高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》課件1

導(dǎo)入新課：他是中國新詩的又一座高峰。他腳踏這地球最高的高原，詩魂徜徉在中國最大的咸水湖邊，用盡一生的骨頭和熱血放聲歌唱。他就像雪山之側(cè)的一株雪蓮，因離天空最近而吸取雨露陽光綻放出晶瑩剔透的凄美花朵。他更像天葬后被老鷹啄去血肉的骨頭，裸陳于地、溫?zé)釄杂病⒗饨欠置鞑⑶夜撬栾枬M，充盈著上天入地的力量。他在西北高地上獨自咀嚼著荒寒和寂寞，追求著一種生命內(nèi)在的詩意。他是表現(xiàn)西部文化的杰出詩人，代表的是人類不屈不撓的生命。他，就是昌耀。導(dǎo)入新課：1

峨日朵雪峰之側(cè)

昌耀峨日朵雪峰之側(cè)昌耀2文題解讀峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州內(nèi)，是祁連山脈的一座無名山，靠近祁連縣峨堡鎮(zhèn)，山頂終年積雪。

“峨日朵”峨堡鎮(zhèn)的老百姓對“峨堡”一詞的口語發(fā)音。作者借稱這座山為“峨日朵雪峰”。側(cè)：點明位置，山壁的一側(cè)。文題解讀峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州內(nèi)，是祁連山脈3王昌耀（1936～2000），筆名昌耀，湖南人。1950年參軍，1951年春赴朝鮮作戰(zhàn)，1953年，身負重傷，從此永遠離開了部隊。1955年赴青海參加大西北開發(fā)。1957年因一首短詩被定為右派，遭受了二十余年的坎坷與磨難。1979年重返文壇，專業(yè)作家。著有《昌耀抒情詩集》、《一個挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》等。他被人譽為“他那一輩人中唯一可以被稱作詩人的人”“最信賴的詩人”“中國當代最杰出的詩人之一”“當代詩歌史上的一個傳奇”。作者簡介王昌耀（1936～2000），筆名昌耀，湖南人。194寫作背景：昌耀一生命運坎坷，社會閱歷豐富，他的作品有著深刻的社會內(nèi)容，詩人特別善于在歷史場景與自然環(huán)境中追問人生價值，抒寫蒼涼悲壯的生命體驗，謳歌潛在的豐盈的生命之力。

這首詩寫于1962年8月，作者因被打成右派，在距峨堡鄉(xiāng)不遠的青海省八寶農(nóng)場接受勞動改造。寫作背景：昌耀一生命運坎坷，社會閱歷豐富，他的作品有著5字詞正音囂：xiāo，喧嘩。

揳：xiē，捶打。

罅隙：xiàxì，裂縫、縫隙。

但有：只有。

高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）字詞正音囂：xiāo，喧嘩。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪6研讀詩歌：1.起句“這是我此刻僅能征服的高度了”中的“此刻”“僅”暗示了什么？答案“此刻”和“僅”兩個詞暗示了多重意思：①雖然這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著下一刻“我”不能達到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③這個判斷句還暗示了“我”的目標與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。研讀詩歌：答案“此刻”和“僅”兩個詞暗示了多重意思：2.“朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽……像軍旅遠去的喊殺聲。”試分析這一長句描繪了一幅怎樣的景象？有什么效果？答案這一長句用“薄壁”“峨日朵之雪”“太陽”“山?！钡纫庀?，描繪了一幅壯麗的雪峰落日圖，給人以巨大的視覺沖擊。在輝煌的視覺形象之上，詩人又疊加上一個宏大的聽覺形象，滑坡的石礫引動深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠而去。這一音響的疊加使落日更顯壯觀。

滑坡的動勢與落日的動勢都是下墜的，與攀登者的動勢正好相反。于是視聽合一在生理上引發(fā)一種緊張，這樣的場景是詩人現(xiàn)實生存狀態(tài)的寫照，也是精神生活的寫照，說明“我”在這個高度上的堅持決非易事。

2.“朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽……像軍旅遠去的喊殺聲?！?.“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出?！边@兩句詩意在告訴讀者什么？答案這兩句詩立即由上文“我”眼中的壯觀景象轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)的描述：手指插入巖縫，血滴滲出鞋底，這是登山者的努力與掙扎。也就是說，日落和滑坡都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對象，而是此時此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗，不管是動作的敘述，還是畫面的描寫，都極具視覺沖擊力。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）3.“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌4.

此刻詩人為何渴望自己能與“雄鷹”和“雪豹”為伍？

詩人渴望自己能像雄鷹般展翅翱翔于藍天，如雪豹般自由馳騁于崖璧，但由于“這是我此刻僅能征服的高度”的緣故，無法與雄鷹或雪豹為伍。這幾句真實描寫了自己作為一個攀登者的內(nèi)心感受。

5.一只小小的蜘蛛給了我怎樣的驚喜？在繼續(xù)攀登，還是選擇放棄當口，一個“特寫鏡頭”：在這樣的高度上，有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴；在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著“大自然賜予的快慰”。這是生命意志和生命強力的偉岸展示，呈示在這種高度的生命必定是強健和雄壯者的生命。偉大與渺小，理想與現(xiàn)實，全由這只小小的蜘蛛得到詮釋。在這里，"我"與蜘蛛實際上已經(jīng)合二而一了。

高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）4.此刻詩人為何渴望自己能與“雄鷹”和“雪豹”為伍？6.詩人本來“渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍”，卻意外發(fā)現(xiàn)與“一只小得可憐的蜘蛛”為伴，這種強烈的反差告訴我們什么？答案詩人通過“雄鷹”“雪豹”的強大與“蜘蛛”的渺小的對比，昭示了平凡卑微的東西有時比“波瀾壯闊”更具有力量。在這樣的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴，可即便是一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。與前一詩節(jié)的宏闊和“囂鳴”相對照，這里，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）6.詩人本來“渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍”，卻意外發(fā)現(xiàn)與“知識回顧：關(guān)于意象帶有作者主觀情感的客觀景物。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”——康德“昔人論詩詞，有景語、情語之別，不知一切景語，皆情語也?！备咧姓Z文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）知識回顧：關(guān)于意象帶有作者主觀情感的客觀景物。簡單地12深入探究：關(guān)于詩歌意象分析這首詩歌意象的含義與作用。太陽、山海、石礫、深淵、血滴、雄鷹、雪豹、蜘蛛高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象分析這首詩歌意象的含義與作用。太陽、山13深入探究：關(guān)于詩歌意象太陽、山海朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。太陽和山海并舉，“太陽”象征的是光明、是未來、是希望，它雖“彷徨許久”，但最終仍舊出場、帶給人們新的期待。而“山?！毕笳鞯氖巧顪Y、是失望，它雖“引力無窮”，但人們?nèi)匀辉谝宰约旱姆绞讲粩鄪^斗、砥礪向前。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象太陽、山海朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽14深入探究：關(guān)于詩歌意象石礫、深淵石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。落日的動勢和石礫滑坡的動勢都是下墜的。這里的石礫和深淵代表著種種挫折與打擊，出現(xiàn)在人們追求光明的道路上，考驗著人們的意志和毅力。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象石礫、深淵石礫不時滑坡，引動棕色深淵自15深入探究：關(guān)于詩歌意象血滴血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。代表著犧牲與決心，既是人們的犧牲、痛苦、與磨難的見證，也是人們剛強不屈、永不言棄的佐證。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象血滴血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。代表16深入探究：關(guān)于詩歌意象雄鷹、雪豹呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍?！靶埴棥薄把┍钡男蜗笫亲髡呃硐胫械木?、意志和心靈的象征，代表著一種真正強大、雄壯和堅韌。是英雄標榜、給人以奮進的力量。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象雄鷹、雪豹呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與17深入探究：關(guān)于詩歌意象蜘蛛但有一只小得可憐的蜘蛛/與我一同默享著這大自然賜予的/快慰?！爸┲搿眲t是作者現(xiàn)實狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。同時也暗喻那些雖然渺小、但不失剛毅之志的無名英雄。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象蜘蛛但有一只小得可憐的蜘蛛/與我一同默18詩歌的藝術(shù)特色①視聽合一：視覺——“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象;聽覺形象——滑坡的石礫引動深淵的器鳴，如軍旅的殺聲漸遠而去。視聽合一，表明“我“在這個高度上的堅持決非易事。②強烈的對比：兩組意象形成鮮明而濃烈的對比:強大和弱小、光明與幽暗、熱鬧與沉寂、高拔與低矮。在峨日朵雪峰之側(cè)堅守住高度的不是強大的雄鷹或雪豹,而是弱小得可憐的蜘蛛;光明的太陽不過是虛妄的神明和幻象的真理的別稱，堆砌的石礫不過是狂熱的信念、迷信的追求、廉價的樂觀的代號，而它們正在躍入幽暗卻引力無窮的山海，正在滑向棕色的深淵;一派囂鳴的、象軍旅的喊殺聲的，原來是在“滑坡”，是在“遠去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜。詩歌的藝術(shù)特色①視聽合一：視覺——“我”吃驚地看到一派壯麗的19詩歌的藝術(shù)特色③象征手法，如“太陽”、“山?！?、“雪豹”、“雄鷹”、“蜘蛛”等意象，均有非常強烈的象征色彩，它們將“光明”、“黑暗”、“力量”等較為抽象的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為具體的可以感知的日常形象，賦予本篇詩歌以深意，也給讀者留下思考的空間④特寫鏡頭：一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我“同在!對生命的熱愛、對生命力的贊頌，就是從這只小小的蜘蛛表露出來的。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊“更有力量。詩歌的藝術(shù)特色③象征手法，如“太陽”、“山?！?、“雪豹”、“20總結(jié)：詩歌的情感這首詩表現(xiàn)的是孤絕之境的超越：昌耀是一個孤獨的詩人，他自始自終有著一種震動人心的憂郁和傷感，而隱藏在這背后的是詩人對生命本真與尊嚴的追尋和捍衛(wèi)。在這首詩中詩人似乎是一個冷靜的旁觀者，又似乎是一個積極的生命體驗者，他在這首詩中開始他的征服之旅，繼而完成旅途，繼而完成了自我超越。聯(lián)系寫作背景，昌耀并沒有與那個時代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之側(cè)占穩(wěn)了自己的高度。這是生命意志和生命強力的偉岸展示，呈示在這種高度的生命必定是強健和雄壯者的生命，定格在這種險峰的姿態(tài)必定是勝利者的姿態(tài)!總結(jié)：詩歌的情感這首詩表現(xiàn)的是孤絕之境的超越：昌21導(dǎo)入新課：他是中國新詩的又一座高峰。他腳踏這地球最高的高原，詩魂徜徉在中國最大的咸水湖邊，用盡一生的骨頭和熱血放聲歌唱。他就像雪山之側(cè)的一株雪蓮，因離天空最近而吸取雨露陽光綻放出晶瑩剔透的凄美花朵。他更像天葬后被老鷹啄去血肉的骨頭，裸陳于地、溫?zé)釄杂病⒗饨欠置鞑⑶夜撬栾枬M，充盈著上天入地的力量。他在西北高地上獨自咀嚼著荒寒和寂寞，追求著一種生命內(nèi)在的詩意。他是表現(xiàn)西部文化的杰出詩人，代表的是人類不屈不撓的生命。他，就是昌耀。導(dǎo)入新課：22

峨日朵雪峰之側(cè)

昌耀峨日朵雪峰之側(cè)昌耀23文題解讀峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州內(nèi)，是祁連山脈的一座無名山，靠近祁連縣峨堡鎮(zhèn)，山頂終年積雪。

“峨日朵”峨堡鎮(zhèn)的老百姓對“峨堡”一詞的口語發(fā)音。作者借稱這座山為“峨日朵雪峰”。側(cè)：點明位置，山壁的一側(cè)。文題解讀峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州內(nèi)，是祁連山脈24王昌耀（1936～2000），筆名昌耀，湖南人。1950年參軍，1951年春赴朝鮮作戰(zhàn)，1953年，身負重傷，從此永遠離開了部隊。1955年赴青海參加大西北開發(fā)。1957年因一首短詩被定為右派，遭受了二十余年的坎坷與磨難。1979年重返文壇，專業(yè)作家。著有《昌耀抒情詩集》、《一個挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》等。他被人譽為“他那一輩人中唯一可以被稱作詩人的人”“最信賴的詩人”“中國當代最杰出的詩人之一”“當代詩歌史上的一個傳奇”。作者簡介王昌耀（1936～2000），筆名昌耀，湖南人。1925寫作背景：昌耀一生命運坎坷，社會閱歷豐富，他的作品有著深刻的社會內(nèi)容，詩人特別善于在歷史場景與自然環(huán)境中追問人生價值，抒寫蒼涼悲壯的生命體驗，謳歌潛在的豐盈的生命之力。

這首詩寫于1962年8月，作者因被打成右派，在距峨堡鄉(xiāng)不遠的青海省八寶農(nóng)場接受勞動改造。寫作背景：昌耀一生命運坎坷，社會閱歷豐富，他的作品有著26字詞正音囂：xiāo，喧嘩。

揳：xiē，捶打。

罅隙：xiàxì，裂縫、縫隙。

但有：只有。

高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）字詞正音囂：xiāo，喧嘩。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪27研讀詩歌：1.起句“這是我此刻僅能征服的高度了”中的“此刻”“僅”暗示了什么？答案“此刻”和“僅”兩個詞暗示了多重意思：①雖然這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著下一刻“我”不能達到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③這個判斷句還暗示了“我”的目標與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。研讀詩歌：答案“此刻”和“僅”兩個詞暗示了多重意思：2.“朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽……像軍旅遠去的喊殺聲?！痹嚪治鲞@一長句描繪了一幅怎樣的景象？有什么效果？答案這一長句用“薄壁”“峨日朵之雪”“太陽”“山海”等意象，描繪了一幅壯麗的雪峰落日圖，給人以巨大的視覺沖擊。在輝煌的視覺形象之上，詩人又疊加上一個宏大的聽覺形象，滑坡的石礫引動深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠而去。這一音響的疊加使落日更顯壯觀。

滑坡的動勢與落日的動勢都是下墜的，與攀登者的動勢正好相反。于是視聽合一在生理上引發(fā)一種緊張，這樣的場景是詩人現(xiàn)實生存狀態(tài)的寫照，也是精神生活的寫照，說明“我”在這個高度上的堅持決非易事。

2.“朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽……像軍旅遠去的喊殺聲?！?.“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。”這兩句詩意在告訴讀者什么？答案這兩句詩立即由上文“我”眼中的壯觀景象轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)的描述：手指插入巖縫，血滴滲出鞋底，這是登山者的努力與掙扎。也就是說，日落和滑坡都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對象，而是此時此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗，不管是動作的敘述，還是畫面的描寫，都極具視覺沖擊力。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）3.“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌4.

此刻詩人為何渴望自己能與“雄鷹”和“雪豹”為伍？

詩人渴望自己能像雄鷹般展翅翱翔于藍天，如雪豹般自由馳騁于崖璧，但由于“這是我此刻僅能征服的高度”的緣故，無法與雄鷹或雪豹為伍。這幾句真實描寫了自己作為一個攀登者的內(nèi)心感受。

5.一只小小的蜘蛛給了我怎樣的驚喜？在繼續(xù)攀登，還是選擇放棄當口，一個“特寫鏡頭”：在這樣的高度上，有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴；在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著“大自然賜予的快慰”。這是生命意志和生命強力的偉岸展示，呈示在這種高度的生命必定是強健和雄壯者的生命。偉大與渺小，理想與現(xiàn)實，全由這只小小的蜘蛛得到詮釋。在這里，"我"與蜘蛛實際上已經(jīng)合二而一了。

高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）4.此刻詩人為何渴望自己能與“雄鷹”和“雪豹”為伍？6.詩人本來“渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍”，卻意外發(fā)現(xiàn)與“一只小得可憐的蜘蛛”為伴，這種強烈的反差告訴我們什么？答案詩人通過“雄鷹”“雪豹”的強大與“蜘蛛”的渺小的對比，昭示了平凡卑微的東西有時比“波瀾壯闊”更具有力量。在這樣的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴，可即便是一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。與前一詩節(jié)的宏闊和“囂鳴”相對照，這里，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）6.詩人本來“渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍”，卻意外發(fā)現(xiàn)與“知識回顧：關(guān)于意象帶有作者主觀情感的客觀景物。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”——康德“昔人論詩詞，有景語、情語之別，不知一切景語，皆情語也。”高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）知識回顧：關(guān)于意象帶有作者主觀情感的客觀景物。簡單地33深入探究：關(guān)于詩歌意象分析這首詩歌意象的含義與作用。太陽、山海、石礫、深淵、血滴、雄鷹、雪豹、蜘蛛高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象分析這首詩歌意象的含義與作用。太陽、山34深入探究：關(guān)于詩歌意象太陽、山海朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。太陽和山海并舉，“太陽”象征的是光明、是未來、是希望，它雖“彷徨許久”，但最終仍舊出場、帶給人們新的期待。而“山?！毕笳鞯氖巧顪Y、是失望，它雖“引力無窮”，但人們?nèi)匀辉谝宰约旱姆绞讲粩鄪^斗、砥礪向前。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象太陽、山海朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽35深入探究：關(guān)于詩歌意象石礫、深淵石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。落日的動勢和石礫滑坡的動勢都是下墜的。這里的石礫和深淵代表著種種挫折與打擊，出現(xiàn)在人們追求光明的道路上，考驗著人們的意志和毅力。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象石礫、深淵石礫不時滑坡，引動棕色深淵自36深入探究：關(guān)于詩歌意象血滴血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。代表著犧牲與決心，既是人們的犧牲、痛苦、與磨難的見證，也是人們剛強不屈、永不言棄的佐證。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象血滴血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。代表37深入探究：關(guān)于詩歌意象雄鷹、雪豹呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍?！靶埴棥薄把┍钡男蜗笫亲髡呃硐胫械木?、意志和心靈的象征，代表著一種真正強大、雄壯和堅韌。是英雄標榜、給人以奮進的力量。高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）高中語文部編版必修教材《峨日朵雪峰之側(cè)》優(yōu)質(zhì)課件1（公開課課件）深入探究：關(guān)于詩歌意象雄鷹、雪豹呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與38深入探究：關(guān)于詩歌意象蜘蛛但有一只小得可憐的蜘蛛/與我一同默享著這大自然賜予的/快慰?！爸┲搿眲t是作者現(xiàn)實狀態(tài)