咸陽城東樓頸聯(lián)表達(dá)效果

咸陽城東樓頸聯(lián)表達(dá)效果這是咸陽城東樓頸聯(lián)表達(dá)效果，是優(yōu)秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。咸陽城東樓頸聯(lián)表達(dá)效果第1篇教學(xué)目標(biāo)：①能正確，流利，有感情的朗讀古詩。②能用知詩人，解詩意，悟詩境的方法讀懂詩，理解詩意思。③體會詩的意境美，感受詩人豪邁奔放的詩詞風(fēng)格。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入并揭題1、（1）有這么一句俗語：六月天，娃娃臉。你知道是說什么的嗎？（六月的天氣變化無常）（2）今天我們要來看看古人是怎么來描寫這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書》是誰給我們帶來的？你了解他嗎，知道他什么？2、簡介作者蘇軾：宋代著名詩人、詞人，號東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩詞豪健清新，獨(dú)具一格。3、你從課題中讀到了什么？（明確：課題交代了時間、地點(diǎn)。一個醉字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。）二、通過朗誦，整體感知（讀詩）1、自由朗讀詩，劃出節(jié)奏：2、指名學(xué)生劃出節(jié)奏。黑云／翻墨／未／遮山，白雨／跳珠／亂／入船。卷地風(fēng)來／忽／吹散，望湖樓下／水／如天3、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感?。▊€別讀，分組讀，齊讀）三、初步探究，研讀文本（悟詩）1、提問：作者這首詩重點(diǎn)寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）2、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后）5、學(xué)習(xí)第一句（1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？（2）你能用一個字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來勢兇猛）你能用學(xué)過的四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾）（3）你還在哪些詩中見過這樣的云？（黑云壓城城欲摧）（4）展開想象，用自己的語言描繪這句話。6、學(xué)習(xí)第二句（1）云的來勢兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語中看出來了？（2）跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？（3）指導(dǎo)看圖，用一個字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮）用自己的語言介紹見過的最大的或最有特色的雨？（4）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時依然在懷念這樣的雨。（出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年）（5）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句（1）學(xué)生自學(xué)（2）提問考察當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個字寫出了這樣變化的快？（忽）此時此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個字概括？四、感受詩意境美：（品詩）①這首詩描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場雨的過程）②這場雨下得怎么樣？（快且大）③哪里可以看出來??？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）④你覺得詩句寫得美嗎，為什么？（有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來。有色：黑云，墨，白雨。有動感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天?？坍嫵隽讼挠陙淼每烊サ靡部斓奶攸c(diǎn)）⑤一起朗讀，讀出詩的美！五、古詩積累，形成共鳴1、蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來五首詩，本文只是其中的一首。2、作者花這么多的筆墨來寫西湖想要告訴我們什么？這樣的景色吸引了你嗎？此時你認(rèn)為題目中的醉可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）為什么可以這樣理解？（詩人被西湖雨后的美麗景色陶醉了）3、學(xué)生交流，指名回答4、在這些詩里你讀出了怎樣的一個詩人？（豁達(dá)、豪放）5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書》6、小結(jié)詩人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場急雨后美麗的.景色陶醉了，寫下了這首詩，詩人被陶醉了，今天你們也被陶醉了沒有呢？（陶醉了）第二年，蘇軾又來到望湖樓邊飲酒觀景，再次領(lǐng)略了西湖晴雨變幻的美景，他興奮地把這一切又寫了下來。看！就是這首詩（出示《飲湖上初晴后雨》）咸陽城東樓頸聯(lián)表達(dá)效果第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、知道詩的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩。3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時的情景？2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）3、讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。5、介紹作者。二、自由閱讀，理解詩意1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。三、細(xì)讀品位，體會感情1、思考并討論：1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？2）我們可以從什么地方看出來的？3）這首詩哪些地方用了比喻？2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。3、設(shè)想當(dāng)時情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。咸陽城東樓頸聯(lián)表達(dá)效果第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。2、學(xué)會本課1個生字。理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)習(xí)品析詩句，自主朗讀表達(dá)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、借助注釋，通過自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩意，學(xué)會背誦。2、注意古今詞義變遷，理解詩意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前賽詩激趣、初涉雨詩自從學(xué)校開展了“經(jīng)典詩文誦讀”活動以來，同學(xué)們都爭相與詩文為友，背誦了大量的古詩，課前你們敢和老師比賽背古詩嗎？（學(xué)生躍躍欲試。）這么有信心，那我先開始了，“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生……”這首詩可是和雨有關(guān)聯(lián)的，你們也能背誦這樣的詩句嗎？學(xué)生爭相背誦，教師相機(jī)點(diǎn)撥，營造濃濃的賽詩氛圍。小結(jié)：同學(xué)們積累的古詩真不少??！這么多的雨詩中有讓人心情舒暢的斜風(fēng)細(xì)雨，有紛紛揚(yáng)揚(yáng)令人思緒萬千的黃梅雨，還有令人稱奇驚嘆的滂沱大雨。雨千姿百態(tài)，在不同詩人的眼中也總是風(fēng)情萬種，這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩人蘇軾走進(jìn)一場特別的西湖雨。一、揭示詩題，簡介詩文板書課題，提示“望”字第三筆是豎提，沒有點(diǎn)。“醉”字左邊的“酒瓶”中可不能少了一橫?。。▽W(xué)生齊讀詩題）說說詩題中告訴了我們什么？（時間、地點(diǎn)、事件，6月27日蘇軾在西湖邊的望湖樓上醉酒題詩）師生交流資料，加深對作者及此詩的了解：1、蘇軾的文學(xué)成就及寫作風(fēng)格（能更好了解這首詩的寫作特點(diǎn)）2、蘇軾對西湖的喜愛（了解蘇軾寫西湖雨的心情）二、探索大意，感知雨驟1、學(xué)生自由讀詩，教師提示要發(fā)音正確、吐字清晰。指名讀（指導(dǎo)發(fā)音“遮”、“卷”）再指名讀（提示詩的節(jié)奏）學(xué)生點(diǎn)評后，教師小結(jié)：讀詩不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏，詩韻，這樣讀詩就叫“有板有眼”，還想讀讀嗎？學(xué)生自由練讀。剛才老師發(fā)現(xiàn)╳╳同學(xué)讀的特別認(rèn)真，就請你當(dāng)回小老師領(lǐng)著大家一齊讀讀。2、古人云：“書讀百遍，其義自見”我們讀了這么多遍，相信同學(xué)們也一定有所發(fā)現(xiàn)，接下來請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀，結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)想象下這是一幅怎樣的畫面？（師范讀，生想象畫面）交流：你看到了什么樣的情景？（這是場急雨，黑云翻滾、雨大風(fēng)大，來得快去得也快）三、品詞讀句，聯(lián)景悟境蘇軾也和你們一樣看到了這場來去匆匆的驟雨，可他卻抓住了每個精彩的瞬間，將它們一一呈現(xiàn)在我們眼前，寫得多么精妙??！請同學(xué)們再身臨其境讀讀，找出你最欣賞的詩句，寫下你的感受。（視學(xué)生的回答交流各句）1、“黑云翻墨未遮山”這個“翻”字讓你想到了哪些詞語？（翻滾、涌動、云翻墨滾……）這是一種怎樣的情景，平時有見過嗎？（生說）從“黑云翻墨”中，還讓你感受到什么？（烏云黑壓壓的來勢迅猛）誰能讀出這種氣勢？（個別讀、男生讀、齊讀）這句中的“遮”是個生字，你能用“遮”組成哪些詞語呢？（生組詞）詩中什么遮什么？（烏云遮山）下雨前遮住了嗎？（沒有）你是從哪看出的說說你的理解。這樣翻滾來勢洶洶的黑云卻都來不及遮住山頭，這場雨來得還真是夠快的了。2、“白云跳珠亂入船”（1）你看到了什么樣的畫面呢？（看到了雨很大）從哪里感受到？（“亂”字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請看屏幕！（2）播放“驟雨”的課件看到這個畫面，你會用哪些詞語來形容這樣的雨啊?。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩人在詩中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜歡哪種？借助課件，調(diào)動學(xué)生已有的生活影像，想象“象跳珠樣的雨是什么樣的”，并在反復(fù)的讀中對比自己的想法和詩人的表達(dá)方式，感受“跳”字中蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對雨的喜愛之情?！苯涣骱蠼處熞胭Y料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年”可見詩人對這首詩的喜愛。3、“卷地風(fēng)來忽吹散”過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時風(fēng)也不甘示弱，讀一讀，說說你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，風(fēng)狂）我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）“忽”字讓你感受到什么？（雪來得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩句嗎？（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來的驚喜）……通過勾連學(xué)過的詩文，引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩，體會出本詩中這場狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過后，西湖景色美帶給詩人的享受！4、“望湖樓下水如天”“忽”字給李白帶來了驚喜與感動，也給蘇軾帶來驚喜了嗎？（因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”的美妙情景，齊讀這一句）（播放背景音樂《贊西湖》）云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的、景色？（引導(dǎo)學(xué)生通過換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩題的“醉”字上加上著重號，示意吟誦這句。）四、回歸整體、誦背全詩醉于酒，更醉于山水之美，蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇……（生齊誦全詩）醉于酒，醉于景，我們更醉于詩，大家都來當(dāng)一回詩人……（生齊誦全詩）最后讓我們帶著對這場雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一齊背……（生齊背全詩）五、拓展雨詩、以讀現(xiàn)景課前我們背誦了許多描寫雨的優(yōu)美詩篇，剛才又領(lǐng)略了這場急來驟去的西湖雨，老師這里還收集了幾句也是描寫雨的詩句，想看看嗎？交流三句描寫急雨狂風(fēng)的詩（課件出示，教師讀）溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓?！圃S渾《咸陽城東樓》風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾?！侮懹巍洞箫L(fēng)雨中作》雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！骼钆数垺稄V陽山道中》喜歡這些詩句，請你們也和老師一樣放聲讀讀，說說你最欣賞哪一句？結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把感受從讀中表達(dá)出來。1、“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓?！?、“風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。”3、“雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！绷?、升華主題、傳承經(jīng)典課件出示余秋雨的一段話：在歐洲，作為古代經(jīng)典最顯目的標(biāo)志，是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國詩文是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑。而代代相傳的誦讀，便是這些經(jīng)典綿延不絕的長廊。歐洲經(jīng)典的長廊安靜肅穆，中國經(jīng)典的長廊書聲瑯瑯。（學(xué)生齊讀）教師總結(jié)：就象你們剛才一樣，希望同學(xué)們今后都能書聲瑯瑯，傳承祖國經(jīng)典文化，沐浴書聲，健康成長。咸陽城東樓頸聯(lián)表達(dá)效果第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。2、能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。3、體會夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：１這首歌的歌名是——《但愿人長久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動聽，可惜—－。我們知道古詩古詞原本就可以配合音樂用來歌唱，古詩詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂與它完美的結(jié)合起來就更能把古詩詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來?！兜溉碎L久》這首歌的。曲調(diào)比較——你知道為什么嗎？２除此以外你對蘇軾還了解多少？北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。３今天我們就穿過時光隧道，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會，我們一起來讀讀他的這一首詩——《六月二十七日望湖樓醉書》二、初學(xué)古詩，自己理解1、誰來把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書）。2、對于題目你是如何理解的？這個醉該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩意）對照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會兒我們來交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。）三、師生交流，理解詩意。學(xué)生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。（悟詩境）四、咬文嚼字，感悟詩的意境美，文字美1、師：這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點(diǎn)，猜猜這場雨下了多長時間（來也匆匆，去也匆匆），這個特點(diǎn)能從詩中哪些地方看出來（未遮山，忽吹散，水如天等）師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說出它好在哪？2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動形象地寫出了來也匆匆，去也匆匆的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感）3、對仗工整。講究押韻。五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。1、師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）2、品讀。3、再回頭看題目，這個醉字又作何解釋（陶醉）六、引入詩歌概念，感情得到升華。1、師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）2、師生吟唱。3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩——解詩——賞詩——唱詩）七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。師：請同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。板書：讀詩——解詩——賞詩——唱詩優(yōu)質(zhì)課《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1、、學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)會生字“遮”；理解古詩詞句的意思。2、有感情的朗讀、背誦這首詩。3、體會詩的意境之美，體會詩人的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解詩的大意，能讀出感情，背誦這首詩