小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試試題及答案

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試試題及答案一、基礎(chǔ)知識(shí)：(36分)拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請(qǐng)你借助拼音朋友，寫出詞語(yǔ)。(6分)lingliwurumaodunpaihuaikangkaizixun()()()()()()這句話，你很熟悉。請(qǐng)你拼一拼，認(rèn)真寫出句子。(2分)suifengqianruye,runwuxiwusheng。平時(shí)你一定掌握了不少成語(yǔ)，現(xiàn)在就來(lái)考考你。(4分)廢()忘()舍()為人同心()力居()思()萬(wàn)古長(zhǎng)()神機(jī)()算下面的句子有錯(cuò)誤。不要急,請(qǐng)你用修改符號(hào)改病句。它們謝謝你了!小明不禁忍不住笑出聲來(lái)。(4分)暑假快到了,我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。不親身體驗(yàn),怎能獲得真實(shí)的感受不是很清楚嗎?我們閱讀課外書籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請(qǐng)照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法，使句意不變。(8分)例：氣候變化無(wú)常，人們?cè)趺茨懿桓忻澳?氣候變化無(wú)常，人們會(huì)感冒。面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎?例：橙黃色的柿子壓彎了樹梢。橙黃色的柿子把樹梢壓彎了。樹梢被橙黃色的柿子壓彎了?？箵粼诜堑湟痪€的工作人員收到了我們深情地祝福。例：王寧說(shuō)：“我要像李剛那樣關(guān)心集體。”王寧說(shuō)，他要像李剛那樣關(guān)心集體。烈士的母親說(shuō)：“我的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求?！绷暾Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，你已熟記了不少古詩(shī)詞。請(qǐng)把下面詩(shī)詞補(bǔ)充完整。(4分)待到山花爛漫時(shí)，。，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞?，不教胡馬度陰山。王師北定中原日，。語(yǔ)文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!(8分)中國(guó)古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，()()。”(選自《為人民服務(wù)》)燕子去了，();楊柳枯了，();桃花謝了，()。(選自《匆匆》)弈秋，通國(guó)之善弈者也。()，其一人專心致志，();一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，()。(選自《學(xué)弈》)二、閱讀：(34分)課內(nèi)閱讀回顧我們學(xué)過(guò)的課文，回答下面的問(wèn)題。要細(xì)心喲!將相“不和”的原因是?！跋唷闭J(rèn)為“將相和”就會(huì);“將相不和”就會(huì)。(課文《將相和》)小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的，符合小女孩的處境和心理活動(dòng)，作者寫這些，進(jìn)一步突出了小女孩生活的，更引起了人們對(duì)她的。(課文《賣火柴的小女孩》)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。非這樣做不可意思是非這樣做不可意思是“心跳得很厲害”，說(shuō)明o(課文《窮人》)課外閱讀(20分)希望是生命的源泉。失去它，生命就會(huì)枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會(huì)有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問(wèn)題。生之喜悅美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭(did)戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱(tan)瘓(hudn)的威廉?馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xidn)由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！瘪R修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞(sha)神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)?yuan)的話，無(wú)知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐(nu。)狂，他把痛楚作為契(qi)機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。(4分)以手掩面——契機(jī)——破折號(hào)的主要用法有①表注釋，②表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的()中。(4分)當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。()鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。()你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：(2分)在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。(4分)A.B.B.（5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?（3分）（6）讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫下來(lái)。（3分）拓展閱讀（6分）（1）《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》你一定背得滾瓜爛熟了吧，請(qǐng)?jiān)谙铝泄旁?shī)中，選擇一首默寫，并寫出詩(shī)人名字。（4分）敕勒歌》、《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》、《楓橋夜泊》、烏衣巷》、《山行》、《贈(zèng)花卿》、《清明》（2）請(qǐng)把你喜歡的一幅對(duì)聯(lián)或一則名人名言或一段廣告詞寫來(lái)。（如你都不會(huì)，還可以把你此時(shí)此刻的心里話寫下來(lái)。）（2分）三、作文：（30分）作文可以表達(dá)自己的真情實(shí)感，大家都很愿意寫。平時(shí)你也一定寫過(guò)不少作文今天請(qǐng)你再露一手。題目：留在我的記憶深處提醒：1.寫出真情實(shí)感，字跡要清晰工整;2.把題目補(bǔ)充完整，再寫作文;3?如果要在作文中寫校名、人名請(qǐng)用XX代替；寫完后認(rèn)真多讀幾遍，好好修改一下。參考答案一、1?伶俐侮辱矛盾徘徊慷慨咨詢2?隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲3?廢（寢）忘（食）舍（己）為人同心（協(xié)）力居(安)思(危)萬(wàn)古長(zhǎng)(青)神機(jī)(妙)算4.(1)“不禁”和“忍不住”刪除任何一個(gè)詞即可。(2)“已經(jīng)”改為“快要”或“即將”把“不是很清楚嗎?”換成“呢?”在“寫作水平”前面加“提高”。(1)面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。(2)抗擊在非典一線的工作人員把我們深情地祝福收到了。我們深情地祝福被抗擊在非典一線的工作人員收到了。(3)烈士的母親說(shuō)，她的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)而犧牲光榮，她不能對(duì)組織提出任何要求。(1)她在叢中笑(2)赤橙黃綠青藍(lán)紫(3)但使龍城飛將在(4)家祭無(wú)忘告乃翁(1)或重于泰山或輕于鴻毛(2)有再來(lái)的時(shí)候有再青的時(shí)候有再開的時(shí)候(3)使弈秋誨二人弈惟弈秋之為聽思援弓繳而射之二、1.(1)“將”認(rèn)為“相”光憑一張嘴卻爬到了屢立戰(zhàn)功的自己的頭上了使秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)攻打(2)幻想悲慘同情(3)必須這樣做或不這樣做不行如非常緊張2.(1)指用手遮住自己的臉部。本文指年輕的女護(hù)士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。本文指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。A②B①活著就是高興的，幸福的。表現(xiàn)了人對(duì)生命的渴求，而希望則是生命的源泉。馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中