地方本科院校校企合作提升學生實踐能力的思考

地方本科院校校企合作提升學生實踐能力的思考摘要：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬家庭對美好生活的期盼.地方本科院校的人才培養(yǎng)一般定位于基層，中小企業(yè)的技術人才培養(yǎng)。很多的中小企業(yè)招聘時都希望招聘的對象是有一定的實踐能力，是可以直接上崗工作的。因為企業(yè)自身培訓花的時間比較長，成本也高，而且還要擔心培訓完之后是否會跳槽。地方本科院校校企合作，對于提高學生實踐能力有一定的幫助。本文闡述了教育改革下所產生的校企合作的意義,及地方本科院校校企合作提升實踐能力的思考。關鍵詞：教育改革，校企合作，實踐，意義，思考目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"地方本科院校校企合作提升學生實踐能力的思考1\o"CurrentDocument"一：為什么地方本科院校校企合作可以提升學生實踐能力3\o"CurrentDocument"二：地方本科院校校企合作怎樣提升學生的社會實踐能力4\o"CurrentDocument"1、校企合作的幾種模式4\o"CurrentDocument"2、校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和教育計劃5\o"CurrentDocument"3、整合雙方的教育資源，實現(xiàn)高等教育職業(yè)化5\o"CurrentDocument"三：地方本科院校校企合作對提高學生實踐能力的不足5\o"CurrentDocument"1、校企合作的現(xiàn)狀5\o"CurrentDocument"2、校企合作不夠深入6\o"CurrentDocument"3、缺乏溝通和交流，合作關系不對等6\o"CurrentDocument"四：怎么解決校企合作中所產生的問題6\o"CurrentDocument"1、不斷完善學校和企業(yè)之間合作的運行機制6\o"CurrentDocument"2、轉變傳統(tǒng)的合作理念6\o"CurrentDocument"五：小結.7\o"CurrentDocument"參考文獻7在許多的教育改革研究文獻中，有很多學術語是交替使用的，我們經常見到的教育改革綱要有：變革(change)，革命(revolution)，革新(innovation)，改進(improvement),改革(reform)等。意思是教育改革也如同國家革命，它的結果可能是進步的(教育改進)，也可能是退步的(教育退步).但是教育要發(fā)展，它本身只能靠改革.教育改革的目的還是為了學生的未來和諧幸福，教育改革的瓶頸卻還是文憑這張薄紙，站的高一點看，捅破這張薄紙，教育改革應該就有很大的收獲。而校企合作，就是教育改革的一大進步，它是學校和企業(yè)之間建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，學生畢業(yè)之后僅靠一張文憑也很難人才市場上找到一份工作。學校在抓好教育質量的同時，采取和企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)技術人才，為學生培養(yǎng)實踐能力，注重人才的實用性和實效性。而且,校企合作是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏"模式.校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。近年來，我國高等職業(yè)教育在借鑒國外成功校企合作經驗的基礎上，努力創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，校企合作的發(fā)展也取得了諸多成效。職業(yè)教育在強調學歷的同時，也不能忽視技能，因此對學生采用素質教育和技能培養(yǎng)同步的教育方式，突出學生主體地位并因材施教，“七分實踐，三分理論”的執(zhí)教模式在社會上掀起一股教育風潮。校企合作模式是職業(yè)教育發(fā)展的嶄新道路。一：為什么地方本科院校校企合作可以提升學生實踐能力地方本科院校校企合作地方本科院校校企合作基于市場和社會需要為目標導向的院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，強調學校與企業(yè)充分利用對方的優(yōu)勢資源進行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量，其核心是產學合作,工學結合，雙向參與，實現(xiàn)的目標是增強學校的辦學效益和企業(yè)的人才競爭優(yōu)勢,最終的目的是促進社會經濟的發(fā)展.校企合作模式體現(xiàn)了“以就業(yè)為導向”的辦學方針，通過校企合作模式，教育界和產業(yè)界聯(lián)合培養(yǎng)人才，重構了以能力為本位的人才培養(yǎng)模式。學校通過與企事業(yè)單位的橫向合作，使學生充分接觸了社會了解了社會需求,能夠將自己的理論知識應用于實踐并在實踐中得到檢驗.同時掌握大量的實踐素材,在以后的生活過程中就能夠理論聯(lián)系實際。利用各種途徑接觸企業(yè)為企業(yè)提供基礎性服務，這也是鍛煉學生實踐能力提高社會適應性的一個重要方面.二：地方本科院校校企合作怎樣提升學生的社會實踐能力1、校企合作的幾種模式校企合作的方式是多種多樣的，按合作的緊密程度可以分為緊密合作型和松散合作型.按照合作內容來分的話大致可分為：接受學校教師赴企業(yè)調研與培訓，稱之為師資培訓模式；為學生提供實習和就業(yè)崗位，委托地方本科院校培訓企業(yè)員工，這一類稱之為實習就業(yè)模式；在地方本科院校開設各類冠名班（如我校與深圳銘基公司合作開展的銘基班），派人參與地方本科院校專業(yè)教學標準的制定，可稱之為滲透模式；校企雙方共同投資建設技術研發(fā)中心和人才培養(yǎng)基地，企業(yè)向地方本科院校提供技術標準、工藝文件和管理技術，稱之為共建模式。另外還有幾種校企合作的模式如下：1、“訂單式〃培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是企業(yè)根據(jù)所需人才情況，提出訂單，學校須根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學生，教學計劃由雙方共同制定，培養(yǎng)的方案要依據(jù)崗位所需的知識、能力和素質來設定；2、“產學合作式”培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是企業(yè)進駐學?；蛘邔W校提供設備,學生通過企業(yè)的生產與設備，不出校園就能體驗生產過程的人才培養(yǎng)模式；3、“工學交替式”培養(yǎng)模式，這種模式是校企雙方簽訂合作辦學協(xié)議，企業(yè)為學生提供實習基地，使學生們的理論知識能學以致用，并在實踐技能操作中得到檢驗。這種人才培養(yǎng)模式在校企雙方長期合作中能揚長避短、優(yōu)勢互補；4、“專業(yè)冠名班式”培養(yǎng)模式，專業(yè)冠名班是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，依據(jù)企業(yè)需求，由學生自愿，考選若干學生組成一個班級，以企業(yè)名稱冠名。這一模式下，人才培養(yǎng)方案和教學計劃由雙方共同制定，人才培養(yǎng)過程也要求雙方加入，有效利用雙方資源從而實現(xiàn)設定的育人目標，符合用工標準的學生可直接安排就業(yè)。其實這幾種校企合作模式并不是一成不變的，在一定的發(fā)展階段和條件下相互轉換，相互演替，相互包含著.在實際應用的時候可能發(fā)展成為更加全面，更加緊密，更加系統(tǒng)的合作方式。這樣的合作模式是學生可以更加充分接觸社會，了解社會，能夠將自己的理論應用于實踐，并且在實踐中得到自己的經驗。2、校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和教育計劃學校對于專業(yè)技能的培養(yǎng)無法跟上市場變化，學校和企業(yè)可以通過合作，根據(jù)企業(yè)的需求及市場情況共同制訂人才培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃符合學校、企業(yè)及學生的利益。通過培養(yǎng)計劃的執(zhí)行,可以縮短學生進入企業(yè)后的適應時間.雙方共同參與，合理安排理論與實訓教學的比重，從而符合企業(yè)的實際需要。例如，我校的“銘基班”實行“3+1”的培養(yǎng)計劃，前三年在學校完成理論知識及部分實踐訓練，并在學習校內安排的理論期間企業(yè)也會派人為學生教授一些企業(yè)所需的理論知識和部分企業(yè)管理方面的理論，最后一年到企業(yè)中參加企業(yè)舉辦的系統(tǒng)培訓和實習工作，完成對企業(yè)的文化和發(fā)展方向的初步認識.3、整合雙方的教育資源，實現(xiàn)高等教育職業(yè)化學校實驗設備的局限性使得對學生的培養(yǎng)往往理論大于實踐通過校企合作，雙方充分利用現(xiàn)有資源，包括實驗教學設施、設備，共同培養(yǎng)符合企業(yè)職業(yè)崗位的人才，使高等教育實現(xiàn)職業(yè)化。學生經過對實物的了解及操作，會有一個更直觀的認識。實習后再進行理論教學，效果更好。學生更可以利用寒暑假的機會，到企業(yè)實習，帶著問題去實習，個人的技能水平也會有更大的提升。三：地方本科院校校企合作對提高學生實踐能力的不足1、校企合作的現(xiàn)狀在目前已展開的校企合作中，大多數(shù)校企合作只是表面工作而已，而且許多的學校也只是為了謀求發(fā)展和適應市場經濟的要求，并沒有真正的將提高學生實踐能力的目的放在第一位。還有的專業(yè)在實習過程中帶有一定的危險性，學生進入實習地點企業(yè)也會擔心出現(xiàn)事故而不讓學生真正進入工地實習，而只是做做資料。這樣的實踐內容從根本上無法使學生在實踐能力上有所增長，也許還不如在實驗室的實踐作為大。2、校企合作不夠深入目前，很多的校企合作只在于做形式,雙方的合作僅限于合同上的幾點，合作僅僅停留在技術發(fā)明，技術成果轉讓，建立教學實踐基地等淺層次，并沒有真正實現(xiàn)共同開發(fā)和研究層面。這樣的校企合作形式和內容很難有所提高學生的實踐能力。3、缺乏溝通和交流,合作關系不對等學校和企業(yè)之間沒有進行充分的交流了解，在沒有掌握必要的重要信息的情況下，雙方就簽訂的合作合同,容易出現(xiàn)學校輸送的人才和企業(yè)實際需求不符的問題。在嚴峻的就業(yè)問題下，企業(yè)就處于優(yōu)勢地位,企業(yè)就不愿意進行下一步合作，使學校與企業(yè)之間的合作化為泡影。四：怎么解決校企合作中所產生的問題1、不斷完善學校和企業(yè)之間合作的運行機制為了促進校企合作的正常運轉，應建立一套科學完善的校企合作運行機制，規(guī)范校企合作過程,提高校企合作質量；實行企業(yè)辦學和工學交替的模式,促進校企文化建設，提高專業(yè)建設和教材開發(fā)水平，加強實習基地的建設，在全面互動的狀態(tài)下，形成有效的校企合作運行機制。并且進行積極的溝通交流，要求雙方都積極的參與進校企合作的運行機制當中去。相互監(jiān)督，共同將學生培養(yǎng)成理論與實踐完美結合的全能型人才。2、轉變傳統(tǒng)的合作理念學校要將為企業(yè)和社會大眾服務定為目標，提高學生實踐能力為目的，強化校企合作意識，并且要對市場進行充分調研,結合學校和企業(yè)的實際情況開展校企合作。根據(jù)企業(yè)特點和人才需求，進行合理的課程改革和專業(yè)設置，同時加強“七分實踐，三分理論”的執(zhí)教模式。五：小結校企合作的目的就是學校培養(yǎng)實用型人才的一種方案，也是地方本科院校專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。校企合作有利于學生實踐能力的提高，使學生提前了解工作崗位的技能需求,了解企業(yè)文化，為今后的工作奠定良好的基礎;使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，更好地將理論知識與實際相結合。要實現(xiàn)校企間深度、有效的合作，需要政府、企業(yè)、學校的共同努力，轉變傳統(tǒng)觀念，加強法律法規(guī)的建設，實現(xiàn)校企間優(yōu)勢互補、資源共享、互利雙贏。參考文獻［1］金昱伶。我國高職教育校企合作的現(xiàn)狀、問題與對策［D］。西南政法大學，2015。［2