)、學(xué)生的反感。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是對(duì)多媒體使用產(chǎn)生的毛病的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上多媒體也只能是一種媒體，不管如何說(shuō)它也只能是教學(xué)的輔助手段，假如喧賓奪主，把課堂變成毫無(wú)生機(jī)的多媒體課堂的話，或?yàn)閷で髸r(shí)髦，借此來(lái)嘩眾取寵，或以此來(lái)掩飾自己基本功的不足等，將會(huì)使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義。要走出以上誤區(qū)，筆者以為還是要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，講究多媒體運(yùn)用的實(shí)效性、選準(zhǔn)多媒體運(yùn)用的適時(shí)性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化使用經(jīng)過(guò)，真正讓多媒體效勞于我們的教學(xué)。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)經(jīng)過(guò)中一種理想的認(rèn)知工具，在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為時(shí)代的潮水，它有著宏大的潛在需求，節(jié)省了老師的講授時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于練習(xí)和穩(wěn)固，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，