黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理課件

黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。黏膜免疫與微生態(tài)

作用機(jī)理大連三儀生物工程研究所莊國宏目錄一.黏膜免疫二.病原菌致病機(jī)理三.微生態(tài)作用機(jī)理四.產(chǎn)品開發(fā)思路在21世紀(jì)地球村時(shí)代，人們賴以生存的重要工具之一就是掌握一門或幾門外語，而掌握英語則是首選。英語教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我們的英語教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這是每一個(gè)英語教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問題。最近，教育部正式啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。這次課改將構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)和有中國特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。英語教學(xué)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、的需要。這不得不引起我們英語教學(xué)工作者的思考：一、英語教學(xué)要著眼于全面發(fā)展新一輪課程改革的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生。在英語教學(xué)中，每位英語教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。。哈佛大學(xué)教授，當(dāng)代世界著名的心理學(xué)家和教育家霍華德.加德納博士（Dr.HowardGardner）在他的《心智的結(jié)構(gòu)》（FramesofMind）一書中提出了“多元智力理論”（TheoryofMultipleIntelligence）。他將人的智力分為8種類型：言語-語言智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、視覺-空間智力、身體--動(dòng)覺智力、音樂-節(jié)奏智力、交往-交流智力、自知――自省智力和自然-觀察智力。這種智力結(jié)構(gòu)分類，對于我們轉(zhuǎn)變教育理念，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異和發(fā)展很有幫助。實(shí)際上，在英語教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長書面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。二、英語教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力在新一輪課程改革中，國家推出的新的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對英語課程內(nèi)容和目標(biāo)做了如下表述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。結(jié)合下圖所示，從以上表述我們可以看出：①掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的。所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能，說和寫是語言輸出，也就是表達(dá)的技能。一個(gè)人運(yùn)用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。②學(xué)習(xí)必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)對于英語學(xué)習(xí)是有幫助的，它是形成能力的基礎(chǔ)。我們反對把英語課上成語法課，并不是說我們就不必學(xué)語法。中國人學(xué)習(xí)英語掌握必要的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)是必要的。語言基礎(chǔ)知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要方面。問題是不要把學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)作為課堂教學(xué)的唯一目的，不能把英語課上成語言知識(shí)課。目前的認(rèn)識(shí)誤區(qū)之一便是一提到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語的能力，有人就認(rèn)為是不學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)與能力對立起來，這種認(rèn)識(shí)顯然是不對的。③學(xué)生運(yùn)用語言能力的高低是與他們的情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略相關(guān)的。英語教學(xué)一定要注重心理因素和英語文化背景，不僅是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素，也是人的發(fā)展的一個(gè)重要方面。一個(gè)人只有對英語文化背景感興趣才能抱著積極的情感，主動(dòng)參與，善于配合，樂于進(jìn)取，把英語學(xué)好，才能對英語學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動(dòng)力。同時(shí)還要指導(dǎo)中小學(xué)生選擇正確的英語學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)方法（包括應(yīng)試技巧）就是充分運(yùn)用智慧和智謀，也就是講究學(xué)習(xí)策略。現(xiàn)在我們教學(xué)提出以學(xué)生發(fā)展為本，提出備課要備學(xué)生，提出要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)質(zhì)上就是要講究英語學(xué)習(xí)策略，以便在英語學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)的效率。三、英語教學(xué)要充分利用IT技術(shù)IT技術(shù)（InformationTechnology）即信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。那么，IT技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的基本理念應(yīng)該是什么？僅僅是追求教學(xué)方式層面上的變化嗎？答案遠(yuǎn)非如此。我們認(rèn)為，IT技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的基本理念應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：①使課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。這里包括兩方面的問題：一是課堂教學(xué)技術(shù)層面上的問題，二是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用問題。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言，效果一定會(huì)更好。如洪恩軟件《從零開始學(xué)英語》就運(yùn)用IT技術(shù)，把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，學(xué)生各種感官受到刺激，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用，更有利于他們語言能力的提高。我們可利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫演示和學(xué)生的實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的廣闊性與獨(dú)特性。例如，我們可以制作這樣的課件：布置一個(gè)展覽中心，computer等包含最新詞匯的科技展品，可讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)放在展覽中心的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過自己創(chuàng)意練習(xí)“intend/plantodo”；“Therebe…”等句型，操練詞匯。在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，其抽象思維能力與形象思維能力得到了同等發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)也孕育在他們對美感布局的實(shí)踐操作中。利用計(jì)算機(jī)的交互功能，他們可以自主地決定個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以自由地選擇各自的學(xué)習(xí)策略。②培養(yǎng)學(xué)生迅速、有效地處理信息的能力。當(dāng)今的學(xué)生，如果不及時(shí)掌握IT技術(shù)，絕對適應(yīng)不了未來的時(shí)代?？肆诸D早就提出，在美國，12歲的孩子要學(xué)計(jì)算機(jī)，18歲的年青人要上網(wǎng)。鄧小平早就說過，電腦要從娃娃抓起。英語教師在課堂上使用IT技術(shù)，并不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種意識(shí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用IT技術(shù)的能力，特別是運(yùn)用IT技術(shù)迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)探索信息，選擇信息，管理信息，和處理信息的能力，取其精華，去其糟粕，使我們的學(xué)生具有廣闊的視野，分清莨莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。從另外一個(gè)角度來看，一個(gè)能迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的過程中也會(huì)始終處于主動(dòng)地位。③先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略?！动偪窭铌栍⒄Z》，《金山單詞通》，《英語聽力通》，《輕輕松松學(xué)口語》，《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學(xué)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過電腦甚至可以自學(xué)而獲取成功。老師在英語教學(xué)中要適時(shí)做好指導(dǎo)和推薦工作。近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求。加上初中生個(gè)體差異越來越大，亟需要求初中語文教學(xué)中實(shí)時(shí)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)及分級評價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)“高效、減負(fù)”目標(biāo)，讓教師有職業(yè)的幸福感，讓學(xué)生有讀書的快樂感，讓家長對學(xué)校放心，讓社會(huì)對教育滿意。一、分層教學(xué)由于初中學(xué)生的智力往往存在較大的差異性，因此，在語文教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生全員目標(biāo)及個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)出各個(gè)層次學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全體發(fā)展。如：學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》內(nèi)容時(shí)，制定全員目標(biāo)首先就要對詞語進(jìn)行積累并做好理解，在了解宇航和月球相關(guān)科學(xué)知識(shí)過程中，要準(zhǔn)確分析和概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。在科學(xué)技術(shù)魅力感受中，結(jié)合敢于探索的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和探索精神。個(gè)體發(fā)展目標(biāo)：將全班學(xué)生分為三大層次，即A類、B類、C類。（1）將課后“讀一讀，寫一寫”生詞抄在筆記本上，并注音。除文中所列生詞外，還有哪些是要查字典才會(huì)讀的？（C類基礎(chǔ)薄弱學(xué)生必做。）（2）讀懂全文，思考：本文所敘之事是登月，那它是分幾個(gè)部分描述登月的全過程的呢？宇航員登上月球后做了哪幾件事？（B類具有一定基礎(chǔ)學(xué)生必做。）（3）讀懂全文完成以下問題：①朗讀課文的第5、11語段，做出相關(guān)的思考，通過對一系列數(shù)字的列舉作用進(jìn)行比較和分析，并基于阿姆斯特朗登上月球中的一句話，并做出自己的理解。②作者字里行間表達(dá)了怎樣的思想感情？（A類基礎(chǔ)深厚學(xué)生必做。）二、分類指導(dǎo)分類指導(dǎo)即在初中語文分層教學(xué)的過程中對不同層次的學(xué)生，給予不同的方法指導(dǎo)。較重視各個(gè)層次學(xué)生的指導(dǎo)，合理應(yīng)用學(xué)生特長，實(shí)現(xiàn)整體性發(fā)展。例如：指導(dǎo)學(xué)生閱讀七年級上冊自讀課文《綠色蟈蟈》。導(dǎo)入新課之后出示初讀感知題目：（1）學(xué)生交流自己課前搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》的有關(guān)資料。（2）學(xué)生交流與本文相關(guān)的簡介，教師用PPT課件總結(jié)。（3）課前大家已預(yù)習(xí)了這篇文章，請用一句話概括文章的內(nèi)容。（C類學(xué)生完成。）然后出示精讀揣摩題目：（1）研讀課文，小組合作完成以下三個(gè)問題：對于綠色的蟈蟈而言，有著怎樣的外表特征，同時(shí)也存在哪些習(xí)性，并對作業(yè)描寫的習(xí)性特征進(jìn)行分析（A、B、C三類學(xué)生共同完成）。同時(shí)對于B類學(xué)生額依然，就要對作業(yè)對綠色蟈蟈的所有稱呼找出，對情況進(jìn)行分析。對于A類學(xué)生而言，舉例說明文中運(yùn)用擬人手法的好處。作者是用什么方法引出對蟈蟈的描寫的呢？本文的寫作特色是什么？（A類學(xué)生完成。）最后出示拓展活動(dòng)題目：1.搜集關(guān)于昆蟲的故事。2.課外閱讀《昆蟲記》，舉行故事比賽。（ABC類學(xué)生共同完成）A類學(xué)生積極帶動(dòng)B、C類學(xué)生，讓B、C類學(xué)生此時(shí)也處于明于心不明于口的“憤悱”狀態(tài)，通過A類學(xué)生的激發(fā)，教師的鼓勵(lì)，B、C生也能隨著掌握。通過激勵(lì)啟發(fā)，讓學(xué)生參與，在訓(xùn)練中，通過老師的點(diǎn)撥、糾正，學(xué)生就能全面正確地掌握課文的寫作意圖。采用上述方法，可以讓不同層次的學(xué)生先后都掌握，促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展。三、分級評價(jià)分級評價(jià)則也是針對不同學(xué)生給予不同評價(jià)，這就要求教師合理分組學(xué)生，做好分組處理。例如，有教師將全班學(xué)生分成10小組，每組5人，分別命名為“自主組”、“自學(xué)組”、“自立組”、“自理組”、“自勵(lì)組”、“自警組”、“自信組”、“自愛組”、“自尊組”、“自強(qiáng)組“等，評價(jià)內(nèi)容主要有加分項(xiàng)目積極舉手發(fā)言、完成作業(yè)、默寫過關(guān)、檢測合格、筆記認(rèn)真、參賽獲獎(jiǎng);減分項(xiàng)目：上課睡覺、點(diǎn)名批評、未完成作業(yè)、檢測不過關(guān)等。各小組輪流設(shè)立小組長（A類學(xué)生），小組成員包括A、B、C三類學(xué)生。小組長主要負(fù)責(zé)每周統(tǒng)計(jì)各組得分和排名，監(jiān)督各小組登記分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性，檢查落實(shí)各小組的各項(xiàng)登分情況。小組長負(fù)責(zé)每天加分和減分的記錄，統(tǒng)計(jì)一周小組的總分和平均分，科代表負(fù)責(zé)每周評出一個(gè)優(yōu)秀小組和每組兩名積極分子，包括A、B、C三類學(xué)生都有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，然后在下周頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用以上分級評價(jià)，使班級中每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展個(gè)性。綜上所述，“分層教學(xué)――分類指導(dǎo)――分級評價(jià)”的差異教學(xué)策略在初中語文教學(xué)中既能提高所有學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，又能提高語文課堂效率，更能提升語文教師的能力。但人的心理是不同的，盡量能調(diào)適學(xué)生健康的心態(tài)，讓全體學(xué)生共同發(fā)展，共同成長。彭田田，教師，現(xiàn)居江蘇徐州。黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在1黏膜免疫與微生態(tài)

作用機(jī)理大連三儀生物工程研究所莊國宏黏膜免疫與微生態(tài)

作用機(jī)理大連三儀生物工程研究所2目錄一.黏膜免疫二.病原菌致病機(jī)理三.微生態(tài)作用機(jī)理四.產(chǎn)品開發(fā)思路目錄一.黏膜免疫3一.黏膜免疫一.黏膜免疫4二.病原菌致病機(jī)理二.病原菌致病機(jī)理5三.微生態(tài)作用機(jī)理(1).能合理腸道調(diào)節(jié)菌群和改善腸道功能,減少疾病的發(fā)生(2).對機(jī)體免疫功能的調(diào)節(jié)(3).促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收(4).改善飼養(yǎng)環(huán)境三.微生態(tài)作用機(jī)理(1).能合理腸道調(diào)節(jié)菌群和改善腸道功能,6(1).能合理的調(diào)節(jié)菌群和改善腸道功能,減少疾病的發(fā)生①促進(jìn)有益菌的增殖,恢復(fù)菌群平衡②降低腸黏膜與毒素及病原菌粘著素的結(jié)合③對有害菌產(chǎn)生生物拮抗作用(1).能合理的調(diào)節(jié)菌群和改善腸道功能,減少疾病的發(fā)生①促進(jìn)7①促進(jìn)有益菌的增殖,恢復(fù)菌群平衡芽孢桿菌的生物奪氧O2O2O2CO2+H2O①促進(jìn)有益菌的增殖,恢復(fù)菌群平衡芽孢桿菌的生物奪氧O2O2O8

雙歧桿菌等有益菌能通過其細(xì)胞上的磷酸基團(tuán)與腸粘膜上皮細(xì)胞特異性結(jié)合，從而占據(jù)腸粘膜表面，形成與腸上皮細(xì)胞相連接的細(xì)菌生物膜，阻止各種致病菌、條件致病菌的定值、入侵。

通過有益菌對腸黏膜表面的黏附,競爭性地?fù)屨嘉稽c(diǎn)雙歧桿菌等有益菌能通過其細(xì)胞上的磷酸基團(tuán)與腸粘膜上皮細(xì)9黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理課件10②降低腸黏膜與毒素及病原性大腸桿菌粘著素的結(jié)合雙歧桿菌等有益菌產(chǎn)生的蛋白因子可以阻止大腸桿菌毒素與神經(jīng)節(jié)束釋放的四聚體神經(jīng)酰胺結(jié)合，保護(hù)腸粘膜，抗感染。有益菌刺激機(jī)體產(chǎn)生sIgA,它能凝集細(xì)菌或封閉其Ⅵ型菌毛，使其失去粘附能力。

②降低腸黏膜與毒素及病原性大腸桿菌粘著素的結(jié)合雙歧桿菌等有益11③對有害菌產(chǎn)生生物拮抗作用短鏈揮發(fā)性脂肪酸等的產(chǎn)生對病原菌和腐敗菌有殺傷物質(zhì)的產(chǎn)生(包括活性小分子肽)③對有害菌產(chǎn)生生物拮抗作用短鏈揮發(fā)性脂肪酸等的產(chǎn)生12短鏈脂肪酸主要有乳酸,乙酸對病原菌及腐敗菌的拮抗(環(huán)境pH值,解離常數(shù)pK值和其摩爾濃度是決定乳酸和乙酸在腸道中抑菌作用的主要因素)二氧化碳它的產(chǎn)生能增強(qiáng)乳酸菌的抗菌作用(替代環(huán)境中的氧,引起胞外pH值下降,和對細(xì)胞膜的破壞作用)短鏈揮發(fā)性脂肪酸等的產(chǎn)生短鏈脂肪酸短鏈揮發(fā)性脂肪酸等的產(chǎn)生13糖類乳酸菌酶系CH3-COOHCH3CHOHCOOHCH3-COO—CH3CHOHCOO—H+CO2細(xì)菌pHpH細(xì)菌pH底物轉(zhuǎn)化氧化磷酸化死亡環(huán)境pH值,解離常數(shù)pK值和其摩爾濃度H2OH+HCO3—糖類乳酸菌CH3-COOHCH3CHOHCOOHCH3-CO14對病原菌和腐敗菌有殺傷物質(zhì)的產(chǎn)生(包括活性小分子肽)H2O2雙乙酰細(xì)菌素低分子量抗菌物質(zhì)對病原菌和腐敗菌有殺傷物質(zhì)的產(chǎn)生(包括活性小分子肽)H2O215H2O2乳酸菌輔酶QH2O2OH·細(xì)胞膜脂質(zhì)氧化核酸蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)核酸超氧化陰離子OH-超氧化物歧化酶酶巰基

H2O2乳酸菌輔酶QH2O2OH·細(xì)胞膜脂質(zhì)氧化核酸蛋白質(zhì)蛋16雙乙酰(2,3-丁酮)雙乙酰酵母G-精氨酸雙乙酰G-酵母死亡雙乙酰(2,3-丁酮)雙乙酰酵母G-精氨酸雙乙酰G-酵母死亡17細(xì)菌素Ⅰ類:羊毛硫抗生素Ⅱ類:熱穩(wěn)定小分子肽Ⅳ類蛋白復(fù)合體Ⅲ類:熱不穩(wěn)定大分子蛋白細(xì)菌素Ⅰ類:羊毛硫抗生素Ⅱ類:熱穩(wěn)定小分子肽Ⅳ類蛋白復(fù)合體Ⅲ18本質(zhì):含有罕見的脫水氨基酸和硫醚氨基酸的小肽,由轉(zhuǎn)錄后修飾形成的.Ⅰ類:羊毛硫抗生素A型(螺旋型)B型(球型)本質(zhì):含有罕見的脫水氨基酸和硫醚氨基酸的小肽,由轉(zhuǎn)錄后修飾形19Ⅱ類:熱穩(wěn)定小分子肽片球菌素類雙肽細(xì)菌素類次級信號依賴細(xì)菌素類(激活巰基肽)30-100Aa,耐熱,非轉(zhuǎn)錄修飾Ⅱ類:熱穩(wěn)定小分子肽片球菌素類雙肽細(xì)菌素類次級信號依賴30-20主要是胞外裂解酶:溶血素和胞壁質(zhì)酸酶(溶菌酶)Ⅲ類:熱不穩(wěn)定大分子蛋白Ⅳ類蛋白復(fù)合體要脂鏈或糖鏈的參與主要是胞外裂解酶:Ⅲ類:熱不穩(wěn)定大分子蛋白Ⅳ類蛋白復(fù)合體要脂21細(xì)菌素質(zhì)粒細(xì)菌素的表達(dá)釋放細(xì)菌素釋放蛋白磷酸脂酶A細(xì)菌素細(xì)菌素病原菌代謝紊亂生物學(xué)改變形態(tài)改變死亡病原菌羊毛硫抗生素?zé)岱€(wěn)定小分子肽蛋白復(fù)合體熱不穩(wěn)定大分子蛋白細(xì)菌質(zhì)粒細(xì)釋放細(xì)磷細(xì)菌細(xì)菌病代謝紊亂生物學(xué)改變形態(tài)改變死亡病22低分子量抗菌物質(zhì)3-羥基環(huán)氧丙烷Reuterin單體水化單體環(huán)狀二聚體抗病毒抗原蟲抗真菌抗細(xì)菌2-焦芐胺咯啶-5-羧基酸焦谷氨酸PCA干擾細(xì)胞壁,DNA,RNA,蛋白質(zhì)低分子量抗菌物質(zhì)3-羥基環(huán)氧丙烷單體水化單體環(huán)狀二聚體抗病毒23(2).對機(jī)體免疫功能的調(diào)節(jié)對非特異性免疫功能的促進(jìn)作用對特異性免疫功能的調(diào)節(jié)(2).對機(jī)體免疫功能的調(diào)節(jié)對非特異性免疫功能的促進(jìn)作用24具有免疫調(diào)節(jié)功能的有益菌活性成分1.有益菌細(xì)胞壁中的肽聚糖(PSPG)成分激活巨噬細(xì)胞的活性,增強(qiáng)吞噬功能.促進(jìn)脾臟和腸道粘膜底層Peyer’s斑中淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞大量分化、增殖，增強(qiáng)機(jī)體免疫特別是局部免疫功能提高，分泌型IgA的分泌增加，從而抵御感染。具有免疫調(diào)節(jié)功能的有益菌活性成分1.有益菌細(xì)胞壁中的肽聚糖25能明顯提高小白鼠單核細(xì)胞吞噬功能（P<0.01）能明顯提高小白鼠單核細(xì)胞吞噬功能（P<0.01）26吞噬細(xì)胞在吞噬正常死亡細(xì)菌對吞噬細(xì)胞吞噬功能影響吞噬細(xì)胞在吞噬正常死亡細(xì)菌對吞噬細(xì)胞吞噬功能影響27增加血清及黏膜表面IgA的表達(dá)量增加血清及黏膜表面IgA的表達(dá)量28資料連續(xù)口服微生態(tài)6-10后，進(jìn)行正常免疫，其抗體產(chǎn)生的時(shí)間較對照組提前了1.5-3倍,同時(shí)抗體的滴度較對照組提高了3-5個(gè)滴度.資料連續(xù)口服微生態(tài)6-10后，進(jìn)行正常免疫，其抗體產(chǎn)生的292.有益菌細(xì)胞壁中的胚溶素(Blastolysin)其主要成分與PSPG相似,具有特異性的抗腫瘤作用,通過遏制與瘤變酶的活力,和誘導(dǎo)Th-cell產(chǎn)生IL-α和IFN-γ,增強(qiáng)機(jī)體細(xì)胞免疫功能而不影響正常機(jī)體功能,可使15%的小鼠腫瘤完全消退,消退率達(dá)70%.N-乙酰胞壁酰胺酸酶能破壞胚溶素功能2.有益菌細(xì)胞壁中的胚溶素(Blastolysin)N-乙酰30正常細(xì)胞瘤變酶誘變因素胚溶素+-瘤細(xì)胞形成腫瘤形成胚溶素Th-cellIL-αIFN-γ巨噬細(xì)胞腫瘤消退毒素病毒自由基有益菌正常細(xì)胞瘤變酶誘變因素胚溶素+-瘤細(xì)胞形成腫瘤形成胚溶素Th313.有益菌產(chǎn)生的胞外多糖促進(jìn)脾臟和腸道粘膜底層Peyer’s斑中淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞大量分化、增殖，增強(qiáng)機(jī)體免疫特別是局部免疫功能提高.氫氟酸降解去磷酸化破壞胚溶素功能3.有益菌產(chǎn)生的胞外多糖氫氟酸降解去磷酸化破壞胚溶素功能32(3).促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收纖維素分解酶(李氏木霉)淀粉酶(地衣芽孢桿菌,枯草芽孢桿菌)麥芽糖酶(枯草芽孢桿菌)果膠酶(黑曲霉)植酸酶(米曲霉,黑曲霉)蛋白酶(枯草芽孢桿菌,米曲霉,黑曲霉)脂肪酶(黑曲霉)雙歧桿菌,乳酸菌和腸球菌還能產(chǎn)生VB1、2、6、12,vc及Aa提高飼料消化率和利用率(3).促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收纖維素分解酶(李氏木霉)提高飼料消33(4).改善飼養(yǎng)環(huán)境1995年,薛艷秋等在斷乳仔豬飼中加0.1%乳酸菌:平均日增重;飼料轉(zhuǎn)化率比對照組提高了15.6%和14.53%;而干物質(zhì)和氨排放降低了12.6%和4.2%.減少呼吸道疾病的發(fā)生(4).改善飼養(yǎng)環(huán)境1995年,薛艷秋等在斷乳仔豬飼中加0.342.產(chǎn)品特點(diǎn)①正確的來源和多菌株的組合。②具有定植和粘附力。③在酸性和高膽鹽環(huán)境中的生存能力。④具有特殊的生理功能。⑤產(chǎn)品中穩(wěn)定的活菌數(shù)。2.產(chǎn)品特點(diǎn)①正確的來源和多菌株的組合。35(1).正確的來源和多菌株的組合（強(qiáng)化本著細(xì)菌）酵母菌芽孢桿菌乳酸桿菌(1)乳球菌乳酸桿菌(2)(1).正確的來源和多菌株的組合（強(qiáng)化本著細(xì)菌）酵母菌芽孢桿36

(2).具有粘附和定植力腸道菌的黏附試驗(yàn)(2).具有粘附和定植力腸道菌的黏附試驗(yàn)37腸道菌的定植觀察腸道菌的定植觀察38腸道菌對膽鹽和苯酚的耐受到力乳桿菌：苯酚0.5%;膽鹽0.8-1.0%腸球菌：苯酚0.3%;膽鹽1.2-1.4%保加利亞乳桿菌（非腸道菌）：苯酚0.1%;膽鹽0.2%(3).在酸性和高膽鹽環(huán)境中的生存能力腸道菌對膽鹽和苯酚的(3).在酸性和高膽鹽環(huán)境中的生存能力39腸道菌的耐酸試驗(yàn)?zāi)c道菌的耐酸試驗(yàn)40(4).具有特異的生理功能(1).調(diào)節(jié)機(jī)體免疫機(jī)能(2).分泌對機(jī)體有益的各種酶類和物質(zhì),促進(jìn)營養(yǎng)物吸收(3).短鏈揮發(fā)性脂肪酸等的產(chǎn)生(4).對病原菌和腐敗菌有殺傷物質(zhì)的產(chǎn)生(包括活性小分子肽)(4).具有特異的生理功能(1).調(diào)節(jié)機(jī)體免疫機(jī)能41采用微囊化成型技術(shù)，確保了產(chǎn)品的效果和長期穩(wěn)定性。

微囊化成型技術(shù)是目前國際上在農(nóng)業(yè)及生物工程領(lǐng)域中興起的一項(xiàng)尖端實(shí)用型技術(shù)，它能充分發(fā)揮包被產(chǎn)品性能的高效性和穩(wěn)定性。(5).產(chǎn)品中穩(wěn)定的活菌數(shù)采用微囊化成型技術(shù)，確保了產(chǎn)品的效果和長期穩(wěn)定性。(5).產(chǎn)42技術(shù)缺陷：水溶型包被，易受胃酸、膽鹽等分解破壞，難以進(jìn)入腸道。技術(shù)優(yōu)勢：腸溶型包被，避免胃酸及膽鹽的分解破壞，可在腸道緩釋定植。國外產(chǎn)品公司產(chǎn)品技術(shù)缺陷：技術(shù)優(yōu)勢：國外產(chǎn)品公司產(chǎn)品43謝謝各位!謝謝各位!44謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕45黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。黏膜免疫與微生態(tài)

作用機(jī)理大連三儀生物工程研究所莊國宏目錄一.黏膜免疫二.病原菌致病機(jī)理三.微生態(tài)作用機(jī)理四.產(chǎn)品開發(fā)思路在21世紀(jì)地球村時(shí)代，人們賴以生存的重要工具之一就是掌握一門或幾門外語，而掌握英語則是首選。英語教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我們的英語教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這是每一個(gè)英語教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問題。最近，教育部正式啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。這次課改將構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)和有中國特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。英語教學(xué)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、的需要。這不得不引起我們英語教學(xué)工作者的思考：一、英語教學(xué)要著眼于全面發(fā)展新一輪課程改革的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生。在英語教學(xué)中，每位英語教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。。哈佛大學(xué)教授，當(dāng)代世界著名的心理學(xué)家和教育家霍華德.加德納博士（Dr.HowardGardner）在他的《心智的結(jié)構(gòu)》（FramesofMind）一書中提出了“多元智力理論”（TheoryofMultipleIntelligence）。他將人的智力分為8種類型：言語-語言智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、視覺-空間智力、身體--動(dòng)覺智力、音樂-節(jié)奏智力、交往-交流智力、自知――自省智力和自然-觀察智力。這種智力結(jié)構(gòu)分類，對于我們轉(zhuǎn)變教育理念，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異和發(fā)展很有幫助。實(shí)際上，在英語教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長書面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。二、英語教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力在新一輪課程改革中，國家推出的新的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對英語課程內(nèi)容和目標(biāo)做了如下表述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。結(jié)合下圖所示，從以上表述我們可以看出：①掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的。所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能，說和寫是語言輸出，也就是表達(dá)的技能。一個(gè)人運(yùn)用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。②學(xué)習(xí)必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)對于英語學(xué)習(xí)是有幫助的，它是形成能力的基礎(chǔ)。我們反對把英語課上成語法課，并不是說我們就不必學(xué)語法。中國人學(xué)習(xí)英語掌握必要的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)是必要的。語言基礎(chǔ)知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要方面。問題是不要把學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)作為課堂教學(xué)的唯一目的，不能把英語課上成語言知識(shí)課。目前的認(rèn)識(shí)誤區(qū)之一便是一提到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語的能力，有人就認(rèn)為是不學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)與能力對立起來，這種認(rèn)識(shí)顯然是不對的。③學(xué)生運(yùn)用語言能力的高低是與他們的情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略相關(guān)的。英語教學(xué)一定要注重心理因素和英語文化背景，不僅是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素，也是人的發(fā)展的一個(gè)重要方面。一個(gè)人只有對英語文化背景感興趣才能抱著積極的情感，主動(dòng)參與，善于配合，樂于進(jìn)取，把英語學(xué)好，才能對英語學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動(dòng)力。同時(shí)還要指導(dǎo)中小學(xué)生選擇正確的英語學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)方法（包括應(yīng)試技巧）就是充分運(yùn)用智慧和智謀，也就是講究學(xué)習(xí)策略?，F(xiàn)在我們教學(xué)提出以學(xué)生發(fā)展為本，提出備課要備學(xué)生，提出要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)質(zhì)上就是要講究英語學(xué)習(xí)策略，以便在英語學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)的效率。三、英語教學(xué)要充分利用IT技術(shù)IT技術(shù)（InformationTechnology）即信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。那么，IT技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的基本理念應(yīng)該是什么？僅僅是追求教學(xué)方式層面上的變化嗎？答案遠(yuǎn)非如此。我們認(rèn)為，IT技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的基本理念應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：①使課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。這里包括兩方面的問題：一是課堂教學(xué)技術(shù)層面上的問題，二是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用問題。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言，效果一定會(huì)更好。如洪恩軟件《從零開始學(xué)英語》就運(yùn)用IT技術(shù)，把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，學(xué)生各種感官受到刺激，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用，更有利于他們語言能力的提高。我們可利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫演示和學(xué)生的實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的廣闊性與獨(dú)特性。例如，我們可以制作這樣的課件：布置一個(gè)展覽中心，computer等包含最新詞匯的科技展品，可讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)放在展覽中心的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過自己創(chuàng)意練習(xí)“intend/plantodo”；“Therebe…”等句型，操練詞匯。在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，其抽象思維能力與形象思維能力得到了同等發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)也孕育在他們對美感布局的實(shí)踐操作中。利用計(jì)算機(jī)的交互功能，他們可以自主地決定個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以自由地選擇各自的學(xué)習(xí)策略。②培養(yǎng)學(xué)生迅速、有效地處理信息的能力。當(dāng)今的學(xué)生，如果不及時(shí)掌握IT技術(shù)，絕對適應(yīng)不了未來的時(shí)代。克林頓早就提出，在美國，12歲的孩子要學(xué)計(jì)算機(jī)，18歲的年青人要上網(wǎng)。鄧小平早就說過，電腦要從娃娃抓起。英語教師在課堂上使用IT技術(shù)，并不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種意識(shí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用IT技術(shù)的能力，特別是運(yùn)用IT技術(shù)迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)探索信息，選擇信息，管理信息，和處理信息的能力，取其精華，去其糟粕，使我們的學(xué)生具有廣闊的視野，分清莨莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。從另外一個(gè)角度來看，一個(gè)能迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的過程中也會(huì)始終處于主動(dòng)地位。③先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。《瘋狂李陽英語》，《金山單詞通》，《英語聽力通》，《輕輕松松學(xué)口語》，《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學(xué)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過電腦甚至可以自學(xué)而獲取成功。老師在英語教學(xué)中要適時(shí)做好指導(dǎo)和推薦工作。近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求。加上初中生個(gè)體差異越來越大，亟需要求初中語文教學(xué)中實(shí)時(shí)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)及分級評價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)“高效、減負(fù)”目標(biāo)，讓教師有職業(yè)的幸福感，讓學(xué)生有讀書的快樂感，讓家長對學(xué)校放心，讓社會(huì)對教育滿意。一、分層教學(xué)由于初中學(xué)生的智力往往存在較大的差異性，因此，在語文教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生全員目標(biāo)及個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)出各個(gè)層次學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全體發(fā)展。如：學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》內(nèi)容時(shí)，制定全員目標(biāo)首先就要對詞語進(jìn)行積累并做好理解，在了解宇航和月球相關(guān)科學(xué)知識(shí)過程中，要準(zhǔn)確分析和概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。在科學(xué)技術(shù)魅力感受中，結(jié)合敢于探索的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和探索精神。個(gè)體發(fā)展目標(biāo)：將全班學(xué)生分為三大層次，即A類、B類、C類。（1）將課后“讀一讀，寫一寫”生詞抄在筆記本上，并注音。除文中所列生詞外，還有哪些是要查字典才會(huì)讀的？（C類基礎(chǔ)薄弱學(xué)生必做。）（2）讀懂全文，思考：本文所敘之事是登月，那它是分幾個(gè)部分描述登月的全過程的呢？宇航員登上月球后做了哪幾件事？（B類具有一定基礎(chǔ)學(xué)生必做。）（3）讀懂全文完成以下問題：①朗讀課文的第5、11語段，做出相關(guān)的思考，通過對一系列數(shù)字的列舉作用進(jìn)行比較和分析，并基于阿姆斯特朗登上月球中的一句話，并做出自己的理解。②作者字里行間表達(dá)了怎樣的思想感情？（A類基礎(chǔ)深厚學(xué)生必做。）二、分類指導(dǎo)分類指導(dǎo)即在初中語文分層教學(xué)的過程中對不同層次的學(xué)生，給予不同的方法指導(dǎo)。較重視各個(gè)層次學(xué)生的指導(dǎo)，合理應(yīng)用學(xué)生特長，實(shí)現(xiàn)整體性發(fā)展。例如：指導(dǎo)學(xué)生閱讀七年級上冊自讀課文《綠色蟈蟈》。導(dǎo)入新課之后出示初讀感知題目：（1）學(xué)生交流自己課前搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》的有關(guān)資料。（2）學(xué)生交流與本文相關(guān)的簡介，教師用PPT課件總結(jié)。（3）課前大家已預(yù)習(xí)了這篇文章，請用一句話概括文章的內(nèi)容。（C類學(xué)生完成。）然后出示精讀揣摩題目：（1）研讀課文，小組合作完成以下三個(gè)問題：對于綠色的蟈蟈而言，有著怎樣的外表特征，同時(shí)也存在哪些習(xí)性，并對作業(yè)描寫的習(xí)性特征進(jìn)行分析（A、B、C三類學(xué)生共同完成）。同時(shí)對于B類學(xué)生額依然，就要對作業(yè)對綠色蟈蟈的所有稱呼找出，對情況進(jìn)行分析。對于A類學(xué)生而言，舉例說明文中運(yùn)用擬人手法的好處。作者是用什么方法引出對蟈蟈的描寫的呢？本文的寫作特色是什么？（A類學(xué)生完成。）最后出示拓展活動(dòng)題目：1.搜集關(guān)于昆蟲的故事。2.課外閱讀《昆蟲記》，舉行故事比賽。（ABC類學(xué)生共同完成）A類學(xué)生積極帶動(dòng)B、C類學(xué)生，讓B、C類學(xué)生此時(shí)也處于明于心不明于口的“憤悱”狀態(tài)，通過A類學(xué)生的激發(fā)，教師的鼓勵(lì)，B、C生也能隨著掌握。通過激勵(lì)啟發(fā)，讓學(xué)生參與，在訓(xùn)練中，通過老師的點(diǎn)撥、糾正，學(xué)生就能全面正確地掌握課文的寫作意圖。采用上述方法，可以讓不同層次的學(xué)生先后都掌握，促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展。三、分級評價(jià)分級評價(jià)則也是針對不同學(xué)生給予不同評價(jià)，這就要求教師合理分組學(xué)生，做好分組處理。例如，有教師將全班學(xué)生分成10小組，每組5人，分別命名為“自主組”、“自學(xué)組”、“自立組”、“自理組”、“自勵(lì)組”、“自警組”、“自信組”、“自愛組”、“自尊組”、“自強(qiáng)組“等，評價(jià)內(nèi)容主要有加分項(xiàng)目積極舉手發(fā)言、完成作業(yè)、默寫過關(guān)、檢測合格、筆記認(rèn)真、參賽獲獎(jiǎng);減分項(xiàng)目：上課睡覺、點(diǎn)名批評、未完成作業(yè)、檢測不過關(guān)等。各小組輪流設(shè)立小組長（A類學(xué)生），小組成員包括A、B、C三類學(xué)生。小組長主要負(fù)責(zé)每周統(tǒng)計(jì)各組得分和排名，監(jiān)督各小組登記分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性，檢查落實(shí)各小組的各項(xiàng)登分情況。小組長負(fù)責(zé)每天加分和減分的記錄，統(tǒng)計(jì)一周小組的總分和平均分，科代表負(fù)責(zé)每周評出一個(gè)優(yōu)秀小組和每組兩名積極分子，包括A、B、C三類學(xué)生都有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，然后在下周頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用以上分級評價(jià)，使班級中每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展個(gè)性。綜上所述，“分層教學(xué)――分類指導(dǎo)――分級評價(jià)”的差異教學(xué)策略在初中語文教學(xué)中既能提高所有學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，又能提高語文課堂效率，更能提升語文教師的能力。但人的心理是不同的，盡量能調(diào)適學(xué)生健康的心態(tài)，讓全體學(xué)生共同發(fā)展，共同成長。彭田田，教師，現(xiàn)居江蘇徐州。黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在46黏膜免疫與微生態(tài)

作用機(jī)理大連三儀生物工程研究所莊國宏黏膜免疫與微生態(tài)

作用機(jī)理大連三儀生物工程研究所47目錄一.黏膜免疫二.病原菌致病機(jī)理三.微生態(tài)作用機(jī)理四.產(chǎn)品開發(fā)思路目錄一.黏膜免疫48一.黏膜免疫一.黏膜免疫49二.病原菌致病機(jī)理二.病原菌致病機(jī)理50三.微生態(tài)作用機(jī)理(1).能合理腸道調(diào)節(jié)菌群和改善腸道功能,減少疾病的發(fā)生(2).對機(jī)體免疫功能的調(diào)節(jié)(3).促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收(4).改善飼養(yǎng)環(huán)境三.微生態(tài)作用機(jī)理(1).能合理腸道調(diào)節(jié)菌群和改善腸道功能,51(1).能合理的調(diào)節(jié)菌群和改善腸道功能,減少疾病的發(fā)生①促進(jìn)有益菌的增殖,恢復(fù)菌群平衡②降低腸黏膜與毒素及病原菌粘著素的結(jié)合③對有害菌產(chǎn)生生物拮抗作用(1).能合理的調(diào)節(jié)菌群和改善腸道功能,減少疾病的發(fā)生①促進(jìn)52①促進(jìn)有益菌的增殖,恢復(fù)菌群平衡芽孢桿菌的生物奪氧O2O2O2CO2+H2O①促進(jìn)有益菌的增殖,恢復(fù)菌群平衡芽孢桿菌的生物奪氧O2O2O53

雙歧桿菌等有益菌能通過其細(xì)胞上的磷酸基團(tuán)與腸粘膜上皮細(xì)胞特異性結(jié)合，從而占據(jù)腸粘膜表面，形成與腸上皮細(xì)胞相連接的細(xì)菌生物膜，阻止各種致病菌、條件致病菌的定值、入侵。

通過有益菌對腸黏膜表面的黏附,競爭性地?fù)屨嘉稽c(diǎn)雙歧桿菌等有益菌能通過其細(xì)胞上的磷酸基團(tuán)與腸粘膜上皮細(xì)54黏膜免疫與微生態(tài)的作用機(jī)理課件55②降低腸黏膜與毒素及病原性大腸桿菌粘著素的結(jié)合雙歧桿菌等有益菌產(chǎn)生的蛋白因子可以阻止大腸桿菌毒素與神經(jīng)節(jié)束釋放的四聚體神經(jīng)酰胺結(jié)合，保護(hù)腸粘膜，抗感染。有益菌刺激機(jī)體產(chǎn)生sIgA,它能凝集細(xì)菌或封閉其Ⅵ型菌毛，使其失去粘附能力。

②降低腸黏膜與毒素及病原性大腸桿菌粘著素的結(jié)合雙歧桿菌等有益56③對有害菌產(chǎn)生生物拮抗作用短鏈揮發(fā)性脂肪酸等的產(chǎn)生對病原菌和腐敗菌有殺傷物質(zhì)的產(chǎn)生(包括活性小分子肽)③對有害菌產(chǎn)生生物拮抗作用短鏈揮發(fā)性脂肪酸等的產(chǎn)生57短鏈脂肪酸主要有乳酸,乙酸對病原菌及腐敗菌的拮抗(環(huán)境pH值,解離常數(shù)pK值和其摩爾濃度是決定乳酸和乙酸在腸道中抑菌作用的主要因素)二氧化碳它的產(chǎn)生能增強(qiáng)乳酸菌的抗菌作用(替代環(huán)境中的氧,引起胞外pH值下降,和對細(xì)胞膜的破壞作用)短鏈揮發(fā)性脂肪酸等的產(chǎn)生短鏈脂肪酸短鏈揮發(fā)性脂肪酸等的產(chǎn)生58糖類乳酸菌酶系CH3-COOHCH3CHOHCOOHCH3-COO—CH3CHOHCOO—H+CO2細(xì)菌pHpH細(xì)菌pH底物轉(zhuǎn)化氧化磷酸化死亡環(huán)境pH值,解離常數(shù)pK值和其摩爾濃度H2OH+HCO3—糖類乳酸菌CH3-COOHCH3CHOHCOOHCH3-CO59對病原菌和腐敗菌有殺傷物質(zhì)的產(chǎn)生(包括活性小分子肽)H2O2雙乙酰細(xì)菌素低分子量抗菌物質(zhì)對病原菌和腐敗菌有殺傷物質(zhì)的產(chǎn)生(包括活性小分子肽)H2O260H2O2乳酸菌輔酶QH2O2OH·細(xì)胞膜脂質(zhì)氧化核酸蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)核酸超氧化陰離子OH-超氧化物歧化酶酶巰基

H2O2乳酸菌輔酶QH2O2OH·細(xì)胞膜脂質(zhì)氧化核酸蛋白質(zhì)蛋61雙乙酰(2,3-丁酮)雙乙酰酵母G-精氨酸雙乙酰G-酵母死亡雙乙酰(2,3-丁酮)雙乙酰酵母G-精氨酸雙乙酰G-酵母死亡62細(xì)菌素Ⅰ類:羊毛硫抗生素Ⅱ類:熱穩(wěn)定小分子肽Ⅳ類蛋白復(fù)合體Ⅲ類:熱不穩(wěn)定大分子蛋白細(xì)菌素Ⅰ類:羊毛硫抗生素Ⅱ類:熱穩(wěn)定小分子肽Ⅳ類蛋白復(fù)合體Ⅲ63本質(zhì):含有罕見的脫水氨基酸和硫醚氨基酸的小肽,由轉(zhuǎn)錄后修飾形成的.Ⅰ類:羊毛硫抗生素A型(螺旋型)B型(球型)本質(zhì):含有罕見的脫水氨基酸和硫醚氨基酸的小肽,由轉(zhuǎn)錄后修飾形64Ⅱ類:熱穩(wěn)定小分子肽片球菌素類雙肽細(xì)菌素類次級信號依賴細(xì)菌素類(激活巰基肽)30-100Aa,耐熱,非轉(zhuǎn)錄修飾Ⅱ類:熱穩(wěn)定小分子肽片球菌素類雙肽細(xì)菌素類次級信號依賴30-65主要是胞外裂解酶:溶血素和胞壁質(zhì)酸酶(溶菌酶)Ⅲ類:熱不穩(wěn)定大分子蛋白Ⅳ類蛋白復(fù)合體要脂鏈或糖鏈的參與主要是胞外裂解酶:Ⅲ類:熱不穩(wěn)定大分子蛋白Ⅳ類蛋白復(fù)合體要脂66細(xì)菌素質(zhì)粒細(xì)菌素的表達(dá)釋放細(xì)菌素釋放蛋白磷酸脂酶A細(xì)菌素細(xì)菌素病原菌代謝紊亂生物學(xué)改變形態(tài)改變死亡病原菌羊毛硫抗生素?zé)岱€(wěn)定小分子肽蛋白復(fù)合體熱不穩(wěn)定大分子蛋白細(xì)菌質(zhì)粒細(xì)釋放細(xì)磷細(xì)菌細(xì)菌病代謝紊亂生物學(xué)改變形態(tài)改變死亡病67低分子量抗菌物質(zhì)3-羥基環(huán)氧丙烷Reuterin單體水化單體環(huán)狀二聚體抗病毒抗原蟲抗真菌抗細(xì)菌2-焦芐胺咯啶-5-羧基酸焦谷氨酸PCA干擾細(xì)胞壁,DNA,RNA,蛋白質(zhì)低分子量抗菌物質(zhì)3-羥基環(huán)氧丙烷單體水化單體環(huán)狀二聚體抗病毒68(2).對機(jī)體免疫功能的調(diào)節(jié)對非特異性免疫功能的促進(jìn)作用對特異性免疫功能的調(diào)節(jié)(2).對機(jī)體免疫功能的調(diào)節(jié)對非特異性免疫功能的促進(jìn)作用69具有免疫調(diào)節(jié)功能的有益菌活性成分1.有益菌細(xì)胞壁中的肽聚糖(PSPG)成分激活巨噬細(xì)胞的活性,增強(qiáng)吞噬功能.促進(jìn)脾臟和腸道粘膜底層Peyer’s斑中淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞大量分化、增殖，增強(qiáng)機(jī)體免疫特別是局部免疫功能提高，分泌型IgA的分泌增加，從而抵御感染。具有免疫調(diào)節(jié)功能的有益菌活性成分1.有益菌細(xì)胞壁中的肽聚糖70能明顯提高小白鼠單核細(xì)胞吞噬功能（P<0.01）能明顯提高小白鼠單核細(xì)胞吞噬功能（P<0.01）71吞噬細(xì)胞在吞噬正常死亡細(xì)菌對吞噬細(xì)胞吞噬功能影響吞噬細(xì)胞在吞噬正常死亡細(xì)菌對吞噬細(xì)胞吞噬功能影響72增加血清及黏膜表面IgA的表達(dá)量增加血清及黏膜表面IgA的表達(dá)量73資料連續(xù)口服微生態(tài)6-10后，進(jìn)行正常免疫，