六年級(jí)上冊(cè)語文課文教案

六年級(jí)上冊(cè)語文課文教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語。3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。三、教學(xué)過程：課時(shí)一(一)揭示課題1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎?他是什么人?誰來介紹一下?諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的?學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。(板書課題，齊讀課題。)(二)初讀課文，了解大意1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?2、檢查生字詞。⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。⑵注意字型。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。⑶指名讀課文。⑷概括課文重要內(nèi)容。想一想，這一課主要寫了什么?課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。(三)根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎?(一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。)2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。)3、給課文分段，并概括段落大意。第一段(1——2)簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。第二段(3——9)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。第三段(10)簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。(四)學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么?(簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。)2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么?為什么這樣設(shè)定?(這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。)3、朗讀第1-2小節(jié)。(五)作業(yè)布置：1、讀抄詞語。2、練讀課文。課時(shí)二(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么?2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?(二)學(xué)習(xí)課文第二段。1、齊讀第3小節(jié)。師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢?他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題?(出示思考題)2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。3、學(xué)生討論交流。(1)諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢?(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么?)(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。)(2)他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?(讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。)(3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題?(提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。)(4)朗讀第第4——7小節(jié)。師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。4、指名讀課文第8——9小節(jié)。①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說的?而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的?從這里你想到了什么?(一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊!)②生自由練讀第8——9小節(jié)。③全班有聲有色地朗讀。(三)學(xué)習(xí)課文第三段1、默讀，思考：(1)這一段告訴我們什么?(2)諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想?2、學(xué)生交流。(諾貝爾也許遇見到炸藥會(huì)給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α?3、齊讀第三段。(四)總結(jié)全文。1、朗讀全文。(1)說說課文主要講了什么?(2)、說說諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來的?(五)課外延伸1、諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。2、同學(xué)們，在古今中外，有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹?四、教學(xué)結(jié)束：作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾以及諾貝爾獎(jiǎng)的資料，準(zhǔn)備開展讀書交流會(huì)。(聯(lián)系綜合活動(dòng)開展)六年級(jí)上冊(cè)語文課文教案2一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文3.讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于諾貝爾的相關(guān)資料，初步了解他的輝煌業(yè)績(jī)。四、教學(xué)過程：(一)分享資料，導(dǎo)入課題。同學(xué)們搜集了哪些關(guān)于諾貝爾的資料?“諾貝爾獎(jiǎng)”又是怎么來的?學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)諾貝爾的文章。(板書課題，齊讀課題。)(二)初讀課文，理清思路。1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分?分別寫了什么?2.和同學(xué)交流讀書的收獲和疑惑。(第一段(1自然段)簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾是一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險(xiǎn)的人。這一段起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。第二段(2——8自然段)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。第三段(9自然段)簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。)4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理學(xué)生的問題。如：諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥?在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?諾貝爾為什么被稱為“炸藥工業(yè)之父”?5.過渡：學(xué)貴有疑，疑問是學(xué)習(xí)的開始，同學(xué)們的問題非常有價(jià)值，帶上這些問題用心讀2——8自然段，邊讀邊劃出相關(guān)的語句用心體會(huì)，并在旁邊作批注。(三)品讀2——8自然段里劃出的相關(guān)語句，感悟諾貝爾的精神。學(xué)生討論，交流并匯報(bào)各自劃出的語句。1.諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢?學(xué)生讀相關(guān)語句。(有兩個(gè)原因：一是他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。二是黑火藥威力小，使用起來不安全，說明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。理解并積累“堅(jiān)硬、汗流浹背、移山填?！钡仍~語)2.探究諾貝爾在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?研讀學(xué)生劃出的語句，體會(huì)諾貝爾諾貝爾“不怕死的精神”和“百折不撓的毅力”。教師點(diǎn)撥以下語句?已經(jīng)有很多人進(jìn)行過研究，都沒有成功。有的人在實(shí)驗(yàn)中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進(jìn)，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。(抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)諾貝爾“不怕死的精神”。)為什么失去親人的痛苦核試驗(yàn)工作的多次失敗，都沒有能夠動(dòng)搖諾貝爾繼續(xù)研究炸藥的決心。(補(bǔ)充1864年諾貝爾工廠實(shí)驗(yàn)室爆炸的詳細(xì)經(jīng)過，體會(huì)諾貝爾經(jīng)歷的痛苦，抓住“多次”體會(huì)你諾貝爾的毅力。)為什么人們都失聲驚呼：“諾貝爾完了!”正當(dāng)人們?yōu)橹Z貝爾的生命擔(dān)心的時(shí)候，他從濃煙中沖了出來，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：“我成功了!我成功了!”(體會(huì)諾貝爾在科學(xué)研究中達(dá)到了“忘我的境界”。)為什么諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運(yùn)輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應(yīng)用到生產(chǎn)中去。(體會(huì)諾貝爾發(fā)明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱為“炸藥工業(yè)之父”的原因。)(四)自學(xué)第9自然段。1.默讀，思考：這一部分告訴了我們什么?(學(xué)生讀書回答。)2.諾貝爾發(fā)明炸藥的初衷是為人類造福，然而大量的炸藥卻用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，諾貝爾會(huì)有何感想?3.學(xué)生交流。(諾貝爾也許預(yù)見到炸藥會(huì)給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推?、進(jìn)步而努力，另外還設(shè)立了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)獎(jiǎng)共五項(xiàng)獎(jiǎng)金。這就是的“諾貝爾獎(jiǎng)”)4.諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的意義是——齊讀最后一句。(五)總結(jié)延伸。1.學(xué)生總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)家諾貝爾有了哪些新認(rèn)識(shí)?懂得了什么?從中受到了哪些啟發(fā)?2.教師總結(jié)：是啊!諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。同學(xué)們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來嗎?五、教學(xué)結(jié)束：作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾和“諾貝爾獎(jiǎng)”的一些資料，準(zhǔn)備開讀書交流會(huì)六年級(jí)上冊(cè)語文課文教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，理解主要內(nèi)容及字詞;2、正、側(cè)面描寫相結(jié)合;3、了解化學(xué)家諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。二、教學(xué)過程：(一)檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、諾貝爾的資料資料：諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機(jī)械師、發(fā)明家，但由于經(jīng)營(yíng)不佳，屢受挫折。后來一場(chǎng)大火又燒毀了全部家當(dāng)，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國(guó)謀生。諾貝爾的兩個(gè)哥哥在街頭巷尾賣火柴，以便賺錢維持家庭生計(jì)。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當(dāng)別的孩子在一起玩耍時(shí)，他卻常常充當(dāng)旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內(nèi)向的性格。諾貝爾的父親傾心于化學(xué)研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強(qiáng)勇敢的性格。他經(jīng)常和父親一起去試驗(yàn)炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。諾貝爾到8歲才上學(xué)，但只讀了一年書，這也是他所受過的惟一的正規(guī)學(xué)校教育。1850年，父親讓他出國(guó)考察學(xué)習(xí)。兩年時(shí)間，他先后去過德國(guó)、法國(guó)、意大利和美國(guó)。由于他善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識(shí)迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學(xué)者和有著科學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)家。早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會(huì)使操作人員粉身碎骨。許多人因?yàn)橐馔獾谋ㄊ录鈾M飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達(dá)129種。諾貝爾是一位名副其實(shí)的億萬富翁，他的財(cái)產(chǎn)累計(jì)達(dá)30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對(duì)，在遺囑中指定把他的全部財(cái)產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎(jiǎng)金，分配給那些在前一年中對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的人。獎(jiǎng)金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及支持和平事業(yè)共5份。為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。(二)學(xué)習(xí)新知：1、讀課文，感知內(nèi)容。2、理清思路：(3)最后一個(gè)自然段，寫諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”。表現(xiàn)了他不計(jì)個(gè)人私利的偉大品格。4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)。三、教學(xué)結(jié)束：作業(yè)：練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。六年級(jí)上冊(cè)語文課文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。2、理解詩句的意思，從整體上感受體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。3、嘗試簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詩句的意思，從整體上體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。教學(xué)過程：一、找尋童年的足跡，揭示課題1、談話：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀(仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。)2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!3、齊讀課題：第28課《我們上路了》;提問：“我們”是指誰呢?(你，你們，所有與大家一同成長(zhǎng)的告別童年的孩子們。)4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀二、初讀課文1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：(課件出示)shoumantuo售曼陀抖著威風(fēng)歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。三、再讀詩歌，深入探究1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢?(1)自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會(huì)(你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來)。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢?(我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?(剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……)(2)指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語氣讀呢?(美好、充滿希冀的)齊讀(3)體會(huì)句子：“哦,不管大人們?cè)趺凑f,”平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對(duì)待?引導(dǎo)：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說些什么?你怎樣回答?(體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情)讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。(5)我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅?引導(dǎo)學(xué)生填寫詩句.我們上路了，(激情滿懷;)我們上路了，(信心百倍);我們上路了，(義無反顧)讓學(xué)生接詞語并指名展示自己的作品。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：(1)你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎?默讀思考：畫出你感觸最深的句子?寫上自己的感受體會(huì)。師引導(dǎo)理解：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，“驟起的風(fēng)暴”(挫折困難)“虛幻的風(fēng)景”(各種誘惑)，你認(rèn)為是什么呢?是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”?(在這里依然運(yùn)用了象征的寫作手法。)想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑?(突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。)(2)面對(duì)困難挫折我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來對(duì)待呢?指名讀本小節(jié)詩，提示：就在他的朗讀中，老師聽出了他面對(duì)這種情況時(shí)的態(tài)度。再找人讀，強(qiáng)調(diào)：你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語氣來。(要稍微深沉、穩(wěn)重的。)齊讀(3)體會(huì)句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎?這句話你應(yīng)該怎樣讀?(嘲笑的)當(dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理?(師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下!指導(dǎo)填詩句：再大的風(fēng)雨，(跌倒了也要爬起來);再大的困難,(挺過去,是一片美好的前景);再大的煩惱,(決不放棄)，學(xué)生填好后，組內(nèi)交流自己的詩句。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)承接學(xué)生的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。(1)齊讀,小組合作學(xué)習(xí),寫上自己的感受體會(huì)，思考：“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的是什么?這句詩也運(yùn)用了什么寫作手法?讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。(相思鳥：象征美麗的愛情;金孔雀：象征事業(yè)的成功;橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往;曼陀林：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。(2)“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫?。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地地做事!(3)從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。(走下去)師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?讓學(xué)生按照“人生之路，(尋找正確的方向)走下去;人生之路，(腳踏實(shí)地)走下去;人生之路，(無怨無悔)走下去;……”的形式說一說。(4)全班集體朗讀最后一小節(jié)。(教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。)四、回顧全文、拓展(1)朗讀全詩。說說課題的含義(我們告別童年，走向?qū)儆谧约旱娜松?(2)配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩就出來了。“我們上路了……再大的風(fēng)雨……人生之路……”五、全文總結(jié)：是啊，我們將要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長(zhǎng)途中可能會(huì)遇見美麗也可能會(huì)有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開辟屬于自己的獨(dú)特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!五、作業(yè)：有感情地朗誦本首詩板書設(shè)計(jì)我們上路了上路品美挑戰(zhàn)風(fēng)雨積極進(jìn)取六年級(jí)上冊(cè)語文課文教案5教學(xué)目標(biāo)2、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、課件教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。1、多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》。2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學(xué)們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書課題)二、初讀課文，整體感知。1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。2、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容?三、精讀細(xì)品，進(jìn)一步體會(huì)感悟。1、自主讀文，在你很有感觸的詩句旁作批注，把不理解的詩句畫出來。2、全班交流、(先全班討論交流部分問題)再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：A、大屏幕出示問題一：“不管大人們?cè)趺凑f，反正我們是上路了?！贝笕藗儠?huì)說什么?我們的心情是什么樣的?①師點(diǎn)撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨(dú)立的，要自由的愉快心情。②指名讀這句。③全班齊讀詩歌第1節(jié)。板書：不管怎樣我們上路了B、過渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿著向往，可是