一輪復習-文言文翻譯

學習必備 歡迎下載學習必備 歡迎下載理解并翻譯文中的句子【學習目標】1根據(jù)考試說明，探究近幾年江蘇高考翻譯題特點， 了解考查方向，明確復習目標。2、 掌握文言文翻譯的一些方法技巧，提高文言語句翻譯能力。3、 講練結(jié)合，強化得分點意識。【真題體驗】8分）(20158分）胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。君治官無大小，不茍簡，所創(chuàng)立，后人不能更?！久}立意】本題考查考生理解并翻譯文中的句子”的能力。能力層級為B級。【答案】⑴胡瑗掌管太學，人稱大儒，用法度來檢點約束士人，他的學生很少能跟從他。⑵歐陽發(fā)擔任官職無論大小，都不草率簡略，創(chuàng)立的東西，后來的人不能更改?！窘忸}指導】第⑴句注意關鍵點檢束”徒”的翻譯即可；第⑵句注意關鍵點治官”無”茍簡”更”的解釋和所創(chuàng)立”句子翻譯即可。今年賦分可能每小句1分，計8分。(2014江蘇卷)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(8分)若乃名者,方為薄世笑罵，仆脆怯，尤不足當也。至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔了。亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。盡快跟精通學問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了(2013?江蘇卷“李豐，字安國……”)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。明帝問左右安國所在，左右以豐對。豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內(nèi)不甚憚也。中書令缺，大將軍諮問朝臣：“誰可補者？”第(1)句中的“左右”指身邊伺候的人，近臣；“所”放在動詞“在”前構(gòu)成名詞性詞組，應譯為“在哪里”；“以”是介詞，可譯為“用”。第⑵句中“尚”的翻譯是個難點?！吧小保ヅ渲?，多指高攀婚姻，“尚公主”即娶公主為妻；“選”即“被選中”，注意把被動句式翻譯出來；“內(nèi)”“外”都是名詞活用作狀語。第（3）句中“缺”指“空缺”；“諮”同“咨”，意為“征詢”；“誰可補者”是個疑問句，疑問代詞“誰”作賓語，賓語前置，翻譯時應調(diào)整語序為“可補者誰”?！局R梳理：】考綱解讀理解并翻譯文中的句子。將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，一直是高考語文試卷中的“保留節(jié)目”。從2009年起，考查重點由原來的側(cè)重直譯到近幾年兼顧句意通順，語氣恰當。翻譯原則：直譯為主，字字落實；意譯為輔，文從字順。（1） 直譯：要求字字句句講究落實，要盡量譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要同原文保持一致。（2） 意譯：只求表述原文的基本內(nèi)容和思想，譯出原文大意，并不拘泥于字字落實?！耙庾g”的對象：①在句中有特殊意義的詞語，②現(xiàn)代漢語中找不到與其直接對應的詞語，③含有特殊修辭和固定格式的句子。翻譯的標準信、達、雅。（1）“信”要求忠實于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。（2） “達”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。（3） “雅”要求用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風格準確的表達出來。翻譯的方法技巧翻譯文言文語句，概括的說，可以簡稱為“留、換、補、刪、調(diào)、貫”六字訣。留：凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、官職、地名、書名、度量衡單位等，在翻譯時可保留不變。例如：《晏子使楚》中的“楚王”“晏嬰”“晏子”等不用翻譯。換：要把古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞，古今異義詞換成現(xiàn)代詞語，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字……如：把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾”把換成“你”。3?補：把文言文中省略的成分補上。包括主語省略、謂語省略、動詞后賓語的省略、介詞省略等。4?刪：刪除沒有實在意義、也無須譯出的一些虛詞。這些詞包括句首發(fā)語詞，句中表停頓或只起結(jié)構(gòu)作用的詞，句末調(diào)節(jié)音節(jié)的助詞，偏義復詞中的襯字。調(diào)：對文言文中不合現(xiàn)代語言習慣的句子進行調(diào)整， 使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。對象是文言文中的倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等。貫：文言文翻譯時，還會遇到一些修辭現(xiàn)象、委婉說法、用典用事，翻譯時要靈活處理，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出，以使譯文明白、貫通?！菊n堂演練】把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。扁鵲過趙王，王太子暴疾而死。鵲造宮門曰：“入言鄭醫(yī)秦越人能活太子?！敝惺尤雸筅w王，趙王跣而趨，出宮門，言未已，涕泣沾襟。扁鵲遂診之。太子遂得復生。天下聞之皆曰：“扁鵲能生死人?！冰o辭曰： “予非能生死人也，特使夫當生者活耳。夫死者猶不可藥而生也?！北?！亂君之治不可藥而息也。(節(jié)選自《說苑?辯物》)扁鵲過趙王，王太子暴疾而死。鵲造宮門曰：“入言鄭醫(yī)秦越人能活太子?！弊g文： 予非能生死人也，特使夫當生者活耳。夫死者猶不可藥而生也。譯文： 悲夫！亂君之治不可藥而息也。譯文： 藥：名詞用作動詞，使用藥物。(3)藥：名詞用作動詞，使用藥物。(3)夫：用在句尾，表示感嘆。息：使 復蘇。(1)扁鵲拜訪趙王，趙王的太子突然得病身亡。扁鵲來到宮門說：“你說鄭國醫(yī)生秦越人能救活太子?！贝鸢高M去稟告，

我并不能使死人復活，只是使那些應當活的人讓他活著罷了。死人是不能使用藥物救活的?？杀?！亂國的君主是不能用藥物使它復蘇的。參考譯文扁鵲拜訪趙王，趙王的太子突然得病身亡。扁鵲來到宮門說：“你進去稟告，說鄭國醫(yī)生秦越人能救活太子?！敝惺舆M宮稟告趙王，趙王光著腳快步走來，出了宮門，話沒說完，眼淚就沾濕了他的衣襟。于是扁鵲就給太子診治。太子于是就活過來了。天下人聽到這件事，都說：“扁鵲能夠使死人復活?！北怡o告訴大家說：“我并不能使死人復活，只是使那些應當活的人讓他活著罷了。死人是不能使用藥物救活的。”可悲呀！亂國的君主是不能用藥物使它復蘇的。把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。凡吏于土者，若知其職乎？蓋民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者,出其十一傭乎吏，使司平于我也。今受其直、怠其事者，天下皆然。豈惟怠之，又從而盜之。向使傭一夫于家，受若直，怠若事，又盜若貨器，則必甚怒而黜罰之矣。今天下多類此，而民莫敢肆其怒與黜罰者，何哉？勢不同也。勢不同而理同，如吾民何？有達于理者，得不恐而畏乎！(節(jié)選自柳宗元《送薛存義序》)⑴蓋民之役，非以役民而已也。譯文： 向使傭一夫于家，受若直，怠若事，又盜若貨器，則必甚怒而黜罰之矣。譯文： 勢不同而理同，如吾民何？有達于理者，得不恐而畏乎！譯文： 土曰”來是非：表否定判斷。而已也：三個語氣詞連用，表強調(diào)。假使。傭：黜：貶退。罰之矣”。固定結(jié)構(gòu)，土曰”來是非：表否定判斷。而已也：三個語氣詞連用，表強調(diào)。假使。傭：黜：貶退。罰之矣”。固定結(jié)構(gòu)，⑵向使：連詞，假如，雇傭。若：代詞，你。直:罰：處罰。補充省略成分,⑶勢：情勢。如……何:能不……嗎，表反問。通“值”，工錢。?。旱÷Ｘ洠贺斘?。即“(其)受若直……則(若)必甚怒而黜對 怎么樣。達：通曉。得不 乎：

答案（1）原本是百姓的仆役，并不是役使百姓的。雇傭。若：代詞，你。直:罰：處罰。補充省略成分,⑶勢：情勢。如……何:能不……嗎，表反問。（2） 假如家里雇傭一個仆人，（他）收受你的工錢，卻怠慢你的事，又偷盜你的錢財器物，那（你）就一定非常惱怒地要趕走處罰他了。（3） 情勢雖不同而道理相同，能對得起百姓嗎？有懂得這個道理的人，能不惶恐畏懼嗎？參考譯文凡在地方上做官的人，你知道自己的職責嗎？原本是百姓的仆役，并不是役使百姓的。所有在當?shù)貏趧映燥埖娜耍贸鍪杖氲氖种粊砉陀霉倮?，是為了讓官吏公平地為自己辦事。如今官吏收受了百姓的錢，卻怠慢百姓的事，到處都是這樣。哪里是僅僅怠慢百姓的事，還要偷盜百姓。假如家里雇傭一個仆人，（他）收受你的工錢，卻怠慢你的事，又偷盜你的錢財器物，那 （你）就一定非常惱怒地要趕走處罰他了。如今天下的官吏大多如此，可是百姓不敢發(fā)泄自己的憤怒并且貶黜處罰他們，這是為什么呢？因為情勢不同啊。情勢雖不同而道理相同，能對得起百姓嗎？有懂得這個道理的人，能不惶恐畏懼嗎？閱讀下面一段文字，翻譯劃線句子。劉敞，奉使契丹，素習知山川道徑，契丹導之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險遠。敞質(zhì)譯人曰： 自松亭趨柳河，甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此？”譯相顧駭愧曰:實然。但通好以來，置驛如是，不敢變也。”順州山中有異獸，如馬而食虎豹，契丹不能識，問敞。敞曰： 此所謂駁也?！保ㄟx自《宋史?（選自《宋史?劉敞傳》，有刪節(jié)）自松亭趨柳河，甚徑且易，不數(shù)日可抵中京，何為故道此?（1）譯文：實然。但通好以來，置驛如是，不敢變也。（2）實然。但通好以來，置驛如是，不敢變也。譯文：閱讀下面一段文字，翻譯劃線句子。詹鼎，字國器，臺寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家惟吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨喜游學館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨不肯，罵曰：吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學，吳氏亦子育之，使學。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談者。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。（選自《遜志齋集》，有刪改）（1） 其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家譯文： （2）吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？ ”譯文： （3） 時吳氏家延師儒，鼎就學，吳氏亦子育之，使學。譯文： 詹鼎，字國器。臺灣寧海人。他的家族向來貧窮，父親在街市賣餅為業(yè)，租本縣有錢人家的屋子居住。有錢人家中只有吳氏最富裕顯貴，租住在吳氏家時，生了詹鼎。詹鼎六七歲時，不喜歡與街市兒童嬉戲游玩，唯獨喜愛上學館聽人讀書，回家后就能說出學生們所誦的內(nèi)容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書，詹鼎非常高興，但他的父親不答應，罵道： 我們本來就是做小生意的人，生了兒子就能夠從事這行職業(yè)，我的職業(yè)不會后繼無人就足夠了，為什么要跟著讀書人呢？”，然而詹鼎每節(jié)課都認真學習，夜晚常在餅灶之下捧書誦讀不止。他的父親為之感動，遂讓他入學讀書。一年之后，把他老師所能教的都學會了，老師告辭離開了。當時吳氏聘請了儒學老師教授他的孩子，詹鼎就從學于吳家，吳氏同樣把他和自己的孩子一樣看待，讓他學習。沒過幾年，吳氏子弟無人能及詹鼎。他們的師辭別離開了，于是詹鼎被聘請為吳氏孩子們的老師。【課后鞏固】閱讀下面一段文字，翻譯劃線句子。晉國苦盜。有郄雄（郄（qi）雄：人名）者，能視盜之貌，察其眉睫之間，而得其情（指能判斷是否是小偷）。晉侯使視盜，千百無遺一焉。晉侯大喜，告趙文子曰：吾得一人，而一國盜為盡矣，奚用多為？”文子曰：吾君恃伺察（依靠探察）而得盜，盜不盡矣，且郄雄必不得其死（死于非命）焉?！倍矶ú痪茫┤罕I謀曰：吾所窮（走投無路）者郄雄也?！彼旃脖I而殘之。晉侯聞而大駭，立召文子而告之曰： 果如子言，郄雄死矣！然取盜何方？”文子曰：周諺有語：察見淵魚者不祥（不好的預兆），智料（能事先預料）隱匿者有殃。且君欲無盜，若莫舉賢而任之；使教明（教導嚴明）于上，化行（感化品行）于下，民有恥心，則何盜之為？”于是用隨會（人名）知政（主持國事），而群盜奔秦焉。（選自《列子》）（1） 晉侯使視盜，千百無遺一焉。譯文： （2） 吾得一人，而一國盜為盡矣，奚用多為？譯文： （3） 吾君恃伺察（依靠探察）而得盜，盜不盡矣譯文： 【譯文】晉國苦于小偷太多。有一個人名叫郄雄，能察看小偷的外貌，只要仔細看一看他們的眉毛眼神，就能判斷出這個人是不是小偷。晉侯派他察看誰是小偷，看了成百上千人沒有看錯一個。晉侯非常高興,告訴趙文子說：我得到一個人，整個國家的小偷都捉完了，哪里需用很多人呢 ！”文子說：國君想依靠察看外貌的辦法捉小偷，小偷是捉不完的，而且,郄雄一定不會好死。”不久，很多小偷驟在一起商量對策，他們說： 弄得我們走投無路的就是郄雄這個人?！庇谑?，他們一起綁架郄雄并把他殺了。晉侯聽到這個消息，大吃一驚，立即召見文子，告訴他說： 果然像你所說的，郄雄死了!然而有什么方法捉小偷呢？”文子回答說：周國有句諺語說：能看清深水里的魚，這是不好的預兆，掌握別人隱私的，會遭到禍殃。國君想根除小偷，不如推舉賢明的人擔任官吏；對地位高的人教導他們要嚴明，對地位低下的人要感化他們的品行，老百姓懂得恥辱，就誰也不會去做小偷了?！睍x侯接受了文子的建議，就推舉隨會主持國事，小偷們聽到這個消息，紛紛逃到秦國去了?！竞單觥繒x侯對待小偷的方法先后有兩種。先是用能視盜之貌，察其眉睫之間，而得其情”的郄雄捉偷，結(jié)果只落得個郄雄被盜而殘之”的下場。對自己決策的失誤晉侯很虛心地接受了趙文子的計謀，舉賢”教明”化行”，于是群盜奔秦”，國泰民安了。閱讀下面一段文字，翻譯劃線句子。諸葛亮字孔明，瑯琊陽都人也，漢司隸校尉諸葛豐后也。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。時先主屯新野，徐庶見先主，先主器之。謂先主曰： “諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？.先主曰：“君與俱來。.庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。.由是先主遂詣亮。凡三往，乃見。（1）