五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版《校園綠地面積》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課定稿）

《校園綠地面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第28-29頁(yè)綜合與實(shí)踐“校園綠地面積”。教材分析：這是一次綜合與實(shí)踐活動(dòng)，主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你們學(xué)校的綠地面積是多少？人均綠地面積呢？這兩個(gè)問(wèn)題開展查找資料、測(cè)量計(jì)算、數(shù)據(jù)整理和分析討論等活動(dòng)，在活動(dòng)中加深相關(guān)面積計(jì)算方法的理解，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)情分析：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，米等長(zhǎng)度單位；掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等基本圖形的面積計(jì)算，簡(jiǎn)單的組合圖形的面積計(jì)算以及不規(guī)則圖形面積的估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)的。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題制定測(cè)量和統(tǒng)計(jì)方案，初步學(xué)會(huì)實(shí)際測(cè)量并能應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算面積，進(jìn)一步學(xué)會(huì)記錄、匯總數(shù)據(jù)并完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，能分析獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的結(jié)果。2.使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)調(diào)查方案、測(cè)量并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步提高測(cè)量、統(tǒng)計(jì)的能力，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活里的應(yīng)用及數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；能主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)與他人分工合作、交流信息的態(tài)度和意識(shí)；在活動(dòng)中獲得應(yīng)用知識(shí)的成功感受，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)量、統(tǒng)計(jì)，解決校園綠地面積的計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：制定方案和正確、合理測(cè)量數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)單，課件，小組活動(dòng)記錄表教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，堅(jiān)定信心1、經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了哪些圖形的面積計(jì)算？（平行四邊形、三角形、梯形、簡(jiǎn)單的組合圖形、不規(guī)則圖形面積的估計(jì)）2、那我們今天就帶著這些本領(lǐng)，一起來(lái)開始新的征程，你們準(zhǔn)備好了嗎？（通過(guò)舊知的回顧，為本節(jié)課校園綠地面積的計(jì)算做了一個(gè)小鋪墊，讓孩子們帶著所學(xué)的本領(lǐng)出發(fā)，有孩子們所熟悉的內(nèi)容在，一定程度上給了孩子們一些探索的信心與樂(lè)趣。）二、提出問(wèn)題，明確方向1、提出問(wèn)題：你知道我們學(xué)校的綠地面積是多少嗎？人均綠地面積呢？（有的孩子搖搖頭，有的孩子擺擺手）2、分解問(wèn)題：那你知道綠地面積指的是哪些土地的占地面積嗎？（孩子們七嘴八舌發(fā)表看法）你覺(jué)得要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們需要收集哪些數(shù)據(jù)？可以怎樣收集數(shù)據(jù)呢？（查找資料，實(shí)地測(cè)量）3、既然明確了方向，那接下來(lái)我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)校綠地的分布情況。（孩子們先自由說(shuō)說(shuō)）再出示校園平面圖，結(jié)合校園平面圖，看看我們說(shuō)的完整嗎？三、經(jīng)驗(yàn)分享，數(shù)據(jù)分析師：課前我們已經(jīng)將同學(xué)們分成了幾個(gè)小組，分別分配了測(cè)量任務(wù)，那在測(cè)量之前，我們需要觀察些什么呢？生：需要先觀察所要測(cè)量綠地的形狀。師：我們觀察綠地形狀的目的是什么？生：明確需要測(cè)量的數(shù)據(jù)。師：非常漂亮的回答。那對(duì)于像大門南面的花圃這種稍微復(fù)雜一點(diǎn)的圖形，你們是如何測(cè)量數(shù)據(jù)的？生：我們先把這個(gè)多邊形給分成了一個(gè)近似的梯形和一個(gè)長(zhǎng)方形，再結(jié)合這兩個(gè)圖形的需要去測(cè)量數(shù)據(jù)。師：看來(lái)我們的同學(xué)們是真的非常的厲害了，現(xiàn)在已經(jīng)能夠真正做到學(xué)以致用了。那哪個(gè)小組能給大家分享一下你們小組的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？生：我們小組是一個(gè)同學(xué)壓住繩子的一端，另一個(gè)同學(xué)往后拉，然后有一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)做記錄。生：我們小組采用的是步測(cè)法，先測(cè)出幾個(gè)同學(xué)一步的大概長(zhǎng)度，再由他們?nèi)y(cè)量一共有多少步，求出總長(zhǎng)度。不同同學(xué)的測(cè)量結(jié)果取平均值。生：……師：我們不同的小組給大家?guī)?lái)了不同的好主意，這是一件值得鼓勵(lì)的事情，說(shuō)明大家都有認(rèn)真去思考，認(rèn)真去探究解決問(wèn)題的方法，希望接下來(lái)的日子里，我們繼續(xù)保持著這種令人欣慰的干勁。接下來(lái)的兩分鐘交給你們各自小組，小組長(zhǎng)在小組內(nèi)組織計(jì)算所測(cè)圖形的面積。經(jīng)過(guò)兩分鐘的認(rèn)真計(jì)算，那接下來(lái)的時(shí)間交給各個(gè)小組全班展示匯報(bào)：（1）屏幕展示每個(gè)小組所測(cè)量的平面圖，小組派代表結(jié)合平面圖匯報(bào)小組所測(cè)量的數(shù)據(jù)，以及計(jì)算結(jié)果。（2）將所有展示結(jié)果按照草坪，花圃，樹木及其他來(lái)分類匯總。（將匯總結(jié)果填在駝峰小學(xué)校園綠地面積統(tǒng)計(jì)表中。）（3）出示駝峰小學(xué)人均綠地面積統(tǒng)計(jì)表，要知道人均綠地面積，我們還需要知道什么？全校的總?cè)藬?shù)可以如何獲得？（查閱資料，詢問(wèn)老師）教師揭曉全?？?cè)藬?shù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人均綠地面積可以如何計(jì)算？（全校師生總?cè)藬?shù)÷學(xué)校綠地總面積=人均綠地面積）學(xué)生計(jì)算。出示學(xué)校簡(jiǎn)介，算算學(xué)校以前的人均綠地面積。通過(guò)上面的計(jì)算，你知道了什么？還能想到哪些問(wèn)題？（通過(guò)人均綠地面積的計(jì)算與資料顯示結(jié)果的對(duì)比，讓學(xué)生明確，我們粗略的計(jì)算與實(shí)際的精準(zhǔn)測(cè)量之間是存在一些誤差的。）到此為止，我們課前出示的兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎？能和大家分享一下在此過(guò)程中你們遇到了哪些問(wèn)題？是如何解決的？或者有什么想和大家分享或是提醒大家注意的地方。今天來(lái)了好多老師，也給我們帶來(lái)了他們學(xué)校的綠地情況，能幫幫老師算算他們學(xué)校的綠地面積嗎？課件出示示意圖，請(qǐng)同學(xué)們幫忙計(jì)算面積。除了我們的校園里，其實(shí)在我們的生活中綠地的場(chǎng)景也隨處可見，有的同學(xué)家里有綠油油的麥田，有的小區(qū)里有漂亮的綠化，我們的公園里也隨處可見一些漂亮的綠植。下面請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看看我們生活的世界精彩不精彩。（課件出示圖片）四、全課小結(jié)1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？2.布置作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)單上三塊綠地面積的計(jì)算。教學(xué)反思：校園綠地面積是一次數(shù)學(xué)探索與實(shí)踐的活動(dòng)課，對(duì)于這樣的課型，以前總會(huì)忽視它，但今年把它提上議程，由于第一次上這樣的探究實(shí)踐課，實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)著實(shí)匱乏。為了能在一節(jié)課內(nèi)把課本提出的兩個(gè)問(wèn)題完整的解決出來(lái)，我把測(cè)量的環(huán)節(jié)安排在了課前由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量中我跟進(jìn)了幾個(gè)小組，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)據(jù)的讀取上存在著比較大的問(wèn)題，于是對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行了讀數(shù)指導(dǎo)。由于我們測(cè)量的數(shù)據(jù)相對(duì)較大一些，我們?cè)谧x數(shù)的時(shí)候并不是看到多少就是多少米，我們應(yīng)該先去看看整米部分是多少米，再看看是多少厘米，為了計(jì)算方便，我們?nèi)≌讛?shù)，要把兩個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行一個(gè)估計(jì)。在測(cè)量上孩子能充分發(fā)揮小組的力量，分工合作，較好的完成測(cè)量任務(wù)。在