班主任二次培訓課件

全國中小學德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專成長高級研修班

什么樣的教師是優(yōu)秀教師？周紅五說：“一個學校最優(yōu)秀的教師就是被學生問問題最多的教師。”為什么說教師工作累？周紅五說：“教師工作累的原因是我們工作的對象是每天都在成長變化的人?！敝毫私庾约簮偧褐肆私鈩e人悅?cè)酥沉私猸h(huán)境順境知時了解時機順時知止了解目標順緣師生交往“五知”促進師生有效交往基本條件（I）同理心——與學生溝通的基礎(chǔ)。

同理心的三個條件；同理心不等于了解；同理心不等于贊同對方的行為和觀點；同理心不等于同情；2、同理對方是一種交往的立場和能力。放下自己的參照標準去感受對方；以學生的眼光去看“學生的世界”；促進師生有效交往基本條件（II）3、不能同理學生的不良后果：學生會…*很失望、很沮喪，對教師的信任度降低；*無益的指責和批評，“我向信息”讓學生反感和受傷害，出現(xiàn)對立；*對學生的內(nèi)心世界無法產(chǎn)生建設(shè)性的幫助；*給學生提供了不合適的教育和價值導向，甚至誤導學生。如何傳遞自己的同理心（I）1、單純將學生的感受回應(yīng)給學生；

練習2、表達同理心的五個層次：

練習不能感受對方的內(nèi)心世界；只能領(lǐng)會對方十分表面的感受；能理會對方的表面感受并能準確表達；能理會對方深層的感受并能引導；能理會對方表面的和深層的感受并能準確表達和如何傳遞自己的同理心（III）加強“同理心”敏感度的訓練：1、從對方的語言和非言語表達中來尋找；2、從對方說話的用詞中去體會；3、加強和豐富自己的詞匯，加強對各種感受的分辨和體會；4、從對方的語音和語調(diào)的變化中去體會對方的情緒和心態(tài)；5、透過對方的肢體語言來了解對方的情感；6、不斷強化自己的邏輯判斷能力。交往中可用的語言技巧（II）*反語：“欲進先退、欲前先后”。*模糊：使交流留有余地，給自己留下主動性和靈活性。照顧對方的自尊。避開敏感問題。模糊不等于糊涂。沉默：表示自信心和力量感。引起有意注意，引導注意的方向。一種有效的批評方式。周紅五說：“扼住命運的咽喉，就是扼住生命的每分每秒”周紅五說：“做優(yōu)秀教師的第一要素就是眼睛永遠看著學生，第二要素，對所有學生一視同仁?！敝芗t五說：“師生交往的第一要素是要學會傾聽”周紅五說：“作為教師，不管學生是什么個性的人，只能愛你沒商量?！敝芗t五說：“在同一個團體中，同樣的行為并不一定代表著同一個意思。”周紅五說：“人活著就是為了認識你自己?！敝芗t五說：“基本目標：幫助全體教師認識自我調(diào)節(jié)自我發(fā)展自我完善自我?！碧厥饧彝ルx婚家庭正在鬧離婚的家庭父母分居的家庭寄養(yǎng)的家庭領(lǐng)養(yǎng)的家庭“爆發(fā)戶”家庭“新貴”家庭犯罪家庭非婚生子女家庭殘疾人家庭重組家庭下崗職工家庭

單親家庭流動人口家庭浙江省教育科學研究院杭州市文三路140號310012

0571-8807-7930（辦/p>

Email:百度搜索：悠然走天下專著《心理援助：應(yīng)對校園心理危機》教就是教做人

段惠民“尊重學生是教育學生的前提”

段惠民你小時候的理想是什么？

1、你們住的房間有空調(diào)、暖氣嗎？

2、你小時候的理想是什么？

3、當你走進這里時，你最牽掛職的人是誰？為什么？

4、你當時意識到自己的行為對自己親人的傷害嗎？在你來到這里的時候，你想過你的親人會是一種怎樣的心情？你最想對自己的父母說些什么？

9、你對自己成長過程中記憶最深的一件事是什么？這件事對你人生的道路有什么影響？

10、你認為生活中的哪一件事，使你不知不覺、一步一步來到了這地方？

11、假如時光倒流，你還會像原來那樣做事嗎？

12、如果上帝能實現(xiàn)你的一個愿望，你的愿望是什么？

13、你此時的處境與犯罪前有什么不同？

14、如果上帝給你第二次生命，你會怎樣生活？做一個怎樣的人？

15、你認為生活對你公平嗎？

出去后，我一定聽爸媽的話！……少年犯答卷少年犯卷

學生閱后簽名羅曼羅蘭：“沒有人在讀書，只有人在讀書中發(fā)現(xiàn)自己?！苯芸隧f爾奇：“領(lǐng)導的首要條件就是情緒積極，消除負面情緒，帶領(lǐng)團隊前進?！碧招兄骸霸陬I(lǐng)導手中操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！瘪R卡連柯：“以集體為教育對象，通過集體教育個人。”蘇霍姆林斯基…段惠民老師聯(lián)系方式：電話Q：19287062

【簡介】鄭學志：湖南班主任工作愛好者，長江班主任研究中心特聘研究員，國培骨干班主任特聘講師，國家關(guān)工委全國教育專家管理中心特聘專家，班主任工作半月談領(lǐng)軍人物，全國班級自主教育管理實驗課題負責人，中國教育報、班主任之友、人民日報·平安校園等多家媒體欄目主持人（或?qū)谧髡撸小栋嘀魅喂ぷ餍乱暯恰?、《班主任工作招招鮮》、《與學生家長過招》、《班主任19項工作全能》等25部教育教學專著。鄭學志自主教育管理的機制建設(shè)班級自主教育管理解讀定義：班級自主管理就是老師對班級基層組織（學生個人小組學生社團班級）充分授權(quán)放權(quán)，讓學生進行自我教育自我管理的一種班級教育管理模式。關(guān)鍵詞：自主教育自主學習自主管理自主發(fā)展?！鞍嘁?guī)”班級管理靠什么：一靠感情二靠制度三靠文化

如何形成長效機制自主教育自主管理班級文化建設(shè)五句話：讓別人因我的存在而幸福

良好地人際關(guān)系

我今天真的很幸福

陽光心態(tài)我和他們不一樣

防墮落守護心靈4

沒有什么大不了的，我能行

鼓舞信心我很重要

提升責任感自主需要建立七個機制：

全員參與機制自主的核心競賽機制自主的重點獎勵機制自主的促動協(xié)調(diào)機制自