腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理

腎病綜合征嘔心瀝血作31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腎病綜合征嘔心瀝血作腎病綜合征嘔心瀝血作31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腎病綜合征Nephroticsyndrome口多種腎小球疾病引起的一組癥狀和體征臨床特點是1大量蛋白尿(>3.5g/d)必備條件2低蛋白血癥(清蛋白<309/L)3明顯水腫4.高脂血癥在新課改中，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是必須將健康放在首要的位置，教學(xué)的目的也是讓學(xué)生更加健康的成長，激發(fā)學(xué)生對于運動的興趣，在體育課上必須重視學(xué)生的地位，關(guān)注每一個學(xué)生的實際需求，保證每個學(xué)生都能夠在體育課上受益。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，必須真正明白有效教學(xué)自身的含義，把握其教學(xué)的原則，使用正確的教學(xué)方法，確保課堂教學(xué)的有效性。一、在體育教學(xué)中，有效教學(xué)自身的理念體育教學(xué)中的有效教學(xué)是指，在教學(xué)的過程中不但注重教學(xué)的效率還注重教學(xué)的效果，從而保證教學(xué)效益更加突出，有效教學(xué)在教學(xué)的時候不但要保證教學(xué)的質(zhì)量，還必須保證教學(xué)的社會化，體現(xiàn)出每個學(xué)生的價值，真正的體現(xiàn)除了人性化和社會化。根據(jù)有效教學(xué)的研究過程可以發(fā)展，其概念是比較動態(tài)的，內(nèi)涵也隨著教學(xué)理論、科研的改進(jìn)不斷的變化，所以教學(xué)有效性這個概念也會直接給體育教學(xué)教學(xué)理念方法創(chuàng)新帶來新的變化。二、現(xiàn)在體育教學(xué)的實際情況以及主要存在的問題（一）老師思想上存在一定問題，過度的重視應(yīng)試教育以及錦標(biāo)主義很多老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，過分的重視體育成績比較好的學(xué)生和那些業(yè)余運動競賽的相關(guān)訓(xùn)練，而還有一些領(lǐng)導(dǎo)會將學(xué)生的體育成績和老師的教學(xué)工作能力直接掛鉤，沒有真正重視到全體學(xué)生的身體素質(zhì)提高和心理素質(zhì)改變，在管理和教學(xué)的時候都存在明顯的誤區(qū)。雖然終身體育這個教育理念和主張早就提了出來，但是很少被真正運用到了教學(xué)實踐中去，并且也沒有真正的做好這種理念的實施。（二）教學(xué)手段和方法比較落后現(xiàn)在很多體育老師在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時候，沒有真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，在進(jìn)行體育教學(xué)的時候依舊是給學(xué)生一些強制性命令，老師依舊是教學(xué)的中心，學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)出來，老師在教學(xué)的時候，強制命令學(xué)生做一些動作，而學(xué)生面臨這種情況，很難愿意主動去學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的時候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，從而討厭體育課和體育運動。（三）學(xué)校相關(guān)的體育教學(xué)理念比較落后體育教學(xué)的主要特點便是提高學(xué)生的道德素質(zhì)、智力以及進(jìn)行體育鍛煉，增強自身的體制。而現(xiàn)在很多學(xué)校在認(rèn)識體育課的時候，仍舊認(rèn)為體育課就是學(xué)生進(jìn)行各種玩耍，浪費學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，而沒有在更高的高度去認(rèn)識體育課，沒有看到體育課對于學(xué)生身體素質(zhì)提高的重要作用。三、怎樣更好的進(jìn)行有效教學(xué)（一）必須更加深刻的認(rèn)識體育教學(xué)學(xué)生通過上體育課進(jìn)行體育鍛煉能夠更好的提高自己的身體素質(zhì)，讓肌肉和身體結(jié)構(gòu)發(fā)展的更加完美，提高學(xué)生自身的智力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的道德素質(zhì)以及審美，確保培養(yǎng)出來的學(xué)生符合時代社會發(fā)展的需要。（二）體育教學(xué)應(yīng)該更加的開放隨著新課改的不斷進(jìn)行，老師的教學(xué)思想也有了很大的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也是如此，應(yīng)該更加重視創(chuàng)新的作用，在教學(xué)的時候面向社會和未來。在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師不應(yīng)該依舊采取以往那種教學(xué)方式，強制性教學(xué)，而應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，根據(jù)學(xué)生的實際需要和自身的興趣，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)的時候，注意讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和互助，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，而不是強制性的讓學(xué)生去接受固定的知識，做固定的動作，提高某些固定的能力，而是應(yīng)該給學(xué)生自主空間，讓學(xué)生去自由發(fā)展，讓學(xué)生把自身的想象力以及創(chuàng)造力更好的發(fā)揮出來，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時候有一定的選擇權(quán)，更好的把學(xué)生自身的特長和個性發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促使其養(yǎng)成終身體育的理念，所以，老師在教學(xué)的時候不應(yīng)該強求學(xué)生必須怎樣，而是應(yīng)該更加的開放，這個開放不僅僅包含了教學(xué)理念以及形式的開放和轉(zhuǎn)變，更加重要的是進(jìn)行活動設(shè)置應(yīng)該開放，提高活動內(nèi)容的趣味性、多樣性，促進(jìn)學(xué)生的身體智力全面發(fā)展，確保學(xué)生身體和心理都是健康的。（三）體育教學(xué)過程中重視游戲的作用，提高學(xué)生對體育的興趣很多人對體育認(rèn)識有一定的誤區(qū)，認(rèn)為上體育課就應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)一些體育動作，這樣的體育課是比較枯燥沒有活力的，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置沒有考慮到學(xué)生的需求，學(xué)生也會失去對體育課的興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點，學(xué)生往往會比較喜歡一些游戲，老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時候應(yīng)該有意識的加入一些游戲的內(nèi)容，這樣學(xué)生在上體育課的時候，學(xué)習(xí)興趣很容易被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)積極性自然會提高。（四）將音樂引進(jìn)到體育課中來，進(jìn)行氛圍的創(chuàng)造在進(jìn)行體育鍛煉的時候，老師有意識的將音樂引進(jìn)來，不但能夠讓體育課更加的輕松愉快，還能夠緩解學(xué)生運動的疲勞，從而不斷提高對于體育運動的興趣，并且將音樂引進(jìn)來也是符合體育教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展需要的，只有這樣學(xué)生的心理才能始終保持在良好的狀態(tài)，更加積極的進(jìn)行鍛煉，提高教學(xué)本身的有效性。（五）將學(xué)生放在中心的位置，更加關(guān)注學(xué)生的成長以往體育課老師是中心，學(xué)生的主動性沒有發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)的時候自然興致缺缺，老師想要保證課堂的有效性，必須真正的關(guān)心關(guān)注學(xué)生將其放在中心的位置，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行體育內(nèi)容的安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加享受運動的過程，保證體育教學(xué)的有效性。結(jié)語在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時候，想要保證教學(xué)的有效性，必須進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷的提高自身的素質(zhì)，為將來發(fā)展打下基礎(chǔ)，老師則應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，保證體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。概念是最基本的思維形式。數(shù)學(xué)中的命題，都是由概念構(gòu)成的，數(shù)學(xué)中的推理和證明，又是由命題構(gòu)成的。因此，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。正確的理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)知識的前提，數(shù)學(xué)概念好比支點，而數(shù)學(xué)法則、定理好比杠桿?？梢姼拍畹闹匾浴Ｒ?、數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)數(shù)學(xué)概念是反映思考對象空間形式和數(shù)量關(guān)系本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)的細(xì)胞，也是判斷、推理、論證或計算的根據(jù)，理解和掌握好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的根基。學(xué)習(xí)概念要準(zhǔn)確、清晰，例如，梯形這個數(shù)學(xué)概念，它具有方位、大小、形狀諸多方面的屬性，但只要抓住“四條邊”這條屬性，就可把它與多邊形相區(qū)分；“四條邊”、“只有一組對邊平行”就是梯形這個概念的本質(zhì)屬性。一旦把本質(zhì)屬性從眾多屬性中分離出來，并把這些屬性作為一個“整體”，我們便形成了“梯形”這個清晰的數(shù)學(xué)概念。因此，我們說概念是事物本質(zhì)屬性的反映指的是整體反映。二、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀新課標(biāo)下盡管教學(xué)大綱強調(diào)了概念的重要性和基礎(chǔ)性。但現(xiàn)在一部分教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式——給出數(shù)學(xué)基本概念，得出定理和性質(zhì)，再加上例題。他們忽視概念教學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，是基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的核心。三、感性材料或感性經(jīng)驗概念形成主要依靠對感性材料的抽象概括，而概念同化則主要依靠對感性經(jīng)驗的抽象概括。因此，感性材料或感性經(jīng)驗是影響概念學(xué)習(xí)的重要因素。1、數(shù)量。感性材料和感性經(jīng)驗的數(shù)量太少，學(xué)生對概念的感知不充分，對掌握概念所必須的經(jīng)驗不能建立起來，就難以對概念對象的各種要素進(jìn)行全面鑒別，這樣就會由于對概念的本質(zhì)屬性和無關(guān)屬性的比較不充分而無法建立理解概念所需要的堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種數(shù)量也不能太多，否則，無關(guān)屬性將有可能得到不恰當(dāng)?shù)膹娀谏w了本質(zhì)屬性。2、變式。變式是變更對象的非本質(zhì)屬性的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)屬性，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，一句話，變式是指事物的肯定例證在無關(guān)特征方面的變化，讓學(xué)生在變式中思維，可以使學(xué)生更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。3、典型性。實踐表明，概念的本質(zhì)屬性越明顯，學(xué)習(xí)越容易，非本質(zhì)屬性越多、越突出，學(xué)習(xí)就越困難。因此，在對概念進(jìn)行舉例時，為了突出概念的本質(zhì)屬性，減少學(xué)習(xí)困難，教師可以采用擴大有關(guān)特征的辦法，并且對一個概念的本質(zhì)屬性可以作適當(dāng)?shù)臍w類練習(xí)。4、反例。概念的反例提供了最有利于辨別的信息，使人產(chǎn)生深刻印象，對概念認(rèn)識的深化具有非常重要的作用。反例的適當(dāng)使用不但可以使學(xué)生對概念的理解更加精確，而且還可以排除無關(guān)屬性的干擾。四、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實施策略“教以生為本，學(xué)以悟為根?！毙抡n標(biāo)下教師要更新教學(xué)理念，重視概念課教學(xué)；根據(jù)學(xué)生知識水平特點，正確選擇教學(xué)方法改進(jìn)概念課的教學(xué)過程；精心設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；體現(xiàn)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)學(xué)生重視概念的學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用概念解決問題的能力。1、創(chuàng)設(shè)故事情境和實驗情境引出數(shù)學(xué)概念——重視數(shù)學(xué)概念的引入方法。新課標(biāo)指出，概念教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體的實例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程。因此，引入數(shù)學(xué)概念就要以具體的典型的材料和實例為基礎(chǔ)，揭示概念形成的實際背景，要創(chuàng)設(shè)好的問題情境，幫助學(xué)生完成由材料感知認(rèn)識的過程，并引導(dǎo)學(xué)生把背景材料與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起實質(zhì)性聯(lián)系。學(xué)生往往對歷史故事和歷史人物感興趣，這恰恰是增添數(shù)學(xué)課堂活動的切入點，教學(xué)中，教師可結(jié)合概念適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如引入概率概念的時候，教師可以介紹概率理論的始祖惠更斯的有關(guān)故事。引入一元二次方程的時候，教師可以介紹楊輝用一元二次方程解決田畝的故事，使學(xué)生在輕松的氣氛中接受這些新的數(shù)學(xué)概念，同時調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。2、抓住本質(zhì)，講清概念，突出概念的本質(zhì)特征，理清概念間的關(guān)系，講解概念中詞句的實際含義概念引入后，學(xué)生初步地了解了概念的定義，并不等于完全理解概念的本質(zhì)。為此，還必須在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對概念做全面的分析，采用不同的方法從不同角度和方位揭示概念的本質(zhì)。任何一個概念都有其各自的本質(zhì)特征，要采用各種手段，分析概念本質(zhì)特征，以促進(jìn)對概念的全面理解。例如，三角函數(shù)這個概念，涉及面比較廣，它涉及角、點的坐標(biāo)、距離公式、相似三角形、函數(shù)、比的意義等知識。其中“比”是三角函數(shù)概念的本質(zhì)特征，講解的時候要突出“比”這一本質(zhì)特征。數(shù)學(xué)概念并不是孤立存在的，而是一個概念都在其他概念的一定關(guān)系之中，概念中存在彼此的關(guān)系。這樣就構(gòu)成了一個數(shù)學(xué)知識概念網(wǎng)，從而系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本解題技能。為了使學(xué)生理清概念間的關(guān)系，教學(xué)中一般采用概念分類或比較概念內(nèi)涵或外延，找出它們的共同點和不同點，從而確定它們的各種關(guān)系?？傊?，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘并掌握數(shù)學(xué)概念中所包含的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)思想方法不是誰給的，而是來源于數(shù)學(xué)概念，同時，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)基本思想方法在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用，引起他們重視。可見，只要在教學(xué)中，狠抓學(xué)生對基本概念準(zhǔn)確、實質(zhì)性的理解，強化學(xué)生正確、靈活運用基本概念意識，加強基本技能訓(xùn)練，這樣學(xué)生掌握基本技能才能落到實處。與此同時，數(shù)學(xué)運用、推理、證明必須以有關(guān)概念為依據(jù)，輔以有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法和基本技能。腎病綜合征嘔心瀝血作31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1腎病綜合征Nephroticsyndrome腎病綜合征2腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理3腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理4腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理5腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理6病理生理大量蛋白尿腎小球濾過膜的分子屏障及電荷屏障受損腎小球內(nèi)壓力及導(dǎo)致高灌注、高濾過的因素血漿蛋白變化■1、血漿白蛋白減少肝白蛋白合成增加不足以克服丟失和分解飲食減退、蛋白質(zhì)攝人不足吸收不良或丟失2、血漿球蛋白及補體成分減少:患者易感染。3、抗凝及纖溶因子減少:產(chǎn)生高凝狀態(tài)。4、金屬結(jié)合蛋白減少:引起微量元素缺乏。5、內(nèi)分泌素結(jié)合蛋白減少:引起內(nèi)分泌紊亂。病理生理7病理生理水腫血漿膠體滲透壓下降原發(fā)于腎內(nèi)的鈉、水潴留因素四、高脂血癥肝合成脂蛋白增加脂蛋白分解減弱病理生理8微小病變型腎病Minimalchangedisease,MCDLM(光鏡):基本正常僅見近曲小管上皮嚴(yán)重脂肪變性IF(免疫熒光):(-)EM(電鏡):足突消失臨床特征A:兒童NS80-90%典型的臨床表現(xiàn)=腎病綜合征+鏡下無持續(xù)性高血壓及腎功能減退B:30~40%可有自發(fā)緩解,90%(糖質(zhì)激素利尿)緩解,復(fù)發(fā)率60%若反復(fù)發(fā)作或長期大量蛋白尿→>系膜增生性腎小球腎炎→局灶性節(jié)段性腎小807微小病變性腎小球病,(左)正常,(右球硬化皮細(xì)胞足突廣泛融合、消失成人的洽療緩解率和緩解后復(fù)發(fā)率均較兒童低微小病變型腎病9系膜增生性腎炎MesangialproliferativeglomerularnephritisIgA腎病(gAN)(MespGN)腎病綜合征或腎炎綜合征光鏡:系膜細(xì)胞及系膜基質(zhì)彌漫增生免疫熒光:IgA沉積為主或IgG/IM沉積為主,均常左)正常,《右)乘細(xì)胞和伴C3于腎小球系膜區(qū)或系膜區(qū)及毛細(xì)血管壁呈顆粒樣沉積電鏡:系膜區(qū)或系膜區(qū)及內(nèi)皮下可見電子致密物系膜增生性腎炎10系膜增生性腎炎MesangialproliferativeglomerularnephritisIgA腎病(IgAN)2、臨床特征A:我國發(fā)病率高(30%NS),男>女,好發(fā)于青少年,50%上感后急性起病可表現(xiàn)為腎病綜合征/腎炎綜合征非IgA型=50%NS+70%血尿,IgA型=血尿+15%NS。腎功能不全及高血壓的發(fā)生率逐漸增加。B:在NS的患者中,激素及細(xì)胞毒藥物的療效與病理改變輕重相關(guān),輕者治療效果好,與微小病變型腎病相似,重者對治療反應(yīng)差系膜增生性腎炎11腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理12腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理13腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理14腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理15腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理16腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理17腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理18腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理19腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理20腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理21腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理22腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理23腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理24腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理25腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理26腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理27腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理28腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理29腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理30腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理31腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理32腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理33腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理34腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理35腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理36腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理37腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理38腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理39腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理40腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理41腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理42腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理43腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理44腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理45腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理46腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理47腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理48腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理49腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理50腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理51腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理52謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷53腎病綜合征嘔心瀝血作31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腎病綜合征嘔心瀝血作腎病綜合征嘔心瀝血作31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腎病綜合征Nephroticsyndrome口多種腎小球疾病引起的一組癥狀和體征臨床特點是1大量蛋白尿(>3.5g/d)必備條件2低蛋白血癥(清蛋白<309/L)3明顯水腫4.高脂血癥在新課改中，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是必須將健康放在首要的位置，教學(xué)的目的也是讓學(xué)生更加健康的成長，激發(fā)學(xué)生對于運動的興趣，在體育課上必須重視學(xué)生的地位，關(guān)注每一個學(xué)生的實際需求，保證每個學(xué)生都能夠在體育課上受益。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，必須真正明白有效教學(xué)自身的含義，把握其教學(xué)的原則，使用正確的教學(xué)方法，確保課堂教學(xué)的有效性。一、在體育教學(xué)中，有效教學(xué)自身的理念體育教學(xué)中的有效教學(xué)是指，在教學(xué)的過程中不但注重教學(xué)的效率還注重教學(xué)的效果，從而保證教學(xué)效益更加突出，有效教學(xué)在教學(xué)的時候不但要保證教學(xué)的質(zhì)量，還必須保證教學(xué)的社會化，體現(xiàn)出每個學(xué)生的價值，真正的體現(xiàn)除了人性化和社會化。根據(jù)有效教學(xué)的研究過程可以發(fā)展，其概念是比較動態(tài)的，內(nèi)涵也隨著教學(xué)理論、科研的改進(jìn)不斷的變化，所以教學(xué)有效性這個概念也會直接給體育教學(xué)教學(xué)理念方法創(chuàng)新帶來新的變化。二、現(xiàn)在體育教學(xué)的實際情況以及主要存在的問題（一）老師思想上存在一定問題，過度的重視應(yīng)試教育以及錦標(biāo)主義很多老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，過分的重視體育成績比較好的學(xué)生和那些業(yè)余運動競賽的相關(guān)訓(xùn)練，而還有一些領(lǐng)導(dǎo)會將學(xué)生的體育成績和老師的教學(xué)工作能力直接掛鉤，沒有真正重視到全體學(xué)生的身體素質(zhì)提高和心理素質(zhì)改變，在管理和教學(xué)的時候都存在明顯的誤區(qū)。雖然終身體育這個教育理念和主張早就提了出來，但是很少被真正運用到了教學(xué)實踐中去，并且也沒有真正的做好這種理念的實施。（二）教學(xué)手段和方法比較落后現(xiàn)在很多體育老師在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時候，沒有真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，在進(jìn)行體育教學(xué)的時候依舊是給學(xué)生一些強制性命令，老師依舊是教學(xué)的中心，學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)出來，老師在教學(xué)的時候，強制命令學(xué)生做一些動作，而學(xué)生面臨這種情況，很難愿意主動去學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的時候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，從而討厭體育課和體育運動。（三）學(xué)校相關(guān)的體育教學(xué)理念比較落后體育教學(xué)的主要特點便是提高學(xué)生的道德素質(zhì)、智力以及進(jìn)行體育鍛煉，增強自身的體制。而現(xiàn)在很多學(xué)校在認(rèn)識體育課的時候，仍舊認(rèn)為體育課就是學(xué)生進(jìn)行各種玩耍，浪費學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，而沒有在更高的高度去認(rèn)識體育課，沒有看到體育課對于學(xué)生身體素質(zhì)提高的重要作用。三、怎樣更好的進(jìn)行有效教學(xué)（一）必須更加深刻的認(rèn)識體育教學(xué)學(xué)生通過上體育課進(jìn)行體育鍛煉能夠更好的提高自己的身體素質(zhì)，讓肌肉和身體結(jié)構(gòu)發(fā)展的更加完美，提高學(xué)生自身的智力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的道德素質(zhì)以及審美，確保培養(yǎng)出來的學(xué)生符合時代社會發(fā)展的需要。（二）體育教學(xué)應(yīng)該更加的開放隨著新課改的不斷進(jìn)行，老師的教學(xué)思想也有了很大的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也是如此，應(yīng)該更加重視創(chuàng)新的作用，在教學(xué)的時候面向社會和未來。在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師不應(yīng)該依舊采取以往那種教學(xué)方式，強制性教學(xué)，而應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，根據(jù)學(xué)生的實際需要和自身的興趣，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)的時候，注意讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和互助，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，而不是強制性的讓學(xué)生去接受固定的知識，做固定的動作，提高某些固定的能力，而是應(yīng)該給學(xué)生自主空間，讓學(xué)生去自由發(fā)展，讓學(xué)生把自身的想象力以及創(chuàng)造力更好的發(fā)揮出來，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時候有一定的選擇權(quán)，更好的把學(xué)生自身的特長和個性發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促使其養(yǎng)成終身體育的理念，所以，老師在教學(xué)的時候不應(yīng)該強求學(xué)生必須怎樣，而是應(yīng)該更加的開放，這個開放不僅僅包含了教學(xué)理念以及形式的開放和轉(zhuǎn)變，更加重要的是進(jìn)行活動設(shè)置應(yīng)該開放，提高活動內(nèi)容的趣味性、多樣性，促進(jìn)學(xué)生的身體智力全面發(fā)展，確保學(xué)生身體和心理都是健康的。（三）體育教學(xué)過程中重視游戲的作用，提高學(xué)生對體育的興趣很多人對體育認(rèn)識有一定的誤區(qū)，認(rèn)為上體育課就應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)一些體育動作，這樣的體育課是比較枯燥沒有活力的，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置沒有考慮到學(xué)生的需求，學(xué)生也會失去對體育課的興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點，學(xué)生往往會比較喜歡一些游戲，老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時候應(yīng)該有意識的加入一些游戲的內(nèi)容，這樣學(xué)生在上體育課的時候，學(xué)習(xí)興趣很容易被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)積極性自然會提高。（四）將音樂引進(jìn)到體育課中來，進(jìn)行氛圍的創(chuàng)造在進(jìn)行體育鍛煉的時候，老師有意識的將音樂引進(jìn)來，不但能夠讓體育課更加的輕松愉快，還能夠緩解學(xué)生運動的疲勞，從而不斷提高對于體育運動的興趣，并且將音樂引進(jìn)來也是符合體育教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展需要的，只有這樣學(xué)生的心理才能始終保持在良好的狀態(tài)，更加積極的進(jìn)行鍛煉，提高教學(xué)本身的有效性。（五）將學(xué)生放在中心的位置，更加關(guān)注學(xué)生的成長以往體育課老師是中心，學(xué)生的主動性沒有發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)的時候自然興致缺缺，老師想要保證課堂的有效性，必須真正的關(guān)心關(guān)注學(xué)生將其放在中心的位置，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行體育內(nèi)容的安排，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加享受運動的過程，保證體育教學(xué)的有效性。結(jié)語在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時候，想要保證教學(xué)的有效性，必須進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷的提高自身的素質(zhì)，為將來發(fā)展打下基礎(chǔ)，老師則應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，保證體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。概念是最基本的思維形式。數(shù)學(xué)中的命題，都是由概念構(gòu)成的，數(shù)學(xué)中的推理和證明，又是由命題構(gòu)成的。因此，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。正確的理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)知識的前提，數(shù)學(xué)概念好比支點，而數(shù)學(xué)法則、定理好比杠桿?？梢姼拍畹闹匾浴Ｒ?、數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)數(shù)學(xué)概念是反映思考對象空間形式和數(shù)量關(guān)系本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)的細(xì)胞，也是判斷、推理、論證或計算的根據(jù)，理解和掌握好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的根基。學(xué)習(xí)概念要準(zhǔn)確、清晰，例如，梯形這個數(shù)學(xué)概念，它具有方位、大小、形狀諸多方面的屬性，但只要抓住“四條邊”這條屬性，就可把它與多邊形相區(qū)分；“四條邊”、“只有一組對邊平行”就是梯形這個概念的本質(zhì)屬性。一旦把本質(zhì)屬性從眾多屬性中分離出來，并把這些屬性作為一個“整體”，我們便形成了“梯形”這個清晰的數(shù)學(xué)概念。因此，我們說概念是事物本質(zhì)屬性的反映指的是整體反映。二、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀新課標(biāo)下盡管教學(xué)大綱強調(diào)了概念的重要性和基礎(chǔ)性。但現(xiàn)在一部分教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式——給出數(shù)學(xué)基本概念，得出定理和性質(zhì)，再加上例題。他們忽視概念教學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，是基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的核心。三、感性材料或感性經(jīng)驗概念形成主要依靠對感性材料的抽象概括，而概念同化則主要依靠對感性經(jīng)驗的抽象概括。因此，感性材料或感性經(jīng)驗是影響概念學(xué)習(xí)的重要因素。1、數(shù)量。感性材料和感性經(jīng)驗的數(shù)量太少，學(xué)生對概念的感知不充分，對掌握概念所必須的經(jīng)驗不能建立起來，就難以對概念對象的各種要素進(jìn)行全面鑒別，這樣就會由于對概念的本質(zhì)屬性和無關(guān)屬性的比較不充分而無法建立理解概念所需要的堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種數(shù)量也不能太多，否則，無關(guān)屬性將有可能得到不恰當(dāng)?shù)膹娀谏w了本質(zhì)屬性。2、變式。變式是變更對象的非本質(zhì)屬性的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)屬性，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，一句話，變式是指事物的肯定例證在無關(guān)特征方面的變化，讓學(xué)生在變式中思維，可以使學(xué)生更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。3、典型性。實踐表明，概念的本質(zhì)屬性越明顯，學(xué)習(xí)越容易，非本質(zhì)屬性越多、越突出，學(xué)習(xí)就越困難。因此，在對概念進(jìn)行舉例時，為了突出概念的本質(zhì)屬性，減少學(xué)習(xí)困難，教師可以采用擴大有關(guān)特征的辦法，并且對一個概念的本質(zhì)屬性可以作適當(dāng)?shù)臍w類練習(xí)。4、反例。概念的反例提供了最有利于辨別的信息，使人產(chǎn)生深刻印象，對概念認(rèn)識的深化具有非常重要的作用。反例的適當(dāng)使用不但可以使學(xué)生對概念的理解更加精確，而且還可以排除無關(guān)屬性的干擾。四、初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實施策略“教以生為本，學(xué)以悟為根?！毙抡n標(biāo)下教師要更新教學(xué)理念，重視概念課教學(xué)；根據(jù)學(xué)生知識水平特點，正確選擇教學(xué)方法改進(jìn)概念課的教學(xué)過程；精心設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；體現(xiàn)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)學(xué)生重視概念的學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用概念解決問題的能力。1、創(chuàng)設(shè)故事情境和實驗情境引出數(shù)學(xué)概念——重視數(shù)學(xué)概念的引入方法。新課標(biāo)指出，概念教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體的實例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程。因此，引入數(shù)學(xué)概念就要以具體的典型的材料和實例為基礎(chǔ)，揭示概念形成的實際背景，要創(chuàng)設(shè)好的問題情境，幫助學(xué)生完成由材料感知認(rèn)識的過程，并引導(dǎo)學(xué)生把背景材料與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起實質(zhì)性聯(lián)系。學(xué)生往往對歷史故事和歷史人物感興趣，這恰恰是增添數(shù)學(xué)課堂活動的切入點，教學(xué)中，教師可結(jié)合概念適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如引入概率概念的時候，教師可以介紹概率理論的始祖惠更斯的有關(guān)故事。引入一元二次方程的時候，教師可以介紹楊輝用一元二次方程解決田畝的故事，使學(xué)生在輕松的氣氛中接受這些新的數(shù)學(xué)概念，同時調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。2、抓住本質(zhì)，講清概念，突出概念的本質(zhì)特征，理清概念間的關(guān)系，講解概念中詞句的實際含義概念引入后，學(xué)生初步地了解了概念的定義，并不等于完全理解概念的本質(zhì)。為此，還必須在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對概念做全面的分析，采用不同的方法從不同角度和方位揭示概念的本質(zhì)。任何一個概念都有其各自的本質(zhì)特征，要采用各種手段，分析概念本質(zhì)特征，以促進(jìn)對概念的全面理解。例如，三角函數(shù)這個概念，涉及面比較廣，它涉及角、點的坐標(biāo)、距離公式、相似三角形、函數(shù)、比的意義等知識。其中“比”是三角函數(shù)概念的本質(zhì)特征，講解的時候要突出“比”這一本質(zhì)特征。數(shù)學(xué)概念并不是孤立存在的，而是一個概念都在其他概念的一定關(guān)系之中，概念中存在彼此的關(guān)系。這樣就構(gòu)成了一個數(shù)學(xué)知識概念網(wǎng)，從而系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本解題技能。為了使學(xué)生理清概念間的關(guān)系，教學(xué)中一般采用概念分類或比較概念內(nèi)涵或外延，找出它們的共同點和不同點，從而確定它們的各種關(guān)系?？傊?，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘并掌握數(shù)學(xué)概念中所包含的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)思想方法不是誰給的，而是來源于數(shù)學(xué)概念，同時，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)基本思想方法在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用，引起他們重視?？梢姡灰诮虒W(xué)中，狠抓學(xué)生對基本概念準(zhǔn)確、實質(zhì)性的理解，強化學(xué)生正確、靈活運用基本概念意識，加強基本技能訓(xùn)練，這樣學(xué)生掌握基本技能才能落到實處。與此同時，數(shù)學(xué)運用、推理、證明必須以有關(guān)概念為依據(jù)，輔以有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法和基本技能。腎病綜合征嘔心瀝血作31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(54腎病綜合征Nephroticsyndrome腎病綜合征55腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理56腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理57腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理58腎病綜合征嘔心瀝血作課件整理59病理生理大量蛋白尿腎小球濾過膜的分子屏障及電荷屏障受損腎小球內(nèi)壓力及導(dǎo)致高灌注、高濾過的因素血漿蛋白變化■1、血漿白蛋白減少肝白蛋白合成增加不足以克服丟失和分解飲食減退、蛋白質(zhì)攝人不足吸收不良或丟失2、血漿球蛋白及補體成分減少:患者易感染。3、抗凝及纖溶因子減少:產(chǎn)生高凝狀態(tài)。4、金屬結(jié)合蛋白減少:引起微量元素缺乏。5、內(nèi)分泌素結(jié)合蛋白減少:引起內(nèi)分泌紊亂。病理生理60病理生理水腫血漿膠體滲透壓下降原發(fā)于腎內(nèi)的鈉、水潴留因素四、高脂血癥肝合成脂蛋白增加脂蛋白分解減弱病理生理61微小病變型腎病Minimalchangedisease,MCDLM(光鏡):基本正常僅見近曲小管上皮嚴(yán)重脂肪變性IF(免疫熒光):(-)EM(電鏡):足突消失臨床特征A:兒童NS80-90%典型的臨床表現(xiàn)=腎病綜合征+鏡下無持續(xù)性高血壓及腎功能減退B:30~40%可有自發(fā)緩解,90%(糖質(zhì)激素利尿)緩解,復(fù)發(fā)率60%若反復(fù)發(fā)作或長期大量蛋白尿→>系膜增生性腎小球腎炎→局灶性節(jié)段性腎小807微小病變性腎小球病,(左)正常,(右球硬化皮細(xì)胞足突廣泛融合、消失成人的洽療緩解率和緩解后復(fù)發(fā)率均較兒童低微小病變型腎病62系膜增生性腎炎Mesangialprolif