《托福寫作》課程教學大綱

《托福寫作》教學大綱一、課程基本信息課程名稱托福寫作ToeflWriting課程編碼SFS020331010開課院部外國語學院課程團隊（未設(shè)置）學分1.0課內(nèi)學時16講授16實驗0上機0實踐0課外學時0適用專業(yè)（公選課組）授課語言中英文先修課程課程簡介（任選）本課程為全校通識教育選修課程，屬于大學英語課程系列。本課程以英語寫作技能培養(yǎng)和托福寫作訓練為主要教學內(nèi)容，幫助學生熟悉托福寫作要求，掌握托福寫作技巧，從而達到托?？荚噷W生寫作能力的要求。開設(shè)托福寫作課程有助于培養(yǎng)適應(yīng)全球一體化發(fā)展急需的能熟練運用英語、掌握專業(yè)知識和技能的高層次應(yīng)用型、復合型人才。在課程初，對學生進行快速并有效的寫作能力摸底測試，以便盡量在教學中因材施教，提升學生英語寫作水平。同時再投入大量寫作實戰(zhàn)演練，使學生熟悉、適應(yīng)托福寫作考試，特別是了解托?？荚嚨目荚囋瓌t等。同時，托?？荚囎鳛槌墒斓挠⒄Z水平考試，對英語的學習和能力提高有很好的導向作用，所以，本課程的另外一個教學的目標就是在準備考試的過程中幫助學生切實提高自己的學術(shù)英語寫作水平和綜合應(yīng)用英語語言的能力。AsapartoftheCollegeEnglishcourseseries,theTOEFLwritingisanelectivecoursedesignedtocultivateanddevelopstudents’competenceandtest-takingskillsofEnglishwriting.Itfocusesonfacilitatingstudents’understandingofTOEFLwritingcriteriaandimprovingstudents’overallcompetenceofEnglishwriting.SettingupaTOEFLwritingcoursehelpstocultivatehigh-levelapplication-orientedandcompoundtalentswhocanmeettheurgentneedsofglobalintegrateddevelopmentandcanproficientlyuseEnglishandmasterprofessionalknowledgeandskills.Atthebeginningofthecourse,thelectureristoquicklyandeffectivelyteststudentsfortheirproficiencylevel,soastoteachstudentsaccordingtotheiraptitudeasfaraspossibleinordertoimprovetheirEnglishwriting.Atthesametime,alargenumberofsimulatedwritingpracticeswillbeputintofamiliarizestudentswiththeTOEFLwritingtest,especiallytoassiststudentstounderstandtheexaminationprinciplesoftheTOEFL.Meanwhile,theTOEFLtest,asamatureEnglishproficiencytest,hasagoodguidingroleinEnglishlearningandabilityimprovement.Therefore,anotherteachinggoalofthiscourseistohelpstudentseffectivelyimprovetheirconfidenceandcompetenceinEnglishacademicwritingduringthepreparationofTOEFL.負責人大綱執(zhí)筆人審核人二、課程目標序號代號課程目標OBE畢業(yè)要求指標點任務(wù)自選1M1目標1：了解語言測試理論，熟悉托福寫作考試的模式和評分標準，學會根據(jù)評分標準產(chǎn)出符合考試要求的英文句子，更重要的是培養(yǎng)學生掌握英語寫作自主學習能力。是2M2目標2：掌握托福寫作考試PartII獨立寫作的應(yīng)對策略，根據(jù)不同的題材展開話題、拓展思路，掌握文章開頭段落、中間段落和結(jié)尾段落的寫作方法。是3M3目標3：了解在寫作過程中容易出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性錯誤和語法錯誤，掌握如何通過高級詞匯、富有變化的句式以及習語、諺語、名言等提升寫作水平的方法。是4M4目標4：掌握學術(shù)英語特征以及托福寫作考試PartI綜合寫作中從原文本（閱讀和聽力材料）準確抓取主要信息和相關(guān)支撐性細節(jié)的能力，并根據(jù)筆記將閱讀信息和聽力信息有效地聯(lián)系起來形成文本。掌握學術(shù)英語特征以及托福寫作考試PartI綜合寫作中從原文本（閱讀和聽力材料）準確抓取主要信息和相關(guān)支撐性細節(jié)的能力，并根據(jù)筆記將閱讀信息和聽力信息有效地聯(lián)系起來形成文本。是三、課程內(nèi)容序號章節(jié)號標題課程內(nèi)容/重難點支撐課程目標課內(nèi)學時教學方式課外學時課外環(huán)節(jié)1第1章托福寫作介紹和考試標準重點難點：托福寫作考試的三項評分標準及其相對應(yīng)的寫作分值1.1考試模式Part1：介紹和常識性問題Part2：綜合寫作Part3：獨立寫作1.2評分標準1.2.1結(jié)構(gòu)1.2.2論證1.2.3語言M12講授/作業(yè)2第2章PartII獨立寫作（1）重點難點：觀點的角度與維度2.1文章結(jié)構(gòu)2.1.1讓步2.1.2中立2.1.3一邊倒2.2觀點選擇2.2.1角度2.2.2維度M1,M22講授/作業(yè)3第3章PartII獨立寫作（2）正文段的設(shè)計：3.1主題句3.2解釋拓展主題句3.3比較對比論證3.4例證3.5小結(jié)M22講授/作業(yè)4第4章PartII獨立寫作（3）重點難點：如何書寫開頭段落4.1開頭段落的設(shè)計4.1.1背景法開頭4.1.2開門見山式開頭4.2“蛇尾”還是“豹尾”M22講授/作業(yè)5第5章PartII獨立寫作（4）重點難點：語言錯誤的檢查5.1語言錯誤檢查清單5.2高級詞匯的選擇5.3富有變化的句式5.3.1長短句結(jié)合5.3.2松散句與圓周句M32講授/作業(yè)6第6章PartII獨立寫作（5）重點難點：如何寫出富有變化的句式6.1富有變化的句式6.1.1分詞結(jié)構(gòu)6.1.2狀語前置6.1.3倒裝結(jié)構(gòu)6.1.4強調(diào)句式6.1.5插入語6.1.6修飾性問句6.2習語、諺語及名言的引用M32講授/作業(yè)7第7章PartI綜合寫作的應(yīng)對策略重點難點：從閱讀和聽力材料中準確抓取主要信息并迅速記筆記7.1結(jié)構(gòu)式筆記7.2聽力及閱讀材料中要點信息的對應(yīng)關(guān)系7.3模板的套用M1,M42講授/作業(yè)8第8章寫作考試8.1對學生進行模擬的托福寫作考試8.2對學生進行1對1指導，并從詞、句、篇的角度對學生作文提出修改意見M1,M2,M3,M42講授/作業(yè)四、考核方式序號考核環(huán)節(jié)操作細節(jié)總評占比1階段測評1.準備出寫作PartI和PartII兩個部分的作文，并發(fā)送給老師。2.根據(jù)評分標準給學生的作文打分。成績采用百分制。35%2考勤隨機點名、刷卡點名等5%3課堂表現(xiàn)隨機檢查學生上課精神狀態(tài)、回答問題情況10%4期末考試對學生進行托福寫作模擬測試，成績采用百分制。50%五、評分細則序號課程目標考核環(huán)節(jié)大致占比評分等級1M1考勤100%M-缺勤2次以內(nèi)。N-缺勤3次及以上且很少參加課堂討論。2M2考勤5%M-缺勤2次以內(nèi)。N-缺勤3次及以上且很少參加課堂討論。3M2課堂表現(xiàn)10%A-積極參與課堂討論，積極回答老師提問的問題，積極完成課堂作業(yè)。B-較為積極參與課堂討論，較為積極回答老師提問的問題，不能順利完成課堂作業(yè)。C-很少參與課堂討論，不能準確回答老師提問的問題，不能順利完成課堂作業(yè)。4M2階段測評35%A-獨立思考、按時完成，答案長度完全符合要求，思路清晰、流暢度高、詞匯選擇多樣、句式富有變化，語法錯誤很少且容易理解。B-獨立思考、按時完成，答案長度符合要求，思路清晰、結(jié)構(gòu)條理、詞匯選擇可、句式結(jié)構(gòu)比較富有變化，語法錯誤少且能被理解。C-獨立思考、按時完成，答案長度基本符合要求，思路比較清晰、結(jié)構(gòu)比較有條理、詞匯選擇較為受限、句式結(jié)構(gòu)較為單一，語法錯誤較多但能被理解。D-作業(yè)抄襲或未能提前準備。5M2期末考試50%A-獨立思考、按時完成，答案長度完全符合要求，思路清晰、流暢度高、詞匯選擇多樣、句式富有變化，語法錯誤很少且容易理解。B-獨立思考、按時完成，答案長度符合要求，思路清晰、結(jié)構(gòu)條理、詞匯選擇可、句式結(jié)構(gòu)比較富有變化，語法錯誤少且能被理解。C-獨立思考、按時完成，答案長度基本符合要求，思路比較清晰、結(jié)構(gòu)比較有條理、詞匯選擇較為受限、句式結(jié)構(gòu)較為單一，語法錯誤較多但能被理解。D-不能獨立思考、按時完成，答案長度不符合要求，思路不清晰、結(jié)構(gòu)沒有條理、詞匯選擇十分受限、句式結(jié)構(gòu)單一，語法錯誤較多且不能被理解。6M3考勤5%M-缺勤2次以內(nèi)。N-缺勤3次及以上且很少參加課堂討論。7M3課堂表現(xiàn)10%A-積極參與課堂討論，積極回答老師提問的問題，積極完成課堂作業(yè)。B-較為積極參與課堂討論，較為積極回答老師提問的問題，不能順利完成課堂作業(yè)。C-很少參與課堂討論，不能準確回答老師提問的問題，不能順利完成課堂作業(yè)。8M3階段測評35%A-獨立思考、按時完成，答案長度完全符合要求，思路清晰、流暢度高、詞匯選擇多樣、句式富有變化，語法錯誤很少且容易理解。B-獨立思考、按時完成，答案長度符合要求，思路清晰、結(jié)構(gòu)條理、詞匯選擇可、句式結(jié)構(gòu)比較富有變化，語法錯誤少且能被理解。C-獨立思考、按時完成，答案長度基本符合要求，思路比較清晰、結(jié)構(gòu)比較有條理、詞匯選擇較為受限、句式結(jié)構(gòu)較為單一，語法錯誤較多但能被理解。D-作業(yè)抄襲或未能提前準備。9M3期末考試50%A-獨立思考、按時完成，答案長度完全符合要求，思路清晰、流暢度高、詞匯選擇多樣、句式富有變化，語法錯誤很少且容易理解。B-獨立思考、按時完成，答案長度符合要求，思路清晰、結(jié)構(gòu)條理、詞匯選擇可、句式結(jié)構(gòu)比較富有變化，語法錯誤少且能被理解。C-獨立思考、按時完成，答案長度基本符合要求，思路比較清晰、結(jié)構(gòu)比較有條理、詞匯選擇較為受限、句式結(jié)構(gòu)較為單一，語法錯誤較多但能被理解。D-不能獨立思考、按時完成，答案長度不符合要求，思路不清晰、結(jié)構(gòu)沒有條理、詞匯選擇十分受限、句式結(jié)構(gòu)單一，語法錯誤較多且不能被理解。10M4課堂表現(xiàn)10%A-積極參與課堂討論，積極回答老師提問的問題，積極完成課堂作業(yè)。B-較為積極參與課堂討論，較為積極回答老師提問的問題，不能順利完成課堂作業(yè)。C-很少參與課堂討論，不能準確回答老師提問的問題，不能順利完成課堂作業(yè)。11M4階段測評30%A-獨立思考、按時完成，答案長度完全符合要求，思路清晰、流暢度高、詞匯選擇多樣、句式富有變化，語法錯誤很少且容易理解。B-獨立思考、按時完成，答案長度符合要求，思路清晰、結(jié)構(gòu)條理、詞匯選擇可、句式結(jié)構(gòu)比較富有變化，語法錯誤少且能被理解。C-獨立思考、按時完成，答案長度基本符合要求，思路比較清晰、結(jié)構(gòu)比較有條理、詞匯選擇較為受限、句式結(jié)構(gòu)較為單一，語法錯誤較多但能被理解。D-作業(yè)抄襲或未能提前準備。12M4期末考試60%A-獨立思考、按時完成，答案長度完全符合要求，思路清晰、流暢度高、詞匯選擇多樣、句式富有變化，語法錯誤很少且容易理解。B-獨立思考、按時完成，答案長度符合要求，思路清晰、結(jié)構(gòu)條理、詞匯選擇可、句式結(jié)構(gòu)比較富有變化，語法錯誤少且能被理解。C-獨立思考、按時完成，答案長度基本符合要求，思路比較清晰、結(jié)構(gòu)比較有條理、詞匯選擇較為受限、句式結(jié)構(gòu)較為單一，語法錯誤