假如我是汽車設計師說課稿課件

說課《假如我是汽車設計師》說課《假如我是汽車設計師》一、說教材二、說學情三、說教學目標四、說教學重點、難點五、說教學法六、教學準備七、教學時間八、教學過程九、板書設計一、說教材《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教材書（人教版）第七冊第十四課，屬于設計應用、造型表現(xiàn)領域的教學內(nèi)容。本課是繼第8課《?；赵O計》、第9課《精美的郵票》、第10課《做年歷》之后又一節(jié)設計應用、造型表現(xiàn)領域的學習內(nèi)容。本課起著承前啟后的過渡作用。前面幾課學習內(nèi)容屬平面設計知識，后面的學習中將學到立體造型的內(nèi)容，所以本課起著從平面設計知識到后面立體造型學習做好鋪墊。一、教材《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教材書（人教版）二、學情學生已經(jīng)有一定的觀察分析能力，口頭表達能力較強，有著基本的繪畫造型能力。對美術(shù)的設計應用、造型表現(xiàn)領域內(nèi)容課型已經(jīng)學習過，具備一定的繪畫基本設計能力。我所教的四年級學生欣賞、分析能力較好，這是學習本課的有力因素二、學情學生已經(jīng)有一定的觀察分析能力，口頭表達能力較強，有著三、教學目標美術(shù)課程標準基本理念提出：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，結(jié)合教材特點與學生實際，我設定了三個教學目標1、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結(jié)構(gòu)2、通過想象設計造型和功能獨特的汽車3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，滲透愛國主義教育三、教學目標美術(shù)課程標準基本理念提出：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題四、教學重難點通過想象設計出造型和功能獨特的汽車根據(jù)學生的認知規(guī)律，抽象知識學生難于用直觀的形象的符號表達出來，所以我定此為重難點四、教學重難點通過想象設計出造型和功能獨特的汽車五、教學法一、教法我結(jié)合本課教學目標和重難點，為做到突破重難點，通過提問、講故事、觀看汽車圖片、分析造型、色彩，啟迪創(chuàng)新思維，我主要采用以上教學方法。二、學法學生通過觀看圖片、思考分析總結(jié)進行構(gòu)思設計，主要用了“直觀感受法”、“模仿遷移法”五、教學法一、教法二、學法六、教學準備七、教學時間多媒體課件及汽車模型、教學圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫紙本課用1課時六、教學準備七、教學時間多媒體課件及汽車模型、教八、教學過程一、開門見山，直奔主題。通過提問，觀看模型，引出主題。選擇貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望，所以我選擇學生熟悉的生活常識引入課題。二、興趣入手，粗略了解。講故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。使學生初步對創(chuàng)新精神的理解，總結(jié)出創(chuàng)新給人類交通帶來方便快捷的生活。八、教學過程一、開門見山，直奔主題。通過提問，觀看模型，引出三、開拓視野，了解創(chuàng)新。分析汽車設計大師的作品，了解汽車造型與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并滲透愛國主義教育。讓學生了解大師設計的思路，開闊視野拓寬知識面;分析畫面汽車設計的創(chuàng)新——造型與色彩。通過觀察、分析、總結(jié)出變幻的主要元素。觀看汽車的分類，進一步加深對設計造型的理解，明確設計新產(chǎn)品的理解。了解汽車用途的多樣性，將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力四、言傳身教，直觀感知。通過觀看教師演示與分析設計要素，理清設計的根本思路及表達方式。將抽象的知識演化為直觀形象的表達方式。主要是通過以上講解與演示，學生總結(jié)出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗三、開拓視野，了解創(chuàng)新。分析汽車設計大師的作品，了解汽車造型五、理清思路，意出于形。學生陳述自己的構(gòu)思，對其構(gòu)思用繪畫形式來表達。加強學生設計表達能力六、展現(xiàn)自我，突出重點。(作業(yè)：用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。)口頭描述自己將要設計的汽車外形和功能，學生開始作業(yè)，教師巡視，細化作業(yè)指導。通過動腦、動手，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實。五、理清思路，意出于形。學生陳述自己的構(gòu)思，對其構(gòu)思用繪畫形七、分享成就，促進成長。學生作業(yè)展示、學生自評、教師小結(jié)。通過展評活動使學生體驗創(chuàng)造美的樂趣，激發(fā)學生創(chuàng)新精神八、拓展思維，造就未來。課后拓展—可用多種表現(xiàn)方式來表達形象的變幻(如：鼓勵學生利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車)材料表達的多樣化促進學生創(chuàng)新思維與表達方式的多樣化假如我是汽車設計師說課稿課件九、板書設計本堂課的板書做到了形象直觀、條理清楚，便于學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。九、板書設計本堂課的板書做到了形象直觀、條理清楚，便于學生理我的說課結(jié)束，敬請各位老師專家多提寶貴意見！謝謝！我的說課結(jié)束，敬請各位老師專家多提寶貴意見！謝謝！說課《假如我是汽車設計師》說課《假如我是汽車設計師》一、說教材二、說學情三、說教學目標四、說教學重點、難點五、說教學法六、教學準備七、教學時間八、教學過程九、板書設計一、說教材《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教材書（人教版）第七冊第十四課，屬于設計應用、造型表現(xiàn)領域的教學內(nèi)容。本課是繼第8課《?；赵O計》、第9課《精美的郵票》、第10課《做年歷》之后又一節(jié)設計應用、造型表現(xiàn)領域的學習內(nèi)容。本課起著承前啟后的過渡作用。前面幾課學習內(nèi)容屬平面設計知識，后面的學習中將學到立體造型的內(nèi)容，所以本課起著從平面設計知識到后面立體造型學習做好鋪墊。一、教材《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教材書（人教版）二、學情學生已經(jīng)有一定的觀察分析能力，口頭表達能力較強，有著基本的繪畫造型能力。對美術(shù)的設計應用、造型表現(xiàn)領域內(nèi)容課型已經(jīng)學習過，具備一定的繪畫基本設計能力。我所教的四年級學生欣賞、分析能力較好，這是學習本課的有力因素二、學情學生已經(jīng)有一定的觀察分析能力，口頭表達能力較強，有著三、教學目標美術(shù)課程標準基本理念提出：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，結(jié)合教材特點與學生實際，我設定了三個教學目標1、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結(jié)構(gòu)2、通過想象設計造型和功能獨特的汽車3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，滲透愛國主義教育三、教學目標美術(shù)課程標準基本理念提出：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題四、教學重難點通過想象設計出造型和功能獨特的汽車根據(jù)學生的認知規(guī)律，抽象知識學生難于用直觀的形象的符號表達出來，所以我定此為重難點四、教學重難點通過想象設計出造型和功能獨特的汽車五、教學法一、教法我結(jié)合本課教學目標和重難點，為做到突破重難點，通過提問、講故事、觀看汽車圖片、分析造型、色彩，啟迪創(chuàng)新思維，我主要采用以上教學方法。二、學法學生通過觀看圖片、思考分析總結(jié)進行構(gòu)思設計，主要用了“直觀感受法”、“模仿遷移法”五、教學法一、教法二、學法六、教學準備七、教學時間多媒體課件及汽車模型、教學圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫紙本課用1課時六、教學準備七、教學時間多媒體課件及汽車模型、教八、教學過程一、開門見山，直奔主題。通過提問，觀看模型，引出主題。選擇貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望，所以我選擇學生熟悉的生活常識引入課題。二、興趣入手，粗略了解。講故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。使學生初步對創(chuàng)新精神的理解，總結(jié)出創(chuàng)新給人類交通帶來方便快捷的生活。八、教學過程一、開門見山，直奔主題。通過提問，觀看模型，引出三、開拓視野，了解創(chuàng)新。分析汽車設計大師的作品，了解汽車造型與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并滲透愛國主義教育。讓學生了解大師設計的思路，開闊視野拓寬知識面;分析畫面汽車設計的創(chuàng)新——造型與色彩。通過觀察、分析、總結(jié)出變幻的主要元素。觀看汽車的分類，進一步加深對設計造型的理解，明確設計新產(chǎn)品的理解。了解汽車用途的多樣性，將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力四、言傳身教，直觀感知。通過觀看教師演示與分析設計要素，理清設計的根本思路及表達方式。將抽象的知識演化為直觀形象的表達方式。主要是通過以上講解與演示，學生總結(jié)出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗三、開拓視野，了解創(chuàng)新。分析汽車設計大師的作品，了解汽車造型五、理清思路，意出于形。學生陳述自己的構(gòu)思，對其構(gòu)思用繪畫形式來表達。加強學生設計表達能力六、展現(xiàn)自我，突出重點。(作業(yè)：用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。)口頭描述自己將要設計的汽車外形和功能，學生開始作業(yè)，教師巡視，細化作業(yè)指導。通過動腦、動手，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實。五、理清思路，意出于形。學生陳述自己的構(gòu)思，對其構(gòu)思用繪畫形七、分享成就，促進成長。學生作業(yè)展示、學生自評、教師小結(jié)。通過展評活動使學生體驗創(chuàng)造美的樂趣，激發(fā)學生創(chuàng)新精神八、拓展思維，造就未來。課后拓展—可用多種表現(xiàn)方式來表達形象的變幻(如：鼓勵學生利