小學綜合實踐活動-《怎樣制訂活動方案》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

科技出版社小學綜合實踐活動三年級下冊《怎樣制訂活動方案》【設(shè)計背景】教材中讓學生通過學習《走進元宵節(jié)的活動方案》,了解活動方案等方面讓學生了解活動方案包括活動主題、活動時間、活動安排等。通過觀看2008年奧運1、了解運動會組織程序內(nèi)容，學會制定60米比賽項目的活動方案。學生：了解60米比賽項目的準備工作。備的怎么樣了呢?為此咱們班的玉晗、文哲、書函做了采訪。學情分析科技出版社綜合實踐活動三年級下冊的第一個活動主題就是《怎樣制訂活動方案》,這是方法指導課型的。從教材的編排上來看，大致能夠分為三個部分：一是以“走進元宵節(jié)”活動方案為案例引導學生通過剖析了解活動方案的基本內(nèi)容和構(gòu)成；二是探究制定方案的一般過程；三是實踐與體驗，小組自主設(shè)計一份活動方案。對于三年的孩子而言，方案、計劃等詞語是極其抽象和模糊的，如果按照教材的內(nèi)容設(shè)置，告訴孩子，活動方案一般包括活動主題、活動目的、活動方法等等一系列專業(yè)的術(shù)語，肯定是難以接受。三年級大多數(shù)學生在日常生活和學習中很少接觸或沒有接觸過活動方案，對于他們來說這些概念性的名稱理解起來有些困難，如果讓他們直接制訂活動方案更是難上加難，會有相當一部分學生無從下筆，不知道寫些什么，該怎樣寫。綜合實踐活動的原則是尊重自主，要充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的發(fā)揮提供廣闊的空間，讓他們自主探究、小組合作，討論、交流、制訂、修改活動方案，教師在尊重學生自主性的前提下，對學生進行有效的指導。所以，在組織這次活動時，我們對教材進行了再加工，引導孩子從自己的子了解：方案的制訂就是解決“做什么事情，由誰來做，怎樣做，什么時間做”本次活動中，學生參與活動的興趣非常濃厚，因為活動主題來源于學生的目標指向評測練習第一環(huán)節(jié)：案的重要性和必要展奠定基礎(chǔ)，這便是綜合實踐活動方案制訂課的價值所在。97%的學生能交流出認識到活動之前要制定一份活動案。3%的學生對于準備工作很是茫然。第二環(huán)節(jié)：教師展示分組規(guī)則，對學生分組有了幫述的那樣，任意分組，米跑步項目，班內(nèi)如何分組。則，每個小組都會分科學做事。尊重學生，讓小組討而讓學生體會到各盡所能，各盡所長來確定人選，并交流出裁具、懷有一顆公正之分組之后，討論交流，60米跑步項目中還需要做什么準備工能知道60米跑步項目中的人員分工，有15%的學生對于比賽活動中的人員分工的認識很簡單。安排，主要目的是考慮到天氣的因素、場養(yǎng)學生做事情考慮周分組及人員分工完成后，整個比賽活動如90%的同學，在安排活動時能考慮到時間、場地上要注意考慮周全，有25%的同學能考慮到天氣因素，要注明而推遲比賽，這說明了學生在學習制訂活動方案的過程中開始養(yǎng)成思考周全的習慣。式及籌備工作的視展活動前制訂方案時一定要考慮周全。頻，交流自己的想法。95%的學生能交流自己觀看完后的想法，能認識到指定一份活動方案的不容易，認識到為使活動順利開展，活動前一定集思廣益制定一份合理周密的活動方案?？萍汲霭嫔缧W綜合實踐活動三年級下冊《怎樣制訂方案》“問題與思考”環(huán)節(jié)引發(fā)學生對活動方案的思考，就活動方案的撰寫提出自己的問題。象化，讓孩子了解：方案的制訂就是解決“做什么事情，由誰來做，怎樣做，什么時間做”評測練習2、討論交流60米跑步項目需要做什么準備工作。3、全班學生比賽怎么進行分組?4、在60米跑步項目中，人員是怎樣分工的?5、確定完人員分工，該怎么做60米跑步項目活動步驟?6、回顧交流，小組討論交流一份完整的活動方案包括什么?7、觀看視頻，交流觀后的感想?？萍汲霭嫔缧W綜合實踐活動三年級下冊《怎樣制訂方案》三年級下冊的第一個活動主題就是《怎樣制訂活動方案》,這是一節(jié)方法指導課。從教材的編排上來看，大致能夠分為三個部分：一是以“走進元宵節(jié)”活動方案為案例引導學生通過剖析了解活動方案的基本內(nèi)容和構(gòu)成；二是探究制定方案的一般過程；三是實踐與體驗，小組自主設(shè)計一份活動方案。能夠說，這是從學生發(fā)展的一般規(guī)律出發(fā)設(shè)計的，具有一定的科學性和實用性。但事實上，對于三年的孩子而言，方案、計劃等詞語是極其抽象和模糊的，如果按照教材的內(nèi)容設(shè)置，告訴孩子，活動方案一般包括活動主題、活動目的、活動方法等等一系列專業(yè)的術(shù)語，肯定是難以接受。所以，在組織這次活動時，我們對教材進行了再加工，引導孩子從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，逐步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，將方案的制定具體化、形象化，讓孩子了解：方案的制訂就是解決“做什么事情，由誰來做，怎樣做，什么時間做”等方面的問題，這樣一來，“方案”的概念內(nèi)化為孩子們的思考，以至于影響自己的思維方式。從教材到生活，讓孩子在實踐中掌握方法恰值學校要舉行春季趣味運動會，各班要推選優(yōu)秀的選手報名參加，我抓住這個時機，將班級運動會的組織、選拔引入綜合實踐活動專題研究。首先是提出問題：我們怎樣選拔班級最優(yōu)秀的選手參加學校運動會?學生順勢作出回答：通過比賽選拔。然后教師作出回應(yīng)：怎樣組織比賽呢?并引導學生提出一些列的問題：運動會有幾個項目；什么時間安排比賽；比賽共需要多少個裁判員；各個項目的比賽由誰來做裁判；這些裁判能不能勝任自己的工作；誰來組織報名；場地問題怎么解決；誰來準備器材；需要誰的幫助等等。而這些問題的提出，正式運動會籌備的主要工作，也就是方案策劃的過程。問題提的提出，正是本次活動的切入點。其次是解決問題：以60米比賽項目為例，解決問題。首先要解決的就是這個比賽項目共需要多少人參與，也就是人員的分工問題，例如：起點裁判有幾名，終點裁判有幾名，誰來發(fā)令，誰來記錄，誰來計時等等。而這些問題就需要教師引導學生通過小組、全班交流、研討，共同解決。通過交流，孩子們已經(jīng)基本上解決了運動會一個項目的比賽準備工作，也就是方案的制定過程。其實，我們?nèi)绻此歼@個過程，就是一個不斷提出問題和解決問題的過程，在問題的解決中，讓學生認識到，做任何事情都要有一個切實的方案，方案越具體，方案的制定，說到底就是引導孩子們在實踐操作中形成自我規(guī)劃的能力，養(yǎng)成“做事感性到理性的提升，就是要對方案有一個理性的反思和論證：方案是執(zhí)行過程中可能會遇到哪些困難?怎樣解決這些困難?在方案的執(zhí)行過程中，你需要哪些人員的幫助?這些人員會不會(或者有沒有時間)為你提供幫助?以這些問題的解決為突破口，就像60米比賽項目的方案，我們引導孩子通過討論，逐條分析，設(shè)想其中的困難：借誰求教秒表的使用；如果在比賽過程中有人摔倒怎么辦；怎樣在100米的跑道上截取出60本節(jié)課通過靈活新穎的形式，化繁為簡，讓學生通過與生活結(jié)合的練習中明確方案制本節(jié)課也有不盡人意之處，在時間安排上有些環(huán)節(jié)過于匆忙，有的地方交流不是很透(1)能夠從生活中提出問題，學會制訂主題探究的活動方案，初步學會調(diào)(2)參與社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，增進對自我和社會的認識