一年級語文書上冊教案設計

一年級語文書上冊教案設計教材分析：《小兔請客》是北師大版教材第二冊第五單元的內(nèi)容。本單元與之前的第一單元和后續(xù)的第六單元的知識構(gòu)成了本冊書中加減法內(nèi)容的學習?！缎⊥谜埧汀穼W習的內(nèi)容是整十數(shù)的加減法，是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎。它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和20以內(nèi)的進位加法和退位減法熟練掌握的基礎上進行教學的。同時也是后續(xù)學習100以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎?！缎⊥谜埧汀吠ㄟ^有趣的童話故事創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出數(shù)學問題：1、一共有多少個果子?2、還剩下多少個果子?然后讓學生用自己的方法來驗證，建立起加法的表象意義，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學生的生活密切相關，根據(jù)《新課標》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。學生狀況分析：學生對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)加減法的計算掌握較好。根據(jù)我課前的了解，大部分學生已經(jīng)會計算整十數(shù)的加減法，對于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出數(shù)學問題，部分學生已有了一定的基礎，但數(shù)學語言表達的準確性仍存在很多問題，這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。教學內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學下冊第49，第50兩頁《小兔請客》。教學目標：1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義;2、探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法;3、認識加減算式中各部分的名稱。教學重點：掌握100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點：理解100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入。今天，我們的好朋友小白兔過生日，它請小動物們和它一起慶祝。小動物們已經(jīng)早早地來到了草地上，瞧，小兔為大家準備了什么好吃的?(出示課件)二、探索新知，自主探究。1.(1)?觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?請你數(shù)數(shù)小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么知道的?(10個10個數(shù)的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。)根據(jù)這些信息，你能提一個數(shù)學問題嗎?(一共有多少個果子?)(2)?誰能解決這個數(shù)學問題?(30+20=50，你能說說你為什么這樣列算式嗎?求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。)(設計意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。)30+20你是怎樣計算的呢?同桌之間小聲互相交流自己的想法，也可以使用我們的學具小棒或者計數(shù)器，動手操作一下，一會兒請同學給大家介紹一下你的計算方法。匯報預設：A.可以用手中的小棒擺一擺。(1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50。所以30+20=50。)B.用計數(shù)器撥一撥30+20。(在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。)C.30和20都是整十數(shù)，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。D.數(shù)數(shù)的方法，十個十個往后數(shù)。E.3+2=5，30+20=50。同學們，剛才你們想出了那么多的好方法，你覺得哪種方法最簡單?(設計意圖：探索并掌握整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。)(3)我們每個人都有自己的名字，這個加法算式中每個部分也想有自己的名字，你們想知道它們都叫什么嗎?哪,個同學知道，能給大家教一教嗎?(在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。)(設計意圖：認識加法算式中各部分的名稱。)(4)30+20你們會算了，那我換換數(shù)，你們還會算嗎?2.(1)?我們接著來看看，小兔子的生日party上，又發(fā)生了什么有趣的事情呢?請認真觀察，從這幅圖上你知道了哪些數(shù)學信息?(小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了10個。)你能提出什么數(shù)學問題呢?(還剩多少個果子?)(2)誰能解決這個數(shù)學問題?(50-10=40，你能說說你為什么這樣列算式嗎?從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。)(設計意圖：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。)50-10你是怎么計算的呢?誰能給大家介紹一下你的計算方法。A.擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-10=40。B.用計數(shù)器的方法：先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。C.利用數(shù)的組成：50和10都是整十數(shù)，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。(設計意圖：探索并掌握整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法。)(3)老師總結(jié)：我們來一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的?(在減法算式中，減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的得數(shù)叫做差。)(設計意圖：認識減法算式中各部分的名稱。)(4)50-10你們會算了，那我換換數(shù)，你們還會算嗎?教師總結(jié)：我們今天學習的這兩個算式各部分的數(shù)都有什么特點?(兩位數(shù)的個位數(shù)字都是零)像這樣的數(shù)我們就叫做整十數(shù)，我們今天學習的就是整十數(shù)的加減。下面我們來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?三、鞏固練習。1.P50-2題，你能看懂這幅圖中藏著的數(shù)學問題，并解決他嗎?2.P50-1題，先說一說圖意，再列出算式。3.P50-4題，雞媽媽可著急啦，她們在找什么呢?(設計意圖：鞏固練習部分的安排，通過從簡單到抽象，對整十數(shù)加減整十數(shù)的計算和在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，讓孩子掌握并鞏固整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。)四、本課總結(jié)。這節(jié)課你都學到了哪些知識?今天我們通過小兔子請客學會了整十數(shù)的加減，你們都學會了嗎?五、課后作業(yè)。P50-5題，這是誰?他們在干什么?你能編一個數(shù)學故事，讓大家來解決里面的數(shù)學問題嗎?這就是今天留給大家的作業(yè)。板書設計：小兔請客(整十數(shù)加減法)一共有多少個果子?還剩下多少個果子?30+20=50(個)50-10=40(個)加加和被減差數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)教學反思：本課主要是探討100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的算理以及算法。對于本課的教學，我作以下的反思：好的地方：1、在揭示課題時我創(chuàng)設學生喜歡的故事情境，直截了當?shù)亟沂菊n題，進而很快地開始本課的教學。2、教學時通過學生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，加深了學生對算理的理解，接著抽象出算式，教師引導學生說出對加減法意義的理解，最后讓學生自己根據(jù)算理探索算法。3、學生的學習興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發(fā)起學生的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題。在學生注意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。4、關注數(shù)學的人文價值。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。教學永遠具有教育性，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。一年級語文上冊《dtnl》教學設計一年級語文書上冊教案設計2教學目標：1、會認11個生字，會寫3個生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。3、學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。教學重、難點：1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話導入1、師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢?(生答：有)2、師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)3、師：為什么呢?(因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。)4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候自己能系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認識這位小朋友吧!二、看圖讀文，整體感知1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。2、讀一讀，標出自然段序號。3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導學生結(jié)合插圖說一說。)4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。三、動動腦筋，學習生字認讀我會認的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習)四、小結(jié)。小朋友們，你會做哪些“覺得自己很大”的事情呢?和同學們說一說吧。第二課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。2、出示課件“圖圖上小學了”。3、師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?4、讓學生觀察課文插圖，然后看圖說話。5、師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!二、學習課文1、指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。2、指名回答。(1)文中一共講了幾件事?(4件事)(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)(3)為什么“我”希望自己不要長大?預設：(長大后，父母會漸漸變老……)(4)為什么“我”又希望自己快點兒長大?引導學生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。3、學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。4、正確、流利地朗讀課文。5、讓學生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學生自由交流，發(fā)言)三、指導寫字，體驗成功1、課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認讀。2、自主記憶生字。3、仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。4、指導書寫，教師范寫個別難寫的字。(學生自由練寫，師針對個別指導。)一年級語文書上冊教案設計3教學目標：1、會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、q”3個偏旁。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。4、認識一些常用的學習用品，養(yǎng)成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。教學重點：1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。2、能正確、流利地朗讀兒歌。教學難點：認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。養(yǎng)成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。教學時間：一課時教學過程：一、猜謎引題2、學生猜謎，師引導揭示謎底——書包。3、板書課題：小書包。(認讀“書”為翹舌音。)二、初讀課文，學習生字1、師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰!2、學生自由發(fā)言，師相機出示詞語(配圖)：橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀(1)教師領讀，學生跟讀。(2)學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。(3)指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。3、小朋友們讀得真是太棒了，那么“我”的小書包里到底有哪些寶貝呢?它們又是怎樣陪“我”去學校的?讀讀下面的兒歌你就知道了。(1)課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。(2)“我”的書包里有什么?(板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀)(3)識記生字，認清字形。比較記憶：“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。(4)師：這些學習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。三、指導書寫1、出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。2、課件演示生字書寫筆順，學生練習書空。3、教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。4、自由練寫，師巡視指導。范寫難寫的字。5、展評書寫，獎勵大紅花。四、拓展練習，整理書包1、怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊?讓學生各自整理自己的小書包。2、請學生介紹：你是怎么放的?為什么這么放?你有沒有更好的辦法?3、小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。一年級語文書上冊教案設計4【教學目標】1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。2、正確、流利地朗讀短文。3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子?！窘虒W重點】認字、寫字以及對學生滲透德育教育?！菊n前準備】1、計算機輔助教學設計(隊)2、繪制一幅女孩頭像;3、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、游戲激趣，引入新課1、猜謎語，找朋友：⑴課件出示謎語。⑵學生猜謎底，老師相機出示謎底。⑶連一連，找朋友：老大天天演戲報紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明電話⑷這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的?(學生結(jié)合生活中的實踐談識字。)2、揭題：剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。大家看(投影出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?板書課題：在家里齊讀課題。良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學生認讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。二、看圖讀文，學習字詞1、仔細看圖，說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)家里有哪些事物?教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。⑴指名試讀，會讀哪個就讀哪個。⑵說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?(讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。)⑶借助拼音認讀書上的八個詞語。(先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。)⑷認讀不注音的詞語：指名讀。齊讀。⑸認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)：①同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎?②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。③開火車讀。2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?⑴自由讀短文，標劃生字詞語。⑵小組合作學習，認該生字。⑶檢查自學情況：①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。②開火車讀生字卡。3、巧識字形，妙趣橫生：(課件出示本課要求從讀的生字)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?⑴四人小組討論識記方法(鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記)⑵找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。⑶匯報交流識記方法：師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。)教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記?⑷認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義：例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風其體夭屈，如人之笑”的含義，給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。4、鞏固生字：⑴“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。⑵找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)三、生活識字展示、交流1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。在認讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學習的興趣。在匯報識字時，讓學生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“小老師”提問題，為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。一年級語文書上冊教案設計5教學目標：1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。2、理解課文內(nèi)容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。教學重點：理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。教學難點：通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課前準備：生字卡片、錄音