部編版小學語文詩歌鑒賞訓練經(jīng)典題目(及答案)100

部編版小學語文詩歌鑒賞訓練經(jīng)典題目 （及答案 ）100一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1．閱讀詩歌，回答問題小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學垂綸①，側(cè)坐莓苔②草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！咀⑨尅竣倬]，釣絲，“垂綸”即垂釣。②莓苔：泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物。這里是寫小兒選取了一個僻靜、利于垂釣的地方。（1）詩歌前兩句中“學垂綸”“側(cè)坐莓苔”的兩個動作描繪出一個 的小兒。（2）詩歌三，四兩句可見小兒是什么心態(tài)？結(jié)合具體字詞簡要分析?！敬鸢浮浚?）一本正經(jīng)、認真、機靈、聰敏（2）謹慎或者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。從“遙招手”“不應(yīng)人”可以看出來，他害怕釣魚被打擾（魚兒受驚嚇），遠遠就向路人招手示意，不回應(yīng)路人的詢問，從而看出小兒謹慎?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。從“學垂綸”“側(cè)坐莓苔”的兩個動作可以看出“小兒”認真聰明、一本正經(jīng)的形象。（2）本題考查學生對詩句的理解能力。三四句詩的意思是：聽到有過路的人問路，連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚兒不敢回應(yīng)過路人。從“遙招手”“不應(yīng)人”可以看出小兒生怕魚兒被驚嚇的小心謹慎心情。故答案為：（1）一本正經(jīng)、認真、機靈、聰敏；（2）謹慎或者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。從“遙招手”“不應(yīng)人”可以看出來，他害怕釣魚被打擾（魚兒受驚嚇），遠遠就向路人招手示意，不回應(yīng)路人的詢問，從而看出小兒謹慎?！军c評】人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。2．詩歌閱讀湖口送友人李頻中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。去雁遠沖云夢雪，離人獨上洞庭船。風波盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。零落梅花過殘臘，故園歸去又新年?！咀⑨尅竣俸褐付赐ズ＂谥辛鳎褐附?。③湘煙：指霧靄。④楚田：指田野。（1）詩歌前三句寫了哪些意象？營造了怎樣的意境？（2）“離人獨上洞庭湖”一句中的“獨”字用得好，請作簡要賞析【答案】（1）霧靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁。營造了一種凄冷、凄清的意境。（2）“獨”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌第一、二聯(lián)分析。這幾句寫"湖口"所見：先是放眼湘江水岸，看到暮靄、蘆葦、田野：接著遠眺云夢，但見飛雪、去雁：最后注目孤舟離人。一切景語皆成情語。飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍；四野茫茫，更顯出離人的伶仃；大雁孤飛，象征著友人旅途的寂寞艱辛。據(jù)此可知這幾個意象營造了一種凄冷、凄清的意境。（2）從題目來看，這是一首送別詩，詩人李頻在湖口送別友人離去，結(jié)合詩歌前四句分析，傍晚時分，湘江水流在暮靄的籠罩之下更加浩渺，兩岸漫無邊際的蘆葦連接著廣袤的田野。嚴冬快要過去了，大雁沖起云夢澤的積雪，準備往北飛去了。在這樣的日子里，友人來到洞庭湖邊登上了北去的航船。友人獨自一人登上洞庭湖的船沒有人陪伴，一路上該是多么的寂寞孤獨呀，這里的“獨”是獨自的意思，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情。故答案為：⑴霧靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁。營造了一種凄冷、凄清的意境。⑵“獨”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情。【點評】⑴此題考查理解古詩意象及意境的能力。學生要在平時的學習中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩的意象。本題考查學生把握詩歌意境的能力。⑵考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。．閱讀下面的詩歌，回答問題。次北固山下（唐）王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。1）本詩表達了詩人 的情感。（2）明代胡應(yīng)麟在《詩藪內(nèi)編》里說，本詩頸聯(lián) 形容景物，妙絕千古 你能從煉字上說說它妙在哪里嗎?【答案】（1）思鄉(xiāng)（2）妙在詩中用日“春”作為新生的美好事物的象征，并且用 生“人"二字使之擬人化?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這首詩最后一聯(lián)鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。（2）如這里的生"與人”二字，不僅使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得海日”和殘夜“、江春”與舊年”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動起來。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子之脫離母腹而漸現(xiàn)，這一 生”字實在是形象極了。太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，這個 殘”字寫出了不可抗之消失。夜是被動的，卻又是無可奈何的，它生了太陽，卻又因太陽而消退！而 入”字更生動，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色。這一 人”字很不客氣，它幾乎是帶有強迫的楔入，寫出了新生的銳氣。柳色近作者之舟，故可見，而特于春”之前要界以江”字，也點明了次北固山下”的環(huán)境與所見。這些字都下得簡潔而極有分寸。因為他不止是寫出了歲暮臘殘的景象，而且也寫出了此一時具體的視覺之差距，故而顯得生動鮮活。舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量；而新生者卻又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，這一 人”字確有警人的不可阻擋之勢。張說好提攜后進，銳意改革，和他之欣賞此新舊遞替之詩意，恐不無關(guān)系。這也許就是他要手題于政事堂的原因。據(jù)此答題意對即可。故答案為：⑴思鄉(xiāng)⑵妙在詩中用日“春”作為新生的美好事物的象征，并且用 生“人"二字使之擬人化?！军c評】⑴本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述） ??…的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了） ??…的感情。⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達技巧+表達效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩歌，結(jié)合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。.閱讀下面的古詩，回答問題。桑茶坑道中（南宋）楊萬里晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，。（1）詩歌第二句用兩個滿”字，描繪了初春時桑茶坑道中的情景。（2）根據(jù)詩歌前三句，推斷詩歌最后一句應(yīng)該是（ ）A.一牛吃過柳陰西 環(huán)脫蓑衣臥月明 。攵篙停棹坐船中【答案】（1）生機勃勃、欣欣向榮、春意盎然、富有生機⑵A【解析】【分析】（1）草滿花堤水滿溪”用兩個滿”字，描繪了初春時桑茶坑道中嫩草與春花鋪滿地，欣欣向榮、春意盎然的景象。讀懂詩句是作答的關(guān)鍵。（2）首先要讀懂詩歌前三句的意境，這首詩前兩句寫出了由雨而晴，由濕而干，溪水由淺而滿，花草于風中搖曳，大自然充滿了春的律；第三句寫出了牧童柳蔭下酣睡的自然悠閑的，所以第四句應(yīng)該是 ?牛吃過柳陰西”，這樣就形成了這首詩獨特的生活情趣和原始樸素的美感。另外由 童子”角度考慮，下文也應(yīng)該是 ?牛”，―牛吃過柳陰西”這是因為童子柳陰眠正著這是情節(jié)的前因后果。故選Ao故答案為：⑴生機勃勃、欣欣向榮、春意盎然、富有生機⑵A【點評】⑴本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上進行作答。⑵本題考查詩歌的意思理解。解答此題要求考生對詩歌的內(nèi)容要理解，并進行合理的推測，要結(jié)合語句的前后關(guān)系進行分析理解。.古詩文閱讀天沖沙■秋黑K章］|均豉遠枯厚老樹尋神?小孵淹米人竄，古道西風瘦馬.夕陽柝下，舞聃人在麥派*片詞之美之’.枯jftT、"老樹”"杵料"等名詞的加介.給人秋風而嬲的迷來之言.色彩之妙：“夕陽”讓人聯(lián)想淡黃一色的微光泥草大地,陶暗的色彩史時托出浙f然泊的孤獨和裒愁.天坤沙?秋￡七M白料源村幕日盛發(fā).輕蠲老樹零鳴.一點飛鴻期下.壽山線水，向草紅H黃花.①名詞之美工卷色彩之妙『《天凈沙秋思》和《天凈沙秋》運用了許多類似的手法，請借鑒《天凈沙 秋思》的閱讀方法，自讀《天凈沙秋》，完成賞析?！敬鸢浮竣佟肮麓?、落日“、殘霞”等名詞的組合，給人秋日蕭瑟的寂寥之感。 ②“青山綠水”讓人聯(lián)想到碧綠的生機”鋪滿大地，和諧美好，烘托出詩人的愉悅心境。（答 白草”、紅葉"、黃花”這幾處色彩的詞也可，聯(lián)系色彩，烘托愉悅心境；言之有理即可）【解析】【分析】《天凈沙？秋》前二句的孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，共用了六個圖景：孤村“落日“殘霞“輕煙“老樹“寒鴉”，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。開篇先繪出了一幅秋日黃昏圖，營造出一種寧靜、寂寥的氛圍，再以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。后兩句用了青“綠“白”紅“黃"五種顏色，而且白草紅葉黃花”這三種顏色，是交雜在雪山綠水”二種顏色之中；“青山綠水”是廣大的圖景，“白草紅葉黃花 ”是細微的圖景，如此交雜相錯，于是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。這是作者的心中之景。情調(diào)開朗平和，沒有一點消極之感，表現(xiàn)了作者對隱居生活的熱愛之情。仿照《天凈沙 ?秋思》的賞析，據(jù)此擬寫即可。故答案為：①“孤村”、“落日”、“殘霞”等名詞的組合，給人秋日蕭瑟的寂寥之感。②“青山綠水”讓人聯(lián)想到碧綠的“生機”鋪滿大地，和諧美好，烘托出詩人的愉悅心境。（答 “白草”、“紅葉”、“黃花”這幾處色彩的詞也可，聯(lián)系色彩，烘托愉悅心境；言之有理即可）【點評】同樣的景物，甚至同樣的詞語出現(xiàn)在不同的語境中就會表現(xiàn)出不同的情感，有時甚至有天壤之別，這取決于詩人的情感，也取決于詩人的寫作寫作背景、人生取向。．古詩閱讀同兒輩賦①未開海棠金元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教 ②桃李鬧春風?！咀⑨尅竣儋x：吟詠。②且教：還是讓。（1）詩中與宋代女詞人李清照的“綠肥紅瘦”有相似之處的兩句是 “ ，_。（2）如果你是花，想做 “莫輕吐”的海棠，還是想做“鬧春風”的桃李？為什么？【答案】（1）枝間新綠一重重；小蕾深藏數(shù)點紅。（2）我想做海棠，希望自己養(yǎng)精蓄銳，做好充分準備，厚積而薄發(fā)。我想做桃李，要讓自己充滿生機和活力地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅 ”，意思是說，此時的海棠樹已是枝葉茂盛了，可是還沒有開花，這時不仔細觀察是不會發(fā)現(xiàn)有花開放的，可是詩人駐足細看，發(fā)現(xiàn)這小小的、可愛的花蕾全都悄悄的“藏”起來了，并且是藏在枝葉茂盛的地方。這兩句話表達的意境正好和“綠肥紅瘦”比較相似。（2）詩歌結(jié)尾兩句把海棠桃李進行了對比，海棠愛惜芳心不輕吐，不像桃李那樣，它無意爭春，謙虛地躲在一旁，待群芳落盡后，才綻開她美麗的容顏。而桃李呢，它們在熙的春風中，競相開放，爭奇斗妍，但這熱鬧畢竟是短暫的，幾度風雨之后，它們也就都紛紛墜落、凋零了。從作者的角度來看，他傾心于海棠，不喜歡桃李嘩眾取寵，肆意張揚的個性。其實這里作者托物言志，把海棠和桃李比作兩種人，一種是不輕易暴露自己的實力，養(yǎng)精蓄銳，準備厚積而薄發(fā)的人；另一種是讓自己充滿生機和活力地展現(xiàn)自己。能結(jié)合詩歌中海棠和桃李的形象答題，意對即可。故答案為：⑴枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。⑵我想做海棠，希望自己養(yǎng)精蓄銳，做好充分準備，厚積而薄發(fā)。我想做桃李，要讓自己充滿生機和活力地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己?！军c評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時要注重詩句中的關(guān)鍵詞理解詩歌的意思，然后再根據(jù)題意要求篩選出合適的詩句即可。⑵本題考查對詩歌事物形象的鑒賞能力。答這樣的題，首先要抓住詩中描寫這一事物的語句，分析事物的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點，然后再挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的契合點總結(jié)塑造此形象的意義。．閱讀下面詩歌，完成各題天凈沙 ?秋思（元）馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（1）天凈沙”是 ，“思”的意思是 。（2）“一切景語皆情語 ”在這首詩中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，請你簡要分析?！敬鸢浮浚?）曲牌名；思緒（2）全詩除了最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著“情”來寫的，此情此景生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的憂傷之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題根據(jù)對這首曲子的積累答題即可。（2）結(jié)合這首曲子的具體語句進行分析， 馬致遠這首小令，前四句皆寫景色，這些景語都是情語，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。而最后一句作為曲眼更具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為人活動的環(huán)境，作為天涯斷腸人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物。曲上的景物既是馬致遠旅途中之所見，乃眼中物。但同時又是其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動人的藝術(shù)境界。全曲中，暗喻題中“秋”字的最直接的意象是：枯藤、老樹、西風；與“夕陽”相呼應(yīng)的是“昏鴉”，與“天涯”相互呼應(yīng)的是“人家”，最能觸發(fā)旅人（游子）思鄉(xiāng)之情的意物是“人家”。體現(xiàn)全文主旨的”思“字的一句是 ”斷腸人在天涯 “?！翱萏倮蠘浠桫f”與“小橋流水人家 ”是兩種截然不同的畫面，將哀物與喜物放在一起，形成鮮明的對比，反襯“天涯”人的思想愁緒。據(jù)此分析答題意對即可。故答案為：⑴曲牌名；思緒⑵全詩除了最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著“情”來寫的，此情此景生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的憂傷之情?！军c評】⑴本題考查對有關(guān) “曲”的常識的積累能力。曲牌是傳統(tǒng)填詞制譜用的曲調(diào)調(diào)名的統(tǒng)稱。俗稱 "牌子"。古代詞曲創(chuàng)作，原是 "選詞配樂"，后來逐漸將其中動聽的曲調(diào)篩選保留，依照原詞及曲調(diào)的格律填制新詞，這些被保留的曲調(diào)仍多沿用原曲名稱。明代以前所形成的戲曲聲腔，如昆山腔、弋陽腔，以及由明清俗曲發(fā)展成的戲曲劇種，大多以曲牌為唱腔的組成單位，通稱作 "曲牌體"唱腔。⑵本題考查賞析情景交融寫法的能力。情景交融法，是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。運用這種方法作文，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。．閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，完成各題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(1)結(jié)合畫線詩句，具體分析作者是如何對朋友遙寄深情的？(2)古詩詞中還有很多表達思念”之情的詩句，請再寫出一句： "?！薄敬鸢浮?(1)答案示例：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中詩人李白通過豐富的想象，把愁心”寄托給了明月”，讓明月”隨風陪伴友人直到夜郎西，將自己對朋友的懷念和同情也帶到那里，表達了對友人的深情厚誼。(2)舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng)【解析】【分析】(1)本詩表達對友人深情的句子是最后兩句，這兩句運用了擬人修辭，分析修辭和感情。示范：這首詩的最后兩句，作者把明月擬人化，把它當做知心人，讓它把自己對友人被貶的同情、關(guān)心傳遞給友人，并且陪伴友人到那夜郎西，表達了對友人的關(guān)懷和擔心。(2)明確要求： 思念”主題，思念家鄉(xiāng)、親人、友人；古詩連續(xù)兩句。示范：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。故答案為：⑴《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中詩人李白通過豐富的想象，把愁心”寄托給了明月“，讓明月”隨風陪伴友人直到夜郎西，將自己對朋友的懷念和同情也帶到那里，表達了對友人的深情厚誼。⑵舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)【點評】⑴本題考查詩句感情的把握，注意明確句意，分析修辭和感情。⑵本題考查詩句的理解，注意內(nèi)容是表達 思念”之情的。.閱讀下面兩首李白的詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。峨眉山月歌峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。(1)第一首詩中，詩人在暮春時節(jié)，聽到友人被貶謫的消息，又無法與友人當面話別，只好把一片深情托付給,向友人遙致思念；第二首詩中，作者同樣是與友人分別，用來表達了他對友人的思念。(2)在古詩文中，還有許多歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情的句子，請你再寫出連續(xù)的兩句。(本套試題中出現(xiàn)的詩詞除外。每句中允許有一個不會寫的字用拼音替代)【答案】(1)明月；地點轉(zhuǎn)換(2)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰【解析】【分析】(1)第一首詩結(jié)合對詩句我寄愁心與明月”的理解可填寫第一空。第二首詩中：詩中連用了五個地名，構(gòu)思精巧，不著痕跡，詩人依次經(jīng)過的地點是：峨眉山 一平羌江一清溪一三峽一渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。地點的轉(zhuǎn)換表達了他對友人的思念。(2)根據(jù)自己的積累，寫出歌頌友誼，抒發(fā)懷友之情的句子即可。注意不要有錯別字。如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。故