2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng) 教案 人教版高中地理必修一

第二章第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)教案三維目標(biāo)：知識(shí)和技能 使學(xué)生了解大氣的受熱過程，理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源2、了解大氣的削弱作用和保溫作用對(duì)地球的重要意義。3、掌握熱力環(huán)流的形成過程，分析常見的熱力環(huán)流。過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2、學(xué)生要會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的等壓線分布圖。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系，明確人類活動(dòng)應(yīng)如何趨利避害。3、能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)

重點(diǎn)1．大氣熱量的來源 2．熱力環(huán)流的形成過程教學(xué)

難點(diǎn)1．熱力環(huán)流的形成過程2.常見的熱力環(huán)流分析課時(shí)安排1課時(shí)第一課時(shí)大氣的受熱過程和熱力環(huán)流教學(xué)過程一、課堂導(dǎo)入在名著三國演義中，最聰明的非諸葛亮莫屬。但是聰明一世，卻也有糊涂一時(shí)的時(shí)候。在三國演義第103回中，有這么一個(gè)情節(jié)：諸葛亮設(shè)計(jì)把他的老對(duì)頭司馬懿包圍在了一個(gè)叫上方谷的山谷，然后放火圍剿。眼見司馬懿就要走投無路，可突然天降暴雨把大火澆滅，司馬懿借機(jī)死里逃生。只留下諸葛亮眼見煮熟的鴨子飛了，在那里黯然傷神。我們不禁要思考為什么上方谷會(huì)突然降雨？（或觀看短視頻《火熄上方谷》（1′27″）同學(xué)回答：略讓我們一起通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來找到答案。二、新課教學(xué)大氣的受熱過程1、大氣的受熱過程：①太陽輻射使地面升溫（太陽暖大地）；②地面輻射使大氣升溫，通過兩個(gè)步驟最終實(shí)現(xiàn)了大氣的受熱。（這里先涉及兩個(gè)環(huán)節(jié)就行。第三個(gè)環(huán)節(jié)在后）（結(jié)合PPT圖、課本圖片先讓學(xué)生觀察，回答，教師總結(jié)）知識(shí)拓展：溫度與波長(zhǎng)的關(guān)系，二者成反比。溫度越高波長(zhǎng)越短。2、大氣的熱量來源：直接來源，地面輻射；根本來源，太陽輻射。（結(jié)合課本圖片）（這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)較難理解的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵在于，從兩個(gè)大部分入手：因?yàn)樘栞椛浯蟛糠诌_(dá)到地面，則說明，大氣的熱量中只有小部分是從太陽輻射鐘來；因?yàn)榇髿馕樟舜蟛糠值牡孛孑椛?，則說明，地面輻射是大氣升溫的直接原因。綜合兩個(gè)大部分，可得出結(jié)論，大氣熱量的直接來源是地面輻射，根本原因是太陽輻射。）（海拔與氣溫關(guān)系，視頻演示）P29上活動(dòng)題3、大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用：類型3種，吸收、反射、散射（視頻演示）；三類削弱作用的特點(diǎn)特點(diǎn)（簡(jiǎn)要講，PPT）；作用：使地球表面白天的溫度不至于太高（解釋活動(dòng)題月球和地球白天溫度的差別）4、大氣對(duì)地面的保溫作用：原因，存在大氣逆輻射，大氣指向地面的輻射叫大氣逆輻射；作用，使夜間地面不至于太冷。（解釋活動(dòng)題月球夜間比白天冷）合作探究：晴朗的白天和陰雨的白天，晴朗的晚上和陰雨的晚上溫度差異的原因。（學(xué)生閱讀完探究題前后桌之間，相互討論，得出結(jié)論。請(qǐng)幾位同學(xué)回答）5、大氣熱量的轉(zhuǎn)換過程：太陽暖大地→大地暖大氣→大氣暖大地（這是為了方便記憶，這也是在前面大氣受熱過程的基礎(chǔ)上加上了第三個(gè)環(huán)節(jié)。下面這幅過程圖，需要課堂上教學(xué)生畫出并量化記憶。這點(diǎn)很重要?。?、變式訓(xùn)練熱力環(huán)流1、熱力環(huán)流的概念：由于冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱之為熱力環(huán)流。（先動(dòng)態(tài)圖片，演示P29下活動(dòng)題的過程）2、熱力環(huán)流的形成過程：冷熱不均→空氣垂直運(yùn)動(dòng)→產(chǎn)生氣壓差（氣壓梯度）→大氣水平運(yùn)動(dòng)→空氣的垂直運(yùn)動(dòng)＋水平運(yùn)動(dòng)＝熱力環(huán)流（重點(diǎn)！！！關(guān)鍵在于理解冷高熱低）3、熱力環(huán)流形成的原因：根本原因，冷熱不均；直接原因，氣壓梯度。（視頻演示）4、等壓線圖的判讀及原則：①同線相等；②高高低低；③同一水平面上，冷高熱地；④同一垂直面上，海拔與氣壓反比；⑥地面與高空等壓線相反（氣壓的高低是指，同一水平面上的比較。對(duì)于這點(diǎn)的理解很重要。這一段教學(xué)，注意時(shí)間控制。）小試身手：請(qǐng)給下列四地的氣壓從高到低排序5、熱力性質(zhì)差異：不同物質(zhì)的比熱容差異，稱之為熱力性質(zhì)差異，比如海陸熱力性質(zhì)差異。（結(jié)合以下例子，簡(jiǎn)要講解就行）6、常見的熱力環(huán)流現(xiàn)象（要注重分析過程，，學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析）①海陸風(fēng)（P30活動(dòng)題）：白天（或夏天），陸地?zé)岬秃Ｑ罄涓?，吹海風(fēng)；晚上（或冬天）陸地冷高海洋冷低，吹陸風(fēng)。（學(xué)生先自己思考和發(fā)表意見，后結(jié)合視頻演示，教師總結(jié)結(jié)論②熱島效應(yīng)：城市熱低，郊區(qū)冷高。近地面風(fēng)從郊區(qū)吹向城市，高空風(fēng)從城市吹向郊區(qū)。小試身手：③山谷風(fēng)：白天山頂熱低，山谷冷高，吹谷風(fēng)；夜