《課堂教學(xué)與課外閱讀》讀后感

《課堂教學(xué)與課外閱讀》讀后在《課堂教學(xué)和課外閱讀》一文中，蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀?！笨梢婇喿x在蘇老教育思想中所處重要的地位。課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外閱讀。”有調(diào)查表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)，因為課外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認知能力，當新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績。止匕外，課外經(jīng)常閱讀書報的學(xué)生還具有較新的知識和觀念。那么，我們應(yīng)該如何讓培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣興趣是一種心理傾向，是最好的學(xué)習(xí)動力。沒有強烈持久的興趣作依托，閱讀勢必流于應(yīng)付或獵奇。要提高學(xué)生的課外閱讀能力I必須首先重視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，毛澤東手不釋卷，對于這些名人讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。充分地利用每周二下午第三節(jié)的語文課外活動課，有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有效增強閱讀能力，才能提高綜合素質(zhì)。.通過文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣人類文明幾千年的歷史長河中,留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。在小學(xué)階段，就不斷地滲透一些文學(xué)知識，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的很好的平臺。光是自己讀學(xué)生也許會覺得沒意思或者是沒興趣，但是如果給學(xué)生一丁的任務(wù)，在活動課上進行一些課外知識的交流會活動，那樣就很容易使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強烈欲望。.通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣每個學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)路上的探索者，同時更渴望自己是一個成功者，這是每個學(xué)生的共同心理。針對學(xué)生這種心理，圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機會，搭建多種平臺，開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選，選由佳作在班級的學(xué)習(xí)園地中展示；組織學(xué)生參加故事劇本表演，讓每個學(xué)生都有平等參與和展示自我的機會等等通過這些豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生積極主動去想、去做，去表達自己的想法，表現(xiàn)自己的才能，并在活動中不斷積累成功的體驗，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺地進行課外閱讀。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法美國著名未來學(xué)家托夫勒曾預(yù)言：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！苯虝W(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法將使學(xué)生終身受益。.精讀與略讀精讀即重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)細細揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意，獲取自己所需要的材料和信息。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識信息，真正做到讀有所得。.閱讀與思考朱熹說：“讀而未曉則思，思而未曉則讀?！币朴趯W(xué)會將厚書讀薄。魯迅先生讀書堅持“五到”，即“口到、心到、眼到、腦到、手到”。他特別強調(diào)不僅要用心記，更要用腦思索，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，勇于創(chuàng)造，從而標新立異?！昂脤W(xué)深思，心知其意”，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學(xué)生要在閱讀的過程中多思考，在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書進行概括、濃縮、抽象等，找由知識的精華，培養(yǎng)閱讀概括的能力。3,摘錄與隨感許多學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多地注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷搏采并消化吸收，學(xué)以致用。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀就要“養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。三、引入競爭，調(diào)動閱讀積極性課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要教師高潮調(diào)動他們閱讀的積極性。競賽是提高學(xué)生積極性的一種好方法。教師可把學(xué)生要達到的閱讀要求通過競賽的過程來實現(xiàn)。一是講故事比賽。考慮到低年級學(xué)生閱讀材料的選擇有難度，教師可以引導(dǎo)他們開展主題性閱讀，每月確定一個主題，然后讓學(xué)生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時候的故事”等。二是讀書方法比賽。一位哲人說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這提醒我們，要幫助學(xué)生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學(xué)生講著名科學(xué)家愛迪生讀書的故事，讓學(xué)生了解“選擇讀書法”；講富翁造樓房的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟“循序漸進法”；還可指導(dǎo)他們開展“速讀”、“查字典注意識字”、“課本劇表演”等比賽，使學(xué)生掌握讀書應(yīng)具備的基本的技巧。需要注意的是，在競賽以后，教師要把競賽的結(jié)果通過表揚、獎勵等形式展示由來，讓學(xué)生可以看到、聽到、感覺到；還要采取多方位、多層次、多種形式，力爭讓每一個學(xué)生都有獲得獎勵的機會，使他們在成功的體驗中獲得心理上的滿足，從而樂讀、善讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。四、允許存在閱讀體驗的差異閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，有時候這種差異會很大。我們不能統(tǒng)一的格式化，要允許“一千個哈姆雷特”的存在。面對課外閱讀中存在體驗的差異，我們應(yīng)該有正確的認識，即認為這種差異是正常的，也是合理的，是孩子全身