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呼吸機檢測儀的研究呼吸機檢測儀的研究呼吸機檢測儀的研究UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸機的檢測方法機電09305小組成員·組長:周旭組員:殷詠春駱陽豐佳孫于未一托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”“興趣是最好的老師”,它使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的強烈欲望。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上思維不活躍,很大程度上來自學(xué)生的厭學(xué)心理,因而出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。因此,教師應(yīng)注意課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動探索,提高學(xué)習(xí)的積極性。一、創(chuàng)設(shè)情感情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想提高教學(xué)效果,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),需利用“情感效應(yīng)”,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氛圍,使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先,教師要愛學(xué)生、欣賞學(xué)生。真心地愛每一位學(xué)生,傾聽他們的心聲,幫他們解決疑難事,這樣學(xué)生就會由于“親其師”而“信其道”。其次,教師要尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生有了錯誤,不諷刺、挖苦或打罵,要“動之以情,曉之以理”地去引導(dǎo)、勸說其改正。學(xué)生回答對了要多表揚,回答錯了要少批評多鼓勵,這樣學(xué)生與教師的心距拉近了,有話想說、有疑難敢問,活躍了教學(xué)氛圍、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,提高了學(xué)習(xí)積極性。二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)起于思,思源于疑。”思維是從疑問開始的,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,就能變被動為主動,形成質(zhì)疑問難的意識。在教學(xué)中精心設(shè)疑,學(xué)生才能產(chǎn)生求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,先要求學(xué)生隨意說數(shù),教師來判斷能不能被3整除。學(xué)生頓時活躍起來,紛紛報數(shù),教師都能準(zhǔn)確地判斷出來。學(xué)生對此產(chǎn)生強烈的好奇心,急于想知道能被3整除的數(shù)的特征是什么。這一疑問有機地增強了學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生產(chǎn)生了探索新知識的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。三、運用直觀操作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生由于年齡的特點,抽象能力、邏輯思維能力比較差,數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀操作,不僅適合小學(xué)生的思維特點,而且能引起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,運用直觀操作讓學(xué)生仔細(xì)觀察,再組織學(xué)生親自動手操作,擺一擺、拼一拼、分一分、移一移,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如:教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時,我首先用實物演示的方法把8朵小紅花平均分給4個學(xué)生,讓學(xué)生觀察我的方法。學(xué)生通過觀察,初步建立“平均分”的概念,再讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分,邊分邊說“平均分”的方法,在動手操作中體會和理解“除法”的含義。這樣,學(xué)生既學(xué)得輕松愉快,又能掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、運用游戲競爭,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象,學(xué)生感到枯燥乏味。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些有趣的游戲,寓教于樂,使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的一種有效方法。如在教學(xué)中采用“開火車”、“找朋友”、“小小郵遞員”、“小醫(yī)生”等游戲形式的教學(xué),學(xué)生喜愛,學(xué)得輕松,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。總之,要想使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,采用靈活多變的教學(xué)方法。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率,讓每個學(xué)生都得到不同程度的提高、發(fā)展。一、農(nóng)村中學(xué)武術(shù)課教學(xué)開展、實施的現(xiàn)狀1.師資隊伍專業(yè)水平參差不齊,武術(shù)教師缺乏,領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管不力,武術(shù)教學(xué)內(nèi)容形同虛設(shè)。中學(xué)體育師資的主要來源是體育院校的畢業(yè)生,盡管在體育院校的課程里,武術(shù)是一門必修課,但由于招收的學(xué)生極大部分沒有武術(shù)基礎(chǔ),主觀上不重視,客觀上課時少,學(xué)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量皆受影響,而且所學(xué)內(nèi)容和中學(xué)武術(shù)教材不吻合,不連貫。因此,畢業(yè)后在體育教學(xué)中從事武術(shù)教學(xué)感到力不從心,難以勝任。而就是這極其有限的武術(shù)人才進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)任教的就更加少了,畢業(yè)后分配中的流失現(xiàn)象嚴(yán)重,真正從事一線武術(shù)教學(xué)的寥寥無幾。在農(nóng)村中小學(xué)中,特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校,根本就沒有專業(yè)的體育教師,體育教學(xué)只能由其他教師兼職。這些教師由于沒有學(xué)過武術(shù)專業(yè)知識,因此,他們也無法上好武術(shù)課。再加上由于學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量的壓力下,領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育與健康教學(xué)工作,沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)對其監(jiān)管,體育教師是否按要求上課,上什么內(nèi)容,根本沒有過問,因此,武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也就形同虛設(shè)了。2.教師的畏難情緒,影響武術(shù)教學(xué)的開展和質(zhì)量。在農(nóng)村中學(xué),班級人數(shù)多,學(xué)生活潑好動,不易組織,集體練武難度可想而知,這就要求教師要認(rèn)真負(fù)責(zé),課堂教學(xué)計劃要周密細(xì)致,教學(xué)內(nèi)容要合理,運動量安排要科學(xué)。要求教師要有較強的專項技能,還必須有較強的組織能力,同時武術(shù)具有動作結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,套路變化的多樣性,動作姿勢要求的嚴(yán)格性,形神合一的精神性,這令有些教師望而生畏。在一節(jié)武術(shù)課中,教師要采取大量的示范、講解、領(lǐng)做,讓學(xué)生反復(fù)觀察模仿。再加之武術(shù)動作動靜相間,虛實分明,上下肢體的屈伸蹲屈,教師常常要邊講解邊示范,邊做邊喊。一堂課下來,往往是口干舌燥,汗流浹背。因此,武術(shù)課可以說是費時費勁,一般教師不愿多教或為了省勁干脆不教。3.教學(xué)條件和環(huán)境較差,器材配置跟不上,不利于武術(shù)教學(xué)的有效開展。國家和教育主管部門非常重視體育與健康課程的開展,體育成績被納入中考升學(xué)成績在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)占40分,但測試內(nèi)容是:1000米(男)800米(女),立定跳遠(yuǎn),擲實心球等項目,武術(shù)項目卻被排除了,這無疑讓教師和學(xué)生失去了一個重要的推動力,從思想認(rèn)識上產(chǎn)生了輕視。教學(xué)環(huán)境的影響,武術(shù)器材的匱乏,在一定程度上影響了武術(shù)課的教學(xué),不利于武術(shù)教學(xué)的有效開展。4.由于武術(shù)課堂教學(xué)易出現(xiàn)傷害事故,導(dǎo)致部分教師不愿上武術(shù)課。安全是體育與健康課教學(xué)的底線,教師在課堂教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的安全問題,始終把安全放在首要的位置。由于中學(xué)生年齡階段的個性特征,正處于生長發(fā)育階段,易于興奮而控制力較差,農(nóng)村孩子小學(xué)沒有武術(shù)基礎(chǔ),易受到損傷;特別是上器械課,如果稍不注意,組織不嚴(yán)密,紀(jì)律稍為松懈,就容易出現(xiàn)傷害事故,因此,很多教師就不情愿上武術(shù)課,而用其他簡單不易出現(xiàn)安全事故的項目代替了。二、解決策略1.體育教師要加強武術(shù)專業(yè)技能學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。因為武術(shù)教學(xué)具有體育教學(xué)的一般特點,是師生的雙邊活動。在武術(shù)教學(xué)中教師的基本功很重要,包括示范動作的精神、氣質(zhì)、神態(tài)對學(xué)生都有直接的影響。雖然很多教師都是高等院校畢業(yè),具有一定的武術(shù)知識與技能基礎(chǔ),但是武術(shù)學(xué)科有它自己的特點,比如套路一段時間不練就會遺忘,很多教師可能由于沒有長期教學(xué),更是生疏了,所以教師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí),加強武術(shù)基本功的練習(xí),從而提高自身的專業(yè)技能和素質(zhì)。2.因地制宜創(chuàng)造教學(xué)條件,因陋就簡上好武術(shù)課。首先,學(xué)校要利用自身能力盡力完善教學(xué)器械。其次,通過學(xué)生自己制作簡易器械,比如木劍和木棍。最后,可以和周邊學(xué)?;蛏鐣F(tuán)體借用或共用器械。3.根據(jù)中學(xué)生的身心特點安排教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)武術(shù)教學(xué),應(yīng)結(jié)合學(xué)生掌握知識的特點,遵循從勾、掌、拳及馬步、弓步到手形變換、步型和手法變換到武術(shù)套路的步驟,循序漸進(jìn)、由簡到難。只有對基本功有針對性地進(jìn)行強化練習(xí),才能清理在套路練習(xí)中的“絆腳石”,學(xué)生也才會輕而易舉地掌握長拳等武術(shù)套路。4.教法的選擇和實施。在武術(shù)教學(xué)中傳授的內(nèi)容和順序是基本功――基本動作――組合動作――拳術(shù)套路――器械套路和對練套路――攻防技術(shù)和搏斗項目。在實際教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合武術(shù)學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué),遵循一定的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即遵循:粗略掌握動作階段――改進(jìn)提高動作階段――鞏固和運用自如階段。這三個階段是學(xué)生掌握動作的逐漸深化的過程,也是反映學(xué)生掌握動作技能不斷提高的過程。在教學(xué)中運用重復(fù)練習(xí)法,在不斷的練習(xí)過程中提高武術(shù)技能和提高身體素質(zhì),二者有機結(jié)合,合而為一,達(dá)到既掌握技術(shù)技能又增強身體素質(zhì)的目的。呼吸機檢測儀的研究呼吸機檢測儀的研究呼吸機檢測儀的研究UP1UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸機的檢測方法機電09305UPABOVETHEWORLD9OHICH2小組成員·組長:周旭組員:殷詠春駱陽豐佳孫于未一小組成員3組口號有目標(biāo)一切都不是阻礙UPABOVETHEWORLD90HIOHEALIANUMU一組口號4呼吸機的介紹呼吸機是大型醫(yī)院重癥病房的必備醫(yī)療器械,因此呼吸機的使用直接關(guān)系到患者的生命家全·而呼吸機檢測儀是用于校準(zhǔn)呼吸機的瞬時流葺、累計流量、通氣頻率、吸氣壓力水平、呼氣末正壓、氧濃度氣體溫度等國家規(guī)范規(guī)定的所有參數(shù)。是技術(shù)監(jiān)督、醫(yī)療器械研發(fā)單位、檢測機構(gòu)和醫(yī)院開展對呼吸檢測與質(zhì)重制的重要手段。呼吸機的介紹5呼吸機的發(fā)展現(xiàn)代呼吸機的發(fā)展,最早始于1915年哥本哈根的Mod,以及1916年,Giertz。1934年Frenkner研制出第一臺氣動限壓呼吸機1942年美國工程師Bene明一種采用按需n的供氧裝置,供高空飛行使用。19556efferson呼吸機是美國市場上章先使用最一的呼吸機之1970年利用射流原理的射流控制的氣師吸機研制成功,是以氣流控制的呼吸機。80年代以來計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展廣人90年代。呼吸機不斷向智能化發(fā)展,計算機技術(shù)的應(yīng)用使呼吸機檢測儀的性能更臻完善?!ず粑鼨C的飛速發(fā)展從而費動了呼吸機檢測儀的發(fā)展,目前呼吸機檢測儀正在不斷完善呼吸機的發(fā)展6呼吸機的發(fā)展趨勢·近20年來,呼吸機檢測儀的發(fā)展常迅速,臨床應(yīng)用廣泛,已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,同時也發(fā)現(xiàn)了些亟待解決的問題,臨床上也提出了一些薪的要求y是這些間題和要求促進(jìn)了呼吸機檢測儀的發(fā)展。為了滿足這些要求,目前新一代的呼吸機檢測儀的性能較以往有了很的改善。如在呼氣流量、吸氣轉(zhuǎn)換上,高檔機均有兩種以上的切方式;在通氣上力求使病人更舒適,減少病人的呼吸功觸發(fā)的敏感度越來越高;而最關(guān)鍵的是計算機在呼吸機檢測儀上應(yīng)用,微機替代電子控制不但誠了成本,而且誤差小,操作更直觀、方便,計算機檢系統(tǒng),可以自我檢査故障,縮短保養(yǎng)和維修的時間??梢灶A(yù)測,未來的呼吸機檢測儀將:多焱用微機控制各科性能更完善,操作更直,實現(xiàn)砸的人機對話。呼吸機的發(fā)展趨勢7呼吸機檢測儀外觀圖UPABOVETHEWORLD9OHICH呼吸機檢測儀外觀圖8呼吸機檢測儀外觀圖DODODODODODO一呼吸機檢測儀外觀圖9呼吸機的原理人體都是靠肺進(jìn)行呼吸,人體在呼吸時會產(chǎn)生呼吸氣流呼吸氣流是由肺泡和大氣壓之聞的壓萬差形成的。而呼吸機的基本原理就是用機械的方法建立這壓為差,從而銨現(xiàn)強制性的人工呼吸過程。一呼吸機的原理10呼吸機的原理圖HOwIWONDERNAT+DUAREl流量傳感乎氣閥圖1呼吸機原理圖呼吸機的原理圖11呼吸機檢測儀的研究課件12呼吸機檢測儀的研究課件13呼吸機檢測儀的研究課件14呼吸機檢測儀的研究課件15呼吸機檢測儀的研究課件16呼吸機檢測儀的研究課件17呼吸機檢測儀的研究課件18呼吸機檢測儀的研究課件19呼吸機檢測儀的研究課件20呼吸機檢測儀的研究課件21呼吸機檢測儀的研究課件22呼吸機檢測儀的研究課件23呼吸機檢測儀的研究課件24呼吸機檢測儀的研究課件25呼吸機檢測儀的研究課件26呼吸機檢測儀的研究課件27呼吸機檢測儀的研究課件28呼吸機檢測儀的研究課件29呼吸機檢測儀的研究課件30呼吸機檢測儀的研究課件31呼吸機檢測儀的研究課件32呼吸機檢測儀的研究課件33呼吸機檢測儀的研究課件34呼吸機檢測儀的研究課件35呼吸機檢測儀的研究課件36呼吸機檢測儀的研究課件37呼吸機檢測儀的研究課件38呼吸機檢測儀的研究課件39呼吸機檢測儀的研究課件40呼吸機檢測儀的研究課件41呼吸機檢測儀的研究課件42呼吸機檢測儀的研究課件43呼吸機檢測儀的研究課件44呼吸機檢測儀的研究課件45呼吸機檢測儀的研究課件46呼吸機檢測儀的研究課件47END16、業(yè)余生活要有意義,不要越軌?!A盛頓
17、一個人即使已登上頂峰,也仍要自強不息。——羅素·貝克
18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——馬云
19、自己活著,就是為了使別人過得更美好?!卒h
20、要掌握書,莫被書掌握;要為生而讀,莫為讀而生?!紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義,不要越軌?!A盛頓48呼吸機檢測儀的研究呼吸機檢測儀的研究呼吸機檢測儀的研究UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸機的檢測方法機電09305小組成員·組長:周旭組員:殷詠春駱陽豐佳孫于未一托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!薄芭d趣是最好的老師”,它使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的強烈欲望。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上思維不活躍,很大程度上來自學(xué)生的厭學(xué)心理,因而出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。因此,教師應(yīng)注意課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動探索,提高學(xué)習(xí)的積極性。一、創(chuàng)設(shè)情感情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想提高教學(xué)效果,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),需利用“情感效應(yīng)”,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氛圍,使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先,教師要愛學(xué)生、欣賞學(xué)生。真心地愛每一位學(xué)生,傾聽他們的心聲,幫他們解決疑難事,這樣學(xué)生就會由于“親其師”而“信其道”。其次,教師要尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生有了錯誤,不諷刺、挖苦或打罵,要“動之以情,曉之以理”地去引導(dǎo)、勸說其改正。學(xué)生回答對了要多表揚,回答錯了要少批評多鼓勵,這樣學(xué)生與教師的心距拉近了,有話想說、有疑難敢問,活躍了教學(xué)氛圍、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,提高了學(xué)習(xí)積極性。二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“學(xué)起于思,思源于疑?!彼季S是從疑問開始的,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,就能變被動為主動,形成質(zhì)疑問難的意識。在教學(xué)中精心設(shè)疑,學(xué)生才能產(chǎn)生求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,先要求學(xué)生隨意說數(shù),教師來判斷能不能被3整除。學(xué)生頓時活躍起來,紛紛報數(shù),教師都能準(zhǔn)確地判斷出來。學(xué)生對此產(chǎn)生強烈的好奇心,急于想知道能被3整除的數(shù)的特征是什么。這一疑問有機地增強了學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生產(chǎn)生了探索新知識的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。三、運用直觀操作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生由于年齡的特點,抽象能力、邏輯思維能力比較差,數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀操作,不僅適合小學(xué)生的思維特點,而且能引起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,運用直觀操作讓學(xué)生仔細(xì)觀察,再組織學(xué)生親自動手操作,擺一擺、拼一拼、分一分、移一移,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如:教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時,我首先用實物演示的方法把8朵小紅花平均分給4個學(xué)生,讓學(xué)生觀察我的方法。學(xué)生通過觀察,初步建立“平均分”的概念,再讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分,邊分邊說“平均分”的方法,在動手操作中體會和理解“除法”的含義。這樣,學(xué)生既學(xué)得輕松愉快,又能掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、運用游戲競爭,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象,學(xué)生感到枯燥乏味。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些有趣的游戲,寓教于樂,使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的一種有效方法。如在教學(xué)中采用“開火車”、“找朋友”、“小小郵遞員”、“小醫(yī)生”等游戲形式的教學(xué),學(xué)生喜愛,學(xué)得輕松,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率??傊?,要想使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,采用靈活多變的教學(xué)方法。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率,讓每個學(xué)生都得到不同程度的提高、發(fā)展。一、農(nóng)村中學(xué)武術(shù)課教學(xué)開展、實施的現(xiàn)狀1.師資隊伍專業(yè)水平參差不齊,武術(shù)教師缺乏,領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管不力,武術(shù)教學(xué)內(nèi)容形同虛設(shè)。中學(xué)體育師資的主要來源是體育院校的畢業(yè)生,盡管在體育院校的課程里,武術(shù)是一門必修課,但由于招收的學(xué)生極大部分沒有武術(shù)基礎(chǔ),主觀上不重視,客觀上課時少,學(xué)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量皆受影響,而且所學(xué)內(nèi)容和中學(xué)武術(shù)教材不吻合,不連貫。因此,畢業(yè)后在體育教學(xué)中從事武術(shù)教學(xué)感到力不從心,難以勝任。而就是這極其有限的武術(shù)人才進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)任教的就更加少了,畢業(yè)后分配中的流失現(xiàn)象嚴(yán)重,真正從事一線武術(shù)教學(xué)的寥寥無幾。在農(nóng)村中小學(xué)中,特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校,根本就沒有專業(yè)的體育教師,體育教學(xué)只能由其他教師兼職。這些教師由于沒有學(xué)過武術(shù)專業(yè)知識,因此,他們也無法上好武術(shù)課。再加上由于學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量的壓力下,領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育與健康教學(xué)工作,沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)對其監(jiān)管,體育教師是否按要求上課,上什么內(nèi)容,根本沒有過問,因此,武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也就形同虛設(shè)了。2.教師的畏難情緒,影響武術(shù)教學(xué)的開展和質(zhì)量。在農(nóng)村中學(xué),班級人數(shù)多,學(xué)生活潑好動,不易組織,集體練武難度可想而知,這就要求教師要認(rèn)真負(fù)責(zé),課堂教學(xué)計劃要周密細(xì)致,教學(xué)內(nèi)容要合理,運動量安排要科學(xué)。要求教師要有較強的專項技能,還必須有較強的組織能力,同時武術(shù)具有動作結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,套路變化的多樣性,動作姿勢要求的嚴(yán)格性,形神合一的精神性,這令有些教師望而生畏。在一節(jié)武術(shù)課中,教師要采取大量的示范、講解、領(lǐng)做,讓學(xué)生反復(fù)觀察模仿。再加之武術(shù)動作動靜相間,虛實分明,上下肢體的屈伸蹲屈,教師常常要邊講解邊示范,邊做邊喊。一堂課下來,往往是口干舌燥,汗流浹背。因此,武術(shù)課可以說是費時費勁,一般教師不愿多教或為了省勁干脆不教。3.教學(xué)條件和環(huán)境較差,器材配置跟不上,不利于武術(shù)教學(xué)的有效開展。國家和教育主管部門非常重視體育與健康課程的開展,體育成績被納入中考升學(xué)成績在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)占40分,但測試內(nèi)容是:1000米(男)800米(女),立定跳遠(yuǎn),擲實心球等項目,武術(shù)項目卻被排除了,這無疑讓教師和學(xué)生失去了一個重要的推動力,從思想認(rèn)識上產(chǎn)生了輕視。教學(xué)環(huán)境的影響,武術(shù)器材的匱乏,在一定程度上影響了武術(shù)課的教學(xué),不利于武術(shù)教學(xué)的有效開展。4.由于武術(shù)課堂教學(xué)易出現(xiàn)傷害事故,導(dǎo)致部分教師不愿上武術(shù)課。安全是體育與健康課教學(xué)的底線,教師在課堂教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的安全問題,始終把安全放在首要的位置。由于中學(xué)生年齡階段的個性特征,正處于生長發(fā)育階段,易于興奮而控制力較差,農(nóng)村孩子小學(xué)沒有武術(shù)基礎(chǔ),易受到損傷;特別是上器械課,如果稍不注意,組織不嚴(yán)密,紀(jì)律稍為松懈,就容易出現(xiàn)傷害事故,因此,很多教師就不情愿上武術(shù)課,而用其他簡單不易出現(xiàn)安全事故的項目代替了。二、解決策略1.體育教師要加強武術(shù)專業(yè)技能學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。因為武術(shù)教學(xué)具有體育教學(xué)的一般特點,是師生的雙邊活動。在武術(shù)教學(xué)中教師的基本功很重要,包括示范動作的精神、氣質(zhì)、神態(tài)對學(xué)生都有直接的影響。雖然很多教師都是高等院校畢業(yè),具有一定的武術(shù)知識與技能基礎(chǔ),但是武術(shù)學(xué)科有它自己的特點,比如套路一段時間不練就會遺忘,很多教師可能由于沒有長期教學(xué),更是生疏了,所以教師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí),加強武術(shù)基本功的練習(xí),從而提高自身的專業(yè)技能和素質(zhì)。2.因地制宜創(chuàng)造教學(xué)條件,因陋就簡上好武術(shù)課。首先,學(xué)校要利用自身能力盡力完善教學(xué)器械。其次,通過學(xué)生自己制作簡易器械,比如木劍和木棍。最后,可以和周邊學(xué)?;蛏鐣F(tuán)體借用或共用器械。3.根據(jù)中學(xué)生的身心特點安排教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)武術(shù)教學(xué),應(yīng)結(jié)合學(xué)生掌握知識的特點,遵循從勾、掌、拳及馬步、弓步到手形變換、步型和手法變換到武術(shù)套路的步驟,循序漸進(jìn)、由簡到難。只有對基本功有針對性地進(jìn)行強化練習(xí),才能清理在套路練習(xí)中的“絆腳石”,學(xué)生也才會輕而易舉地掌握長拳等武術(shù)套路。4.教法的選擇和實施。在武術(shù)教學(xué)中傳授的內(nèi)容和順序是基本功――基本動作――組合動作――拳術(shù)套路――器械套路和對練套路――攻防技術(shù)和搏斗項目。在實際教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合武術(shù)學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué),遵循一定的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即遵循:粗略掌握動作階段――改進(jìn)提高動作階段――鞏固和運用自如階段。這三個階段是學(xué)生掌握動作的逐漸深化的過程,也是反映學(xué)生掌握動作技能不斷提高的過程。在教學(xué)中運用重復(fù)練習(xí)法,在不斷的練習(xí)過程中提高武術(shù)技能和提高身體素質(zhì),二者有機結(jié)合,合而為一,達(dá)到既掌握技術(shù)技能又增強身體素質(zhì)的目的。呼吸機檢測儀的研究呼吸機檢測儀的研究呼吸機檢測儀的研究UP49UPABOVETHEWORLD9OHICHEALIANUMU呼吸機的檢測方法機電09305UPABOVETHEWORLD9OHICH50小組成員·組長:周旭組員:殷詠春駱陽豐佳孫于未一小組成員51組口號有目標(biāo)一切都不是阻礙UPABOVETHEWORLD90HIOHEALIANUMU一組口號52呼吸機的介紹呼吸機是大型醫(yī)院重癥病房的必備醫(yī)療器械,因此呼吸機的使用直接關(guān)系到患者的生命家全·而呼吸機檢測儀是用于校準(zhǔn)呼吸機的瞬時流葺、累計流量、通氣頻率、吸氣壓力水平、呼氣末正壓、氧濃度氣體溫度等國家規(guī)范規(guī)定的所有參數(shù)。是技術(shù)監(jiān)督、醫(yī)療器械研發(fā)單位、檢測機構(gòu)和醫(yī)院開展對呼吸檢測與質(zhì)重制的重要手段。呼吸機的介紹53呼吸機的發(fā)展現(xiàn)代呼吸機的發(fā)展,最早始于1915年哥本哈根的Mod,以及1916年,Giertz。1934年Frenkner研制出第一臺氣動限壓呼吸機1942年美國工程師Bene明一種采用按需n的供氧裝置,供高空飛行使用。19556efferson呼吸機是美國市場上章先使用最一的呼吸機之1970年利用射流原理的射流控制的氣師吸機研制成功,是以氣流控制的呼吸機。80年代以來計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展廣人90年代。呼吸機不斷向智能化發(fā)展,計算機技術(shù)的應(yīng)用使呼吸機檢測儀的性能更臻完善?!ず粑鼨C的飛速發(fā)展從而費動了呼吸機檢測儀的發(fā)展,目前呼吸機檢測儀正在不斷完善呼吸機的發(fā)展54呼吸機的發(fā)展趨勢·近20年來,呼吸機檢測儀的發(fā)展常迅速,臨床應(yīng)用廣泛,已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,同時也發(fā)現(xiàn)了些亟待解決的問題,臨床上也提出了一些薪的要求y是這些間題和要求促進(jìn)了呼吸機檢測儀的發(fā)展。為了滿足這些要求,目前新一代的呼吸機檢測儀的性能較以往有了很的改善。如在呼氣流量、吸氣轉(zhuǎn)換上,高檔機均有兩種以上的切方式;在通氣上力求使病人更舒適,減少病人的呼吸功觸發(fā)的敏感度越來越高;而最關(guān)鍵的是計算機在呼吸機檢測儀上應(yīng)用,微機替代電子控制不但誠了成本,而且誤差小,操作更直觀、方便,計算機檢系統(tǒng),可以自我檢査故障,縮短保養(yǎng)和維修的時間??梢灶A(yù)
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