材料物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)雙創(chuàng)教育的融入

材料物理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)雙創(chuàng)教育的融入[摘要]隨著高校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也變得尤為嚴(yán)峻，本文介紹了材料物理專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)理論課程改革，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的內(nèi)容，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和法律意識(shí)。在多方面努力下，我院材料物理專(zhuān)業(yè)考研率近40%，就業(yè)率達(dá)99%。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；材料物理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)1引言隨著教育體制改革的人不斷深入，我國(guó)高等教育體制持續(xù)優(yōu)化，加之大高校連年擴(kuò)招，“畢業(yè)即失業(yè)”成為很多大學(xué)生目前的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的合格大學(xué)生，成為高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)[1]。從南京郵電大學(xué)材料物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生近兩年就業(yè)情況來(lái)看，用人單位對(duì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)要求愈來(lái)愈高。大學(xué)生在高校的傳統(tǒng)教育模式下，所學(xué)專(zhuān)業(yè)存在脫離實(shí)踐應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)偏重理論化、創(chuàng)新能力弱等問(wèn)題。在國(guó)家倡導(dǎo)的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，大學(xué)生普遍存在缺乏創(chuàng)造性的思維，職業(yè)精神、契約意識(shí)、責(zé)任心較為薄弱等缺陷。教育部主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為高校學(xué)子提供了較好展示自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的平臺(tái)，促進(jìn)高校畢業(yè)生與企業(yè)之間進(jìn)行良好雙向選擇以及為高校學(xué)子提供了另一種就業(yè)可能性[2]。南京郵電大學(xué)材料物理專(zhuān)業(yè)，基于OBE理念，旨在培養(yǎng)具備功能材料尤其是光電功能材料設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制備、分析、應(yīng)用能力的專(zhuān)門(mén)人才。圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽機(jī)制，以調(diào)整教學(xué)方案和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生具有的良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，最終目標(biāo)使學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文以材料物理專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)體系改革優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2完善理論課程體系，融入雙創(chuàng)教育目前多數(shù)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅僅停留在單一的任選課，起到了科普作用，課程設(shè)置上缺少系統(tǒng)性的平臺(tái)及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，很難起到實(shí)質(zhì)性上的幫助?；谖以盒畔⒉牧系奶厣鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)上動(dòng)態(tài)調(diào)整理論課程，見(jiàn)圖1。學(xué)生大一時(shí)通過(guò)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程了解到材料科學(xué)發(fā)展的最新進(jìn)展，及學(xué)院的有機(jī)光電子材料的特色；大二時(shí)通過(guò)《計(jì)算機(jī)在材料中的應(yīng)用》等課程，培養(yǎng)學(xué)生在材料物理專(zhuān)業(yè)中能夠自行融入大信息思維；大三時(shí)學(xué)院通過(guò)《科技前沿導(dǎo)論》課程，邀請(qǐng)知名教授和企業(yè)負(fù)責(zé)人等途徑，讓學(xué)生們更加透徹領(lǐng)悟科學(xué)前沿知識(shí)和創(chuàng)業(yè)歷程；大四通過(guò)優(yōu)選實(shí)習(xí)基地、校地協(xié)同育人機(jī)制、與6家企業(yè)簽定了校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等方式將社會(huì)優(yōu)秀教育資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容。另外，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)前期發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查了解大學(xué)生們最需要的知識(shí)，之后進(jìn)行課程調(diào)整，形成一套完整的創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)。本課程系統(tǒng)涵蓋創(chuàng)業(yè)初期到進(jìn)入市場(chǎng)等一系列階段的內(nèi)容指導(dǎo)，并且對(duì)于學(xué)生觀看過(guò)程中提出的任何問(wèn)題均能反饋有效的意見(jiàn)。如何利用學(xué)生需要的信息整合推送，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正內(nèi)涵，是建設(shè)平臺(tái)需要重點(diǎn)考慮在內(nèi)的因素[3]。在完善理論課程體系這一模式下，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”稱(chēng)號(hào)，并在“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排大賽及專(zhuān)業(yè)技能大賽中屢獲大獎(jiǎng)。倡導(dǎo)“三三育人”理念，《“本科-碩士-博士互動(dòng)”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索與實(shí)踐》活動(dòng)中獲2013年江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。3拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)欠缺，應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)而不能局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。國(guó)家的相關(guān)政策和許多高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育與課程都只起到引導(dǎo)的作用，如何將學(xué)到的知識(shí)或科研成果應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)中，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的關(guān)鍵點(diǎn)。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，可以模擬真正創(chuàng)業(yè)的情形，因?yàn)楹芏鄰?fù)雜的的運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題是需要親自實(shí)踐才能了解的，這為他們畢業(yè)后自己的嘗試做好了鋪墊。我校材料物理專(zhuān)業(yè)，主要聚焦光電功能材料，堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)交叉、彰顯特色”的學(xué)科教學(xué)理念，見(jiàn)圖2，依托學(xué)院教師百余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和競(jìng)賽作為紐帶，加大將先進(jìn)的科研成果引入我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的力度，設(shè)立院級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目以及通過(guò)參加競(jìng)賽等多種科研反哺教學(xué)方式，使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法與科學(xué)精神，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。聘請(qǐng)揚(yáng)子石化研究院、泰州巨納新能源有限公司、中超新材料有限公司等單位負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)講解。同時(shí)在組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過(guò)程中，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的交流，協(xié)作能力，并且嘗試將自己的專(zhuān)業(yè)技能合理運(yùn)用在創(chuàng)業(yè)方面，達(dá)到產(chǎn)品創(chuàng)新，理念創(chuàng)新。4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)創(chuàng)業(yè)切勿依靠單純的想象力，需符合市場(chǎng)需求，提供具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，以此為導(dǎo)向才能生存下去，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向的評(píng)估也有著重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在讓大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí)，能讓大學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力以及判斷形勢(shì)的眼光，可以讓他們少走彎路，保持創(chuàng)業(yè)的熱情。為此需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高素質(zhì)的教師以及專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)分析師對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路線有著極大的幫助作用。我院近年來(lái)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化師德師風(fēng)，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力培養(yǎng)。形成了一支由長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青和萬(wàn)人計(jì)劃領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜的高水平師資隊(duì)伍。組建課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了學(xué)術(shù)研究與教育教學(xué)的良性循環(huán)。專(zhuān)業(yè)教授活躍在教學(xué)第一線，為本科生上課的比例為100%。另外，加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)人士對(duì)于尚在創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生分析市場(chǎng)狀況，藉由互聯(lián)網(wǎng)+線上線下相結(jié)合的指導(dǎo)與實(shí)踐，讓大學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)有著正確的認(rèn)知。5重樹(shù)大學(xué)生正確的就業(yè)觀當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)“畢業(yè)人數(shù)多卻用人荒”，疫情期間更是如此，造成了許多大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)價(jià)值觀。加之大學(xué)封閉、只專(zhuān)注學(xué)術(shù)的狹隘的教學(xué)培養(yǎng)模式，大學(xué)生們基本沒(méi)有與社會(huì)接軌，對(duì)于畢業(yè)踏入社會(huì)就業(yè)缺乏實(shí)踐的認(rèn)知，大多活在自己的理想期望中，而社會(huì)需要的是有創(chuàng)造力的、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全面型人才。針對(duì)這種情況，我院通過(guò)校企合作，學(xué)院積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，吸引大學(xué)生參與；邀請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)的講師或成功企業(yè)家來(lái)高校開(kāi)設(shè)講座論壇，為對(duì)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目感興趣的學(xué)生提供理論支持和建議；通過(guò)第三方與學(xué)校合作的方式，由高校組織學(xué)生準(zhǔn)備優(yōu)秀的創(chuàng)新項(xiàng)目策劃書(shū)，經(jīng)過(guò)篩選或者投資者選擇感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行投資的方式，使得有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生的才華能夠施展。最終達(dá)到讓大學(xué)生們提前了解職業(yè)行情，樹(shù)立正確的職業(yè)就業(yè)價(jià)值觀的目的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽帶來(lái)的好處，不僅僅是提供大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，更重要的是改變現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)收入、社會(huì)地位等傳統(tǒng)考慮因素執(zhí)著的錯(cuò)誤觀念，即使沒(méi)能在大賽中脫穎而出，也能從整個(gè)流程中收獲對(duì)于就業(yè)的全新認(rèn)知以及豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，在畢業(yè)時(shí)更加從容、快速地融入到社會(huì)中[4]。6提高大學(xué)生法律意識(shí)雙創(chuàng)教育中，法律問(wèn)題也不容忽視。部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者相關(guān)的法律意識(shí)淡薄，在面對(duì)諸多如版權(quán)問(wèn)題的困境時(shí)，往往找不到解決問(wèn)題的途徑，很多為創(chuàng)新而做的嘗試也可能會(huì)觸碰到法律的底線。我院通過(guò)選擇合適的慕課，鼓勵(lì)學(xué)生參加法律人士的講座等方式，提高創(chuàng)業(yè)者的法律意識(shí)，積極保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的一大特點(diǎn)是實(shí)時(shí)性，學(xué)生們對(duì)于相關(guān)法律法規(guī)的問(wèn)題可以第一時(shí)間反饋到老師手中，并且通過(guò)軟件系統(tǒng)便捷地得到反饋，讓他們成為一批熟悉法律，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代建立一套科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育體系[5]，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，也是我們下一步的工作內(nèi)容。7結(jié)語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今高校教學(xué)體系中必不可少的部分，在幫助大學(xué)生們開(kāi)闊就業(yè)眼界的同時(shí)，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開(kāi)展，既為大學(xué)生們提供用所學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新的舞臺(tái)，也能在參與比賽的過(guò)程中積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我院通過(guò)理論課程改革，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的內(nèi)容，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和法律意識(shí)等途徑，終于在多方努力下，效果卓著，我院材料物理專(zhuān)業(yè)考研率近40%，就業(yè)率達(dá)99%，2019年獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6個(gè)。參考文獻(xiàn)[1]張慶新，于曉燕，等．實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的探索與實(shí)踐[J]．教育教學(xué)論壇，2018，8：161-163．[2]金晗．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系探索[J]．廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，14(1)：66-70．[3]趙薇，張海景，田焱．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策探析[