人教部編版《剃頭大師》課件7

“大師”指在學問或藝術上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！疤觐^大師”的意思是有高超的剃頭技術的人?！疤觐^大師”在文中指的是誰？為什么稱呼他為剃頭大師？他配得上這個稱呼嗎？快走進課文去驗證一下吧！課文導入“大師”指在學問或藝術上有很深的造詣，為大家所尊崇的19剃頭大師RJ三年級下19剃頭大師RJ三年級下作者簡介

秦文君：兒童文學作家，中國作家協(xié)會會員。她善于從兒童的視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的所思所行。著有長篇小說《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《一個女孩的心靈史》等多部作品。本文選自她的小說《調(diào)皮的日子》。作者簡介秦文君：兒童文學作家，中國作家協(xié)會會員。她善學習目標1.會認10個生字，會寫12個字。正確讀寫由生字組成的詞語。2.默讀課文，先猜猜不理解的詞語的意思，再查字典驗證。（重點）3.了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同，從中感受到童真童趣。（重點）學習目標1.會認10個生字，會寫12個字。正確讀寫由生字組表弟膽小鬼

理發(fā)店奪門而逃責罵

biǎo字詞學習dǎnguǐlǐduómà表弟膽小鬼理發(fā)店奪門而逃責罵biǎo字詞仇人差勁付錢雙倍

雖然氣泡一件

chóuchàsuīfùbèijiànpào仇人差勁付錢雙倍雖然氣泡一件ch剃頭執(zhí)行否認習慣

苦刑代替

厘米撫摸tìzhífǒuguànxíngtìlǐmō剃頭執(zhí)行否認習慣tìzhífǒugu磨mómò折磨石墨處chǔchù

處置到處

小毛驢磨（mó）磨蹭蹭來到石磨（mò）旁，好久才開始磨（mò）面。這件事你處（chǔ）理得很好，媽媽到處（chù）夸你。磨mómò折磨石墨處chǔchù處置到處小毛驢磨（mó）膽（膽?。ū鈸├恚ɡ斫猓┞瘢裨梗┍叮p倍）陪（陪伴）膽（膽?。ū鈸├恚ɡ斫猓┞瘢裨梗┍叮p倍）陪（陪伴）【剃（tì）頭】剃去頭發(fā)，泛指理發(fā)?！敬髱煛吭趯W問或藝術上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！矩èǎ簟靠膳碌膲?。【監(jiān)督（dū）】察看并督促。【剃（tì）頭】剃去頭發(fā)，泛指理發(fā)?！緤Z門而逃】擺脫阻攔，逃出門去。【害人精】比喻害人的人?！驹▂uān）家】仇人?！究棺h】對某人、某團體、某國家的言論、行為、措施等表示強烈的反對?！撅▃èng）亮】形容反光發(fā)亮?！緤Z門而逃】擺脫阻攔，逃出門去。【擺布】操縱；支配（別人行動）。造句：困在網(wǎng)上的飛蛾只好坐以待斃，任由蜘蛛擺布?！纠系粞馈啃稳菔挛?、言論等陳舊過時?！竟ⅲ╣ěng）耿于懷（huái）】事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。造句：對于那次考試失利，他總是耿耿于懷?！菊勰ァ渴谷怏w上、精神上受痛苦。【擺布】操縱；支配（別人行動）。造句：困在網(wǎng)上的飛蛾只好坐【央求】懇求。造句：經(jīng)過我的苦苦央求，媽媽答應明天帶我去游泳?！景l(fā)誓（shì）】莊嚴地說出表示決心的話或對某事提出保證?！緹o所謂（wèi）】不在乎，沒有什么關系?！緯r髦（máo）】（人的裝飾衣著或其他事物）新穎入時?！镜姑梗╩éi）】遇事不利；遭遇不好?！狙肭蟆繎┣蟆Ｔ炀洌航?jīng)過我的苦苦央求，媽媽答應明天帶我去游折磨——

熟練——時髦——

倒霉——享受生疏過時幸運折磨——熟練——享受生疏過時幸運監(jiān)督——

抗議——

央求——天分——熟練——耿耿于懷——監(jiān)視反對懇求天資熟悉念念不忘監(jiān)督——抗議——監(jiān)視反對詞語擴展你能列舉一些AABC式的詞語嗎？耿耿于懷念念不忘戀戀不舍頭頭是道歷歷在目斤斤計較步步為營詞語擴展你能列舉一些AABC式的詞語嗎？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：

整體感知這首詩總共分成了哪幾部分？每一部分描繪了一幅怎樣的畫面？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這首詩總共分成了哪第一部分（1）：寫小沙怕剃頭。第二部分（2-6）：寫老剃頭師傅給小沙理發(fā)，小沙感覺像受刑。第三部分（7-8）：寫小沙央求“我”給他剃頭，“我”很開心。第一部分（1）：寫小沙怕剃頭。第二部分（2-6）：寫老剃頭師第四部分（9-17）：寫“我”給小沙剃頭的過程。第五部分（18）：寫小沙和姑父的慘狀。第四部分（9-17）：寫“我”給小沙剃頭的過程。第五部分（1課文解讀

再仔細讀課文，想一想，課文講了一件什么事情？為什么以“剃頭大師”為題？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。課文解讀再仔細讀課文，想一想，課文講了一件什文章第一段在文中有什么作用？

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。怕怕怕怕

連用四個“怕”具體寫出了小沙天生膽小的特點。小沙正是因為怕剃頭，所以才央求“我”替他剪頭發(fā)。課文一開始先交代小沙“怕剃頭”，為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。文章第一段在文中有什么作用？我的表弟小沙天生膽小，他小沙為什么怕剃頭？①最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。咬“咬”運用了什么修辭手法？有什么作用？小沙為什么怕剃頭？①最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉“咬”是兇猛的動物才會有的行為，這里描寫推剪夾住小沙頭發(fā)的慘狀，生動地表現(xiàn)出推剪在小沙眼中的可怕。這種修辭手法叫“擬物”，就是把人當作物，或把此物當作彼物來寫?！耙А笔莾疵偷膭游锊艜械男袨?，這里描寫推剪夾住小沙②這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。跟受刑一樣“跟受刑一樣”形象地寫出了小沙怕理發(fā)的原因之二。②這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的③最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

老師傅這么大歲數(shù)了還要被小沙罵“害人精”，被小沙怒視，姑父過意不去，所以付雙倍的錢。可是小沙哪里理解這些？他想：這老頭這么折磨我，讓我受了這么大罪，爸爸還要給他錢，而且是“雙倍”，憑什么？害人精③最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的小沙為什么叫老師傅害人精？

①店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”②總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家?？偸且粋€老剃頭師傅小沙為什么叫老師傅害人精？①店里的剃頭師傅都不歡迎小為什么“總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家”？①老師傅耳朵不好，聽不見小沙罵；②老師傅有一把锃亮的剃刀，能震懾住小沙。為什么“總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家”？①老師傅耳朵不好“我”為什么給小沙理發(fā)？①這次，小沙的頭發(fā)很長了。他知道姑父絕對不肯讓他這樣過年，可他又怕再去理發(fā)店受折磨，就央求我替他剪頭發(fā)，并答應剪完后付給我五塊錢?！拔摇睘槭裁唇o小沙理發(fā)？①這次，小沙的頭發(fā)很長了。他②其實，不給錢我也愿意，因為從來沒有人肯把頭交給我隨便處置。

“不給錢我也愿意”，不是因為“我”樂于助人，而是因為可以“隨便處置”小沙的頭?？梢?，“我”是抱著惡作劇的心理給小沙剃頭的，表現(xiàn)了“我”頑皮的心性。②其實，不給錢我也愿意，因為從來沒有人肯把頭交給我隨“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？①我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。

②這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？①我先把姑父的大睡衣給他③很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。④我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。③很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長圍上睡衣隨意亂剪認真修剪越剪越遭圍上睡衣隨意亂剪認真修剪越剪越遭“我”剪完之后發(fā)生了什么？①我沒得到那五塊錢。②小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭。

③姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)?！拔摇奔敉曛蟀l(fā)生了什么？①我沒得到那五塊錢。②小沙被迫去理“我”剪得成功嗎？課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學交流你的看法。（1）“剃頭大師”高度概括了本文的主要內(nèi)容。本文主要是寫“我”這個“剃頭大師”是怎樣給小沙剃頭的。“我”剪得成功嗎？課文為什么用“剃頭大師”（2）“剃頭大師”是“我”自詡的稱號，與“我”拙劣的理發(fā)技能和最后的結果形成鮮明的對比，有一種自嘲的意味。（2）“剃頭大師”是“我”自詡的稱號，與“我”拙劣的理發(fā)技能主題歸納

本文寫了“我”的表弟小沙怕剃頭，在他的央求下，“我”當了一回“剃頭大師”，把他的頭發(fā)剪得坑坑洼洼，害得他不得不剃了個光頭的有趣的事，表現(xiàn)了兒童的童真童趣。主題歸納本文寫了“我”的表弟小沙怕剃頭，在他的央求下起因文章結構經(jīng)過結果難忘的經(jīng)歷自詡的大師小沙怕剃頭央求我給他剃頭小沙被迫剪光頭剃頭大師圍上睡衣隨意亂剪闖禍，認真修剪越剪越糟辜負睡衣洗不凈起因文章結構經(jīng)過結果難忘的經(jīng)歷小沙怕剃頭央求我給他剃頭小沙被寫法總結理解句子——結合生活經(jīng)驗法你是用什么方法理解“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話的？我是用“結合生活經(jīng)驗法”來理解的。當我們理發(fā)的時候，被推剪夾住頭發(fā)，的確非常痛；碎頭發(fā)掉在脖子里，確實非常癢，那種痛苦就像在“受刑”?！笆苄獭毙蜗蟮貙懗隽诵∩潮焕咸觐^師傅剃頭時的痛苦感受。寫法總結理解句子——結合生活經(jīng)驗法你是用什么方法理解“這一隨堂練習選擇恰當?shù)脑~語。（1）小貓蹲在洞口（監(jiān)視監(jiān)督）著老鼠的一舉一動。（2）只有反復練習，才能（熟練熟悉）地掌握運算法則。隨堂練習選擇恰當?shù)脑~語。（1）小貓蹲在洞口（監(jiān)視監(jiān)督）著【奪門而逃】：

解釋下列詞語。擺脫阻攔，逃出門去。【耿耿于懷】：

事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解?！緮[布】：

操縱；支配（別人行動）。【奪門而逃】：解釋下列詞語。擺脫阻攔，逃出門去?！竟⒐⒂趹?/p>

朗讀課文，說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。習題答案答：老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙就像受刑。朗讀課文，說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有（1）小沙是被“押”到理發(fā)店的，而且罵人家是“害人精”，還像仇人似的怒視人家。（2）老剃頭師傅用的是老掉牙的推剪，常常會夾住小沙的頭發(fā)，小沙吃盡苦頭。（3）老剃頭師傅眼神不好，碎頭發(fā)總掉在小沙的脖子里，令小沙癢得難受。（4）姑父付老剃頭師傅雙倍的錢，小沙耿耿于懷。（1）小沙是被“押”到理發(fā)店的，而且罵人家是“害人精”，還像“我”給小沙剃頭，小沙是最優(yōu)秀的顧客。（1）小沙主動要求“我”給他剃頭，承諾付“我”五塊錢。（2）小沙對“我”要求非常低，只要不剪破耳朵就行。“我”給小沙剃頭，小沙是最優(yōu)秀的顧客。（1）小沙主動要求“我（3）“我”擺出了剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀就剪下一堆頭發(fā)，覺得自己是個“剃頭大師”。“我”這兒一剪刀，那兒一剪刀，亂剪一通，小沙的頭發(fā)被“我”剪得七長八短，而小沙只是摸摸耳朵，只要耳朵沒剪破，就無所謂了。（3）“我”擺出了剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀就剪下一堆頭發(fā)，（4）“我”越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊上像層層梯田。小沙看到鏡子中的自己，嚇得大叫，像見了鬼一樣。結果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭，姑父睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈。（4）“我”越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮，整個

一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題。（1）“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？答：“剃頭大師”是“我”對自己的稱呼?！拔摇弊砸詾橛刑觐^的天分，裝模作樣地只管嚓嚓亂剪，看到頭發(fā)紛紛飄落，覺得自己比老剃頭師傅還熟練，于是就自稱“剃頭大師”?！昂θ司笔切∩硨μ觐^師傅的稱呼。小沙害怕剃頭，剃頭就像受刑，所以罵剃頭師傅“害人精”。一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題。（1）“剃頭大師”和（2）“我”為什么說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？答：因為小沙的要求實在太低了，實在太“友善”了，頭發(fā)剪得好不好看無所謂，只要耳朵還在就很放心。（2）“我”為什么說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？

課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學交流你的看法。答：（1）“剃頭大師”高度概括了本文的主要內(nèi)容。本文主要是寫“我”這個“剃頭大師”是怎樣給小沙剃頭的。（2）“剃頭大師”是“我”自詡的稱號，與“我”拙劣的理發(fā)技能和最后的結果形成鮮明的對比，有一種自嘲的意味。課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學交流你的看法。拓展空間

稚子弄冰古詩積累［宋］楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。拓展空間稚子弄冰古詩積累［宋］楊萬里稚子金盆脫曉冰詩意：一個小孩早上起來，從結著堅冰的銅盆里剜出冰塊，用彩線穿起來當錚敲響。敲出的聲音像玉磬聲一般穿越叢林，突然冰塊落在地上，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音。詩意：你有過類似的有趣經(jīng)歷嗎仔細回憶一下，然后寫一寫？與同學一起交流分享。課后作業(yè)你有過類似的有趣經(jīng)歷嗎仔細回憶一下，然后寫一寫？與同學一起交3、同學們介紹異國風土人情。

（學生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。）

二、激情

1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。

（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。

（深入研究課文內(nèi)容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）

三、布置實踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學生的不同》

要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。

3、同學們介紹異國風土人情。

（學生在課后已經(jīng)做了充分的52

“大師”指在學問或藝術上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！疤觐^大師”的意思是有高超的剃頭技術的人?！疤觐^大師”在文中指的是誰？為什么稱呼他為剃頭大師？他配得上這個稱呼嗎？快走進課文去驗證一下吧！課文導入“大師”指在學問或藝術上有很深的造詣，為大家所尊崇的19剃頭大師RJ三年級下19剃頭大師RJ三年級下作者簡介

秦文君：兒童文學作家，中國作家協(xié)會會員。她善于從兒童的視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的所思所行。著有長篇小說《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《一個女孩的心靈史》等多部作品。本文選自她的小說《調(diào)皮的日子》。作者簡介秦文君：兒童文學作家，中國作家協(xié)會會員。她善學習目標1.會認10個生字，會寫12個字。正確讀寫由生字組成的詞語。2.默讀課文，先猜猜不理解的詞語的意思，再查字典驗證。（重點）3.了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同，從中感受到童真童趣。（重點）學習目標1.會認10個生字，會寫12個字。正確讀寫由生字組表弟膽小鬼

理發(fā)店奪門而逃責罵

biǎo字詞學習dǎnguǐlǐduómà表弟膽小鬼理發(fā)店奪門而逃責罵biǎo字詞仇人差勁付錢雙倍

雖然氣泡一件

chóuchàsuīfùbèijiànpào仇人差勁付錢雙倍雖然氣泡一件ch剃頭執(zhí)行否認習慣

苦刑代替

厘米撫摸tìzhífǒuguànxíngtìlǐmō剃頭執(zhí)行否認習慣tìzhífǒugu磨mómò折磨石墨處chǔchù

處置到處

小毛驢磨（mó）磨蹭蹭來到石磨（mò）旁，好久才開始磨（mò）面。這件事你處（chǔ）理得很好，媽媽到處（chù）夸你。磨mómò折磨石墨處chǔchù處置到處小毛驢磨（mó）膽（膽小）擔（扁擔）理（理解）埋（埋怨）倍（雙倍）陪（陪伴）膽（膽?。ū鈸├恚ɡ斫猓┞瘢裨梗┍叮p倍）陪（陪伴）【剃（tì）頭】剃去頭發(fā)，泛指理發(fā)。【大師】在學問或藝術上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！矩èǎ簟靠膳碌膲簟！颈O(jiān)督（dū）】察看并督促。【剃（tì）頭】剃去頭發(fā)，泛指理發(fā)?！緤Z門而逃】擺脫阻攔，逃出門去。【害人精】比喻害人的人?！驹▂uān）家】仇人?！究棺h】對某人、某團體、某國家的言論、行為、措施等表示強烈的反對。【锃（zèng）亮】形容反光發(fā)亮?！緤Z門而逃】擺脫阻攔，逃出門去?！緮[布】操縱；支配（別人行動）。造句：困在網(wǎng)上的飛蛾只好坐以待斃，任由蜘蛛擺布?！纠系粞馈啃稳菔挛?、言論等陳舊過時?！竟ⅲ╣ěng）耿于懷（huái）】事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。造句：對于那次考試失利，他總是耿耿于懷。【折磨】使肉體上、精神上受痛苦?！緮[布】操縱；支配（別人行動）。造句：困在網(wǎng)上的飛蛾只好坐【央求】懇求。造句：經(jīng)過我的苦苦央求，媽媽答應明天帶我去游泳?！景l(fā)誓（shì）】莊嚴地說出表示決心的話或對某事提出保證?！緹o所謂（wèi）】不在乎，沒有什么關系?！緯r髦（máo）】（人的裝飾衣著或其他事物）新穎入時?！镜姑梗╩éi）】遇事不利；遭遇不好?！狙肭蟆繎┣蟆Ｔ炀洌航?jīng)過我的苦苦央求，媽媽答應明天帶我去游折磨——

熟練——時髦——

倒霉——享受生疏過時幸運折磨——熟練——享受生疏過時幸運監(jiān)督——

抗議——

央求——天分——熟練——耿耿于懷——監(jiān)視反對懇求天資熟悉念念不忘監(jiān)督——抗議——監(jiān)視反對詞語擴展你能列舉一些AABC式的詞語嗎？耿耿于懷念念不忘戀戀不舍頭頭是道歷歷在目斤斤計較步步為營詞語擴展你能列舉一些AABC式的詞語嗎？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：

整體感知這首詩總共分成了哪幾部分？每一部分描繪了一幅怎樣的畫面？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這首詩總共分成了哪第一部分（1）：寫小沙怕剃頭。第二部分（2-6）：寫老剃頭師傅給小沙理發(fā)，小沙感覺像受刑。第三部分（7-8）：寫小沙央求“我”給他剃頭，“我”很開心。第一部分（1）：寫小沙怕剃頭。第二部分（2-6）：寫老剃頭師第四部分（9-17）：寫“我”給小沙剃頭的過程。第五部分（18）：寫小沙和姑父的慘狀。第四部分（9-17）：寫“我”給小沙剃頭的過程。第五部分（1課文解讀

再仔細讀課文，想一想，課文講了一件什么事情？為什么以“剃頭大師”為題？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。課文解讀再仔細讀課文，想一想，課文講了一件什文章第一段在文中有什么作用？

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。怕怕怕怕

連用四個“怕”具體寫出了小沙天生膽小的特點。小沙正是因為怕剃頭，所以才央求“我”替他剪頭發(fā)。課文一開始先交代小沙“怕剃頭”，為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。文章第一段在文中有什么作用？我的表弟小沙天生膽小，他小沙為什么怕剃頭？①最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。咬“咬”運用了什么修辭手法？有什么作用？小沙為什么怕剃頭？①最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉“咬”是兇猛的動物才會有的行為，這里描寫推剪夾住小沙頭發(fā)的慘狀，生動地表現(xiàn)出推剪在小沙眼中的可怕。這種修辭手法叫“擬物”，就是把人當作物，或把此物當作彼物來寫。“咬”是兇猛的動物才會有的行為，這里描寫推剪夾住小沙②這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。跟受刑一樣“跟受刑一樣”形象地寫出了小沙怕理發(fā)的原因之二。②這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的③最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

老師傅這么大歲數(shù)了還要被小沙罵“害人精”，被小沙怒視，姑父過意不去，所以付雙倍的錢。可是小沙哪里理解這些？他想：這老頭這么折磨我，讓我受了這么大罪，爸爸還要給他錢，而且是“雙倍”，憑什么？害人精③最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的小沙為什么叫老師傅害人精？

①店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”②總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。總是一個老剃頭師傅小沙為什么叫老師傅害人精？①店里的剃頭師傅都不歡迎小為什么“總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家”？①老師傅耳朵不好，聽不見小沙罵；②老師傅有一把锃亮的剃刀，能震懾住小沙。為什么“總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家”？①老師傅耳朵不好“我”為什么給小沙理發(fā)？①這次，小沙的頭發(fā)很長了。他知道姑父絕對不肯讓他這樣過年，可他又怕再去理發(fā)店受折磨，就央求我替他剪頭發(fā)，并答應剪完后付給我五塊錢?！拔摇睘槭裁唇o小沙理發(fā)？①這次，小沙的頭發(fā)很長了。他②其實，不給錢我也愿意，因為從來沒有人肯把頭交給我隨便處置。

“不給錢我也愿意”，不是因為“我”樂于助人，而是因為可以“隨便處置”小沙的頭?？梢姡拔摇笔潜е鴲鹤鲃〉男睦斫o小沙剃頭的，表現(xiàn)了“我”頑皮的心性。②其實，不給錢我也愿意，因為從來沒有人肯把頭交給我隨“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？①我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。

②這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)?！拔摇笔窃鯓咏o小沙剪頭發(fā)的？①我先把姑父的大睡衣給他③很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。④我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。③很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長圍上睡衣隨意亂剪認真修剪越剪越遭圍上睡衣隨意亂剪認真修剪越剪越遭“我”剪完之后發(fā)生了什么？①我沒得到那五塊錢。②小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭。

③姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)?！拔摇奔敉曛蟀l(fā)生了什么？①我沒得到那五塊錢。②小沙被迫去理“我”剪得成功嗎？課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學交流你的看法。（1）“剃頭大師”高度概括了本文的主要內(nèi)容。本文主要是寫“我”這個“剃頭大師”是怎樣給小沙剃頭的?！拔摇奔舻贸晒?？課文為什么用“剃頭大師”（2）“剃頭大師”是“我”自詡的稱號，與“我”拙劣的理發(fā)技能和最后的結果形成鮮明的對比，有一種自嘲的意味。（2）“剃頭大師”是“我”自詡的稱號，與“我”拙劣的理發(fā)技能主題歸納

本文寫了“我”的表弟小沙怕剃頭，在他的央求下，“我”當了一回“剃頭大師”，把他的頭發(fā)剪得坑坑洼洼，害得他不得不剃了個光頭的有趣的事，表現(xiàn)了兒童的童真童趣。主題歸納本文寫了“我”的表弟小沙怕剃頭，在他的央求下起因文章結構經(jīng)過結果難忘的經(jīng)歷自詡的大師小沙怕剃頭央求我給他剃頭小沙被迫剪光頭剃頭大師圍上睡衣隨意亂剪闖禍，認真修剪越剪越糟辜負睡衣洗不凈起因文章結構經(jīng)過結果難忘的經(jīng)歷小沙怕剃頭央求我給他剃頭小沙被寫法總結理解句子——結合生活經(jīng)驗法你是用什么方法理解“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話的？我是用“結合生活經(jīng)驗法”來理解的。當我們理發(fā)的時候，被推剪夾住頭發(fā)，的確非常痛；碎頭發(fā)掉在脖子里，確實非常癢，那種痛苦就像在“受刑”?！笆苄獭毙蜗蟮貙懗隽诵∩潮焕咸觐^師傅剃頭時的痛苦感受。寫法總結理解句子——結合生活經(jīng)驗法你是用什么方法理解“這一隨堂練習選擇恰當?shù)脑~語。（1）小貓蹲在洞口（監(jiān)視監(jiān)督）著老鼠的一舉一動。（2）只有反復練習，才能（熟練熟悉）地掌握運算法則。隨堂練習選擇恰當?shù)脑~語。（1）小貓蹲在洞口（監(jiān)視監(jiān)督）著【奪門而逃】：

解釋下列詞語。擺脫阻攔，逃出門去?！竟⒐⒂趹选浚?/p>

事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解?！緮[布】：

操縱；支配（別人行動）?！緤Z門而逃】：解釋下列詞語。擺脫阻攔，逃出門去?！竟⒐⒂趹?/p>

朗讀課文，說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。習題答案答：老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙就像受刑。朗讀課文，說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有（1）小沙是被“押”到理發(fā)店的，而且罵人家是“害人精”，還像仇人似的怒視人家。（2）老剃頭師傅用的是老掉牙的推剪，常常會夾住小沙的頭發(fā)，小沙吃盡苦頭。（3）老剃頭師傅眼神不好，碎頭發(fā)總掉在小沙的脖子里，令小沙癢得難受。（4）姑父付老剃頭師傅雙倍的錢，小沙耿耿于懷。（1）小沙是被“押”到理發(fā)店的，而且罵人家是“害人精”，還像“我”給小沙剃頭，小沙是最優(yōu)秀的顧客。（1）小沙主動要求“我”給他剃頭，承諾付“我”五塊錢。（2）小沙對“我”要求非常低，只要不剪破耳朵就行?！拔摇苯o小沙剃頭，小沙是最優(yōu)秀的顧客。（1）小沙主動要求“我（3）“我”擺出了剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀就剪下一堆頭發(fā)，覺得自己是個“剃頭大師”?！拔摇边@兒一剪刀，那兒一剪刀，亂剪一通，小沙的頭發(fā)被“我”剪得七長八短，而小沙只是摸摸耳朵，只要耳朵沒剪破，就無所謂了。（3）“我”擺出了剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀就剪下一堆頭發(fā)，（4）“我”越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊上像層層梯田。小沙看到鏡子中的自己，嚇得大叫，像見了鬼一樣。結果，小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭，姑父睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈。（4）“我”越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮，整個

一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題。（1）“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？答：“剃頭