熱門-《牛和鵝》教學設(shè)計

《牛和鵝》教學設(shè)計《牛和鵝》教學設(shè)計4篇教學目標知識與能力使學生能正確流利地朗讀課文過程與方法通過細致的文本閱讀，幫助學生感悟課文內(nèi)容，學習抓住關(guān)鍵句揣摩人物心情及心理活動。情感、態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學生理解課文所蘊含的深刻道理，學會從不同角度看待事物，分析問題、處理問題。教學重點：抓住關(guān)鍵句揣摩人物心情及心理。教學難點：引導(dǎo)學生通過閱讀課文，理解課文，最后領(lǐng)略到換個角度看問題，所得的結(jié)果不一樣這個道理。教學準備：重點段落、句子分析的多媒體課件教學設(shè)計：一、情景導(dǎo)入由示牛和鵝的圖片，學生回顧課文主要內(nèi)容二、研讀課本1、讓學生根據(jù)課文的主要內(nèi)容提出疑問。（作者為什么怕鵝？為什么又不怕了？怕鵝的表現(xiàn)？）圍繞學生提出的問題進行學習。2、首先來解決作者為什么怕鵝，怕鵝的表現(xiàn)，這兩個問題。（閱讀文章 1―4自然段，邊讀邊畫，說說）3、后來作者改變了自己的看法，學生認真讀 5—11自然段，在小組內(nèi)說說到底什么事讓作者改變了想法。（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）小組派代表發(fā)言，教師課件出示：孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”（指名讀這段話，學生自己讀讀，談體會，帶著體會到的感情朗讀，主動展示讀）4、我們害怕鵝，可是金奎叔不怕??！課件出示他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池里，逃命了。（自己讀讀，畫出描寫鵝動作的詞語，能從中體會到什么？抓住重點詞語談體會，帶著體會到的感情朗讀課文，自讀，齊讀，展示讀）5、不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，金奎數(shù)對作者說了什么？（讀 11、12自然段，畫出有關(guān)的句子）。對金奎叔的話你有什么自己的看法？課件出示：金奎叔說：“讓他這樣看好了！可是它要是憑這點來欺負人，哪咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別在怕它們了?！保ㄗx讀、討論、發(fā)言）6、作者的看法和同學的很相似，課件出示：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！這句話有兩層意思，前者是從鵝的角度看人，后者是從人的角度看鵝?？创挛锏慕嵌群统霭l(fā)點不同，所得的結(jié)果就是不一樣的。三、拓展延伸1、課件出示一則故事，學生猜哲學家對老太太說了什么。（更加深刻的理解文章闡述的道理）2、學生結(jié)合實際談?wù)勥@篇課文對自己的啟發(fā)四、總結(jié)五、布置作業(yè)：寫寫同學之間發(fā)生的不愉快的事，學習完這篇文章之后你會怎樣來處理?！杜：往Z》教學反思《牛和鵝》是北師大版語文五年級下冊“角度”單元中的一篇主體課文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強,是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度生發(fā)就會得到不同的結(jié)果。第二課時在處理重點詞句的引導(dǎo)方面，我抓住“換脫”“連飛帶跳”“落”等詞語讓讓學生感受鵝的害怕以及“飛快”“提”“握住”等詞語感受金奎叔對鵝的不害怕，并采用多形式的朗讀內(nèi)化詞語加深體會。在此環(huán)節(jié)教學中我應(yīng)該對學生的朗讀進行指導(dǎo)。在處理重點句子時，引導(dǎo)學生深刻領(lǐng)會金奎叔的話，通過理解金奎叔的話，領(lǐng)會文章蘊藏的道理：角度不同，結(jié)果不同。最后，學生聯(lián)系生活實際談?wù)剬@個道理的理解。教材分析：《牛和鵝》一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強，語言生動、童趣十足，同時又蘊含著深刻的哲理。細致的描寫、人物語言、動作、神態(tài)的生動刻畫，都有利于激發(fā)學生的學習欲望。最后作者從金奎叔的話中體會到看待周圍的事物，從不同的角度生發(fā)就會得到不同的結(jié)果這一寓意深刻的哲理。教學目標:認知目標：會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準除生字外，一些易讀錯字的讀音。情感目標：通過朗讀感悟，了解課文蘊含的道理，認識看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果這個道理。能力目標：學會概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動。教學重點、難點：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教學課件： powerpoint教學時間： 2課時第二課時教學目標：教學重點、難點：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。讓學生明白看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果這樣一個道理。陳述：一、開篇明意，導(dǎo)入新課課前板書課題，并做好課件播放的準備，課始我們通過“上堂課初讀了牛和鵝這篇課文，牛和鵝給你留下了什么印象”這個問題，激發(fā)學生對第一課時所學知識的回憶，并根據(jù)學生的回答引出課文第一自然段，（課件出示句子），“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”請多名學生朗讀，促使學生想弄明白這是怎么回事？接著出示有關(guān)資料：牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。請女生朗讀，老師強調(diào)一下，這是從誰的角度得到的結(jié)果？（牛）同樣（出示）請男生讀這句話，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，這是從誰的角度來看的？（讓學生了解是從鵝的角度來看的）。所以人們都說，（點擊）這句話學生齊讀。詢問學生是否相信這句話 ?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信從而引導(dǎo)學生打開課文紙走進課文，進入第二環(huán)節(jié)的學習。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要起溫故知新的效果，同時通過反復(fù)朗讀第一自然段，讓學生對牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。）二、精讀課文，引導(dǎo)感悟老師語言過渡：牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對待他們的呢？要求學生輕聲自由讀 3、4自然段（出示），邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對待牛的語句，用波浪線畫出作者他們對待鵝的語句。重點用小圓圈圈出他們對待牛和鵝不同態(tài)度的詞語。交流時，老師根據(jù)學生的回答相機出示相關(guān)片斷，比如學生先找對待牛的態(tài)度的片斷，（出示）指名讀后，讓學生找出作者膽大的對待牛的一系列動作，點擊這些詞，再請學生感情朗讀。根據(jù)這些動作，體會我們不怕牛！（板書：不怕）同樣，（點擊另一個片斷）對待鵝的態(tài)度也在讀中由學生找出（遠遠，才敢，繞個大圈子）這些詞語，學生體會到鵝不怕人，我們卻十分（板書：害怕）鵝！（說明一下，這部分學生比較容易理解，所以我們不多花筆墨，讓給學生朗讀的空間即可）。5?13自然段是本課的重點段落（板書：“我”）對于強壯的牛，一點也不害怕，可是對于小小的鵝，卻害怕極了。后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的的看法，（板書箭頭）請學生拿起課文紙認真用喜歡的方式讀5?11自然段，學生合作討論，老師巡視指導(dǎo)。設(shè)計問題什么事情讓作者改變了看法？（學生各抒己見，概括主要意思）（本環(huán)節(jié)旨于提高學生合作探究的能力和學生概括能力）然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。（課件出示）要求默讀這兩個片斷，鵝是怎么對我們的，我們又是怎么的害怕？（點擊）讓學生通過對這些詞句的品悟，鵝的不可一世、不怕人（好像眼里根本沒有我們似的）；我的狼狽不堪，害怕鵝！（以為鵝要把我吃了）接著學生練讀，讓學生可以自由發(fā)揮，甚至利用軀體表演，加深感受鵝的不可一世，我的狼狽不堪。由此引出后來發(fā)生的一件事，改變了“我”的看法。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，讓學生用慧眼找出那句話來！（點擊）：“它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)?！睂W生朗讀，（點擊）提問：“憑這點”是指憑哪一點？學生根據(jù)自己的理解給予回答。老師再次引導(dǎo)：那我們該怎么辦？是心甘情愿被欺負嗎？（點擊）金奎叔說“咱們不答應(yīng)。”好，來看看金奎叔面對這只鵝是怎樣不答應(yīng)的？（點擊）“他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。”多名學生朗讀，快速圈出描寫鵝動作的詞語，讓學生體味老雄鵝害怕的樣子。通過個人讀，齊讀讀出鵝的害怕。如果學生朗讀不到位，我們還設(shè)置老師范讀，根據(jù)學情來定。金奎叔是這么做的，也是這么說的（出示）指名讀這段話，從此，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了巨大變化，（出示 12自然段）學生讀，理解作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它（板書：不欺負）；對鵝，也不再怕它。（不怕）有什么可怕的？（出示）“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”仔細品讀這句話，讓學生體會在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強！這就是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。從而引導(dǎo)學生認識生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發(fā)？這里我們設(shè)計了一張得益卡，讓學生寫下自己的收獲和啟發(fā)，并在班里簡單交流。（本環(huán)節(jié)是全文重點，也是本課時的精華，所花時間占據(jù)課的三分之二，讓學生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認識中，體會角度的不同，結(jié)果也不同這個看似簡單實質(zhì)深奧的道理。整個環(huán)節(jié)以讀促理，層層深入，揭示道理自然流暢，融聽說讀寫于一堂。）三、總結(jié)升華、領(lǐng)悟道理（課件出示）老師隨著優(yōu)美的音樂揭示“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的 .答案。（板書：角度不同，結(jié)果不同）面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！四、布置作業(yè)、課外拓展作業(yè)設(shè)計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》、《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學生知識，培養(yǎng)積累的習慣。學生要求：1、學會本課生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課2、反復(fù)朗讀課文，學會分層理解課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，學會從不同角度看待事物，處理問題。3、理解課文中含義深刻的句子。重點、難點1、反復(fù)讀課文，了解課文蘊含的道理，教育學生學會從不同角度出發(fā)看待事物，處理問題。2、學生學會分層次理解課文內(nèi)容，并學會慎重地對待疑問。3、體會含義深刻的句子。教具準備：教學課件課時安排：兩課時第一課時教學目標：1、學會本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學生圍繞提綱梳理課文層次。教具準備： powerpoint課件教學過程：、談話激趣導(dǎo)入1、課件出示牛、鵝圖片，啟發(fā)談話。同學們，圖上的這兩只動物你們認識嗎？你覺得哪一只更可愛，為什么？2、生回答后再次談話。實際上在很多熟悉它們的孩子中，都是不怕牛而更怕鵝。今天我們就來一起學習任大霖先生的一篇文章《牛和鵝》，看看他在故事中對牛和鵝的態(tài)度有什么變化，體會一下作者通過這兩種動物告訴了我們一個什么道理。3、板書課題，學生齊讀課題。二、簡介作者。（出示課件）任大霖（1929?1995）,浙江省蕭山縣人，讀書時就曾發(fā)表兒童故事、童話、兒歌。工作后堅持業(yè)余創(chuàng)作，成為中國作家協(xié)會會員。先后出版了兒童散文集《紅泥嶺的故事》，中篇兒童小說《我們的田野》，短篇小說集《秧田發(fā)綠的時候》，兒童劇《桃子熟了》等。 1953年調(diào)上海少年兒童出版社工作。此后又出版了散文集《童年時代的朋友》《山岡上的星》，短篇小說集《繡娟姑娘》以及作品選集《蟋蟀及其他》等。此外，還出版了中篇小說《喀戎在掙扎》《哥哥廿四我十五》，以及《任大霖文選》等。作品多次獲獎。三、初讀課文，掃清字詞障礙。1、學生自由讀，師出示自讀要求：（1）找出生字詞拼讀。（2）聯(lián)系上下文理解詞語。（3）在不理解字詞上做記號，和同桌討論或解決。（4）讀通讀順課文。2、學生自學，老師巡視指導(dǎo)。3、檢查學生自學情況。（1）字音：出示課件指名讀文中生字詞，正音。（2）字形：掐字右半部分下邊不要寫成日。（3）詞語：①無所謂：不在乎。②束縛：捆綁，比喻受到限制。③掐：用手的虎口及手指緊緊握住。④無緣無故：沒有任何原因地。（4）指名分讀課文，正音。4、全班有感情齊讀課文。四、默讀課文，梳理脈絡(luò)。1、同學們，讓我們再次讀文，完成以下問題（出示自學要求）：（1）按照提綱給課文分段。（2）說說課文的敘述順序。（3）概括課文的主要內(nèi)容。2、出示提綱，學生根據(jù)提綱的內(nèi)容劃分課文段落。（1）由于牛和鵝看人的角度不同，所以我們對待它們的態(tài)度、做法也不同。（2）我們在回家路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。（3）我記著金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。3、學生默讀，自主學習交流。4、指名匯報，理清課文脈絡(luò)。（1）分段：第一部分：（第1?4自然段）第二部分：（第5?11自然段）第三部分：（第12?13自然段）2）課文的敘述順序：事情的發(fā)展順序。3）課文的主要內(nèi)容：課文記敘了我們在回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔趕走了鵝，并告訴我們應(yīng)該正確看待牛和鵝。五、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，理清了課文的寫作順序，了解了課文的主要內(nèi)容并給課文分了段。本文作者對牛和鵝的態(tài)度、做法為什么會有巨大的轉(zhuǎn)變呢，課文又帶給我們什么啟示呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。六、板書設(shè)計：提出共識牛和鵝具體描述改變認識教學目標：掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學重點、難點：通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教具準備：電腦課件教學過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱埬阕x讀這句話，你相信這句話嗎 ?今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機板書學生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）檢查生字詞掌握情況，適時教讀①（課件由示，指名開火車讀）②男女生賽讀③指讀象聲詞④指讀課文中較難讀的詞語請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？指名回答，適時評價。三、細讀課文、感悟理解是的，作者一開始就