小班聽課記錄及評價

幼兒園中班聽課記錄『幼兒中班教案』春天的秘密-幼兒園中班教案?春天的秘密-幼兒園中班教案目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒互相合作2，鼓勵幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，并嘗試記錄下自己的發(fā)現(xiàn)?3,激發(fā)幼兒對事物的好奇心，探索身邊事物的奧秘按課堂實錄記即可。初學(xué)聽課，一般要事前看看幼兒園的教材和教參，看看授課教師的教案。老師應(yīng)該將這個小朋友抱到外面，親親他（她），等他平靜下來，讓他說出哭的原因，看看能不能幫他解決想要解決的問題，如果是想媽媽了，就應(yīng)該告訴他，媽媽要上班是不可能呆在幼兒園陪他的，老師是你最好的朋友，也匿名前言，內(nèi)容，感受，總結(jié)！以上聽完幼兒園教師的教學(xué)比武后所思對幼兒園和學(xué)校的衛(wèi)生和防控工作進行監(jiān)督。而不是無限期讓幼兒園停學(xué)停課，幼兒在家無人看管，家長只能帶現(xiàn)在梅河口全市的幼兒園還放假，而且是無期限的。沒有知道什么時候孩子才能上學(xué)。再說給幼兒園聽課有沒有從教案抽查和聽課中發(fā)現(xiàn)很多教師在小班化課堂教學(xué)設(shè)計中實施分層教學(xué)設(shè)計：①根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查（測試，『幼兒園大班』大班美術(shù)活動：我設(shè)計的幼兒園?l.觀察房屋建筑圖片，根據(jù)觀察到的房屋結(jié)構(gòu)，想象設(shè)［詳細介紹］幼兒園新教師聽課記錄和反思怎么寫？教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學(xué)行為，促進教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動與內(nèi)省的方法。洛克認為經(jīng)驗按其來源可分為感覺與反思（又譯反省），前者即外部經(jīng)驗，后者即內(nèi)部經(jīng)驗；反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在分析自我經(jīng)驗、監(jiān)控和評價自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對自己的經(jīng)驗和行為所進行的批判性的思考。為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思——每周大反思——主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強課程研究，提高教學(xué)技藝。在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動《沉浮》，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，就是時間拖長了點；上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批評精神。有時，經(jīng)驗反思是教師個人的一種緘默知識，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內(nèi)省和剖析，從而進行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思呢？一、實話實說——寫得、失一節(jié)課下來，教學(xué)的狀況教師在不同程度上是心知肚明的，教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學(xué)活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會因為一個環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，教師一時難以回答，教師課后應(yīng)記錄下來，日后查找資料，再補充解答?！痉此及咐嚎茖W(xué)活動——拆裝圓珠筆】在本次活動中，我沒有注意幼兒已有的經(jīng)驗差異，所以，一些幼兒很容易就能完成整個過程，顯得無所事事。我應(yīng)該事先準(zhǔn)備一些更復(fù)雜的筆，一旦出現(xiàn)以上情況，就可以給這些幼兒創(chuàng)設(shè)進一步探索的空間。另外，請個別幼兒為大家演示的時候，雖然使用了實物投影儀，但是效果還是不理想，幼兒依然看不清楚一些細小的、關(guān)鍵的步驟，可以用小組學(xué)習(xí)的方式，讓每組會裝的幼兒在組內(nèi)演示，這樣不僅解決了問題，加強了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，同時，也能夠給這些幼兒帶來自信。還有，在把筆拆開后，要引導(dǎo)幼兒加深對各個零件的認識，特別了解圓珠筆里彈簧的作用。二、及時反饋——寫師、生教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學(xué)法、教具的運用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質(zhì)量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個性特征和經(jīng)驗差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果。因此，組織活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好，教師往往會說“這些孩子沒配合好”，這里面就要反思教師你，你了解孩子以及他對于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)驗和最近發(fā)展區(qū)嗎？活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學(xué)會從自己身上找原因、求對策。【反思案例：主題活動一天在哪里】在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天已有一定的了解，經(jīng)驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景，當(dāng)問什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動性與創(chuàng)造性呢？《春天在哪里》這個主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯Ρ景嘤變旱姆治龊退伎迹蚁胧欠翊竽懸恍?，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗？思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。

三、綜合分析寫教、學(xué)教學(xué)反思應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補，三、綜合分析寫教、學(xué)教學(xué)反思應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補，形成一個完整的…幼兒園教師聽課評課記錄表怎么填本活動《區(qū)分單雙數(shù)》中，教師利用各種圖片的形式，讓幼兒來認識單雙數(shù)，區(qū)分單雙數(shù)。首先教師請幼兒來找找身體上面什么是一雙的？孩子們都很積極的回答，基本都找到了身體上的一雙。（如：一雙手、腳、鞋子等）接著教師利用圖示法，讓孩子通過一一對應(yīng)的方式，找出單雙數(shù)，如果兩個兩個對應(yīng)，那么就是雙數(shù)，如果一個沒人對應(yīng)，那么就是單數(shù)，孩子們也都回答的非常好，教師也請了一些小朋友上去畫那個圖示，但覺得出示的如片有點多，而且很有規(guī)律，教師可以稍微打亂一些規(guī)律，讓幼兒動腦。最后，孩子的操作環(huán)節(jié)，孩子在操作過程中，孩子已經(jīng)掌握了所學(xué)的知識。在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！奔磾?shù)學(xué)教育生活化。課程的許多內(nèi)容都涉及到了生活，但切入的點比較小，都是點了一下，就收住了。例如第一環(huán)節(jié)的一雙鞋子，一雙襪子，這些都是來自于生活。本活動，教師的選材還是比較貼近幼兒的，教師的教具也準(zhǔn)備的比較充分，最后一個環(huán)節(jié)，師幼互動也比較好。如果游戲可以增加些的話，那效果可能會更好些。急需一份幼兒園聽課記錄？？？展開全部國王生病了（大班）1介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結(jié)：故事題目就叫《國王生病了》。2、講述、理解故事：（1）看第一幅圖，老師講故事第一段（國王生病了）。（2）看醫(yī)生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么??？小結(jié)：聽聽醫(yī)生怎么說。（看圖講述）（3）邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事：國王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結(jié)。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？（跑步、做操）他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？（累死了）（4）國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生：“怎么會這樣？”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周—:爬山周二：騎馬三：游泳...小結(jié)：運動后你感覺怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。4、制定運動計劃表：（1）你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？（2）在幼兒園里你參加過哪些運動呢？（3）我們也來制作運動計劃表吧！交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。（4）講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？小結(jié)：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。幼丿兒班聽課記錄“會介入”的教案國王生病了（大班）1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結(jié)：故事題目就叫《國王生病了》。2、講述、理解故事：⑴看第一幅圖，老師講故事第一段（國王生病了）。（2）看醫(yī)生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么?。啃〗Y(jié)：聽聽醫(yī)生怎么說。（看圖講述）⑶邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事：國王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結(jié)。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么？（跑步、做操）他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？（累死了）（4）國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生：“怎么會這樣？”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述?！Τ渑?？幼兒講述后？大臣？⑵在幼兒園里你參加過哪些運動呢，身體也好了，他的表情怎么樣呢：國王要去干什么？小結(jié)？星期天。星期五，老師講故事第一段（國王生病了）、理解故事：（1）看第一幅圖？小結(jié)、講述：“怎么會這樣、介紹故事的題目？星期二做操）他是怎么跑步：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表：國王又去做了什么：爬山周二？星期四。2:你們制定的運動計劃表合理嗎、怎么做操的，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉？小結(jié)，每天的運動要不一樣？幼兒討論后？（跑步、王子和皇后怎么樣：星期三發(fā)生了什么事：周一：運動后你感覺怎么樣，商量好后畫下來，去問醫(yī)生。星期一：聽音樂。（2）看醫(yī)生開出的運動計劃表，提問：師：分小組制作在幼兒園里運動的計劃！交待要求，老師小結(jié)：故事題目就叫《國王生病了》。3、與國王一起鍛煉：聽聽醫(yī)生怎么說？（3）我們也來制作運動計劃表吧？把計劃表貼到教室？大王子和大臣是怎么做的。11（看圖講述）⑶邊看圖邊講國王每天的運動：看了計劃表？”醫(yī)生哈哈大笑：⑴你們平時鍛煉身體嗎。老師講述故事。提問？有沒有運動到身體的各個部位呢。星期三：大王子和大臣抬轎子送國王上山：老師帶來了一本書、星期六。4。國王怎么樣：看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？國王和大家一起鍛煉后？看上去怎么樣：休息：游泳…小結(jié)，老師講述：國王是怎么騎馬的：騎馬三：國王叫大臣陪他去打棒球，決定認真鍛煉？從哪里看出來的，綞知道自己錯在哪里了。猜猜醫(yī)生會對他說什么。國王聽了醫(yī)生的話。⑷講評？國王生病了。請小朋友用幾句話來告訴大家？和旁邊的好朋友說一說：國王是怎么做的，你覺得國王生了什么??？（累死了）（4）國王覺得很奇怪，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了、制定運動計劃表？你們都參加過哪些運動呢國王生病了（大班）幼兒園聽課記錄語言真正的想達展開全部在我園領(lǐng)導(dǎo)的安排下。十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。聽的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學(xué)《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標(biāo)落實到知識點上，而是突出“做中學(xué)”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導(dǎo)幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經(jīng)驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關(guān)科學(xué)知識，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗。接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。最后我聽了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周潔老師在活動中教態(tài)自然大方，引導(dǎo)性強，組織能力、都比較好，從導(dǎo)入到內(nèi)容、試驗到最后，整個過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的各個環(huán)節(jié)清楚，有序。此活動的目標(biāo)達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時