湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn)考試試題及答案

2013湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn)考試試卷及答案.下面對信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項是（ C）。A.信息技術(shù)條件下的一些教案過程是傳統(tǒng)教案無法完成的，運用信息技術(shù)進(jìn)行教案一定比傳統(tǒng)教案效果好B.信息技術(shù)與課程整合的目的是促進(jìn)教案的最優(yōu)化，因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí)C.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教案和學(xué)習(xí)的各個層面D.通過整合，可以改變傳統(tǒng)的單一輔助教案的觀點，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的，所以一般信息技術(shù)手段越先進(jìn)，整合的效果就越好2.以下選項中不屬于教案設(shè)計理論基礎(chǔ)的是（ B）。A.教案理論B.計算機理論C.傳播理論D.學(xué)習(xí)理論.結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教案設(shè)計前期分析時，以下各項中可以暫時忽略的是（ A）。A.如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行“等級”評定B.網(wǎng)絡(luò)教室的電腦是否聯(lián)網(wǎng)C.學(xué)生是否已經(jīng)具備 IE瀏覽器操作的知識以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料查找的能力D.思考如何引導(dǎo)學(xué)生利用 BBS進(jìn)行發(fā)帖和回帖.結(jié)合給定教案，下列不屬于本課“知識與技能”目標(biāo)的是（ A）。A.形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的意愿B.認(rèn)識電子公告牌 BBS，理解其功能C.掌握 BBS賬號的注冊過程D.熟練掌握在 BBS發(fā)布、回復(fù)、閱讀帖子.在本課教案過程中，使用了多種教案媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（C）。A.BBS論壇B.在線網(wǎng)絡(luò)課程C.投影機D.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室.演示性課件是以圖解、動畫等形式為主進(jìn)行教案內(nèi)容展示的課件，下列的哪個軟件不適合制作演示型課件（ B）。A.PowerpointB.PhotoShopC.AuthorwareD.Flash.根據(jù)你對教案評價的理解，下面不正確的一項是（ A）。A.教案評價具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評價積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展B.教案評價是對教案活動以及教案的效果做出一個價值判斷的過程C.評價本身是一種教案活動，是教案過程的一個重要環(huán)節(jié)D.如果提前把評價內(nèi)容告知學(xué)生，將對學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點的一項是（ D）。A.人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程B.人的認(rèn)識是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果C.學(xué)習(xí)是通過強化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程.以下不適合作為本課知識與技能這一維度的教案目標(biāo)的是（ A）。A.整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛國主義情操B.整體把握歌詞主體部分，品讀歌詞中的語言C.掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等 9個字D.能夠用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文.在引入課文之前，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會該詩歌表達(dá)的思想感情，以下教案方法最佳的是（ A）。A.播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩歌文本以及配樂朗誦組成的課件B.由朗讀水平高的學(xué)生領(lǐng)讀課文，然后回答老師提出的問題C.教師親自范讀課文，學(xué)生聆聽D.學(xué)生自己默讀本詩歌，并閱讀本課達(dá)到熟練的程度.老師在“生字教案”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當(dāng)?shù)氖牵?B）。A.教師指定幾個寫字好的學(xué)生把生字詞抄寫在黑板上B.老師每講解一個生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶C.在一張幻燈片里呈現(xiàn)所有的生字詞，可以忽略字體大小，顏色等D.教師口頭講解，為節(jié)省時間，不在黑板上板書生字詞.劉老師在教案活動 5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過程的九個教案事件中的哪一個相對應(yīng)？ （D）A.向?qū)W生提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋B.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為C.激發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)過的相關(guān)知識與技能D.促進(jìn)知識的保持.下列對教案評價的理解不正確的一項是（ C）。A.教案評價的主體既可以是教師，也可以是學(xué)生，體現(xiàn)了評價主體的多元化B.在上課前，老師為了了解學(xué)生的原有知識和預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行了提前預(yù)測，這種評價屬于診斷性評價C.期末考試、考核都屬于量的評價，它們更能反映學(xué)生的真實水平D.教案評價的內(nèi)容主要是對教案資源和教案效果的評價，評價以改進(jìn)和優(yōu)化教案為目的.關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說法正確的是（ B）。A.教育技術(shù)強調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教案的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容B.教育技術(shù)應(yīng)用于教案能夠帶動教案和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教案變革的催化劑C.教育技術(shù)強調(diào)教案過程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息化D.教育技術(shù)強調(diào)教育教案中要積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法.某位教師想在課堂上播放一段 Flash視頻，當(dāng)他想要打開該視頻文件時發(fā)現(xiàn)，該電腦系統(tǒng)中沒有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該教師的上課程序安排，你認(rèn)為該教師進(jìn)行教案設(shè)計時哪一步驟沒有做好（ B）。A.學(xué)習(xí)者分析B.學(xué)習(xí)環(huán)境分析C.學(xué)習(xí)需要分析D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析.下列活動中，不屬于教案過程中教案實施環(huán)節(jié)的是（ C）。A.學(xué)習(xí)小組的交流B.教案過程的組織C.教案資源的搜集D.教案資源的展示.下列活動中，不屬于教案過程中教案實施環(huán)節(jié)的是（ B）。A.教案過程的組織B.教案資源的搜集C.教案資源的展示D.學(xué)習(xí)小組的交流.發(fā)現(xiàn)一個很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問該網(wǎng)站，以下方法中最為合適的是（ C）。A.將網(wǎng)址復(fù)制粘貼在一個記事本中，需要使用時從中獲取該網(wǎng)站網(wǎng)址而后訪問即可B.無需任何保存性的操作，需要使用時直接通過瀏覽器的“歷史訪問”功能訪問即可C.利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站，需要使用時點擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可D.將該網(wǎng)站首頁另存在本地計算機上，需要使用時直接從計算機上打開該網(wǎng)頁即可.在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是 （E）。A.Ctrl+A剪切B.小組成員內(nèi)部推選小組長，由小組長配合教師協(xié)調(diào)組內(nèi)成員進(jìn)行閱讀C.Ctrl+C粘貼D.Ctrl+S全選E.Ctrl+Z撤銷.下面對教案反思描述不正確的是（ B）。A.教案反思是一種有益的思維活動和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會進(jìn)行教案反思B.教案反思主要是反思教案過程中的成功之處，以及失誤之處，而對學(xué)生的見解，學(xué)生提出的問題和建議一般不在教案反思的內(nèi)容之內(nèi)C.一節(jié)課結(jié)束或者一天的教案任務(wù)完成后，教師根據(jù)教案的情況寫的心得和體會也屬于教案反思的內(nèi)容D.教案反思的方法有多種，撰寫教案日志、觀看教案錄像和教案間的交流討論只是比較常用的方法而已.對信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說法是（ A）。A.在整合過程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教案和學(xué)習(xí)的各個層面中B.在整合過程中，信息技術(shù)配備的先進(jìn)程度會決定課程整合的效果C.在整合過程中，信息技術(shù)充當(dāng)輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段D.在整合過程中，應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí).教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故障，不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教案活動（D）。A.攝象機B.照相機C.錄音機D.實物投影儀或者投影機23.在小組交流學(xué)習(xí)過程中，巡視時發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ）。A.用“你對他的觀點有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言B.直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表C.順其自然，不干預(yù)他們D.提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表.在教案反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項是（ A）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容B.學(xué)習(xí)過程中的策略使用C.學(xué)習(xí)資源的選擇與使用D.學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動機激發(fā).除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（ D）。A.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動機越強B.本課教案過程中，教師采用了多媒體輔助教案。在教案過程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現(xiàn)教案信息，體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性C.學(xué)習(xí)者的性格特點決定著其學(xué)習(xí)的效率D.在其他條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好E.學(xué)習(xí)者意志力越強，學(xué)習(xí)的興趣越濃.下列選項中哪一項不屬于本課“知識與技能”目標(biāo)的內(nèi)容（ B）。A.理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系B.理解亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，樹立正確的人口觀C.了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率以及人口超過 1億的國家D.了解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題.為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，以下呈現(xiàn)的圖片中比較合適的是（ B）。A.傣族潑水節(jié)B.亞洲不同地區(qū)民族服飾C.奧運會比賽精彩瞬間D.法國的埃菲爾鐵塔.在討論“亞洲的這些國家人口為什么這么多？”的活動中，您認(rèn)為下列分組策略中最合適的是（ B）。A.分成兩組，男生一組、女生一組分別進(jìn)行討論B.平均分組，男女搭配，教師適當(dāng)調(diào)整C.全班同學(xué)形成一大組討論 ,教師不參與D.學(xué)生自由組合，教師不予干預(yù).點評學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，下列選項不適合作為參考標(biāo)準(zhǔn)的是（ B）。A.學(xué)習(xí)過程中的投入程度B.普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度C.學(xué)生間的合作態(tài)度D.對本課表現(xiàn)出來的興趣.在本課教案過程中，使用了大量的教案媒體，下面關(guān)于教案媒體的表述中正確的是（D）。A.高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體B.多種媒體綜合運用的效果優(yōu)于單一媒體C.媒體越先進(jìn)，教案效果越好D.媒體不是萬能的，不存在萬能媒體.下列哪一項不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則（ B）。A.注意畫面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一B.應(yīng)盡可能多的使用動畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參與C.色彩搭配適宜，同一頁面的顏色不宜超過三種D.構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重.電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項不是電子教案的特點 ?（C）A.以超文本方式組織信息B.具有多媒體效果C.便于教案的修訂，但不便于攜帶D.生動呈現(xiàn)教案信息，提高授課效率33.在制作“人文資源 .PPT”時，在（A）視圖下，不能對幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。A.幻燈片瀏覽視圖B.幻燈片視圖C.普通視圖D.大綱視圖34.教師在選擇教案媒體時，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價律”原則，也就是要選擇（ D）。A.使用品牌的媒體B.教案功能強的媒體C.使用成本低的媒體D.教案功能強而使用成本低的媒體35.在上課過程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動畫效果不能實現(xiàn)，可能的原因是（ D）A.內(nèi)存條沒插好B.顯示器沒有通電C.鼠標(biāo)故障D.Office版本不同36.在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3/6”的字樣，則表示（ B）。A.共有 6張幻燈片，目前只編輯了B.共有 6張幻燈片，目前顯示的是第C.共有 9張幻燈片，目前顯示的是第D.共有 9張幻燈片，目前只編輯了3張3張3張3張37.在本課活動 2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教案中，教師希望激發(fā)學(xué)生互動，您認(rèn)為采取哪種方法最為恰當(dāng)？（ B）。A.教師指定一個成績好的學(xué)生發(fā)言B.分組討論，小組推選代表發(fā)言C.由學(xué)生推舉一名代表發(fā)言D.教師直接講解，給出正確答案38.根據(jù)你對教案評價的理解，下面不正確的一項是（ C）。A.評價要基于學(xué)生在實際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過程性的評價B.教案評價從功能上可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價C.教案評價注重價值判斷，評價活動只能在教案結(jié)束后開展D.教案評價的內(nèi)容可以是教師實施教案的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)39.根據(jù)行為主義編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵―）。A.學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)正確讀出、記住 kind-hearted等14個單詞B.學(xué)生能夠用 fill?with/befilledwith/befullof自由造句，并能自由轉(zhuǎn)換C.學(xué)生能夠運用本課所學(xué)單詞、詞組正確描述有關(guān)圣誕的活動D.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容40.上課剛開始時，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的知識經(jīng)驗，你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（ A）。A.教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問一系列逐步深化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論B.教師向?qū)W生展示一些圣誕節(jié)的圖片，并向?qū)W生描述圣誕節(jié)，學(xué)生跟著教師的描述展開聯(lián)想C.給學(xué)生展示圣誕節(jié)的圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)就圣誕節(jié)這一主題自由討論D.提問幾個同學(xué)，讓他們 saysomethingaboutChristmasDay.為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對“先行組織者”理解不正確的是（ C）。A.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識和需要學(xué)習(xí)的知識之間搭起了一座橋梁B.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移C.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教案D.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料.在講解生詞、詞組等語法知識時，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為下列那種提問方式比較恰當(dāng)（ D）。A.挑選教室中某一排或某一行的第一個學(xué)生，然后按照順序一個接一個的回答B(yǎng).教師站在講臺上，點名讓學(xué)生站起來回答問題C.每一個單詞和詞組都讓學(xué)生站起來回答D.教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時讓學(xué)生準(zhǔn)備起來回答問題.在英語課上，教師會經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的不包括（A）。A.讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)B.給學(xué)生提供更多說英語的機會C.讓學(xué)生練習(xí)用英語傳達(dá)信息D.為學(xué)生流利表達(dá)英語提供練習(xí)機會.下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（ D）。A.用課件展示本課所學(xué)的單詞、詞組和句型，教師看著課件重復(fù)的念一遍，學(xué)生仔細(xì)聽講，認(rèn)真回顧B.課程結(jié)束時教師用板書列出本課的重點、難點，讓學(xué)生跟著閱讀C.教師再把課件回放一遍，簡單的概括所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生跟著回憶，加深印象D.教師用課件展示本課的重難點，并適時提問，讓學(xué)生造句、報告自己的理解45.你想為學(xué)生播放一段音樂，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不