與朱元思書快速記憶法

與朱元思書快速記憶法這是與朱元思書快速記憶法，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。與朱元思書快速記憶法第1篇【教學(xué)目標】1、學(xué)習(xí)積累文言詞語，感知課文大意。2、熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力?！窘虒W(xué)重點】反復(fù)朗讀課文，并熟讀成誦，積累文言詞匯，體會作者寄情于奇山異水的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力?！菊n前準備】學(xué)生：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。教師：搜集有關(guān)資料，制作多媒體課件；可教授記憶方法引導(dǎo)學(xué)生進行記憶?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《與朱元思書》是吳均寫給朋友朱元思述說行旅所見的信，寥寥百余字，將富春江山光水色描繪得生動逼真。文章語言精練生動，可以引導(dǎo)學(xué)生通過背誦、通過聯(lián)想與想像，結(jié)合自己的生活體驗，體會作者寫作時的心境。【教學(xué)設(shè)計】一、恰當(dāng)導(dǎo)入1、可以由美景圖片導(dǎo)入，也可以播放富春江山水的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。2、可以放《高山流水》等古箏曲，讓學(xué)生想像，音樂為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣一幅圖畫。同學(xué)們，你到過富春江嗎？它位于浙江省境內(nèi)，是全國聞名的勝景之一。自古以來，多少文人墨客撰文盛贊過它，其中最有名的是古代文學(xué)家吳均的《與朱元思書》，在文中，作者給出“奇山異水，天下獨絕”的贊譽。這篇與一般書信不同的寫景小品文，向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色?，F(xiàn)在，讓我們跟隨作者的筆觸，去飽覽一下富春江的美景吧！（板書課題并出示目標）課題：與朱元思書吳均目標：學(xué)習(xí)積累文言詞語，感知課文大意。熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。二、整體感知1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認真學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語?？~碧甚箭軒邈泠泠千轉(zhuǎn)直視無礙千百成峰鳶飛唳天望峰息心窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏（有條件的可利用課件或投影出示字詞，學(xué)生識記。）2、教師導(dǎo)讀：閱讀文言文要掌握合理的方法與步驟。（方法適當(dāng)也可以提高閱讀效率。）熟讀全文，把握大意，識記詞語，揣摩句意。直譯為主，輔以意譯，難句標出，精讀分析。感情朗讀，弄懂其義，省略補出，圈點畫批。（對以上方法稍加解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀直至背誦時，展開聯(lián)想與想像。）三、合作學(xué)習(xí)1、學(xué)生在教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由朗讀課文三遍；然后，展開小組競賽；競讀后每組參與朗讀評價，教師參與學(xué)習(xí)過程。2、學(xué)生同位合作看注釋講內(nèi)容（直譯即可）。各小組互相幫助，理清句子大意。3、學(xué)生直譯后，各組進行質(zhì)疑，互相解答，教師隨時點撥，并加以補充。四、研讀賞析學(xué)生可以自主探究提出問題，教師幫助歸結(jié)：1、“奇山異水，天下獨絕”，山水“奇”“異”在哪里？2、本文是按怎樣的順序?qū)懢暗模?、找出總結(jié)全文的句子和表明作者乘船出游的句子。學(xué)生就以上問題進行討論，討論后教師幫助明確：1、要求學(xué)生學(xué)會復(fù)述文章內(nèi)容，進一步熟悉課文，特別是二、三段：水之清澈（“千丈見底，直視無礙”），山之峻峭（“爭高直指，千百成峰”），進一步領(lǐng)略文中的美景，同時可以參照課文后的補白。引導(dǎo)學(xué)生用重復(fù)性和改造性復(fù)述兩種方法，對課文進行重點賞析。2、本文按照先總后分的順序進行寫作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法。3、總結(jié)全文的句子：“奇山異水，天下獨絕”；表明作者乘船出游的句子：“從流飄蕩，任意東西”。五、體驗1、反饋鞏固：教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦，可運用“聯(lián)想記憶”法和“畫面記憶”法進行背誦。（先講方法，后背誦。）2、探究想像：作者在大自然的美景中流連忘返，發(fā)出了“鳶飛唳天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感嘆。思考一下，此句表達了作者怎樣的思想感情？討論后可達成共識：作者由景生情，因情明志，既表現(xiàn)了富春江的魅力，也表現(xiàn)了鄙棄名利的思想。這種寄情山水的寫法在本冊的《小石潭記》和《醉翁亭記》中可以再次學(xué)到。六、拓展練習(xí)1、背誦并默寫課文，比一比誰的記憶力好。2、查詢搜集有關(guān)富春江的地理位置、風(fēng)土人情等人文背景的資料或有關(guān)詩文。3、假如你是一位導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹富春江的美景呢？請你以“我說美麗富春江”為題，寫一篇解說詞。（可以模仿《話說長江》）【板書設(shè)計】與朱元思書吳均總敘：景色奇特秀麗愛慕自然分敘：奇山異水獨絕志趣高潔與朱元思書快速記憶法第2篇一、教學(xué)設(shè)計思想1、本文是高一新教材第六單元“水”文化文言文系列作品中的一篇，它是一篇情景兼美，辭章俱佳的名篇，極具審美價值。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)比較注重“字字落實，句句清楚，條分縷析”，盡管文章中許多字詞有文言詞法可講，文章的結(jié)構(gòu)也有分析的余地，但以此法來教學(xué)，學(xué)生一定會感到寡然索味，學(xué)習(xí)興趣不大，況且也白白地糟蹋了作品中優(yōu)美的意境。所以，根據(jù)此教材的特點，本著以“學(xué)生發(fā)展為主”的原則，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的審美時空，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓他們通過自主地朗讀、品味、賞析、想象和聯(lián)想等一系列審美的體驗來整體感知文章的內(nèi)容和作者的思想感情以及寫作意圖。椐此本文定為用賞讀課型來教學(xué)。2、一般文學(xué)作品的藝術(shù)世界是由三個世界壘加而成：語言世界——形象世界——精神世界。而其中“形象”是支起藝術(shù)世界的實體。要理解文中的意境，教師首先要讓學(xué)生通過對文字的朗讀來感知文中的意思；然后，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀，在腦海中呈現(xiàn)出作者所描繪景色的畫面，正如朱光潛先生所說的，在腦中要有“一幅畫景”或是“一幅戲景”；最后，再根據(jù)畫面去想象作者處在其中會有怎樣的思想感情。所以，要根據(jù)審美認知規(guī)律來安排教學(xué)的步驟猶為關(guān)鍵。3、一直很欣賞葉圣陶老先生那句至理名言——“教，是為了不教”，教材只不過是個例子，通過此文的教學(xué)，為的是培養(yǎng)學(xué)生對寫景佳作的一種閱讀和欣賞能力，因此，學(xué)生在審美感悟過程中，教師對審美規(guī)律的歸納小結(jié)也是必要的。同時引入袁中道的《江行日記》既是拓寬教學(xué)內(nèi)容，又是鑒證了學(xué)生對寫景小品文的閱讀欣賞能力。4、想像和聯(lián)想能力是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，而教材和課型的特征為培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力提供了可能。二、教學(xué)目標1、了解作者熱愛自然、追求自由的思想情懷2、培養(yǎng)學(xué)生對寫景佳作的鑒賞能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。三、課時按排：一教時四、教具準備：1、自制多媒體課件。2、根據(jù)課文內(nèi)容、意境剪輯的視聽光盤。3、錄音機。五、課型：賞讀課六、教學(xué)內(nèi)容與步驟（一）、導(dǎo)入1、請學(xué)生說出有關(guān)描寫江河、湖海、泉水、瀑布等有關(guān)“水”的詞語。（1）、教師示范舉例。（2）、學(xué)生舉例。[說明]本教學(xué)環(huán)節(jié)意在調(diào)動學(xué)生大腦中原有的積累，啟動思維，使其進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時又與本單元的整體教學(xué)內(nèi)容掛上鉤。（二）、導(dǎo)之以讀，感受語言美（1）、明確朗讀應(yīng)注意的技巧。（2）、聽著名播音演員趙兵朗讀的課文。（3）、學(xué)生散讀。（4）、集體配樂齊讀。[說明]本教學(xué)環(huán)節(jié)意在通過讓學(xué)生自主朗讀、自主涵詠來初步感知文意。（三）、引之以析，鑒賞意境美（1）、根據(jù)文字，呈現(xiàn)圖景。（2）、依據(jù)情景，品讀、欣賞文中的意境和情感（3）、小組討論。（4）、全班交流。（5）、教師小結(jié)。（6）、在理解的基礎(chǔ)上集體朗讀全文，配以視聽光盤，營造欣賞的氣氛。[說明]本教學(xué)環(huán)節(jié)意在通過讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀，在腦中閃現(xiàn)文意的畫面，自主地選擇自己喜歡的文句來品讀、感悟、賞析，以激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，進而理解文章的意境和情感美。掌握欣賞寫景小品的特點。（四）、拓之以文，掌握審美規(guī)律（1）、朗讀袁中道《江行日記二則》（印發(fā)資料）（2）、思考日記寫了什么內(nèi)容，體現(xiàn)了作者什么情感。（3）、理解并想象“天然一幅煙江幛子”。[說明]本教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學(xué)生通過拓展閱讀，鞏固欣賞寫景小品的能力，培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。與朱元思書快速記憶法第3篇教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，提高文言文的朗讀和翻譯能力，背誦并默寫全文。2、體會作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。3、賞析文章的語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點：1、感受作品的志趣美、語言美。2、背誦課文。教學(xué)難點：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時[教學(xué)要點]作者簡介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意，整體把握文意。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課：古人云：“仁者樂山，智者樂水。”我們要有仁智之人的修養(yǎng)，就要會醉于山水。讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。吳均何許人也？南北朝時南朝文學(xué)家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。二、朗讀課文，整體感知文意：1、教師播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生初步感知文意。注意以下詞語的讀音：飄蕩（dàng）急湍（tuān）軒（xuān）邈泠泠（líng）經(jīng)綸（lún）橫柯（kē）2、把握節(jié)奏、重音、停頓。學(xué)生朗讀課文。（1）注意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。（2）注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。（3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。（4）注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙／俱凈。天山／共色?！薄皬牧鳎h蕩，任意／東西?！碑?dāng)然也有例外，如“水／皆縹碧，千丈／見底”。三、學(xué)生自讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意：1、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句。2、同桌之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。3、各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決或請老師回答。4、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。第二課時[教學(xué)要點]引導(dǎo)學(xué)生把握寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語。[教學(xué)步驟]一、理清文章結(jié)構(gòu)：第一段總寫富春江“奇山異水”；第二段先寫“異水“部分，再寫“奇山”部分。二、簡析：（一）第一段寫自己游覽的地點及對桐廬一帶水總的印象?！帮L(fēng)煙俱凈，天山共色”，是說沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山呈現(xiàn)同樣的顏色。這八個字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾勒出廣闊的空間境界?！皬牧黠h蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！弊髡叱舜S著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西，從富陽到桐廬一百多里的水路上，奇山異水，獨一無二?！捌嫔疆愃北砻鬟@一帶山水不同凡響，“獨絕”二字，強調(diào)此處山水為天下之冠。這一段總領(lǐng)全篇，結(jié)構(gòu)上細舉目張，脈絡(luò)分明。學(xué)生齊讀第一段，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形。（二）第二段接下來應(yīng)該圍繞“奇山異水”來分別來寫山之奇，水之異。1、哪里語句寫“異水”；哪里語句寫“奇山”呢？明確：從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫的是“異水”。從“夾岸高山”到“千百成峰”寫的是“奇山”。2、先讀“異水“部分。（1）作者怎樣寫“異水”，寫了哪幾方面？明確：寫水，突出“異”。寫水色、水清、水急。（2）文章有沒有直接寫水深？“千丈見底”是不是寫水深？明確：沒有，“千丈”是寫水深，可是“千丈見底”就是寫水清了。（3）“甚箭”，“若奔”，分別是什么意思？明確：“甚箭”，是甚于箭，比箭還快速?！叭舯肌保癖捡R一樣。（4）“于”字在這里省了?？纯从昧耸裁葱揶o手法？明確：夸張和比喻。（5）大家看看以上寫異水的三個句子，前兩句和最后一句，在寫法上有什么不同？明確：前兩句是直接描寫，最后一句是間接描寫。前兩句是靜態(tài)描寫，最后一句是動態(tài)描寫。動靜兩兩結(jié)合，直接間接描寫兩兩結(jié)合，所以，才如此美妙。3、分析：“水皆縹碧，千丈見底?！笔钦f水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底?！坝昔~細石，直視無礙?！彼椎挠昔~和細小的石子也能看得清清楚楚。這兩句突出水之清?！凹蓖纳跫?，猛浪若奔”是說湍急的江流比箭還要快、那驚濤駭浪勢若奔馬。這兩句突出了水之急。作者從兩個側(cè)面來寫水，把靜態(tài)的色和動態(tài)的形都描摹得異常形象。學(xué)生齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。4、再寫“奇山”部分。（1）作者怎樣寫“奇山”？啟發(fā)：大家知道，山是靜態(tài)的，生長時也是默默的，可是，這里24個字，就寫出了夾岸高山昂揚的生命力。這種寫法，叫什么？明確：化靜為動。（2）是從視覺，還是從聽覺來寫的？寫了哪幾種景物？明確：聽覺；泉水、鳥、蟬、猿，四種。引導(dǎo)：通過聽覺來寫的。有的泠泠作響水聲，有的嚶嚶成韻鳥鳴聲，有的千轉(zhuǎn)不窮蟬叫，有的百叫無絕猿啼。這樣就形成了一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象。對吧？——大家再仔細品一品。這是一種嘈雜的氣氛嗎？分析：這里表面上喧鬧、嘈雜，實際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒有社會上、官場里、商場里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構(gòu)造大自然，讓所有這些動物發(fā)出的真實的聲響，是非常潔凈的聲音，它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權(quán)奪利之聲，更不是風(fēng)嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！師：這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。所以這是以鬧來寫靜，或者是，以表面的繁雜來寫單純。（3）表現(xiàn)作者怎樣的思想？明確：表達作者對大自然的向往之情、贊美之情。小結(jié)：寫山，突出“奇“?！皧A岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”兩岸高山，夾江而立。全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，由此形成無數(shù)的山峰。寫樹之“寒”反襯山之“奇”，以“競上”“軒邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、層巒聳翠的景象?！叭な鲢鲎黜?；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！睂懬逶降娜暋偠镍B聲、延宕的蟬聲、清厲的猿聲，是以聲音反襯山林之寂靜，以動寫靜，寓視于聽，動靜相生。（4）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”這句能理解嗎？點撥：鳶，一種兇猛的鳥。戾，到達的意思。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸，就是籌劃，治理?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這是作者的感慨。小結(jié)：具有高飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。”樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。這可算作是文章的補筆，補寫群峰，扣林深葉茂來突出作者喜不自勝、流連忘返的觀賞之情。（5）作者是南朝的著名的文學(xué)家，博學(xué)多才，對史學(xué)有研究。他也曾經(jīng)做過閑散的朝官。他曾經(jīng)撰寫《齊春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚書免官的懲處。正因為有這樣的遭遇和經(jīng)歷，面對這樣的美景，作者自然產(chǎn)生對大自然的`留戀、向往之情?？墒?，這里“望峰息心”、“窺谷忘反”說的不是作者自己，而是那些想干一番大事業(yè)的人，那些在官司場乃至商場中人，那些如日中天的人，他們?nèi)绻姷竭@樣的美景，一定會放棄自我的事業(yè)，迷途知返，陶醉在這富春江的美妙之中。大家考慮考慮，這是寫人呢，還是寫山水呀？明確：寫山水之美（6）這是一種什么寫法？明確：這是一種反襯的寫法。主要突出富春江景色的奇異、獨絕。文末點題。（7）怎樣理解“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日？”作者留下這兩句的原因是什么？明確：作者乘著船，在剛剛發(fā)出那番感慨后，船繼續(xù)前進，江面上又出現(xiàn)了一種景觀：兩岸高大繁茂的樹木，把整個江面遮住了。與朱元思書快速記憶法第4篇教學(xué)方法：移情移景賞讀法課時安排：1課時教學(xué)目標：１、讀出本文生動形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊的特點。２、調(diào)動豐富的想象拓延本文的意境。３、了解作者的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水?！蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng)，就要會醉于山水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。二、教學(xué)新課（一）讀文解義1、對于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，就讓老師打先鋒，先示范讀一遍，同學(xué)們仔細聽，認真品味。（老師示范讀，配樂《高山流水》）面對如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾？還是讓同學(xué)們也來享受享受吧！一起來讀一遍，讀時一定要以“樂山水”之心去讀，節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。２、聽著你們動聽的朗讀，享受著如此優(yōu)美的文章，老師都有點陶醉了，但還是別忙，為了更好理解文章，下面我們還是先來疏通文意，請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時提出來