幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)策略研究

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)策略研究幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)策略研究導(dǎo)語(yǔ)：幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)在幼兒教育中是重要的一部分，在美術(shù)創(chuàng)意中，幼兒用自己的語(yǔ)言向我們表達(dá)著他們內(nèi)心的情感，通過豐富的想象向我們?cè)V說著他們美好的向往。幼兒階段的啟蒙教育非常重要，在對(duì)幼兒的教育過程中，涉及到美術(shù)、舞蹈、音樂等方面，然而，美術(shù)教學(xué)是其中重要的一部分，尤其是創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，對(duì)幼兒充分展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力起著非常重要的作用。幼兒是每個(gè)家庭的希望，也是我們國(guó)家的希望，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，思維發(fā)散能力，是我們幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。一、基于實(shí)踐，開闊思路在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，以美術(shù)課程為依據(jù)，以教師引導(dǎo)為主要途徑，通過形式多樣的美術(shù)活動(dòng)來激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，提倡關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，以靈活的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。與此同時(shí)，不僅要關(guān)注幼兒的美術(shù)技能培養(yǎng)，而且也要關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的情感變化，鼓勵(lì)和尊重幼兒的個(gè)性創(chuàng)造。要想使幼兒的創(chuàng)作思維更加開闊，需要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞，“看”的內(nèi)容豐富了，必然觸動(dòng)幼兒的感官，從而會(huì)提高幼兒的審美能力。比如，可以讓幼兒多接觸生活中的自然景物，感受大自然的魅力，利用節(jié)假日的時(shí)間陪幼兒到公園，名勝古跡等地方去參觀游覽，或者是觀看一些地方組織的民俗表演活動(dòng)等等，多帶幼兒參觀一些博物館，展覽館等欣賞文化藝術(shù)作品的場(chǎng)所，對(duì)幼兒的認(rèn)知來說都有助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和審美能力的提高。幼兒在美術(shù)繪畫當(dāng)中所運(yùn)用的一些表象符號(hào)，是幼兒自身思維想象力的一種體現(xiàn)形式。讓幼兒多多欣賞各類事物，也可以為繪畫打下基礎(chǔ)。比如，帶幼兒到動(dòng)物園觀察“孔雀開屏”的樣子，使幼兒了解孔雀的形態(tài)特征———孔雀開屏后，尾巴就像一把漂亮的大扇子。在幼兒欣賞理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作就會(huì)自信滿滿了。因此，要使幼兒的思維更加開闊，必須通過實(shí)踐，讓幼兒多多欣賞，來激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意激情和靈感。二、合理啟發(fā)，展開想象在幼兒的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，幼兒的思維想象能力是非常重要的，因?yàn)?，知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，可是它是有限的，然而，幼兒的思維想象力是無限的，它可以包攬世間萬物。幼兒美術(shù)教學(xué)就離不開豐富的想象，只有通過豐富的想象，才會(huì)有藝術(shù)構(gòu)思的創(chuàng)新。比如，在教師進(jìn)行手工課的講授時(shí)，讓幼兒用現(xiàn)有的各色橡皮泥制作自己喜歡的小動(dòng)物。教師在課前可以引導(dǎo)幼兒對(duì)一些小動(dòng)物的基本圖形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓幼兒通過認(rèn)真的聽講和欣賞親自進(jìn)行動(dòng)手制作。在幼兒們制作完成之后，可以讓幼兒表達(dá)一下自己內(nèi)心的想法和構(gòu)思，教師再適當(dāng)?shù)刈鲆幌卵a(bǔ)充。教師在啟發(fā)幼兒構(gòu)思的過程當(dāng)中，也可以引導(dǎo)幼兒針對(duì)生活當(dāng)中的“片段”展開聯(lián)想內(nèi)容，還可以把自己喜歡的動(dòng)畫影視片或者科教片的內(nèi)容遷移到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，使幼兒的想象能力充分得以表現(xiàn)。三、有效拓展，舉一反三針對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)，則需要不完全摒棄原先只依賴范畫的教學(xué)模式，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，才有可能激發(fā)出幼兒潛在的創(chuàng)新能力以及豐富的想象能力。范畫在一定程度上束縛著幼兒的思想，我們要讓幼兒在模仿中有所創(chuàng)新。范畫，只是向幼兒呈現(xiàn)出圖形或者是映像符號(hào)，通過這些對(duì)幼兒的感官刺激，使幼兒產(chǎn)生興趣，從而激起幼兒的創(chuàng)作潛能。因此，教師在選擇范畫的時(shí)候，要結(jié)合幼兒的美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)，以及難易程度來決定，選擇的范畫要能夠突出重點(diǎn)，容易引發(fā)幼兒的聯(lián)想，當(dāng)然，每個(gè)幼兒都會(huì)具有自己不同的構(gòu)思想象。教師要選擇適當(dāng)數(shù)量的范畫，太多，就會(huì)阻礙幼兒思維拓展的發(fā)展空間，幼兒就會(huì)懶于動(dòng)腦去創(chuàng)新，就會(huì)照著范畫去臨摹。因此，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要把握好方向，注重對(duì)幼兒的啟發(fā)式教育，使幼兒在教師的引導(dǎo)之下，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特征，在原有范畫的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。例如，現(xiàn)在正值春天，萬物復(fù)蘇，帶領(lǐng)幼兒們走進(jìn)大自然，親身去感受大自然的美好，教師同時(shí)可以向幼兒們做一下介紹與描述，之后，再讓幼兒根據(jù)自己的所見來畫出春天的顏色。在幼兒的自由創(chuàng)作下，春天就成了五顏六色的了。四、提升效果，合理評(píng)價(jià)在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)也是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它影響著幼兒美術(shù)繪畫的熱情，創(chuàng)意和興趣，作為教師，要了解幼兒創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)想法，并且尊重幼兒的表現(xiàn)成果，因此，教師在幼兒美術(shù)活動(dòng)的'評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一定要把好關(guān)。比如，選擇自評(píng)的方式，在完成了創(chuàng)意美術(shù)作品之后，可以先讓幼兒向大家介紹自己完成作品的想法和過程。有的時(shí)候，幼兒的美術(shù)作品只有他自己明白其中的寓意，這就是幼兒豐富的想象創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。幼兒在以他們自己獨(dú)特的方式看世界，以他們幼稚的心去感受生活。另外，互評(píng)也是一種行之有效的辦法。教師可以將幼兒的作品張貼出來，讓幼兒通過交流互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)的作品顏色亮麗，誰(shuí)的作品比較有趣，其中又有哪些地方不足。根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，給幼兒以鼓勵(lì)，以自信，這樣才能夠更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)在幼兒教育中是重要的一部分，在美術(shù)創(chuàng)意中，幼兒用自己的語(yǔ)言向我們表達(dá)著他