聽薛法根老師的課有感

聽薛法根老師的課有感聽薛法根老師的課有感聽薛法根老師的課有感xxx公司聽薛法根老師的課有感文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度樸實(shí)的語(yǔ)言真實(shí)的課堂——聽薛法根老師的課有感李娟薛法根老師的課，正所謂“淡極始知花更艷”，他的課于平凡中彰顯簡(jiǎn)約之美，于簡(jiǎn)約中更見老師的功底。在樸實(shí)的課堂上，他沒有讓實(shí)物投影、多媒體課件、各種精美的音樂動(dòng)畫占領(lǐng)課堂，課堂上沒有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，卻流淌著行云流水股的自然美。置身課堂聽課，如沐春風(fēng)，感覺當(dāng)時(shí)的課堂就是一個(gè)快樂、自由、智慧生長(zhǎng)的園子。他的課堂，洋溢著幽默與智慧的氣息，不事雕琢的自然，大開大合的結(jié)構(gòu)，風(fēng)流蘊(yùn)藉的內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文訓(xùn)練……薛老師對(duì)語(yǔ)文課堂曾講過(guò)一句精辟的話語(yǔ):語(yǔ)文教學(xué)讓成長(zhǎng)看得見。不要教著教著學(xué)生不見了，要教著教著老師不見了。欣賞薛老師的“傾聽”：那是真正地關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的發(fā)言中，迅速捕捉有價(jià)值的信息，或肯定并深化，或更正并引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在老師的幫助下在原有的認(rèn)識(shí)水平上有所提高，讓更多的學(xué)生分享思考的快樂。欣賞薛老師的“評(píng)價(jià)”：那是對(duì)教材的深刻把握，是對(duì)學(xué)生的無(wú)限期待和鼓勵(lì)，是教學(xué)智慧和藝術(shù)的積淀。在他風(fēng)趣幽默的評(píng)價(jià)中，學(xué)生笑了，很清楚地知道了自己的不足和進(jìn)步。欣賞薛老師的“點(diǎn)撥”：不著痕跡卻又恰到好處，給學(xué)生的思維指明了方向，潛移默化地交給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。無(wú)論是提問(wèn)或講解，讀書或想象，薛老師在用不同的方式點(diǎn)撥不同的學(xué)生，拉近了學(xué)生和文本的距離，真正著力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。欣賞薛老師對(duì)學(xué)生的足夠“等待”，他在課堂上等待學(xué)生讀書，等待學(xué)生發(fā)言……薛老師曾說(shuō)過(guò)，要讓學(xué)生得到真正的長(zhǎng)進(jìn)，教師要有足夠的耐心。而我往往因?yàn)閾?dān)心在他們身上會(huì)耽誤時(shí)間，所以常常放棄對(duì)他們的指導(dǎo)或幫助，其實(shí)，課堂上，對(duì)每一位學(xué)生得幫助，對(duì)于其他相似的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種啟迪。教學(xué)中我要學(xué)會(huì)等待，對(duì)學(xué)生“似解未解”的等待；對(duì)學(xué)生“靈光一閃”的等待；對(duì)學(xué)生“部分不悱”的等待。在等待中營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生思考有活力，在等待中巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生思考有方向，在等待中巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生思考有深度，在等待中加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生思考有寬度……細(xì)細(xì)回味，這簡(jiǎn)單卻充滿生命活力的課，