小學(xué)生課外閱讀書目的調(diào)查(6年級)

小學(xué)生課外閱讀書目的調(diào)查(6年級)小學(xué)生課外閱讀書目的調(diào)查(6年級)小學(xué)生課外閱讀書目的調(diào)查(6年級)小學(xué)生課外閱讀書目的調(diào)查(6年級)編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:“小學(xué)生課外閱讀書目的調(diào)查”活動案例實施學(xué)校：山東省壽光市實驗中學(xué)實施班級：六（1）班指導(dǎo)老師：張振芬劉鵑王金娥主題的提出2015年12月的一天，我和弟弟在家討論現(xiàn)在小學(xué)生的讀書情況。我認為現(xiàn)在小學(xué)生讀科教方面的書應(yīng)該多一些。我弟弟認為現(xiàn)在小學(xué)生讀文學(xué)方面的書應(yīng)該多一些。我們兩個各執(zhí)一見，爭辯的不可開交。這時在旁邊的叔叔說你們做一個調(diào)查報告不就是了，這樣你們不就知道誰說的對了。我和弟弟確定了以“小學(xué)生課外閱讀書目”作為這次綜合實踐活動的主題?；顒幽繕耍ㄒ唬┗顒涌偰繕艘詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，小組為單位，全班同學(xué)人人參與實踐活動。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力、交際能力和實踐創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神；增長知識、拓展視野，給學(xué)生以美的享受；讓學(xué)生認識到讀書對于我們的重要作用。（二）活動具體目標1、知識目標認識到讀書對自己學(xué)習(xí)成績的重要作用及不良讀書習(xí)慣將會帶來的嚴重后果，了解什么樣的讀書習(xí)慣是好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2、能力目標①通過上網(wǎng)、去圖書館收集有關(guān)小學(xué)生讀書的知識及信息，學(xué)會查找、收集并簡單處理資料的能力。②學(xué)會制定計劃，能主動參與研究活動，培養(yǎng)獨立處理和解決實際問題的能力。學(xué)會科學(xué)合理的制定讀書計劃。③通過走、訪、看、談、調(diào)查等形式，培養(yǎng)學(xué)生參與社會的各項實踐活動能力。④以不同的方式展示研究結(jié)果，在活動交流中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思和改進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過參與此次社會實踐的調(diào)查活動，激發(fā)我們閱讀的興趣。3、情感目標通過小課題組的集體研究活動，增進師生、生生之間的關(guān)系，培養(yǎng)團隊意識，享受探究、合作、成功的喜悅。活動實施的具體過程第一階段準備階段1、查閱資料確定小課題活動的主題確定以后，學(xué)生們很快投入到了主題探索之中。有的學(xué)生去學(xué)校圖書館查閱了《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》等書籍；有的學(xué)生上網(wǎng)查閱了《讀書計劃的重要性》、《沒有條理讀書的危害》等各種相關(guān)的網(wǎng)站；還有的學(xué)生進行了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀書目的社會調(diào)查問卷的開展。學(xué)生通過查閱資料和請教專家，知道了沒有條理讀書的危害和它在我們成長過程中的重要性，并且了解了有關(guān)讀書方面的知識，對順利開展活動的信心更足了。我們針對活動主題“小學(xué)生課外閱讀書目”又一次展開了認真的討論。我們確定以“調(diào)查學(xué)生的讀書情況及學(xué)生、家長對讀書的認識”、“查詢不讀書和不合理讀書對學(xué)習(xí)的影響”、“采訪老師、家長和專家：讀書的重要性和讀書的種類”、“以“關(guān)注小學(xué)生讀書”和“正確讀書”為主題，負責(zé)創(chuàng)作各類作品“4個方面作為研究的內(nèi)容。（一）確定組員制定活動計劃問卷調(diào)查組組長單恒心成員：崔珂章,崔珂晗資料查詢組組長崔珂晗成員：崔珂章，單恒心專家訪談組組長崔珂章成員：崔珂晗，單恒心正確讀書宣傳組宣傳組組長崔珂晗成員：崔珂章，單恒心“發(fā)放社會調(diào)查問卷”活動計劃2014.12.29組長：崔珂晗組員：崔珂章，單恒心1、準備調(diào)查問卷、數(shù)碼相機、筆、記錄本等東西，小組成員進行分工，聘請活動指導(dǎo)老師。2、在老師的陪同下，去社區(qū)、學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷。3、去各大書店、書城調(diào)查小學(xué)生的閱讀書目。小學(xué)生閱讀情況調(diào)查表（學(xué)生問卷）親愛的同學(xué)：你好！此次調(diào)查問卷是為了很真實地了解您目前的閱讀興趣和習(xí)慣，以便我們有針對性地進行此方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，請務(wù)必如實填寫。謝謝！1、你喜歡課外閱讀嗎（）A、不怎么喜歡B、比較喜歡C、非常喜歡2、看電視與看課外書你更喜歡哪一種（）A、電視B、課外書C、兩個都喜歡3、在繁忙的學(xué)習(xí)中，你一般會選擇什么時段進行閱讀（）A、雙休日B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、課間時間4、你每天花多少時間進行課外閱讀（）A、不花時間B、0.5小時C、1小時D、1小時以上5、你愿意在什么場所讀課外書（）A、書店B、教室C、圖書館D、家里6、你經(jīng)常去逛書店嗎（）A、從來不去B、開學(xué)后去一次C、每月去一次D、每星期都去7、你喜歡讀什么樣的書（）A、全是文字的B、文字為主，配一些圖畫的C、圖畫為主，只有很少的文字的D、全是圖畫的8、平時，你哪方面的書讀得比較多一點（）A、文學(xué)故事類B、科幻類C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書（如優(yōu)秀作文之類）9、你讀課外書，是因為（）A、自己喜歡B、爸爸媽媽的要求C、老師的要求D、其他10、你對一本書產(chǎn)生興趣的原因是什么（）A、書名很有趣B、封面、插圖有趣C、同學(xué)、老師介紹的D、書的內(nèi)容很好11、你覺得讀課外書有那些益處（）A、擴大知識面B、提高學(xué)習(xí)成績C、消磨時間D、好玩12、你認為讀課外書會妨礙學(xué)習(xí)嗎（）A、會B、不會C、說不清13、你讀課外書時，一般（）A、認真讀B、挑選有趣的地方讀C、隨便翻翻14、你的課外讀物主要來源是（）A、自己買的B、家長買的C、圖書館、閱覽室里借的D、同學(xué)、朋友那里借的E、獎勵的15、你平時讀書有計劃嗎（）A、沒有計劃B、有時有計劃C、經(jīng)常有計劃16、你讀書讀得仔細嗎（）A、不仔細B、有時仔細C、很仔細17、當(dāng)讀完一本書后，你能說出它的主要意思嗎（）A、說不出來B、只能說出一點C、能說出大部分的內(nèi)容18、你寫過閱讀心得或讀書筆記嗎（）A、基本不寫B(tài)、有時會寫C、有，并且經(jīng)常寫19、讀到不懂的地方，你一定把它弄明白嗎（）A、沒有弄明白B、感興趣的就弄明白C、所有的都弄明白20、你讀書采用什么方法（）A、精讀B、細讀C、泛讀21、你進行課外閱讀時用筆嗎（）A、喜歡用筆畫一畫B、愿意用手點一點C、只用眼睛看22、你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦（）A、跳過去不讀B、查工具書C、隨便認讀D、問爸爸媽媽或老師23、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎（）A、從不交流B、有時交流C、經(jīng)常交流24、你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎（）A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、從來不管25、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎（）A、經(jīng)常布置B、有時布置C、很少布置D、從不布置26、你覺得影響你課外閱讀的最大障礙是什么（）A、功課太多B、書價太貴C、父母反對D、其它原因27、你們班有圖書角嗎（）A、有B、沒有28、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動課嗎（）A、有B、沒有29、你們班的語文課外閱讀課是怎么上的（）A、用來閱讀B、用來做作業(yè)C、隨便安排30、你希望老師在閱讀課上怎么做（）A、讓大家在課上隨便讀B、引導(dǎo)大家讀C、讓大家做作業(yè)

這次調(diào)查我們從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三年級五班學(xué)生48份，三年級一班10份，三年級二班學(xué)生10份，三年級三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。調(diào)查問卷分析：一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面：從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下：1、閱讀目的較正確在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5%的學(xué)生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5%的學(xué)生選擇一般；沒有一名學(xué)生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力；1.0%的學(xué)生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍；還有9.2%的學(xué)生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學(xué)生沒有。45.9％的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5％的學(xué)生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15％的學(xué)生隨時都在讀書。3、閱讀內(nèi)容較為廣泛從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求，學(xué)生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確在所調(diào)查的學(xué)生中，家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時贊成有時反對的的占18.4%；家長不聞不問的占3.1%；反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實踐。二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題1、閱讀量減少閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學(xué)實施素質(zhì)教育和“減負”措施后學(xué)生休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時以上的學(xué)生比例為16.3%；半小時到一小時的的學(xué)生有70.4%；13.3%的學(xué)生達不到半小時閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的學(xué)生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，如果不“強制”，學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。因為學(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。3、閱讀的隨意性、無序性據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%；根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在：追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上。四、活動總結(jié)現(xiàn)在同學(xué)們的讀書情況，并不是自己愿意讀什么，想讀什么就讀什么；而是什么流行讀什么這樣不但沒有辦法讀到自己喜愛的書。所以我想對同學(xué)們說：“不要看別人讀什么你就去讀什么，自己的書自己決定！”歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一