培養(yǎng)寫作能力 構(gòu)建作文體系-新教材視野下的高一作文教學(xué)

培養(yǎng)寫作能力構(gòu)建作文“體系”

——新教材視野下的高一作文教學(xué)（一）基于教材（整合單元要求）（二）落實(shí)新課標(biāo)（三）立足學(xué)生寫作實(shí)際葆留語文教育情懷三點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)一、教材“作文教學(xué)”的梳理二、各單元“作文教學(xué)”的整合（任務(wù)群多、活動(dòng)多、任務(wù)重）三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐

（實(shí)用類、文學(xué)類、議論類）四、反思：寫作能力與落實(shí)課標(biāo)本次分享的主要內(nèi)容一、教材“作文教學(xué)”的梳理一、教材“作文教學(xué)”的梳理（必修·上）單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第一青春的價(jià)值《學(xué)寫詩歌》上·第二勞動(dòng)《寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)》上·第三古詩詞《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》上·第四家鄉(xiāng)文化生活/上·第五《鄉(xiāng)土中國》/上·第六學(xué)習(xí)之道《議論要有針對(duì)性》上·第七寫景抒情散文《如何做到情景交融》上·第八詞語積累與解釋/一、教材“作文教學(xué)”的梳理（必修·下）單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容下·第一古代文化經(jīng)典《如何闡述自己的觀點(diǎn)》下·第二戲劇/下·第三探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新《如何清晰地說明事理》下·第四信息時(shí)代的語文生活/下·第五抱負(fù)與使命《寫演講稿》下·第六小說閱讀《敘事要引人入勝》下·第七《紅樓夢(mèng)》《學(xué)寫綜述》下·第八傾聽理性的聲音《如何論證》二、各單元“作文教學(xué)”的整合二、各單元“作文教學(xué)”的整合1：實(shí)用類單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第四家鄉(xiāng)文化生活/上·第八詞語積累與解釋/下·第四信息時(shí)代的語文生活/下·第七《紅樓夢(mèng)》《學(xué)寫綜述》二、各單元“作文教學(xué)”的整合2:文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第一青春的價(jià)值《學(xué)寫詩歌》上·第二勞動(dòng)《寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)》上·第七寫景抒情散文《如何做到情景交融》下·第二戲劇/下·第六小說閱讀《敘事要引人入勝》二、各單元“作文教學(xué)”的整合3:議論類單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第三古詩詞《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》上·第五《鄉(xiāng)土中國》/上·第六學(xué)習(xí)之道《議論要有針對(duì)性》下·第一古代文化經(jīng)典《如何闡述自己的觀點(diǎn)》下·第三探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新《如何清晰地說明事理》下·第五抱負(fù)與使命《寫演講稿》下·第八傾聽理性的聲音《如何論證》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐1：實(shí)用類單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第四家鄉(xiāng)文化生活/上·第八詞語積累與解釋/下·第四信息時(shí)代的語文生活/下·第七《紅樓夢(mèng)》《學(xué)寫綜述》研究性學(xué)習(xí)三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐1：實(shí)用類研究性學(xué)習(xí)單元主題/內(nèi)容上·第四家鄉(xiāng)文化生活上·第八詞語積累與解釋下·第四信息時(shí)代的語文生活下·第七《紅樓夢(mèng)》+《學(xué)寫綜述》廣州本土傳統(tǒng)民族風(fēng)俗中學(xué)語文教材中的通假字的分類科幻短篇的“優(yōu)秀要素”綜述國人提筆忘字現(xiàn)象淺析三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐：實(shí)用類研究性學(xué)習(xí)三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第一青春的價(jià)值《學(xué)寫詩歌》上·第二勞動(dòng)《寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)》上·第七寫景抒情散文《如何做到情景交融》下·第二戲劇/下·第六小說閱讀《敘事要引人入勝》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第一青春的價(jià)值《學(xué)寫詩歌》上·第二勞動(dòng)《寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)》上·第七寫景抒情散文《如何做到情景交融》下·第二戲劇/下·第六小說閱讀《敘事要引人入勝》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

景物物象線索物三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第一青春的價(jià)值《學(xué)寫詩歌》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第一青春的價(jià)值《學(xué)寫詩歌》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第二勞動(dòng)《寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)》上·第七寫景抒情散文《如何做到情景交融》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第二勞動(dòng)《寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)》上·第七寫景抒情散文《如何做到情景交融》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第二勞動(dòng)《寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)》上·第七寫景抒情散文《如何做到情景交融》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第二勞動(dòng)《寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)》上·第七寫景抒情散文《如何做到情景交融》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容下·第二戲劇/下·第六小說閱讀《敘事要引人入勝》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容下·第二戲劇/下·第六小說閱讀《敘事要引人入勝》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐2：文學(xué)類

單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容下·第二戲劇/下·第六小說閱讀《敘事要引人入勝》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元主題/內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上·第三古詩詞《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》上·第五《鄉(xiāng)土中國》/上·第六學(xué)習(xí)之道《議論要有針對(duì)性》下·第一古代文化經(jīng)典《如何闡述自己的觀點(diǎn)》下·第三探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新《如何清晰地說明事理》下·第五抱負(fù)與使命《寫演講稿》下·第八傾聽理性的聲音《如何論證》三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的上·時(shí)評(píng)演講表達(dá)觀點(diǎn)上·三五《鄉(xiāng)土》文學(xué)短評(píng)寫議論段上·第六《議論要有針對(duì)性》征文下·辯論介紹流程下·第一《如何闡述自己的觀點(diǎn)》時(shí)事辯論分論點(diǎn)的邏輯下·第三《如何清晰地說明事理》立論—駁論下·第五《寫演講稿》辯論的對(duì)象下·第八《如何論證》質(zhì)詢的邏輯三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的上·時(shí)評(píng)演講表達(dá)觀點(diǎn)三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的上·時(shí)評(píng)演講表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)評(píng)ppt：神州九天攬?jiān)?，青年薪火相?某同學(xué))時(shí)評(píng)ppt：做金錢之主，享無悔青春(某同學(xué))時(shí)評(píng)文字稿：0XXX某同學(xué)：揚(yáng)體育精神,做強(qiáng)國少年時(shí)評(píng)文字稿：0XXX某同學(xué)：立業(yè)先立德，做事先做人三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元主題/內(nèi)容/學(xué)習(xí)形式目的上·三五《鄉(xiāng)土》文學(xué)短評(píng)寫議論段第一次段落寫作指導(dǎo)(9.17)：《鄉(xiāng)土中國》閱讀與文學(xué)評(píng)論第二次段落寫作指導(dǎo)(9.30)（含文言傳記評(píng)論）三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的上·第六《議論要有針對(duì)性》征文三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的上·第六《議論要有針對(duì)性》征文三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的下·辯論介紹流程下·第一《如何闡述自己的觀點(diǎn)》時(shí)事辯論分論點(diǎn)的邏輯下·第三《如何清晰地說明事理》立論—駁論下·第五《寫演講稿》辯論的對(duì)象下·第八《如何論證》質(zhì)詢的邏輯三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元主題/內(nèi)容/學(xué)習(xí)形式目的下·辯論介紹流程三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的下·第一《如何闡述自己的觀點(diǎn)》時(shí)事辯論分論點(diǎn)的邏輯三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的下·第三《如何清晰地說明事理》時(shí)事辯論立論—駁論三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的下·第五《寫演講稿》時(shí)事辯論辯論的對(duì)象三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的下·第八《如何論證》時(shí)事辯論質(zhì)詢的邏輯三、構(gòu)建“體系”的具體實(shí)踐3:議論類單元單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式目的下·第八《如何論證》時(shí)事辯論質(zhì)詢的邏輯四、反思：寫作能力與落實(shí)課標(biāo)四、反思：寫作能力與落實(shí)課標(biāo)《意林·作文素材》10月刊做法小結(jié)：（一）一石多鳥（合并作業(yè)）（二）借雞生蛋（學(xué)?；顒?dòng)）（三）胡蘿卜+大棒（社會(huì)力量）（四）立足生活，考試導(dǎo)向（五）增