體育心理學(xué)第九章體育教學(xué)效果的心理學(xué)優(yōu)化測(cè)試題及答案

體育心理學(xué)第九章體育教學(xué)效果的心理學(xué)優(yōu)化測(cè)試題及答案總計(jì)：5大題，40小題，共100分答題時(shí)間:120一、單選題（該大題共10小題，每小題1分。）體育教學(xué)目標(biāo)描述的是 。 （）B．學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程C．學(xué)生的行為D．教師的行為在體育教學(xué)中一種糾正已經(jīng)建立動(dòng)力定型的頑固性錯(cuò)誤動(dòng)作的方法是 。（）啟發(fā)思維B．言語(yǔ)暗示刺激C．正誤對(duì)比強(qiáng)化D教師采用 領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)生會(huì)有明確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。（）B．放任型C．集權(quán)型D渙散行為主要表現(xiàn)為 。 （）課堂上學(xué)生注意力的分散BC．學(xué)生損害公物等攻擊性行為。D．逃避上體育課等行為將新學(xué)習(xí)的材料和頭腦中已有的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能聯(lián)系起來(lái)的策略是指 。（）B．練習(xí)策略C．選擇性注意策略D．精加工策略作為一種對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)部狀態(tài)，能夠影響人對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)選擇的是 。（）學(xué)習(xí)態(tài)度B．情意表現(xiàn)C．交往合作精神D貫穿體育學(xué)習(xí)策略的教學(xué)始終的動(dòng)力系統(tǒng)是 。 （）學(xué)習(xí)興趣B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C．學(xué)生的智能D在體育教學(xué)之前為了了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容應(yīng)具備的基本條件而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是指 。（）AB．總結(jié)性評(píng)價(jià)C．形成性評(píng)價(jià)D尊重學(xué)生自主性、增強(qiáng)學(xué)生之間交流、信任并充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的教學(xué)分是 。B．興趣分組C．友伴分組D體育教學(xué)中能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)效果方面有著獨(dú)特作用并且能夠滿(mǎn)足各齡階段學(xué)生的需要的練習(xí)方法是 。講解法與示范法BC．分解和完整練習(xí)法D．游戲法二、多選題（該大題共5小題，每小題2分。）體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括什么？ （）B．情意表現(xiàn)C．交往能力與合作精神D．動(dòng)作完成情況體育教學(xué)中采用的基本方法包括哪些？ （）講解法與示范法BC．預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法D．自主學(xué)習(xí)法選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)有哪些？ （）依據(jù)體育課程的目標(biāo)體系B．依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征C．依據(jù)學(xué)校的具體條件D體育課堂心理氣氛的基本類(lèi)型包括哪幾個(gè)？ （）B．一般型C．冷漠型DA．啟發(fā)思維B．言語(yǔ)暗示刺激C．正誤對(duì)比強(qiáng)化D．單獨(dú)與減速練習(xí)三、填空題（15

（）分。）興趣分組是由學(xué)生根據(jù)（ ），自由組合成學(xué)習(xí)小組的方式。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟有自定目標(biāo)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法和（ ）。游戲法的心理意義在于因其具（ 能引人入勝使參加者產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)提高練習(xí)者的興趣。體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括（ ）、情意表現(xiàn)和（ ）。體育學(xué)習(xí)策略的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)（ （ ）（ 讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中真正理解、掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)?？陬^評(píng)定就是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的（ ）、情意表現(xiàn)、合精神等方面進(jìn)行評(píng)定的方法。體育課堂心理氣氛，是指師生在體育課堂中（ ）的綜合表現(xiàn)，它是體育課中集體理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之一。在體育課教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課堂心理氣氛分（ （ ）（ ）種。體育教學(xué)中常采用的預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法包括.（ ）、言語(yǔ)暗示刺激、（ ）、單獨(dú)與減速練習(xí)，還包括身體拘束法、強(qiáng)制反應(yīng)法、內(nèi)心演練法等。評(píng)定量表的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分一是所要評(píng)定（ 二是評(píng)定時(shí)用的分點(diǎn)說(shuō)明語(yǔ)。體育態(tài)度由（ ）、（ ）、（ ）三種主要成分構(gòu)成，能解釋預(yù)測(cè)個(gè)體的各種行為反應(yīng)。根據(jù)體育學(xué)習(xí)策略在認(rèn)知運(yùn)動(dòng)信息加工過(guò)程中的作用，體育學(xué)習(xí)策略包括（ ）略和認(rèn)知調(diào)控策略。制定有效體育教學(xué)策略中，（ ）是決定性因素，（ ）、教師自身特征是重要條件。29．體育學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在特定的體育學(xué)習(xí)情境中，為了達(dá)到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)（ 所作的優(yōu)化組合與精巧安排。體育教學(xué)目標(biāo)要用（ ）和（ ）的學(xué)生行為來(lái)陳述，是教學(xué)目標(biāo)具有可作性。四、簡(jiǎn)答題（該大題共6小題，每小題5分。）簡(jiǎn)述如何創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)物理環(huán)境？簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的意義？簡(jiǎn)述體育課心理氣氛的基本類(lèi)型？簡(jiǎn)述體育教學(xué)目標(biāo)及其作用？簡(jiǎn)述有效教學(xué)策略的基本特征有哪些？簡(jiǎn)述體育學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)控策略的作用？五、論述題（該大題共4小題，每小題5分。）體育課中學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因及對(duì)待學(xué)生不良行為的有效策略有哪些？結(jié)合實(shí)例，闡述探究學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)及其教學(xué)步驟？講解法與示范法在體育教學(xué)過(guò)程中的作用及兩者的關(guān)系？論述創(chuàng)造和諧的體育課心理氣氛的教師因素有哪些？?jī)?yōu)化測(cè)試題及答案總計(jì)：5大題，40小題，共100分一、單選題ADDADABDCD二、多選題ABCABCABCABC三、填空題16．空1．自己對(duì)體育活動(dòng)項(xiàng)目的興趣17．空1．自主評(píng)價(jià)18．空1．情節(jié)性和娛樂(lè)性19．空2．體育學(xué)習(xí)態(tài)度空1．交往能力與合作精神20．空1．主動(dòng)性2321．空1．學(xué)習(xí)態(tài)度22．空1．占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感23．12324．空1．啟發(fā)思維空2．正誤對(duì)比強(qiáng)化25．空1．該項(xiàng)行為特征的名稱(chēng)26．空1．認(rèn)知空2．情感空3．行為傾向27．空1．認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)28．1．體育教學(xué)目標(biāo)229．空1．學(xué)習(xí)步驟與學(xué)習(xí)方法30．空1．可觀察空2．可測(cè)量四、簡(jiǎn)答題31．可通過(guò)以下途徑創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)物理環(huán)境：⑴適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，講究科學(xué)性。⑵注重提供豐富多樣的適宜物理刺激，激活學(xué)生的身體活動(dòng)。⑶注重物理刺激對(duì)學(xué)生心理的愉悅性，保持積極的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。6．簡(jiǎn)述體育課心理氣氛的基本類(lèi)型？其次，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生背景不同、經(jīng)歷分享彼此的觀點(diǎn)。最后，合作學(xué)習(xí)可促使學(xué)生進(jìn)行不斷地自我反省。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與協(xié)作，能夠讓學(xué)生清是有效的、正確的、最佳的觀念與方法體育教學(xué)目標(biāo)是體育課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，教學(xué)目標(biāo)通常在單元教學(xué)方案或課時(shí)教學(xué)方案中與學(xué)的方法與策略，也為體育教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。有效教學(xué)策略的基本特征如下：⑴對(duì)教學(xué)行為的指向性；⑵結(jié)構(gòu)功能的整合性；⑶教學(xué)策略的可操作性；⑷對(duì)解決教學(xué)問(wèn)題的啟發(fā)性；⑸教學(xué)策略的靈活性。認(rèn)知“”的問(wèn)題，而只有在想學(xué)、愿學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)并學(xué)好；有助于分析學(xué)習(xí)情景。選五、論述題其一，學(xué)生方面的原因。滿(mǎn)足自身需要。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律觀念淡薄。體育活動(dòng)興趣低落，發(fā)泄不滿(mǎn)情緒生的重要原因。其二，教師方面的原因。教學(xué)業(yè)務(wù)能力低下。對(duì)學(xué)生要求不當(dāng)。工作方法失當(dāng)。民主觀念淡漠。環(huán)境因素主要指來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)和課堂內(nèi)部的影響。不良的家庭教育方式，都可能為學(xué)生不良體育學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的間接因素。刺激（如噪音、天氣）等因素，都是催化學(xué)生產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)行為的客觀原因。對(duì)待學(xué)生不良行為的有效策略運(yùn)用非語(yǔ)言控制滿(mǎn)足學(xué)生需要，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)課堂即刻制止，課后個(gè)別談話加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)感情交流提高自身能力，做好課前準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)法是體育教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在體育教育與健康活動(dòng)過(guò)程中選擇和確立研究主題，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似與研究的情景，通過(guò)學(xué)生自主地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處⑴探究學(xué)習(xí)具有問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性等。⑵探究學(xué)習(xí)方法的教學(xué)步驟：①具有多種可能性的問(wèn)題。②提出假設(shè)與解決問(wèn)題的方案。③各組將假設(shè)與方案。運(yùn)用于體育與健康學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐之中，驗(yàn)證假設(shè)與方案。④究熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。⑶運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)①學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。②探究過(guò)程中出現(xiàn)的不足，甚至錯(cuò)誤應(yīng)給以寬容、理解。③各顯神通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。④題，更是解決會(huì)不會(huì)的問(wèn)題。→羨慕→向往→操作的連鎖式心理過(guò)程，喚起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極熱情，引導(dǎo)學(xué)生保持高度集中的注意狀態(tài)，練習(xí)情緒高度興奮。在體育教學(xué)的不同階段，示范與講解的結(jié)合呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)動(dòng)作的最初階段，通過(guò)教師的講解、示范，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)，學(xué)生在頭腦中初步形成所動(dòng)作基本輪廓的痕跡。在開(kāi)始學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，示范處于主導(dǎo)地位，其作用優(yōu)于講解，講解輔助示范。因?yàn)閷W(xué)生總是以最先從腦中所重現(xiàn)的視覺(jué)動(dòng)作表象為“藍(lán)本”“緩慢”“次數(shù)多講解的特點(diǎn)是“少而簡(jiǎn)練”隨著學(xué)習(xí)的深入，教師的示范與講解的任務(wù)是通過(guò)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)，逐步完成視覺(jué)表象、“細(xì)膩”、“次數(shù)少”，講解的特點(diǎn)是“詳細(xì)”、“多次”。當(dāng)學(xué)生比較熟練地掌握了動(dòng)作，教師示范與講解的任務(wù)是通過(guò)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)，改進(jìn)和完于練習(xí)法。這時(shí)示范的特點(diǎn)是“補(bǔ)充”、“校正”、“次數(shù)較多”。為提高示范與講解的實(shí)效性、科學(xué)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡層次、不同認(rèn)知——運(yùn)動(dòng)能力、不習(xí)。其一，課堂管理能力。教學(xué)緊密相聯(lián)系的，所以為提高教師的課堂管理能力，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：⑴運(yùn)