學校第六講預激綜合癥課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。學校第六講預激綜合癥學校第六講預激綜合癥36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。學校第六講預激綜合癥預激綜合征(PreexcitationSyndrome體育教育工作也是學校工作的重要內(nèi)容之一。青少年是祖國的未來,是二十一世紀的建設人才,如果沒有很強壯的身體,就不能擔當起如此重任,所以,搞好農(nóng)村小學體育課教學是一個事關重大?s問題。我就農(nóng)村小學的體育課教學作了一些調(diào)查和了解,作了一些探索。一、重視程度有待提高據(jù)了解,當前農(nóng)村小學體育課教學較普遍存在的問題是:首先領導不夠重視,因為體育知識設有列入升學考試的范疇,有的學校只重語文、數(shù)學學科的教育教學,第二是教育經(jīng)費嚴重不足,多數(shù)農(nóng)村小學沒有一套完整的體育設備器材,有的學校連籃球場也沒有,直接影響著體育課的教學,便成了“一堂課,兩個球。老師學生都自由”的現(xiàn)象。所以,校領導應該對體育課的教育教學高度重視,按照國家教委對體育課時的開設,設專職的體育教師,學校及教導處專門制訂體育課的課堂常規(guī)制度,經(jīng)常進行檢查及考核,添置體育器材和設備。二、教師努力提高自身的思想素質和業(yè)務素質要上好體育課,教師是關鍵,農(nóng)村小學上體育課的教師,絕大多數(shù)都不是專業(yè)學校畢業(yè)的,同時也沒有更多的機會參加培訓,有的體育教師開展體育教學有一定的困難,更談不上在體育課中實施素質教育,所以,對于體育課的教學,除了領導的重視及支持外,教師應努力提高自身的思想素質和業(yè)務素質。有條件的農(nóng)村小學應安排教師到專業(yè)學校參加業(yè)務培訓,增添體育設施及器材、嚴格按照國家教委規(guī)定安排體育課時。體育教師應主動、積極的學習體育教學大綱,并認真鉆研大綱對各年級學生的要求,認真學習有關體育課的業(yè)務知識、提高自己的思想素質和業(yè)務素質。要上好體育課,教師要掌握體育的內(nèi)容。學校體育的內(nèi)容,具體規(guī)定在體育和衛(wèi)生常識的教學大綱中:其中包括身體操練,運用自然力進行鍛煉以及衛(wèi)生保健等方面。三、必須端正自己的教育思想實施素質教育是基礎教育的必然選擇,也是廣大教育工作者的神圣使命。面對這一光榮而繁重的任務,每個教育工作者都必須端正自己的教育思想。就素質教育的宗旨而論,其著眼點和著力點均聚焦于每個學生,因而素質教育必須貫穿到所有開設的學科及面向每個學生。素質教育的一個基本要求,就是讓每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動活潑地、主動的發(fā)展。這種發(fā)展是全面和諧的,既有共性,也有個性,共性指社會對人的基本要求,主要體現(xiàn)為教育方針的要求。個性指各具特色的個體性。全面和諧發(fā)展,就是共性與個性的統(tǒng)一和結合。這說明在體育課教學中也應開展素質教育,德、智、體、美、勞“五育”的和諧組合是豐富多彩的,也是個性化的?！拔逵钡牟煌M合造就了千差萬別的獨立個體,形成了各式各樣的人才。一個優(yōu)秀的體育工作者和一個乒乓球的世界明星,就其個體來講,都是和諧發(fā)展的典型,但其“五育”的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)以及各育的發(fā)展層次和水平卻有很在的差異。面向每個學科,面向每學生,就是根據(jù)不同學科及學生的具體情況,因勢利導,促進學生個體的最佳發(fā)展。素質教育面向每個學生是對應試教育的決裂,應試教育危害極大,往往是顧少失多,不能面向全體學生,體育課教學不僅僅是為了幾個尖子,而是要使全體學生都能得到應有的鍛煉,都能達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準,長大后都能為祖國多做貢獻。四、注重發(fā)展學生的興趣愛好在打好全面素質的基礎上,體育教師要注重發(fā)展學生的興趣愛好、個性特長,形成多層次,多類型的人才結構。如全體學生中,有打籃球的特長,打乒乓球的特長、打羽毛球的特長,體操的特長,田徑的特長等。又如,訓練打籃球時,教師應對全體學生進行比賽規(guī)則的輔導,然后進行比賽,讓每一個學生都能得到鍛煉,教師應培養(yǎng)全體學生對幾籃球的愛好,而不是只培養(yǎng)幾個愛好者,讓多數(shù)同學自由活動或當觀眾,教師要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展,讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。此如,教學生打乒乓球,不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽,而是要求全體學生都要參加活動,在原來的基礎上有所提高,才能達到鍛煉好身體的目的。總之,學校應按的規(guī)定開設課時,培養(yǎng)每個學生自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調(diào)節(jié)能力。教師應深鉆教材,認真?zhèn)湔n,明確教材的要求;同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發(fā)育情況等因素,把每一節(jié)課都準備得很充分,很周密,同時要結合體育教學特點,對學生進行思想品德教育?，F(xiàn)代社會流行時尚，時尚也影響著我們的學生。在教學中，我們可以將時尚引入寫字教學的課堂，讓學生樂學、樂寫。一、川劇大變臉川劇變臉是運用在川劇藝術中塑造人物的一種特技。其中一種變臉方法就是事前將臉譜畫在一張一張的綢子上，剪好，每張臉譜上都系一把絲線，再一張一張地貼在臉上。隨著劇情的進展，在舞蹈動作的掩護下，一張一張地將它扯下來。可以變綠、紅、白、黑等七、八張不同的臉。在語文課第一課時的教學中，重點是指導學生識字、描紅。教師可以事先讓學生觀看川劇變臉表演，然后告訴學生，我們描紅也是一項“大變臉”，要讓“紅臉”變“黑臉”。同時提出要求，川劇變臉不能被人看出破綻，我們描紅也不能讓人看出破綻，必須筆筆到位，輕重有度。例如，蘇教版小學語文五年級上冊教材第一課《師恩難忘》中有兩個生字：“姥”和“恍”，這兩個字的筆畫中都有“豎彎鉤”，這是學生較難掌握的筆畫。第一課時學完生字，老師可先指導學生觀察這兩個筆畫，然后出示大白鵝浮水的樣子，告訴學生，這個“豎彎鉤”就像一只胖乎乎的大白鵝，肚子圓圓的。書寫這個筆畫時，必須注意一定的弧度。然后指導學生描紅：“今天我們要玩川劇大變臉，讓這兩只肥鵝從‘紅臉’變成‘黑臉’，但不能‘減肥’?！比缓螽斕妹杓t，并及時投影評議。學生興趣濃厚，盡力在描紅本上照樣畫葫蘆，并對描紅的質量非常感興趣，這樣就掌握了一些較難筆畫的書寫方法。以后每次新課教學后的描紅，老師都可找出重難點，對進行“大變臉”比賽，讓學生描紅，做到一課一得。這樣的形式，比單純的描紅練習更能吸引學生，更激發(fā)他們的興趣。二、拷貝不走樣有這樣一種游戲，規(guī)則如下：四人一組，老師在紙上寫一句話，只給第一人看，第一人看后以動作演示給第二人，第二人再演示給第三人，由此類推，直到最后一人，并由最后一個人說出動作表達的意思。游戲結果，往往南轅北轍，令人捧腹大笑。在寫字教學中，臨帖是一項重要的基本功。讓學生玩過“拷貝不走樣”的游戲后，可以這樣引導他們，我們寫字臨帖也要做到“拷貝不走樣”，每個字的結構、筆畫，都有它特定的位置、長短、輕重，所以應讓學生認真讀帖，才能臨帖時做到胸有成竹?！叭c水”是一個常用筆畫，如何讓學生正確把握三點的位置，也是一個經(jīng)常令老師頭疼的問題。在教學含有“三點水”的生字時，我讓學生伸出食指、中指、無名指三根手指，然后豎著平放在本子上。學生觀察到，三根手指的位置不可能在同一豎線上。這時再讓學生觀察“三點水”三個點的位置，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)，這三點和三根手指的位置是相似的。于是，在學生臨帖的時候，提醒學生注意三點的位置，學生很容易找準位置，做到“拷貝不走樣”了。再比如蘇教版小學語文五年級上冊教材第十五課《艾滋病小斗士》中有兩個生字“魔”和“孕”。這兩個字都是半包圍結構，下面部分到底應該占多少位置，學生較難把握。在教學時，我這樣指導學生抄寫：“魔”下面是個“鬼”，都是因為它“搞鬼”，才讓人害怕，所以“鬼”字不僅在“廣字頭”里面，還伸展到外面；“孕”字更形象，告訴學生媽媽懷孕的時候就是把小寶貝包在里面，但又非常自豪，想告訴所有人媽媽有小寶貝了，所以又要露出外面來。這樣學生書寫的時候，會按照這兩個字的特點來擺布結構，盡量做到“拷貝不走樣”。老師還可以將玩“拷貝不走樣”游戲作為獎勵，鼓勵學生認真臨帖練字。三、模仿自我秀如今的綜藝類節(jié)目中，模仿秀是人們喜愛的節(jié)目之一。那些模仿達人、模仿人們熟悉的明星藝人，惟妙惟肖，令人忍俊不禁。有的形似，有的神似，有的聲音以假亂真。但無論模仿得多像，跟真人還是有一定差別的。寫字教學中，學生除了描紅、臨帖，做其他作業(yè)時的書寫也必須增強練字意識，講究書寫效果。因此，像第三學段在語文課第二課時做課堂作業(yè)時，必須教給學生一定的寫字技巧，提高書寫質量。老師可借助模仿秀節(jié)目，指導學生將描紅、臨帖中學到的書寫方法熟記在心，在自由書寫的過程中，胸中要有帖，心中又要無帖。有貼，是指將臨帖時掌握的基本筆畫、間架結構牢記于心，舉一反三；無帖，是指在書寫時根據(jù)自己的書寫習慣和特點，大膽出筆，提高書寫速度。這樣的模仿既有字帖的規(guī)范，又有自我的特色，學生受益終身。綜上所述，采用學生喜聞樂見的形式，進行持之以恒的練習，學生的寫字興趣濃，書寫效果也一定會提高。因此，每天語文課練字10分鐘，可行乎？答：可行也！另外，在寫字教學的評價方法上，我們也可以采取一些學生喜歡的激勵機制，更大程度地激發(fā)他們的寫字興趣。除了上面提到的獎勵玩游戲以外，老師可以在教室里開辟寫字專欄。針對學生書寫質量的不同層次，可以設立“精品區(qū)”“優(yōu)秀廊”“進步門”，鼓勵不同的學生爭取不同的展示。還可以將學生的前后作品同時展出，讓學生看到自己的進步，增強自信心。新課標第三部分“實施建議”的具體建議中，明確指出識字、寫字“也是貫徹整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容”，這就告訴了我們識字、寫字教學的重要性。語文教師在今后的教育教學中，需要切實轉變漢字教育理念，應認識到學習漢字，不僅在于使學生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的習慣和性格。新課標要求語文教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習慣，提高書寫質量。同時，新課標也告訴我們“按照規(guī)范要求寫好漢字是教學的基本要求”。教師要加強書法教育，在技法上下工夫，重視其在養(yǎng)成良好習慣、陶冶性情、提高審美情趣和文化修養(yǎng)方面的作用。學習書法重在書寫實踐，要落實學生的書寫時間，采取靈活多樣的指導方式，激發(fā)學生寫字的興趣，引導學生認真對待每一次書寫實踐，這樣才能達到有效的練字效果。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1預激綜合征預激綜合征2(PreexcitationSyndrome(PreexcitationSyndrome3學校第六講預激綜合癥課件4定義做要房結(室上性)發(fā)出的激動,經(jīng)正常的房室傳導系統(tǒng)到達心室肌之前,先通過房室間異常旁路傳到心室肌,該心室肌預先激動而形成的心電圖改變稱為預激綜合征。嚴格地說,上述為心室預激現(xiàn)象,當伴有陣發(fā)性室上性心動過速時,才稱為心室預激綜合征,簡稱預激綜合征或預激征。定義5心臟傳導系統(tǒng)包括竇房結、結間束(前、中、后)、房間束、房室結(AN、N、N)、希氏束、左右束支、浦肯野纖維。心臟傳導系統(tǒng)6A-VA-V7制作:崔偉制作:崔偉8簡史1893年,30歲的英國生理學學者Kent通過顯微切片證實,在心房肌和心室肌之間有肌橋連接。為此,后人將房室間的旁路命名為Kent束1913年發(fā)表第一份預激綜合征心電圖1930年,Wolf-Parkinson-Whte匯總了11例,聯(lián)合署名報告了該臨床癥候群。1941年決定以其3個人名字的字頭命名此征為WPW綜合征,一直沿用到今天簡史91913年第一份預激綜合征心電圖1913年第一份預激綜合征心電圖10(左)LouisWof(美國)(中)JohnParkinson英國)(右)PaulDudleyWhite(美國)(左)Louis11學校第六講預激綜合癥課件12學校第六講預激綜合癥課件13學校第六講預激綜合癥課件14學校第六講預激綜合癥課件15學校第六講預激綜合癥課件16學校第六講預激綜合癥課件17學校第六講預激綜合癥課件18學校第六講預激綜合癥課件19學校第六講預激綜合癥課件20學校第六講預激綜合癥課件21學校第六講預激綜合癥課件22學校第六講預激綜合癥課件23學校第六講預激綜合癥課件24學校第六講預激綜合癥課件25學校第六講預激綜合癥課件26學校第六講預激綜合癥課件27學校第六講預激綜合癥課件28學校第六講預激綜合癥課件29學校第六講預激綜合癥課件30學校第六講預激綜合癥課件31學校第六講預激綜合癥課件32學校第六講預激綜合癥課件33學校第六講預激綜合癥課件34學校第六講預激綜合癥課件35學校第六講預激綜合癥課件36學校第六講預激綜合癥課件37學校第六講預激綜合癥課件38學校第六講預激綜合癥課件39學校第六講預激綜合癥課件40學校第六講預激綜合癥課件41學校第六講預激綜合癥課件42學校第六講預激綜合癥課件43學校第六講預激綜合癥課件44學校第六講預激綜合癥課件45學校第六講預激綜合癥課件46學校第六講預激綜合癥課件47學校第六講預激綜合癥課件48學校第六講預激綜合癥課件49學校第六講預激綜合癥課件50學校第六講預激綜合癥課件51學校第六講預激綜合癥課件52學校第六講預激綜合癥課件53學校第六講預激綜合癥課件54學校第六講預激綜合癥課件55學校第六講預激綜合癥課件56學校第六講預激綜合癥課件57學校第六講預激綜合癥課件58學校第六講預激綜合癥課件59學校第六講預激綜合癥課件60學校第六講預激綜合癥課件61學校第六講預激綜合癥課件62學校第六講預激綜合癥課件63學校第六講預激綜合癥課件64學校第六講預激綜合癥課件65學校第六講預激綜合癥課件66學校第六講預激綜合癥課件67學校第六講預激綜合癥課件68學校第六講預激綜合癥課件69學校第六講預激綜合癥課件70學校第六講預激綜合癥課件71學校第六講預激綜合癥課件7241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜7336、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。學校第六講預激綜合癥學校第六講預激綜合癥36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。學校第六講預激綜合癥預激綜合征(PreexcitationSyndrome體育教育工作也是學校工作的重要內(nèi)容之一。青少年是祖國的未來,是二十一世紀的建設人才,如果沒有很強壯的身體,就不能擔當起如此重任,所以,搞好農(nóng)村小學體育課教學是一個事關重大?s問題。我就農(nóng)村小學的體育課教學作了一些調(diào)查和了解,作了一些探索。一、重視程度有待提高據(jù)了解,當前農(nóng)村小學體育課教學較普遍存在的問題是:首先領導不夠重視,因為體育知識設有列入升學考試的范疇,有的學校只重語文、數(shù)學學科的教育教學,第二是教育經(jīng)費嚴重不足,多數(shù)農(nóng)村小學沒有一套完整的體育設備器材,有的學校連籃球場也沒有,直接影響著體育課的教學,便成了“一堂課,兩個球。老師學生都自由”的現(xiàn)象。所以,校領導應該對體育課的教育教學高度重視,按照國家教委對體育課時的開設,設專職的體育教師,學校及教導處專門制訂體育課的課堂常規(guī)制度,經(jīng)常進行檢查及考核,添置體育器材和設備。二、教師努力提高自身的思想素質和業(yè)務素質要上好體育課,教師是關鍵,農(nóng)村小學上體育課的教師,絕大多數(shù)都不是專業(yè)學校畢業(yè)的,同時也沒有更多的機會參加培訓,有的體育教師開展體育教學有一定的困難,更談不上在體育課中實施素質教育,所以,對于體育課的教學,除了領導的重視及支持外,教師應努力提高自身的思想素質和業(yè)務素質。有條件的農(nóng)村小學應安排教師到專業(yè)學校參加業(yè)務培訓,增添體育設施及器材、嚴格按照國家教委規(guī)定安排體育課時。體育教師應主動、積極的學習體育教學大綱,并認真鉆研大綱對各年級學生的要求,認真學習有關體育課的業(yè)務知識、提高自己的思想素質和業(yè)務素質。要上好體育課,教師要掌握體育的內(nèi)容。學校體育的內(nèi)容,具體規(guī)定在體育和衛(wèi)生常識的教學大綱中:其中包括身體操練,運用自然力進行鍛煉以及衛(wèi)生保健等方面。三、必須端正自己的教育思想實施素質教育是基礎教育的必然選擇,也是廣大教育工作者的神圣使命。面對這一光榮而繁重的任務,每個教育工作者都必須端正自己的教育思想。就素質教育的宗旨而論,其著眼點和著力點均聚焦于每個學生,因而素質教育必須貫穿到所有開設的學科及面向每個學生。素質教育的一個基本要求,就是讓每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動活潑地、主動的發(fā)展。這種發(fā)展是全面和諧的,既有共性,也有個性,共性指社會對人的基本要求,主要體現(xiàn)為教育方針的要求。個性指各具特色的個體性。全面和諧發(fā)展,就是共性與個性的統(tǒng)一和結合。這說明在體育課教學中也應開展素質教育,德、智、體、美、勞“五育”的和諧組合是豐富多彩的,也是個性化的?！拔逵钡牟煌M合造就了千差萬別的獨立個體,形成了各式各樣的人才。一個優(yōu)秀的體育工作者和一個乒乓球的世界明星,就其個體來講,都是和諧發(fā)展的典型,但其“五育”的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)以及各育的發(fā)展層次和水平卻有很在的差異。面向每個學科,面向每學生,就是根據(jù)不同學科及學生的具體情況,因勢利導,促進學生個體的最佳發(fā)展。素質教育面向每個學生是對應試教育的決裂,應試教育危害極大,往往是顧少失多,不能面向全體學生,體育課教學不僅僅是為了幾個尖子,而是要使全體學生都能得到應有的鍛煉,都能達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準,長大后都能為祖國多做貢獻。四、注重發(fā)展學生的興趣愛好在打好全面素質的基礎上,體育教師要注重發(fā)展學生的興趣愛好、個性特長,形成多層次,多類型的人才結構。如全體學生中,有打籃球的特長,打乒乓球的特長、打羽毛球的特長,體操的特長,田徑的特長等。又如,訓練打籃球時,教師應對全體學生進行比賽規(guī)則的輔導,然后進行比賽,讓每一個學生都能得到鍛煉,教師應培養(yǎng)全體學生對幾籃球的愛好,而不是只培養(yǎng)幾個愛好者,讓多數(shù)同學自由活動或當觀眾,教師要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展,讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。此如,教學生打乒乓球,不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽,而是要求全體學生都要參加活動,在原來的基礎上有所提高,才能達到鍛煉好身體的目的。總之,學校應按的規(guī)定開設課時,培養(yǎng)每個學生自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調(diào)節(jié)能力。教師應深鉆教材,認真?zhèn)湔n,明確教材的要求;同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發(fā)育情況等因素,把每一節(jié)課都準備得很充分,很周密,同時要結合體育教學特點,對學生進行思想品德教育?，F(xiàn)代社會流行時尚，時尚也影響著我們的學生。在教學中，我們可以將時尚引入寫字教學的課堂，讓學生樂學、樂寫。一、川劇大變臉川劇變臉是運用在川劇藝術中塑造人物的一種特技。其中一種變臉方法就是事前將臉譜畫在一張一張的綢子上，剪好，每張臉譜上都系一把絲線，再一張一張地貼在臉上。隨著劇情的進展，在舞蹈動作的掩護下，一張一張地將它扯下來?？梢宰兙G、紅、白、黑等七、八張不同的臉。在語文課第一課時的教學中，重點是指導學生識字、描紅。教師可以事先讓學生觀看川劇變臉表演，然后告訴學生，我們描紅也是一項“大變臉”，要讓“紅臉”變“黑臉”。同時提出要求，川劇變臉不能被人看出破綻，我們描紅也不能讓人看出破綻，必須筆筆到位，輕重有度。例如，蘇教版小學語文五年級上冊教材第一課《師恩難忘》中有兩個生字：“姥”和“恍”，這兩個字的筆畫中都有“豎彎鉤”，這是學生較難掌握的筆畫。第一課時學完生字，老師可先指導學生觀察這兩個筆畫，然后出示大白鵝浮水的樣子，告訴學生，這個“豎彎鉤”就像一只胖乎乎的大白鵝，肚子圓圓的。書寫這個筆畫時，必須注意一定的弧度。然后指導學生描紅：“今天我們要玩川劇大變臉，讓這兩只肥鵝從‘紅臉’變成‘黑臉’，但不能‘減肥’?！比缓螽斕妹杓t，并及時投影評議。學生興趣濃厚，盡力在描紅本上照樣畫葫蘆，并對描紅的質量非常感興趣，這樣就掌握了一些較難筆畫的書寫方法。以后每次新課教學后的描紅，老師都可找出重難點，對進行“大變臉”比賽，讓學生描紅，做到一課一得。這樣的形式，比單純的描紅練習更能吸引學生，更激發(fā)他們的興趣。二、拷貝不走樣有這樣一種游戲，規(guī)則如下：四人一組，老師在紙上寫一句話，只給第一人看，第一人看后以動作演示給第二人，第二人再演示給第三人，由此類推，直到最后一人，并由最后一個人說出動作表達的意思。游戲結果，往往南轅北轍，令人捧腹大笑。在寫字教學中，臨帖是一項重要的基本功。讓學生玩過“拷貝不走樣”的游戲后，可以這樣引導他們，我們寫字臨帖也要做到“拷貝不走樣”，每個字的結構、筆畫，都有它特定的位置、長短、輕重，所以應讓學生認真讀帖，才能臨帖時做到胸有成竹?！叭c水”是一個常用筆畫，如何讓學生正確把握三點的位置，也是一個經(jīng)常令老師頭疼的問題。在教學含有“三點水”的生字時，我讓學生伸出食指、中指、無名指三根手指，然后豎著平放在本子上。學生觀察到，三根手指的位置不可能在同一豎線上。這時再讓學生觀察“三點水”三個點的位置，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)，這三點和三根手指的位置是相似的。于是，在學生臨帖的時候，提醒學生注意三點的位置，學生很容易找準位置，做到“拷貝不走樣”了。再比如蘇教版小學語文五年級上冊教材第十五課《艾滋病小斗士》中有兩個生字“魔”和“孕”。這兩個字都是半包圍結構，下面部分到底應該占多少位置，學生較難把握。在教學時，我這樣指導學生抄寫：“魔”下面是個“鬼”，都是因為它“搞鬼”，才讓人害怕，所以“鬼”字不僅在“廣字頭”里面，還伸展到外面；“孕”字更形象，告訴學生媽媽懷孕的時候就是把小寶貝包在里面，但又非常自豪，想告訴所有人媽媽有小寶貝了，所以又要露出外面來。這樣學生書寫的時候，會按照這兩個字的特點來擺布結構，盡量做到“拷貝不走樣”。老師還可以將玩“拷貝不走樣”游戲作為獎勵，鼓勵學生認真臨帖練字。三、模仿自我秀如今的綜藝類節(jié)目中，模仿秀是人們喜愛的節(jié)目之一。那些模仿達人、模仿人們熟悉的明星藝人，惟妙惟肖，令人忍俊不禁。有的形似，有的神似，有的聲音以假亂真。但無論模仿得多像，跟真人還是有一定差別的。寫字教學中，學生除了描紅、臨帖，做其他作業(yè)時的書寫也必須增強練字意識，講究書寫效果。因此，像第三學段在語文課第二課時做課堂作業(yè)時，必須教給學生一定的寫字技巧，提高書寫質量。老師可借助模仿秀節(jié)目，指導學生將描紅、臨帖中學到的書寫方法熟記在心，在自由書寫的過程中，胸中要有帖，心中又要無帖。有貼，是指將臨帖時掌握的基本筆畫、間架結構牢記于心，舉一反三；無帖，是指在書寫時根據(jù)自己的書寫習慣和特點，大膽出筆，提高書寫速度。這樣的模仿既有字帖的規(guī)范，又有自我的特色，學生受益終身。綜上所述，采用學生喜聞樂見的形式，進行持之以恒的練習，學生的寫字興趣濃，書寫效果也一定會提高。因此，每天語文課練字10分鐘，可行乎？答：可行也！另外，在寫字教學的評價方法上，我們也可以采取一些學生喜歡的激勵機制，更大程度地激發(fā)他們的寫字興趣。除了上面提到的獎勵玩游戲以外，老師可以在教室里開辟寫字專欄。針對學生書寫質量的不同層次，可以設立“精品區(qū)”“優(yōu)秀廊”“進步門”，鼓勵不同的學生爭取不同的展示。還可以將學生的前后作品同時展出，讓學生看到自己的進步，增強自信心。新課標第三部分“實施建議”的具體建議中，明確指出識字、寫字“也是貫徹整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容”，這就告訴了我們識字、寫字教學的重要性。語文教師在今后的教育教學中，需要切實轉變漢字教育理念，應認識到學習漢字，不僅在于使學生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的習慣和性格。新課標要求語文教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習慣，提高書寫質量。同時，新課標也告訴我們“按照規(guī)范要求寫好漢字是教學的基本要求”。教師要加強書法教育，在技法上下工夫，重視其在養(yǎng)成良好習慣、陶冶性情、提高審美情趣和文化修養(yǎng)方面的作用。學習書法重在書寫實踐，要落實學生的書寫時間，采取靈活多樣的指導方式，激發(fā)學生寫字的興趣，引導學生認真對待每一次書寫實踐，這樣才能達到有效的練字效果。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得74預激綜合征預激綜合征75(PreexcitationSyndrome(PreexcitationSyndrome76學校第六講預激綜合癥課件77定義做要房結(室上性)發(fā)出的激動,經(jīng)正常的房室傳導系統(tǒng)到達心室肌之前,先通過房室間異常旁路傳到心室肌,該心室肌預先激動而形成的心電圖改變稱為預激綜合征。嚴格地說,上述為心室預激現(xiàn)象,當伴有陣發(fā)性室上性心動過速時,才稱為心室預激綜合征,簡稱預激綜合征或預激征。定義78心臟傳導系統(tǒng)包括竇房結、結間束(前、中、后)、房間束、房室結(AN、N、N)、希氏束、左右束支、浦肯野纖維。心臟傳導系統(tǒng)79A-VA-V80制作:崔偉制作:崔偉81簡史1893年,30歲的英國生理學學者Kent通過顯微切片證實,在心房肌和心室肌之間有肌橋連接。為此,后人將房室間的旁路命名為Kent束1913年發(fā)表第一份預激綜合征心電圖1930年,Wolf-Parkinson-Whte匯總了11例,聯(lián)合署名報告了該臨床癥候群。1941年決定以其3個人名字的字頭命名此征為WPW綜合征,一直沿用到今天簡史821913年第一份預激綜合征心電圖1913年第一份預激綜合征心電圖83(左)LouisWof(美國)