智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心紫光頓聯(lián)智能睡眠系統(tǒng)睡眠升級(智能床)周口UoT智能家居體驗中心UoT紫光物聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)智慧家庭新零售平臺周口UOT智能家居體驗中心公司戰(zhàn)略創(chuàng)新性課堂教學(xué)是指教師在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運用創(chuàng)新性教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生形成實踐能力的教學(xué)活動。一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)所謂優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，是指教師編制的教學(xué)目標(biāo)在做好系統(tǒng)把握、整體協(xié)調(diào)、子目分解、表達(dá)確切、難度適中的前提下，突出創(chuàng)新教育的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的開放。筆者認(rèn)為開放性的歷史教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在以下幾個方面：1、在全面掌握歷史基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進行社會發(fā)展規(guī)律的教育，使學(xué)生初步形成正確的歷史意識。2、要對學(xué)生進行愛國主義教育、社會主義教育、革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生樹立民族自尊心和自信心，使情感教育和能力培養(yǎng)在歷史知識的教學(xué)中同步。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和社會實踐活動的能力。4、教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的實際能力適當(dāng)加以調(diào)整，因材施教。二、優(yōu)化教學(xué)方法知識經(jīng)濟引發(fā)了教學(xué)方式的革命。教師的教學(xué)也不再是勞動強度高、效率低的“粉筆＋黑板＋書本”的課堂教學(xué)模式。根據(jù)創(chuàng)新教育的要求，可以選擇多種有效便捷的方式進行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際提供各種可以自由選擇的問題及問題情境。我在教學(xué)中是這樣探索的：（一）、重視創(chuàng)設(shè)歷史問題情境創(chuàng)設(shè)歷史問題情境，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“心求通而未得，口欲言而未能”的憤悱情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)信念的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的好奇心，必須喚醒學(xué)生的內(nèi)在激情。教師可用問題“點擊”學(xué)生的情感，使之“有欲”“、好奇”。例如：講授《中國古代史》武王滅商時，可設(shè)問：商朝自盤庚遷殷后，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，為什么被武王滅亡了呢？又如：講春秋爭霸時，可設(shè)問：“齊桓公為什么能成為春秋時期的第一個霸主？”在講授《世界歷史》歐洲殖民主義擴張時，可設(shè)問：“殖民者在美洲實行種族滅絕政策與罪惡的黑奴貿(mào)易矛盾嗎？為什么？”適當(dāng)?shù)膯栴}點擊，往往會使學(xué)生在整個教學(xué)過程中精力集中，思維活躍，能使師生在高效律的教學(xué)中充分認(rèn)識歷史，特別是能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力。（二）、歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合歷史創(chuàng)新教育還要做到關(guān)注熱點，加強歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，借史明理、以史為鑒、學(xué)以致用，把歷史性、時代性和教育性三者有機結(jié)合起來。例如：關(guān)于祖國統(tǒng)一問題中的港澳問題，應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握問題形成和解決的基本史實，并分析形成和解決時的背景，說明經(jīng)濟是外交的后盾，只有社會主義中國才能洗刷民族恥辱。講臺灣問題要搞清：臺灣古今名稱演變；臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土；臺灣問題與香港問題的異同。歷史與現(xiàn)實結(jié)合，不僅能有效地把歷史知識系統(tǒng)化、條理化，有利于弄清各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識體系，還能給學(xué)生心靈震撼，關(guān)注歷史、關(guān)注世界、關(guān)注未來。（三）、無為而“治”法的運用歷史課堂教學(xué)，不能把學(xué)生束縛在教師的講授上，捆在作業(yè)練習(xí)上，推進題海里，而要尊重學(xué)生、尊重其個性的自由發(fā)展。教師可根據(jù)自己的教學(xué)計劃，對講授時間進行適當(dāng)壓縮，留出幾分鐘的空白，讓學(xué)生自由利用。這對教師來說是“此時無聲勝有聲”，學(xué)生在空白時間里朗讀、演講、討論、唱歌、繪畫……例如：改編后的省編初中歷史教材，每課課前均有“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，講授前，我都要安排幾分鐘時間讓學(xué)生認(rèn)真去讀、認(rèn)真去領(lǐng)會。因為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”提綱掣領(lǐng)地反映了課文的主要內(nèi)容，提出了學(xué)習(xí)的問題與要求，學(xué)生瑯瑯而讀后，一下子就把握了課文的重點。設(shè)問利用了學(xué)生的懸念心理，追根究底的欲望，吊起了學(xué)生“胃口”。又如：講達(dá)?芬奇的繪畫代表作《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》和貝多芬的音樂成就時，先讓學(xué)生動手“畫一畫”、“唱一唱”，這樣，課堂上“動”起來了，“響”起來了，在這情緒高昂的環(huán)境里，學(xué)生既掌握了新知，又把音樂、美術(shù)知識有機結(jié)合，陶冶了情操，可謂一舉多得。這種在教學(xué)過程中留幾分鐘“空白”時間，讓學(xué)生自由發(fā)展的“無為而‘治’”法獲得了較好的效益，正是“我無為也，而民自化”，教師雖“無為”，但學(xué)生卻“無不為”，而且是“大有作為”。三、優(yōu)選學(xué)習(xí)方法歷史創(chuàng)新教育不僅要讓學(xué)生很好地掌握歷史知識，還要讓學(xué)生學(xué)會如何掌握歷史知識。因此，在歷史教學(xué)中要加強學(xué)法指導(dǎo)。（一）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法要指導(dǎo)學(xué)生有效地開展自學(xué)，除了要求學(xué)生明確自學(xué)的重要性外，更重要的是進行學(xué)法指導(dǎo)。一是通讀全課，搞好預(yù)習(xí)。先通讀了解教材的內(nèi)容，再分子目讀，明確各知識點的關(guān)系，最后抓住重點、難點，反復(fù)閱讀；二是讀思結(jié)合，開動腦筋，啟發(fā)思維。三是善于質(zhì)疑，就是在自學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。因此，不但要求學(xué)生把書讀懂，還要多問幾個“為什么”，多來幾個“想一想”，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（二）、指導(dǎo)學(xué)生研究歷史的方法歷史學(xué)在其漫長的發(fā)展過程中，形成了一套完整系統(tǒng)的知識體系，在教學(xué)中要讓學(xué)生初步學(xué)會研究歷史的方法，能簡單地運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學(xué)地認(rèn)識歷史，包括科學(xué)地評述歷史事件、歷史現(xiàn)象、評價歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律。為此，可從以下兩個方面入手：其一，作好歷史教材單元劃分和歷史知識分期的劃分。根據(jù)單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握歷史發(fā)展階段的基本線索，通過對單元內(nèi)容準(zhǔn)確、合理、全面地分析歸納，把握歷史發(fā)展的階段性特征，以便更好地根據(jù)單元內(nèi)容的相互關(guān)系，從整體上把握歷史發(fā)展的基本線索和發(fā)展規(guī)律；其二，作好專題劃分和專題知識歸類，按專題把教材中大量分散的、相對孤立的歷史史實、歷史概念及歷史結(jié)論系統(tǒng)化，通過歸納、比較、概括、綜合、分析、評價，把零散的認(rèn)識調(diào)理成系統(tǒng)認(rèn)識，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，這既是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，也是使學(xué)生能力得以培養(yǎng)、發(fā)展和升華的關(guān)鍵。（三）、指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文中學(xué)歷史教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生能以史為鑒，回答和解決社會現(xiàn)象問題的能力，這也是創(chuàng)新教育的要求。因此，筆者積極倡導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，培養(yǎng)學(xué)生的評價、分析、綜合能力。其指導(dǎo)方法為：１、引導(dǎo)學(xué)生上路，即指導(dǎo)寫作方法。２、告訴學(xué)生史料來源，即要求學(xué)生廣泛閱讀。３、學(xué)生寫作。４、分析講評。通過歷史小論文的撰寫，真正達(dá)到了使學(xué)生深化歷史知識，提高歷史素質(zhì)的目的?？傊跉v史教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，這是時代的需要，也是歷史教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)決定的。在課堂教學(xué)過程中，教師只有積極探索，不懈努力，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歷史創(chuàng)新能力的目的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求,要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。提倡“問題情境――建立模型――求解――解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模式。新課程的實施,帶給我們新的教育理念,給教學(xué)工作注入了活力,也給學(xué)生創(chuàng)造了一個有利于主動發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是教學(xué)生“會學(xué)”。為了使學(xué)生能更好地體會到數(shù)學(xué)的奧妙,切身感受到數(shù)學(xué)的樂趣與作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),筆者對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用與方法提出自己的一些見解,在此與各位同行交流。一、教學(xué)情境的作用教學(xué)情境是知識獲得、理解及應(yīng)用的文化背景,包含相應(yīng)的教學(xué)活動,學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識不但包含其中,而且應(yīng)用于其中。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境不僅可以促進學(xué)生的情感活動,也可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。1、適宜的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生重溫舊知識、獲得新知識,可以提供豐富的學(xué)習(xí)素材和信息,有利于學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程,有利于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生主動探究、發(fā)散地思考,有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。2、適宜的教學(xué)情境不但可以提供生動、豐富的學(xué)習(xí)材料,還可以提供在實踐中應(yīng)用知識的機會,促進知識、技能與體驗的連接,促進知識由課內(nèi)向課外的遷移,讓學(xué)生在生動的應(yīng)用活動中理解知識,了解問題的來龍去脈和前因后果,靈活應(yīng)用所學(xué)知識去解決簡單的實際問題,提高應(yīng)用能力。3、適宜的教學(xué)情境不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且可以不斷地維持、強化和調(diào)整學(xué)習(xí)的動力,促進學(xué)生自主探究。二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法創(chuàng)設(shè)情境要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;以觀察、感受為基礎(chǔ),強化學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性;以發(fā)展學(xué)生的思維為中心,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;以陶冶學(xué)生的情感為動因,滲透教育性;以問題解決為手段,貫穿實踐性。1、與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的教學(xué)情境數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,從生活中的應(yīng)用入手創(chuàng)設(shè)情境,既可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的重要性,又有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。案例一:在八(上)“一次函數(shù)”的教學(xué)中,設(shè)計了如下情境:南京地鐵一號線全長25千米,計劃今年1月將一號線南延。按工程進度,時間x每增加1個月,地鐵長度將增加2千米。⑴如果地鐵新增加的長度為y,那么y與x的關(guān)系式為______;⑵計算x分別為1、2、3、4個月時南京地鐵總長度y,填入下表:先找出地鐵總長度y隨時間x變化的規(guī)律,再寫出y與x之間的關(guān)系式。⑶觀察⑴和⑵中的關(guān)系式有什么共同的特點?說出你的認(rèn)識。借助學(xué)生熟悉的地鐵建設(shè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生根據(jù)具體情境中簡單的變量關(guān)系,引出正比例函數(shù)的數(shù)學(xué)模型;通過填寫表格發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系,寫出關(guān)系式并認(rèn)識一次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型,進而引出一次函數(shù)概念這個本節(jié)課的核心目標(biāo),使學(xué)生對一次函數(shù)的概念有了理性的認(rèn)識。使正確的認(rèn)識建立在事實基礎(chǔ)之上,反映了數(shù)學(xué)來源于生活的基本觀點。2、用問題的探究創(chuàng)設(shè)情境適宜的教學(xué)情境總是跟動手實踐聯(lián)系在一起的,利用問題的探究設(shè)計教學(xué)情境,有利于開展探究、討論、理解、動手實踐等活動,這是數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計的有效方法。案例二:七(上)“字母能表示什么”的教學(xué)設(shè)計:⑴按照下圖所給的方式,搭1個正方形需要幾根火柴棒?搭2個、3個呢?⑵搭10個這樣的正方形需要多少根火柴棒?⑶搭100個這樣的正方形需要多少根火柴棒?你是怎樣得到的?⑷如果用x表示所搭正方形的個數(shù),那么搭x個正方形需要多少根火柴棒?讓學(xué)生通過動手搭正方形,親身操作與思考找出問題⑴中的正確答案,讓每個孩子都有成功的體驗。同時,在經(jīng)歷探索正方形的個數(shù)與火柴棒的根數(shù)之間的規(guī)律的過程中,通過小組合作交流使學(xué)生運用自己的語言表達(dá)自己的方法,讓學(xué)生體會探索一般規(guī)律的必要性,最終形成符號表示,形成初步的符號感。在這一過程中,每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法。可以使更多的學(xué)生參與到課堂中去,同時也擺脫了以往課堂中只有少數(shù)幾個學(xué)生獲得發(fā)表自己看法的狀況。還有,在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的步驟時,應(yīng)由易到難,讓不同層次的學(xué)生都有所思、有所得。3、利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境新舊知識的矛盾,日常概念與科學(xué)概念的矛盾,直覺、常識與客觀事實的矛盾等,都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望,形成積極的認(rèn)知和情感氛圍,是用于創(chuàng)設(shè)情境的好素材。案例三:在進行“100萬有多大”教學(xué)時,先設(shè)計了下面的故事情境:古時候,在某個王國有一位聰明的大臣,他發(fā)明了國際象棋,獻給了國王,國王從此迷上了下棋。為了對聰明的大臣表示感謝,國王答應(yīng)滿足這個大臣的一個要求。大臣說:“就在這個棋盤上放一些米粒吧。第1格放1粒米;第2格放2粒米;第3格放4粒米;然后是8粒,16粒,32粒……如此類推一直放到64格?！薄澳阏嫔?就要這么一點米粒?!”國王哈哈大笑。大臣說:“就怕您的國庫沒有這么多米!”⑴你認(rèn)為國庫有這么多米嗎?⑵你能計算出第21格上大約有多少粒大米嗎?⑶通過計算你有何體會?一開始,同學(xué)們都認(rèn)為國庫肯定有這么多米,但用計算器計算出第21格有1048576粒米時開始產(chǎn)生了懷疑。這時教師又問:“你能不能想一個辦法來估算100萬粒大米的質(zhì)量呢?”,然后安排學(xué)生分組實驗,動手操作,展示小組成果,學(xué)生興趣高昂,收到了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多,由于篇幅所限,本文不再贅述。只要我們精心創(chuàng)設(shè)問題情境,認(rèn)真組織實施,就能提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝智能床功能與介紹-周口UIOT智能1紫光頓聯(lián)智能睡眠系統(tǒng)睡眠升級(智能床)周口UoT智能家居體驗中心紫光頓聯(lián)智能睡眠系統(tǒng)2UoT紫光物聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)智慧家庭新零售平臺周口UOT智能家居體驗中心公司戰(zhàn)略UoT紫光物聯(lián)3物聯(lián)網(wǎng)智慧家庭新零售平臺概念物聯(lián)網(wǎng)智慧家庭新零售平臺HNRP(HomelotNewretailPlatform以紫光物聯(lián)家庭物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)平臺為核整合需要和我們強連接的家居設(shè)備,比如家庭影院、智能照明、智能床、智能沙發(fā)、智能暖通、智能爭水、智能門窗等,共建智慧生活實景體驗銷售中心。-周口UOT智能家居體驗中物聯(lián)網(wǎng)智慧家庭新零售平臺概念4紫光物聯(lián)全屋智能家居產(chǎn)品展示圖我們不生產(chǎn)家居·只為她注入思維恬景而飯■■■客廳影院環(huán)境系安陰安全能家貝五舒適系統(tǒng)健康系統(tǒng)中空復(fù)口央暖紫光物聯(lián)全屋智能家居產(chǎn)品展示圖5生態(tài)鏈產(chǎn)品特性重服務(wù)高客單價需要線下服務(wù)團隊實施產(chǎn)品單值高,客戶不會隨意購高科技產(chǎn)品物聯(lián)網(wǎng)附能高科技產(chǎn)品,與公司類型相符和家庭物聯(lián)網(wǎng)連接獲得較大的價值和體驗生態(tài)鏈產(chǎn)品特性6日錄/CONTENT基礎(chǔ)知識智能床架零壓床墊睡眠文化產(chǎn)品型號智能臥室銷售流程競品市場日錄/CONTENT7智能床一基礎(chǔ)知識智能床8不是發(fā)生在平面感覺和體感更喜歡引曲線我元體驗,不電適,是香語合您的最終你本原的最大睡眠一在母體艘的不是發(fā)生在平面感9智能床組成結(jié)構(gòu)→重重重重中之重普通床墊(彈簧床墊,棕床墊)是不能在智能床上使用的,因為智能床有不同角度的升降功能,所以搭配的是無骨床墊,市面上其他的無骨床墊也可以在智能床上使用,但是沒有做過折疊測試,使用壽命,體驗感會大打折扣紫光智能床墊是專門針對智能床架功能研發(fā)設(shè)計的,經(jīng)過上萬次的折疊測試可靠性更高,也絕對安全,也能夠好的發(fā)揮智能床架的功能價值智能床組成結(jié)構(gòu)10智能床是這樣工作的(參考)≥快輯智能床是這樣工作的(參考)11智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件12智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件13智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件14智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件15智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件16智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件17智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件18智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件19智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件20智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件21智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件22智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件23智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件24智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件25智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件26智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件27智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件28智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件29智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件30智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件31智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件32智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件33智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件34智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件35智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件36智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件37智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件38智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件39智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件40智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件41智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件42智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件43智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件44智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件45智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件46智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件47智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件48智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件49智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件50智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件51智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件52智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件53智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件54智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件55智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件56智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件57智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件58智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件59智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件60智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件61智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件62智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件63智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件64智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件65智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件66智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件67智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件68智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件69智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件70智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件71智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件72智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件73智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件74智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件75智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件76智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件77智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件78智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件79智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件80智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件81智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件82智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件83智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件84智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件85智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件86智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件87智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件88智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件89智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件90智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件91智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件92智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件93智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件94智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件95智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件96智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件97智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件98智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件99智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件100智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件101智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件102智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件103智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件104智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件105智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件106智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件107智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件108智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件109智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件110智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件111智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件112謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?13時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心紫光頓聯(lián)智能睡眠系統(tǒng)睡眠升級(智能床)周口UoT智能家居體驗中心UoT紫光物聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)智慧家庭新零售平臺周口UOT智能家居體驗中心公司戰(zhàn)略創(chuàng)新性課堂教學(xué)是指教師在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運用創(chuàng)新性教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生形成實踐能力的教學(xué)活動。一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)所謂優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，是指教師編制的教學(xué)目標(biāo)在做好系統(tǒng)把握、整體協(xié)調(diào)、子目分解、表達(dá)確切、難度適中的前提下，突出創(chuàng)新教育的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的開放。筆者認(rèn)為開放性的歷史教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在以下幾個方面：1、在全面掌握歷史基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進行社會發(fā)展規(guī)律的教育，使學(xué)生初步形成正確的歷史意識。2、要對學(xué)生進行愛國主義教育、社會主義教育、革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生樹立民族自尊心和自信心，使情感教育和能力培養(yǎng)在歷史知識的教學(xué)中同步。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和社會實踐活動的能力。4、教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的實際能力適當(dāng)加以調(diào)整，因材施教。二、優(yōu)化教學(xué)方法知識經(jīng)濟引發(fā)了教學(xué)方式的革命。教師的教學(xué)也不再是勞動強度高、效率低的“粉筆＋黑板＋書本”的課堂教學(xué)模式。根據(jù)創(chuàng)新教育的要求，可以選擇多種有效便捷的方式進行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際提供各種可以自由選擇的問題及問題情境。我在教學(xué)中是這樣探索的：（一）、重視創(chuàng)設(shè)歷史問題情境創(chuàng)設(shè)歷史問題情境，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“心求通而未得，口欲言而未能”的憤悱情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)信念的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的好奇心，必須喚醒學(xué)生的內(nèi)在激情。教師可用問題“點擊”學(xué)生的情感，使之“有欲”“、好奇”。例如：講授《中國古代史》武王滅商時，可設(shè)問：商朝自盤庚遷殷后，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，為什么被武王滅亡了呢？又如：講春秋爭霸時，可設(shè)問：“齊桓公為什么能成為春秋時期的第一個霸主？”在講授《世界歷史》歐洲殖民主義擴張時，可設(shè)問：“殖民者在美洲實行種族滅絕政策與罪惡的黑奴貿(mào)易矛盾嗎？為什么？”適當(dāng)?shù)膯栴}點擊，往往會使學(xué)生在整個教學(xué)過程中精力集中，思維活躍，能使師生在高效律的教學(xué)中充分認(rèn)識歷史，特別是能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力。（二）、歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合歷史創(chuàng)新教育還要做到關(guān)注熱點，加強歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，借史明理、以史為鑒、學(xué)以致用，把歷史性、時代性和教育性三者有機結(jié)合起來。例如：關(guān)于祖國統(tǒng)一問題中的港澳問題，應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握問題形成和解決的基本史實，并分析形成和解決時的背景，說明經(jīng)濟是外交的后盾，只有社會主義中國才能洗刷民族恥辱。講臺灣問題要搞清：臺灣古今名稱演變；臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土；臺灣問題與香港問題的異同。歷史與現(xiàn)實結(jié)合，不僅能有效地把歷史知識系統(tǒng)化、條理化，有利于弄清各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識體系，還能給學(xué)生心靈震撼，關(guān)注歷史、關(guān)注世界、關(guān)注未來。（三）、無為而“治”法的運用歷史課堂教學(xué)，不能把學(xué)生束縛在教師的講授上，捆在作業(yè)練習(xí)上，推進題海里，而要尊重學(xué)生、尊重其個性的自由發(fā)展。教師可根據(jù)自己的教學(xué)計劃，對講授時間進行適當(dāng)壓縮，留出幾分鐘的空白，讓學(xué)生自由利用。這對教師來說是“此時無聲勝有聲”，學(xué)生在空白時間里朗讀、演講、討論、唱歌、繪畫……例如：改編后的省編初中歷史教材，每課課前均有“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，講授前，我都要安排幾分鐘時間讓學(xué)生認(rèn)真去讀、認(rèn)真去領(lǐng)會。因為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”提綱掣領(lǐng)地反映了課文的主要內(nèi)容，提出了學(xué)習(xí)的問題與要求，學(xué)生瑯瑯而讀后，一下子就把握了課文的重點。設(shè)問利用了學(xué)生的懸念心理，追根究底的欲望，吊起了學(xué)生“胃口”。又如：講達(dá)?芬奇的繪畫代表作《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》和貝多芬的音樂成就時，先讓學(xué)生動手“畫一畫”、“唱一唱”，這樣，課堂上“動”起來了，“響”起來了，在這情緒高昂的環(huán)境里，學(xué)生既掌握了新知，又把音樂、美術(shù)知識有機結(jié)合，陶冶了情操，可謂一舉多得。這種在教學(xué)過程中留幾分鐘“空白”時間，讓學(xué)生自由發(fā)展的“無為而‘治’”法獲得了較好的效益，正是“我無為也，而民自化”，教師雖“無為”，但學(xué)生卻“無不為”，而且是“大有作為”。三、優(yōu)選學(xué)習(xí)方法歷史創(chuàng)新教育不僅要讓學(xué)生很好地掌握歷史知識，還要讓學(xué)生學(xué)會如何掌握歷史知識。因此，在歷史教學(xué)中要加強學(xué)法指導(dǎo)。（一）、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法要指導(dǎo)學(xué)生有效地開展自學(xué)，除了要求學(xué)生明確自學(xué)的重要性外，更重要的是進行學(xué)法指導(dǎo)。一是通讀全課，搞好預(yù)習(xí)。先通讀了解教材的內(nèi)容，再分子目讀，明確各知識點的關(guān)系，最后抓住重點、難點，反復(fù)閱讀；二是讀思結(jié)合，開動腦筋，啟發(fā)思維。三是善于質(zhì)疑，就是在自學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。因此，不但要求學(xué)生把書讀懂，還要多問幾個“為什么”，多來幾個“想一想”，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（二）、指導(dǎo)學(xué)生研究歷史的方法歷史學(xué)在其漫長的發(fā)展過程中，形成了一套完整系統(tǒng)的知識體系，在教學(xué)中要讓學(xué)生初步學(xué)會研究歷史的方法，能簡單地運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學(xué)地認(rèn)識歷史，包括科學(xué)地評述歷史事件、歷史現(xiàn)象、評價歷史人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律。為此，可從以下兩個方面入手：其一，作好歷史教材單元劃分和歷史知識分期的劃分。根據(jù)單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握歷史發(fā)展階段的基本線索，通過對單元內(nèi)容準(zhǔn)確、合理、全面地分析歸納，把握歷史發(fā)展的階段性特征，以便更好地根據(jù)單元內(nèi)容的相互關(guān)系，從整體上把握歷史發(fā)展的基本線索和發(fā)展規(guī)律；其二，作好專題劃分和專題知識歸類，按專題把教材中大量分散的、相對孤立的歷史史實、歷史概念及歷史結(jié)論系統(tǒng)化，通過歸納、比較、概括、綜合、分析、評價，把零散的認(rèn)識調(diào)理成系統(tǒng)認(rèn)識，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，這既是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，也是使學(xué)生能力得以培養(yǎng)、發(fā)展和升華的關(guān)鍵。（三）、指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文中學(xué)歷史教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生能以史為鑒，回答和解決社會現(xiàn)象問題的能力，這也是創(chuàng)新教育的要求。因此，筆者積極倡導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，培養(yǎng)學(xué)生的評價、分析、綜合能力。其指導(dǎo)方法為：１、引導(dǎo)學(xué)生上路，即指導(dǎo)寫作方法。２、告訴學(xué)生史料來源，即要求學(xué)生廣泛閱讀。３、學(xué)生寫作。４、分析講評。通過歷史小論文的撰寫，真正達(dá)到了使學(xué)生深化歷史知識，提高歷史素質(zhì)的目的?？傊?，在歷史教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，這是時代的需要，也是歷史教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)決定的。在課堂教學(xué)過程中，教師只有積極探索，不懈努力，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歷史創(chuàng)新能力的目的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求,要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。提倡“問題情境――建立模型――求解――解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模式。新課程的實施,帶給我們新的教育理念,給教學(xué)工作注入了活力,也給學(xué)生創(chuàng)造了一個有利于主動發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是教學(xué)生“會學(xué)”。為了使學(xué)生能更好地體會到數(shù)學(xué)的奧妙,切身感受到數(shù)學(xué)的樂趣與作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),筆者對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用與方法提出自己的一些見解,在此與各位同行交流。一、教學(xué)情境的作用教學(xué)情境是知識獲得、理解及應(yīng)用的文化背景,包含相應(yīng)的教學(xué)活動,學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識不但包含其中,而且應(yīng)用于其中。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境不僅可以促進學(xué)生的情感活動,也可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。1、適宜的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生重溫舊知識、獲得新知識,可以提供豐富的學(xué)習(xí)素材和信息,有利于學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程,有利于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生主動探究、發(fā)散地思考,有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。2、適宜的教學(xué)情境不但可以提供生動、豐富的學(xué)習(xí)材料,還可以提供在實踐中應(yīng)用知識的機會,促進知識、技能與體驗的連接,促進知識由課內(nèi)向課外的遷移,讓學(xué)生在生動的應(yīng)用活動中理解知識,了解問題的來龍去脈和前因后果,靈活應(yīng)用所學(xué)知識去解決簡單的實際問題,提高應(yīng)用能力。3、適宜的教學(xué)情境不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且可以不斷地維持、強化和調(diào)整學(xué)習(xí)的動力,促進學(xué)生自主探究。二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法創(chuàng)設(shè)情境要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;以觀察、感受為基礎(chǔ),強化學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性;以發(fā)展學(xué)生的思維為中心,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;以陶冶學(xué)生的情感為動因,滲透教育性;以問題解決為手段,貫穿實踐性。1、與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的教學(xué)情境數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,從生活中的應(yīng)用入手創(chuàng)設(shè)情境,既可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的重要性,又有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。案例一:在八(上)“一次函數(shù)”的教學(xué)中,設(shè)計了如下情境:南京地鐵一號線全長25千米,計劃今年1月將一號線南延。按工程進度,時間x每增加1個月,地鐵長度將增加2千米。⑴如果地鐵新增加的長度為y,那么y與x的關(guān)系式為______;⑵計算x分別為1、2、3、4個月時南京地鐵總長度y,填入下表:先找出地鐵總長度y隨時間x變化的規(guī)律,再寫出y與x之間的關(guān)系式。⑶觀察⑴和⑵中的關(guān)系式有什么共同的特點?說出你的認(rèn)識。借助學(xué)生熟悉的地鐵建設(shè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生根據(jù)具體情境中簡單的變量關(guān)系,引出正比例函數(shù)的數(shù)學(xué)模型;通過填寫表格發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系,寫出關(guān)系式并認(rèn)識一次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型,進而引出一次函數(shù)概念這個本節(jié)課的核心目標(biāo),使學(xué)生對一次函數(shù)的概念有了理性的認(rèn)識。使正確的認(rèn)識建立在事實基礎(chǔ)之上,反映了數(shù)學(xué)來源于生活的基本觀點。2、用問題的探究創(chuàng)設(shè)情境適宜的教學(xué)情境總是跟動手實踐聯(lián)系在一起的,利用問題的探究設(shè)計教學(xué)情境,有利于開展探究、討論、理解、動手實踐等活動,這是數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計的有效方法。案例二:七(上)“字母能表示什么”的教學(xué)設(shè)計:⑴按照下圖所給的方式,搭1個正方形需要幾根火柴棒?搭2個、3個呢?⑵搭10個這樣的正方形需要多少根火柴棒?⑶搭100個這樣的正方形需要多少根火柴棒?你是怎樣得到的?⑷如果用x表示所搭正方形的個數(shù),那么搭x個正方形需要多少根火柴棒?讓學(xué)生通過動手搭正方形,親身操作與思考找出問題⑴中的正確答案,讓每個孩子都有成功的體驗。同時,在經(jīng)歷探索正方形的個數(shù)與火柴棒的根數(shù)之間的規(guī)律的過程中,通過小組合作交流使學(xué)生運用自己的語言表達(dá)自己的方法,讓學(xué)生體會探索一般規(guī)律的必要性,最終形成符號表示,形成初步的符號感。在這一過程中,每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法?？梢允垢嗟膶W(xué)生參與到課堂中去,同時也擺脫了以往課堂中只有少數(shù)幾個學(xué)生獲得發(fā)表自己看法的狀況。還有,在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的步驟時,應(yīng)由易到難,讓不同層次的學(xué)生都有所思、有所得。3、利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境新舊知識的矛盾,日常概念與科學(xué)概念的矛盾,直覺、常識與客觀事實的矛盾等,都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望,形成積極的認(rèn)知和情感氛圍,是用于創(chuàng)設(shè)情境的好素材。案例三:在進行“100萬有多大”教學(xué)時,先設(shè)計了下面的故事情境:古時候,在某個王國有一位聰明的大臣,他發(fā)明了國際象棋,獻給了國王,國王從此迷上了下棋。為了對聰明的大臣表示感謝,國王答應(yīng)滿足這個大臣的一個要求。大臣說:“就在這個棋盤上放一些米粒吧。第1格放1粒米;第2格放2粒米;第3格放4粒米;然后是8粒,16粒,32?！绱祟愅埔恢狈诺?4格?！薄澳阏嫔?就要這么一點米粒?!”國王哈哈大笑。大臣說:“就怕您的國庫沒有這么多米!”⑴你認(rèn)為國庫有這么多米嗎?⑵你能計算出第21格上大約有多少粒大米嗎?⑶通過計算你有何體會?一開始,同學(xué)們都認(rèn)為國庫肯定有這么多米,但用計算器計算出第21格有1048576粒米時開始產(chǎn)生了懷疑。這時教師又問:“你能不能想一個辦法來估算100萬粒大米的質(zhì)量呢?”,然后安排學(xué)生分組實驗,動手操作,展示小組成果,學(xué)生興趣高昂,收到了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多,由于篇幅所限,本文不再贅述。只要我們精心創(chuàng)設(shè)問題情境,認(rèn)真組織實施,就能提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝智能床功能與介紹-周口UIOT智能114紫光頓聯(lián)智能睡眠系統(tǒng)睡眠升級(智能床)周口UoT智能家居體驗中心紫光頓聯(lián)智能睡眠系統(tǒng)115UoT紫光物聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)智慧家庭新零售平臺周口UOT智能家居體驗中心公司戰(zhàn)略UoT紫光物聯(lián)116物聯(lián)網(wǎng)智慧家庭新零售平臺概念物聯(lián)網(wǎng)智慧家庭新零售平臺HNRP(HomelotNewretailPlatform以紫光物聯(lián)家庭物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)平臺為核整合需要和我們強連接的家居設(shè)備,比如家庭影院、智能照明、智能床、智能沙發(fā)、智能暖通、智能爭水、智能門窗等,共建智慧生活實景體驗銷售中心。-周口UOT智能家居體驗中物聯(lián)網(wǎng)智慧家庭新零售平臺概念117紫光物聯(lián)全屋智能家居產(chǎn)品展示圖我們不生產(chǎn)家居·只為她注入思維恬景而飯■■■客廳影院環(huán)境系安陰安全能家貝五舒適系統(tǒng)健康系統(tǒng)中空復(fù)口央暖紫光物聯(lián)全屋智能家居產(chǎn)品展示圖118生態(tài)鏈產(chǎn)品特性重服務(wù)高客單價需要線下服務(wù)團隊實施產(chǎn)品單值高,客戶不會隨意購高科技產(chǎn)品物聯(lián)網(wǎng)附能高科技產(chǎn)品,與公司類型相符和家庭物聯(lián)網(wǎng)連接獲得較大的價值和體驗生態(tài)鏈產(chǎn)品特性119日錄/CONTENT基礎(chǔ)知識智能床架零壓床墊睡眠文化產(chǎn)品型號智能臥室銷售流程競品市場日錄/CONTENT120智能床一基礎(chǔ)知識智能床121不是發(fā)生在平面感覺和體感更喜歡引曲線我元體驗,不電適,是香語合您的最終你本原的最大睡眠一在母體艘的不是發(fā)生在平面感122智能床組成結(jié)構(gòu)→重重重重中之重普通床墊(彈簧床墊,棕床墊)是不能在智能床上使用的,因為智能床有不同角度的升降功能,所以搭配的是無骨床墊,市面上其他的無骨床墊也可以在智能床上使用,但是沒有做過折疊測試,使用壽命,體驗感會大打折扣紫光智能床墊是專門針對智能床架功能研發(fā)設(shè)計的,經(jīng)過上萬次的折疊測試可靠性更高,也絕對安全,也能夠好的發(fā)揮智能床架的功能價值智能床組成結(jié)構(gòu)123智能床是這樣工作的(參考)≥快輯智能床是這樣工作的(參考)124智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件125智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件126智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件127智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件128智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件129智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件130智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件131智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件132智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件133智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件134智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件135智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件136智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件137智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件138智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件139智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件140智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件141智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件142智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件143智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件144智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件145智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件146智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件147智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件148智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件149智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件150智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件151智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件152智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件153智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件154智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件155智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件156智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件157智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件158智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件159智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件160智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件161智能床功能與介紹-周口UIOT智能家居體驗中心課件162智能床功能與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