2006年湖南省中小學(xué)教師資格證中學(xué)教育心理學(xué)試卷

2006年湖南省中小學(xué)教師資格證中學(xué)教育心理學(xué)試卷LtD2006理學(xué)試卷152分，30分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一的括號(hào)內(nèi)。1[]A、學(xué)習(xí)過程B、教學(xué)過程C、反響過程 D、評(píng)價(jià)/反思過程2、已有研究提出，以下哪個(gè)時(shí)期是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期[]A、2歲B、4歲C、4~5歲D、6~7歲3學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系這屬于哪種類型的學(xué)習(xí)[ ]A、連鎖學(xué)習(xí) B、區(qū)分學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí) D、原理學(xué)4告〞方式屬于以下哪種[ A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰 D、自我強(qiáng)化5、學(xué)生為了得到家長(zhǎng)和老師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[ ]A、附屬內(nèi)驅(qū)力 B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、成就內(nèi)驅(qū)6、概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于哪遷移[ ]A、水平遷移 B、垂直遷移C、一般遷移 D、負(fù)遷移7原理運(yùn)用的學(xué)習(xí)屬于以下哪種知識(shí)學(xué)習(xí)[ A、陳述性知識(shí) B、程序性知識(shí)C、感性知識(shí) D、策略性知8、運(yùn)算技能屬于哪種技能[ ]A、操作技能 B、心智技能C、動(dòng)作技能 D、運(yùn)動(dòng)技能9、畫線是閱讀時(shí)常用哪種策略[ A、復(fù)述 B、精加工C、組織 D、資源管理10、集體主義情感屬于哪種道德情感[ A、直覺式 B、想象式C、倫理式 表象式、在心理咨詢中，以下哪種不屬于輔導(dǎo)教所采用的專門技術(shù)[ ]A、傾聽 B、詢問 C、面質(zhì) D、評(píng)12以下哪項(xiàng)不屬于布盧姆的教育目標(biāo)分類統(tǒng)中所提出的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容[ ]A、認(rèn)知目標(biāo) 情感目標(biāo)C、動(dòng)作技能目標(biāo) 行為目標(biāo)13、以下哪種行為表現(xiàn)屬于心理性行為問[ ]A、破壞課堂紀(jì)律 B、不遵守紀(jì)C、退縮 D、打架14通常將在一門課程結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱為哪種評(píng)價(jià)[ ]A、總結(jié)性評(píng)價(jià)B、常模參照評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、配置性評(píng)價(jià)15、福勒和布朗將教師成長(zhǎng)的歷程分為哪三個(gè)階段[ ]A階段B階段C、關(guān)注生存階段、關(guān)注學(xué)生階段、關(guān)注情境階段D階段201分，20分。1617學(xué)習(xí)準(zhǔn)備展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的。18、埃里克森認(rèn)為， 是青少年我同一性開始開展的時(shí)期。1920、布魯納認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)包括獲得轉(zhuǎn)化和 三個(gè)過程。21安需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和。22、維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動(dòng)歸因于能力、努力、任務(wù)難易、、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個(gè)方面。23說、、經(jīng)驗(yàn)類化說和關(guān)系轉(zhuǎn)換說。24、變式即變換同類事物的，以突出本質(zhì)特征來呈現(xiàn)材料的方式。25的信息。26、學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和三方面。27、構(gòu)成問題的三要素是：給定條件、目和 。28、在個(gè)體的品德結(jié)構(gòu)中，道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體德的 成分。29、心理既是一種狀態(tài)，也是一種 。30肯定性訓(xùn)練指通過 增強(qiáng)自信心再將所學(xué)到的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的訓(xùn)練模式。31用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目被稱之為 。32、問題行為不僅發(fā)生在后進(jìn)生身上，也可發(fā)生在身上。33為。34、波斯納提出教師成長(zhǎng)公式為：+反思=成長(zhǎng)。35、教師人格的兩個(gè)主要特征是：教的 ；教師富于鼓勵(lì)和想象的傾向性。三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每題5分，共30分。36、簡(jiǎn)述維果斯基最近開展區(qū)理論及教育意義。37、簡(jiǎn)述中學(xué)生倫理道德開展的特點(diǎn)。38、簡(jiǎn)述如何合理編排教學(xué)內(nèi)容。39、在教學(xué)中怎樣促進(jìn)錯(cuò)誤觀念的轉(zhuǎn)變。40、簡(jiǎn)述操作技能形成的階段。41、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中常用的幾種組織策略。21020分。42、試述在教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣。43、有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行〞〔即學(xué)生在期一、CCDBABBBACDDCAB16、心理環(huán)境171812~18歲19、態(tài)度20、評(píng)價(jià)21、自我實(shí)現(xiàn)的需要2223、相同要素說或共同要素說24、非本質(zhì)特征25、區(qū)分或比擬26、資源管理策略27、存在的限制或障礙28、核心29、過程30、角色扮演31、行為目標(biāo)32、優(yōu)秀學(xué)生33、信度34、經(jīng)驗(yàn)35、熱心和同情心三、36〕解釋最近開展區(qū)的含義〔3〔2〕意義：教育者不應(yīng)該只看到兒童今天到開展的過程；教學(xué)不但要適應(yīng)開展的現(xiàn)有水22021371113142分〕38221分〕393、理解新觀念4、應(yīng)用新觀念5、反思觀念轉(zhuǎn)變過程40、①操作定向1分〕②操作模仿1分〕12分〕41202142、①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題1A鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)平常事物多觀察1B學(xué)生不要被動(dòng)地等待教師指定作業(yè)后才去套用公式或定理去解決問題11A1B、假設(shè)的提出11A2B、對(duì)解決1分〕〔2021431〕要求做出辯證分析，既看到它可