從“烏鴉抓羊”看新材料作文審題指導(dǎo)(課堂)課件

拿什么拯救我的作文

”會抓羊的烏鴉“作文講評1拿什么拯救我的作文”會抓羊的烏鴉“作文講評1

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便從樹上猛沖下來，撲到一只羊的背上,想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

2

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓2（一）確定故事的主體角色——誰

1、誰——這個寓言故事中有幾個角色？

因此，我們?nèi)骈喿x材料后，理出材料中涉及的五個對象，老鷹、烏鴉、羊、牧羊人、小孩。2、在這六個角色中誰是主角？烏鴉，因為整個故事都是圍繞烏鴉展開的。

一般情況，凡是有言行的對象，都可以作為立意的角度，凡是無言行的，則可以不予考慮。材料是圍繞著烏鴉的行為展開的，牧羊人和小孩都對烏鴉的行為有評論，都是主要對象。而羊，無行動，無語言，不是值得考慮的對象，如果從羊的角度確定論點，就可能不切題意了。3（一）確定故事的主體角色——誰3【角度1】【立意1】從烏鴉的角度（主要對象）→（二）明確主體故事——什么事

3、什么事——烏鴉在這個故事中具體表現(xiàn)如何？羨慕鷹抓小羊拼命模仿練習(xí)卻以失敗而告終。4【角度1】【立意1】從烏鴉的角度（主要對象）→（二）明確主體（三）琢磨主體事件的意義——為什么（著眼于材料中的角色和事件）4、為什么——烏鴉失敗的原因是什么？

烏鴉盲目模仿學(xué)習(xí)老鷹捉小羊的技術(shù)，脫離了自我實際能力而導(dǎo)致失敗。5（三）琢磨主體事件的意義——為什么（著眼于材料中的角色和事件（四）提煉觀點——表態(tài)（著眼于人生、社會）5、這則材料的最佳立意是什么？（1）要確定適合自己的目標，選擇恰當(dāng)?shù)某晒χ?。（正面立意）?）盲目模仿學(xué)習(xí)別人，脫離自我實際能力，必然失敗。（反面立意）（3）追求上進銳意進取精神可貴，但更要有自知之明。（一分為二，辯證立意）【特別提示】不能被材料中的人事物所困，而應(yīng)該由“實”而“虛”，提煉中人生的道理，然后再由“內(nèi)”而“外”，聯(lián)系社會人生。

材料中的人、物、事只是“特例”，要賦予它們普遍的人生意義和價值，讓立意從特殊（個別）到普遍，如從烏鴉的失敗教訓(xùn)提升為普遍的人生道理（啟示）。6（四）提煉觀點——表態(tài)（著眼于人生、社會）6【角度2】【立意2】從鷹的角度（次要對象）→（做了什么？）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了?！u價及理由：

鷹有這種生活技能，他抓羊成功了。

從正面的角度，由此想到：要想成功，就必有真才實學(xué)。（這一角度、觀點與牧羊人的看法是一致的，與烏鴉的形成對比?！麝P(guān)系）○（從正反兩方面）從鷹抓羊成功和烏鴉抓羊失敗的角度來，得出結(jié)論：

成功要靠實力，凡事量力而行。

結(jié)合以上兩個角度進行辯證立意：——牧羊人認為烏鴉沒有腳踏實地，因而瞧它不起；而孩子則覺得烏鴉具有勇于追求的精神，因而值得欣賞。我認為，這兩種觀點都有正確的方面又都不全面；由寓言故事推及人生，應(yīng)該將腳踏實地與勇于追求兩種精神結(jié)合起來。（避免片面的絕對的說理。）7【角度2】【立意2】從鷹的角度（次要對象）→7【角度3】【立意3】從整個事件的角度（動機、過程到結(jié)果）立意：

一開始，烏鴉自我定位、自我認知就有錯誤，盲目模仿，結(jié)果反而害了自己。

由此得出結(jié)論：找準方向，把才能施展在適合自己的工作上，才能有所成就。

8【角度3】【立意3】從整個事件的角度（動機、過程到結(jié)果）立意

抓住主要對象，由果溯因（針對材料中最關(guān)鍵、最有價值的問題進行提問）

烏鴉模仿老鷹抓小羊為什么會失??？

→→由果溯因：因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？

從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。

人們做事要認清自己，不能盲目效仿別人。

（往往有幾個“因”，就可形成幾個觀點。）9抓住主要對象，由果溯因（針對材料中最關(guān)結(jié)合材料中已有評價進行立意

結(jié)合材料中已有評價進行立意→→材料中烏鴉的所思所做已各有評價（牧羊人、小孩）了，這類材料的立意可結(jié)合烏鴉的表現(xiàn)及聯(lián)系生活實際，直接對這兩種評價發(fā)表你的看法，從而提煉出觀點。（材料中的已有評價及理由：所想所做對嗎？→明辨是非對錯）1、從牧羊人評價烏鴉角度來說→牧羊人的評價：牧羊人說了什么話？“

這是一只忘記自己叫什么的鳥”→為什么這樣說？（結(jié)合材料推斷）

因為烏鴉就是烏鴉，而不是鷹，它不具備抓山羊的能力。→由此立意：①成功靠實力。②由此想到天生我材料必有用。我們要把才能施展在適合自己的工作上，才能有所成就。③盲目模仿導(dǎo)致悲劇、失敗。④人要有自知之明。⑤烏鴉的勇氣固然值得欽佩，但凡事都應(yīng)量力而行，明知不可為而為之，必然導(dǎo)致失敗。10結(jié)合材料中已有評價進行立意102、從孩子評價烏鴉角度來說

→孩子的評價：孩子說了什么話？怎樣理解孩子說的話？為什么說烏鴉也很可愛？

→我的評價及理由。羨慕，想學(xué)本領(lǐng)，有追求，有夢想，敢嘗試，敢于挑戰(zhàn)自我，人之常情，無可奪厚非。再則烏鴉努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏的精神也是值得肯定的?；谶@種認識，一味否定似乎有失偏頗。

→由此立意：為理想而奮斗，雖敗猶榮。112、從孩子評價烏鴉角度來說11

陶淵明盡管有“猛志逸四?！保写鬂n生之志，但他也有自知之明，知道在那樣的時代，他的才能還不足以在那條路上走通，所以就歸隱田園，做他的詩，采他的菊，喝他的酒去了。陶淵明沒有像這個材料中的烏鴉那樣，行也要行，不行也要行——他沒有因為渴望政治上的成就，就像屈原那樣上路走到天黑，投汨羅江而死；也沒有像杜甫那樣，明明只有詩才，卻偏偏自詡有能力“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。這就是陶淵明明智、通達、可愛的地方。美段欣賞112陶淵明盡管有“猛志逸四海”，有大濟蒼生

陶淵明不善于寫那種字句華麗的詩，與他那個時代崇尚藻飾的詩歌風(fēng)格格格不入。他沒有鋪陳華藻的才能，但他卻善于開掘題材，開創(chuàng)了在中國文學(xué)史上影響深遠的田園詩風(fēng)。他的詩風(fēng)質(zhì)樸醇厚，這是另一種才能。陶淵明很明智，他沒有忘記自我而去盲目模仿別人，因了不求其同，反而創(chuàng)造出自己獨特的價值。如果天空上飛翔的都是捕捉小羊的鷹群，如果這個世界上只有具有相同能力的一種生物，這個單一的世界將會非?？膳?。美段欣賞213陶淵明不善于寫那種字句華麗的詩，與他那個

繞樹三匝，何枝可依？

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩文《短歌行》中的詩句。我們何不以此自問，“何枝可依？”問自己什么是適合自己的，找準自己的位臵，找到自己的歸屬。

老鷹兇猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰頂俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領(lǐng)，是它依附的枝頭。而烏鵲生本弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠然它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點與弱點。

（引述材料并簡析以提出中心論點）

物猶如此，人亦然。找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。

（中心論點，要明確具體,一般以判斷句式表達）滿分作文14繞樹三匝，何枝可依？

一代先師孔子，初時以建立以“仁”治國的完美社會為志，周游列國之后，終于沒有成功，然而他卻是很好的老師，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。找到自己的枝頭，生命的意義才能實現(xiàn)。

一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳，總是成為別人的笑柄，在他的喜劇生涯中這恰恰成為了一種優(yōu)勢，他演的無聲喜劇電影，達到了無聲勝有聲的境界。這不得不說，他那逗人樂的容貌有一定的功勞。

世界首富比爾·蓋茨，本是美國著名學(xué)府哈佛大學(xué)的學(xué)生，然而當(dāng)他感到大學(xué)所教的并不適合自己時，便毅然離開學(xué)校，從事電腦設(shè)計，最終積累了巨額的財富。

社會在發(fā)展，然而道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的那個枝頭，生命才能閃光。

（三個事例論證，然后緊扣論點總結(jié)）15一代先師孔子，初時以建立以“仁”治國的

烏鴉勇于拼搏，喜愛學(xué)習(xí)的精神固然是值得學(xué)習(xí)的，然而它沒有認清自己，最終是要以失敗告終的?！袄@樹三匝，何枝可依？”“繞樹三匝”并非枝枝可依。

人不只需要勇于拼搏的精神，更應(yīng)認清自己，只有二者兼?zhèn)洌庞锌赡艹晒Α?/p>

擁有自知與拼搏，光明就在你的眼前，在努力過后，你會發(fā)現(xiàn)“繞樹三匝，此枝可依”。

（結(jié)論）

16烏鴉勇于拼搏，喜愛學(xué)習(xí)的精神固然是值得學(xué)[名師點評]

文章由詩引題，巧妙扣住文章論點——找準自己的位置。這篇滿分作文立意準確，事例典型，富有文化意蘊。

一、本文根據(jù)題目材料準確提煉出“認清自己，勇于拼搏”的主題，圍繞這一主題，展開議論。文中，為突出主旨，作者多次點題，確保了文章中心鮮明，體現(xiàn)了考場作文的根本要求。

二、事例典型，層次清晰。為論證主題，作者精心選擇孔子、卓別林、比爾·蓋茨等中外名人事例為論據(jù)，多層次多角度進行論證，使得文章內(nèi)容充實豐滿。

三、文章根據(jù)材料中“烏鴉”意象展開聯(lián)想，引出曹操名句，并由此再次聯(lián)想，反復(fù)詠誦，由開頭“繞樹三匝，何枝可依”的疑問引發(fā)思考，到最后的“繞樹三匝，此枝可依”，做出有力的回答。詩句的巧妙引用、活用增添了文章的文化韻味。文章末尾強化主題，全文結(jié)構(gòu)嚴謹完整。另外本文語言富有張力也是該生這篇高考作文勝人一籌的法寶。本文被評滿分，當(dāng)之無愧。17[名師點評]

17做好自己

“這是一只忘記自己叫什么的鳥”。烏鴉忘記自我，效仿于老鷹，而結(jié)果卻是不慎被抓。有目標固然重要，但是切勿迷失自我，必須做好自己！

做好自己，不忘初心。

陶淵明不為五斗米折腰，不與世俗同流合污，在當(dāng)時黑暗的社會環(huán)境下，毅然辭官，隱居山林。他做好自己，潔身自好，不忘初心，追求向往的田園生活，譜寫下“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”此等佳句，成為田園詩派的創(chuàng)始人。而我們，面對名利時，能否不受誘惑，從始至終做好自己？18做好自己“這是一只忘記自己叫什么的鳥”。烏

做好自己，堅持不懈。20世紀，蘇格蘭的戴維遠離家鄉(xiāng)，懷揣著自己獨特的見解到另一個城市?？墒撬麉s四處碰壁，不被認可。當(dāng)他垂頭喪氣走在走廊時，頂上的石頭刻著：“無論你是誰，做好你自己的事情?！?0年后，當(dāng)他成為偉大的精神領(lǐng)袖時，他坦言是那塊石頭令他做好自己，不言放棄。我們是否能夠在困難面前做好自己，承認自己，坦然面對失敗呢？做好自己已是不易，若能堅持不懈，人生則能綻放光彩。

做好自己，走向成功。

柳永做好自己，在落榜時，并沒有羨慕他人，而是專心致志寫詞，最終在詞壇上確立了自己獨特的風(fēng)格，從而走向詞壇頂峰，甚至創(chuàng)造了"多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)"此千古名詞。做好自己，正確對待事實，努力奮斗，終可走向成功。19做好自己，堅持不懈。19

自古燕國人學(xué)步邯鄲，只懂得模仿他人，導(dǎo)致忘記了原本走路姿勢，最后爬著回國；清朝宰相和珅貪于名利，利欲熏心，貪污過巨，最終自盡于獄中；魯迅筆下的孔乙己追其不實的頭銜，為博得面子，最終露宿街頭，不明去向。同他么這般迷失自我的人數(shù)不勝數(shù)，他們沒有做好自己，沒有正確的認識自己的價值，最終走不上人生巔峰。我們要做好自己，正確認識自己，而非荒廢人生。

做好自己，并不是一意孤行，并不是否認事實，并不是驕傲自負，而是做自己的主人，主宰自己的人生，掌握自己的命運?！叭藗兛梢灾渥约旱拿\，若我們受制于人，卻錯不在命運，而在我們自己“，莎士比亞如是說。請做好自己！20自古燕國人學(xué)步邯鄲，只懂得模仿他人，導(dǎo)致

拿什么拯救我的作文

”會抓羊的烏鴉“作文講評21拿什么拯救我的作文”會抓羊的烏鴉“作文講評1

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便從樹上猛沖下來，撲到一只羊的背上,想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

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一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓2（一）確定故事的主體角色——誰

1、誰——這個寓言故事中有幾個角色？

因此，我們?nèi)骈喿x材料后，理出材料中涉及的五個對象，老鷹、烏鴉、羊、牧羊人、小孩。2、在這六個角色中誰是主角？烏鴉，因為整個故事都是圍繞烏鴉展開的。

一般情況，凡是有言行的對象，都可以作為立意的角度，凡是無言行的，則可以不予考慮。材料是圍繞著烏鴉的行為展開的，牧羊人和小孩都對烏鴉的行為有評論，都是主要對象。而羊，無行動，無語言，不是值得考慮的對象，如果從羊的角度確定論點，就可能不切題意了。23（一）確定故事的主體角色——誰3【角度1】【立意1】從烏鴉的角度（主要對象）→（二）明確主體故事——什么事

3、什么事——烏鴉在這個故事中具體表現(xiàn)如何？羨慕鷹抓小羊拼命模仿練習(xí)卻以失敗而告終。24【角度1】【立意1】從烏鴉的角度（主要對象）→（二）明確主體（三）琢磨主體事件的意義——為什么（著眼于材料中的角色和事件）4、為什么——烏鴉失敗的原因是什么？

烏鴉盲目模仿學(xué)習(xí)老鷹捉小羊的技術(shù)，脫離了自我實際能力而導(dǎo)致失敗。25（三）琢磨主體事件的意義——為什么（著眼于材料中的角色和事件（四）提煉觀點——表態(tài)（著眼于人生、社會）5、這則材料的最佳立意是什么？（1）要確定適合自己的目標，選擇恰當(dāng)?shù)某晒χ贰＃ㄕ媪⒁猓?）盲目模仿學(xué)習(xí)別人，脫離自我實際能力，必然失敗。（反面立意）（3）追求上進銳意進取精神可貴，但更要有自知之明。（一分為二，辯證立意）【特別提示】不能被材料中的人事物所困，而應(yīng)該由“實”而“虛”，提煉中人生的道理，然后再由“內(nèi)”而“外”，聯(lián)系社會人生。

材料中的人、物、事只是“特例”，要賦予它們普遍的人生意義和價值，讓立意從特殊（個別）到普遍，如從烏鴉的失敗教訓(xùn)提升為普遍的人生道理（啟示）。26（四）提煉觀點——表態(tài)（著眼于人生、社會）6【角度2】【立意2】從鷹的角度（次要對象）→（做了什么？）

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了?！u價及理由：

鷹有這種生活技能，他抓羊成功了。

從正面的角度，由此想到：要想成功，就必有真才實學(xué)。（這一角度、觀點與牧羊人的看法是一致的，與烏鴉的形成對比?！麝P(guān)系）○（從正反兩方面）從鷹抓羊成功和烏鴉抓羊失敗的角度來，得出結(jié)論：

成功要靠實力，凡事量力而行。

結(jié)合以上兩個角度進行辯證立意：——牧羊人認為烏鴉沒有腳踏實地，因而瞧它不起；而孩子則覺得烏鴉具有勇于追求的精神，因而值得欣賞。我認為，這兩種觀點都有正確的方面又都不全面；由寓言故事推及人生，應(yīng)該將腳踏實地與勇于追求兩種精神結(jié)合起來。（避免片面的絕對的說理。）27【角度2】【立意2】從鷹的角度（次要對象）→7【角度3】【立意3】從整個事件的角度（動機、過程到結(jié)果）立意：

一開始，烏鴉自我定位、自我認知就有錯誤，盲目模仿，結(jié)果反而害了自己。

由此得出結(jié)論：找準方向，把才能施展在適合自己的工作上，才能有所成就。

28【角度3】【立意3】從整個事件的角度（動機、過程到結(jié)果）立意

抓住主要對象，由果溯因（針對材料中最關(guān)鍵、最有價值的問題進行提問）

烏鴉模仿老鷹抓小羊為什么會失??？

→→由果溯因：因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？

從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。

人們做事要認清自己，不能盲目效仿別人。

（往往有幾個“因”，就可形成幾個觀點。）29抓住主要對象，由果溯因（針對材料中最關(guān)結(jié)合材料中已有評價進行立意

結(jié)合材料中已有評價進行立意→→材料中烏鴉的所思所做已各有評價（牧羊人、小孩）了，這類材料的立意可結(jié)合烏鴉的表現(xiàn)及聯(lián)系生活實際，直接對這兩種評價發(fā)表你的看法，從而提煉出觀點。（材料中的已有評價及理由：所想所做對嗎？→明辨是非對錯）1、從牧羊人評價烏鴉角度來說→牧羊人的評價：牧羊人說了什么話？“

這是一只忘記自己叫什么的鳥”→為什么這樣說？（結(jié)合材料推斷）

因為烏鴉就是烏鴉，而不是鷹，它不具備抓山羊的能力。→由此立意：①成功靠實力。②由此想到天生我材料必有用。我們要把才能施展在適合自己的工作上，才能有所成就。③盲目模仿導(dǎo)致悲劇、失敗。④人要有自知之明。⑤烏鴉的勇氣固然值得欽佩，但凡事都應(yīng)量力而行，明知不可為而為之，必然導(dǎo)致失敗。30結(jié)合材料中已有評價進行立意102、從孩子評價烏鴉角度來說

→孩子的評價：孩子說了什么話？怎樣理解孩子說的話？為什么說烏鴉也很可愛？

→我的評價及理由。羨慕，想學(xué)本領(lǐng)，有追求，有夢想，敢嘗試，敢于挑戰(zhàn)自我，人之常情，無可奪厚非。再則烏鴉努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏的精神也是值得肯定的?；谶@種認識，一味否定似乎有失偏頗。

→由此立意：為理想而奮斗，雖敗猶榮。312、從孩子評價烏鴉角度來說11

陶淵明盡管有“猛志逸四?！?，有大濟蒼生之志，但他也有自知之明，知道在那樣的時代，他的才能還不足以在那條路上走通，所以就歸隱田園，做他的詩，采他的菊，喝他的酒去了。陶淵明沒有像這個材料中的烏鴉那樣，行也要行，不行也要行——他沒有因為渴望政治上的成就，就像屈原那樣上路走到天黑，投汨羅江而死；也沒有像杜甫那樣，明明只有詩才，卻偏偏自詡有能力“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。這就是陶淵明明智、通達、可愛的地方。美段欣賞132陶淵明盡管有“猛志逸四海”，有大濟蒼生

陶淵明不善于寫那種字句華麗的詩，與他那個時代崇尚藻飾的詩歌風(fēng)格格格不入。他沒有鋪陳華藻的才能，但他卻善于開掘題材，開創(chuàng)了在中國文學(xué)史上影響深遠的田園詩風(fēng)。他的詩風(fēng)質(zhì)樸醇厚，這是另一種才能。陶淵明很明智，他沒有忘記自我而去盲目模仿別人，因了不求其同，反而創(chuàng)造出自己獨特的價值。如果天空上飛翔的都是捕捉小羊的鷹群，如果這個世界上只有具有相同能力的一種生物，這個單一的世界將會非?？膳?。美段欣賞233陶淵明不善于寫那種字句華麗的詩，與他那個

繞樹三匝，何枝可依？

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩文《短歌行》中的詩句。我們何不以此自問，“何枝可依？”問自己什么是適合自己的，找準自己的位臵，找到自己的歸屬。

老鷹兇猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰頂俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領(lǐng)，是它依附的枝頭。而烏鵲生本弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠然它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點與弱點。

（引述材料并簡析以提出中心論點）

物猶如此，人亦然。找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。

（中心論點，要明確具體,一般以判斷句式表達）滿分作文34繞樹三匝，何枝可依？

一代先師孔子，初時以建立以“仁”治國的完美社會為志，周游列國之后，終于沒有成功，然而他卻是很好的老師，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。找到自己的枝頭，生命的意義才能實現(xiàn)。

一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳，總是成為別人的笑柄，在他的喜劇生涯中這恰恰成為了一種優(yōu)勢，他演的無聲喜劇電影，達到了無聲勝有聲的境界。這不得不說，他那逗人樂的容貌有一定的功勞。

世界首富比爾·蓋茨，本是美國著名學(xué)府哈佛大學(xué)的學(xué)生，然而當(dāng)他感到大學(xué)所教的并不適合自己時，便毅然離開學(xué)校，從事電腦設(shè)計，最終積累了巨額的財富。

社會在發(fā)展，然而道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的那個枝頭，生命才能閃光。

（三個事例論證，然后緊扣論點總結(jié)）35一代先師孔子，初時以建立以“仁”治國的

烏鴉勇于拼搏，喜愛學(xué)習(xí)的精神固然是值得學(xué)習(xí)的，然而它沒有認清自己，最終是要以失敗告終的?！袄@樹三匝，何枝可依？”“繞樹三匝”并非枝枝可依。

人不只需要勇于拼搏的精神，更應(yīng)認清自己，只有二者兼?zhèn)?，才有可能成功?/p>

擁有自知與拼搏，光明就在你的眼前，在努力過后，你會發(fā)現(xiàn)“繞樹三匝，此枝可依”。

（結(jié)論）

36烏鴉勇于拼搏，喜愛學(xué)習(xí)的精神固然是值得學(xué)[名師點評]

文章由詩引題，巧妙扣住文章論點——找準自己的位置。這篇滿分作文立意準確，事例典型，富有文化意蘊。

一、本文根據(jù)題目材料準確提煉出“認清自己，勇于拼搏”的主題，圍繞這一主題，展開議論。文中，為突出主旨，作者多次點題，確保了文章中心鮮明，體現(xiàn)了考場作文的根本要求。

二、事例典型，層次清晰。為論證主題，作者精心選擇孔子、卓別林、比爾·蓋茨等中外名人事例為論據(jù)，多層次多角度進行論證，使得文章內(nèi)容充實豐滿。

三、文章根據(jù)材料中“烏鴉”意象展開聯(lián)想，引出曹操名句，并由此再次聯(lián)想，反復(fù)詠誦