國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件

國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂服從真理，就能征服一切事物國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂服從真理，就能征服一切事物國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同簽訂本章要點(diǎn)1幾種主要的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語及其含義FOB、CFR、CIF、FCA、CPT、CIP2國(guó)際貿(mào)易術(shù)語使用的環(huán)境及其相應(yīng)的費(fèi)用與風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)3貿(mào)易磋商的一般過程4國(guó)際貿(mào)易合同的簽訂1農(nóng)學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視理論教育而忽視實(shí)踐教學(xué)。受以前培養(yǎng)目標(biāo)及傳統(tǒng)教育思想的影響，部分從事農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證而已，掌握基本理論才是最重要的；片面地認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無足輕重。因而只重視理論教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。在不重視實(shí)踐教學(xué)的教師的影響下，部分學(xué)生也對(duì)實(shí)踐教學(xué)興趣不大、熱情不高。還有的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)所搞的實(shí)踐教學(xué)臟、苦、累，且檔次較低，總是和莊稼、泥巴、肥料、農(nóng)藥等“低級(jí)”東西打交道。因此，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練時(shí)只是看看而已，不愿意動(dòng)手。1.2專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件有待改善。農(nóng)學(xué)專業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)。它不僅要求有一支專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)術(shù)造詣深、科研、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，而且要有良好的實(shí)踐性教學(xué)基地。由于種種原因，農(nóng)學(xué)專業(yè)目前專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，特別是實(shí)習(xí)、科研基地條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，生產(chǎn)工具也比較落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人培養(yǎng)的需要。因此，加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展要解決的重要問題。1.3重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)布置，忽視過程管理。有些高?？此品浅Ｖ匾晫?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有關(guān)實(shí)踐的教學(xué)文件一堆，課程論文該如何做、生產(chǎn)實(shí)習(xí)該如何做、畢業(yè)論文等該如何做都有規(guī)定，但學(xué)生的課程論文、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等，基本上都是教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，搞成什么結(jié)果就算什么結(jié)果，缺乏對(duì)各實(shí)踐過程的指導(dǎo)和管理，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真操作，走馬觀花現(xiàn)象十分普遍?？己酥校毡楸憩F(xiàn)為重理論考試，輕實(shí)踐考核。給人的感覺是措施很硬，但操作過程監(jiān)控很差，很少有學(xué)生會(huì)因?qū)嵺`環(huán)節(jié)完成不好而不能畢業(yè)的情況，以致在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，實(shí)踐教學(xué)成了走過場(chǎng)。1.4生源不足，生源質(zhì)量有待提高。生源不足，生源質(zhì)量較差，是長(zhǎng)期以來困擾農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要原因之一。由于種種原因，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展相對(duì)其他行業(yè)有很大的滯后性，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村很不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平低，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)業(yè)工作條件艱苦，農(nóng)業(yè)科技人員待遇偏低等，對(duì)考生產(chǎn)生了消極影響，使很多考生特別是優(yōu)秀考生不愿意投身農(nóng)業(yè)行業(yè)，從而使農(nóng)科成為冷門學(xué)科，生源數(shù)量不足。農(nóng)學(xué)專業(yè)每年招生第一志愿錄取的考生的比例，不到招生人數(shù)的一半，能夠在重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線以上第一志愿錄取的考生更少，生源質(zhì)量相對(duì)較差因此，如何擴(kuò)大生源，提高生源質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展中必須研究解決的又一個(gè)重要問題。2農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略2.1加強(qiáng)專業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想。專業(yè)思想是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)大學(xué)生如果他的專業(yè)思想不牢固，他不熱愛自己的專業(yè)，他就不可能把精力放在學(xué)習(xí)上，這種學(xué)生即使有很高的智商，也不會(huì)在他所在的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有大的成就。因此，搞好專業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何正確看待農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生致力投身于農(nóng)業(yè)這一行，這是農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展必須研究解決的首要問題。關(guān)于農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)思想教育問題，過去幾十年一直都在提，但是都沒有從根本上解決問題。其主要原因之一就是專業(yè)教育形式單一，缺乏實(shí)證資料。過去專業(yè)思想教育大多是大會(huì)上講，課堂上提，沒有實(shí)質(zhì)性的實(shí)證材料。學(xué)生沒有真正看到學(xué)農(nóng)的希望在哪里？出息在何處？結(jié)果專業(yè)思想教育花的時(shí)間和精力不少，但是收效甚微?？偨Y(jié)過去專業(yè)思想教育。2.2教學(xué)改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì)需求相適應(yīng)。通過優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)大生產(chǎn)適應(yīng)能力為目標(biāo)的改革方向，培養(yǎng)具有一專多能的專業(yè)素質(zhì)、掌握多種實(shí)用技術(shù)的復(fù)合型人才，滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，使學(xué)校的教學(xué)改革沿著與社會(huì)需求相互適應(yīng)的軌道發(fā)展。2.3強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)生存、發(fā)展的生命線。一個(gè)專業(yè)如果教學(xué)質(zhì)量出了問題，它將很快退出歷史舞臺(tái)，這是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。尤其是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教育的歷史條件下更加如此。因此，努力提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的關(guān)鍵所在。提高教教教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)、科技的推廣越來越迫切。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)了重要的歷史任務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用性人才和技能型人才，大面積普及農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)。但是專業(yè)實(shí)踐課學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，主要是理論與實(shí)際脫節(jié)，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。面對(duì)這種局面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，切實(shí)有效地抓好教學(xué)基地的建設(shè)，進(jìn)行校企合作，工學(xué)結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等等，切實(shí)提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效益。老師們經(jīng)?？畤@如今的孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重。厭學(xué)的孩子在老師的恨鐵不成鋼的訓(xùn)斥聲中不學(xué)了。不學(xué)的孩子又在老師的“嚴(yán)格”管制下輟學(xué)了。輟學(xué)的孩子在父母的棍棒和責(zé)罵聲中被逼回了學(xué)校。面對(duì)這群本也想學(xué)好卻學(xué)不進(jìn)去的孩子,我的腦海中又浮現(xiàn)出了魯迅筆下20世紀(jì)初期孩子讀書的情景:充滿好奇心的孩子滿懷信心地向老師請(qǐng)教“怪哉”這蟲是怎么一回事時(shí),見到的卻是一副冷若冰霜的嚴(yán)厲面孔,以至于老師自我陶醉于古詩文的音韻中時(shí),課堂上的孩子便悄悄描畫.做戲。我開始為21世紀(jì)尚如此落后的課堂教育方法而難過,更為傳統(tǒng)的教育觀念而悲哀。當(dāng)今教育一直在不斷的改革,我認(rèn)為,在學(xué)校教改的眾多環(huán)節(jié)中,建立新型師生關(guān)系是教育改革的關(guān)鍵。為此,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一、必須擺正課堂上的師生關(guān)系課堂是教育教學(xué)的主陣地,課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育教學(xué)的成效,教師和學(xué)生在人格上是平等的。這就決定了新型的課堂師生關(guān)系:教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。作為課堂的主導(dǎo)者,教師應(yīng)當(dāng)把端著的架子放下,把獨(dú)占的講臺(tái)讓出,改掉單純灌輸?shù)穆浜蠓椒?通過“導(dǎo)”的藝術(shù),讓自己成為學(xué)生的合作者.鼓勵(lì)者和引導(dǎo)人;讓學(xué)生成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生是主體,體現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這種新型的課堂師生關(guān)系,創(chuàng)造的是輕松活潑的課堂環(huán)境,建立的是民主黨氛圍,是使學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境。二、必須擺正課外師生關(guān)系現(xiàn)實(shí)中,有一些教師總是以“嚴(yán)師”自居,動(dòng)輒責(zé)罰學(xué)生.請(qǐng)家長(zhǎng);更有甚者,為了班級(jí)好管理.教學(xué)出成績(jī),千方百計(jì)排擠后進(jìn)生。孩子因害怕而表面聽話,骨子里卻反感,背后給老師取綽號(hào),甚至罵老師。為師到了這地步,于為師者而言是一種悲哀,而于為生者而言,不厭學(xué)才怪。所以,我認(rèn)為在課外,教師應(yīng)該以學(xué)生的良師益友身份出現(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生若有愛心,何愁不能當(dāng)好學(xué)生的良師益友,而在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,其心理.人格會(huì)更健全,會(huì)有更多的愛心.更強(qiáng)的責(zé)任心.更多的理解和寬容,這種和諧的師生感情,也必為樂學(xué)創(chuàng)造條件。三、提高教師自身素質(zhì)以人格魅力影響學(xué)生,是建立新型師生關(guān)系必不可少的一環(huán)。一個(gè)人格低俗的教師,即使有淵博的知識(shí),也很難博取學(xué)生的敬愛。因此,師者若要“傳道.授業(yè).解惑”,切不可小看自身素質(zhì)的提高。言傳身教,為人師表,方能從精神上吸引學(xué)生,從而架起通往學(xué)生心靈的橋梁。這就是為什么我們常見一些看似普通的教師卻能長(zhǎng)久地得到學(xué)生喜愛的原因。教師作為可持續(xù)發(fā)展的人,要不斷地完善自己?？傊?新型的師生關(guān)系創(chuàng)造出的是一種平等.民主黨氛圍,和諧的師生感情,只有在這種氛圍中,加上為師者獨(dú)特的人格魅力,才能變學(xué)生不學(xué)為好學(xué).變苦學(xué)為樂學(xué),這正是21世紀(jì)的教育迫切需要的。國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂服從真理，就能征服一切事物國(guó)際貿(mào)易術(shù)1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同簽訂國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同簽訂2本章要點(diǎn)1幾種主要的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語及其含義FOB、CFR、CIF、FCA、CPT、CIP2國(guó)際貿(mào)易術(shù)語使用的環(huán)境及其相應(yīng)的費(fèi)用與風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)3貿(mào)易磋商的一般過程4國(guó)際貿(mào)易合同的簽訂本章要點(diǎn)3國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件4國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件55.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國(guó)際貿(mào)易慣例1國(guó)際貿(mào)易慣例在國(guó)際貿(mào)易長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的一些具有普遍意義的習(xí)慣做法和解釋●在一定范圍內(nèi)的人們經(jīng)長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐而形成的某些商業(yè)方法或通例或行為規(guī)范國(guó)際貿(mào)易慣例的內(nèi)容必須是明確肯定的,并被許多國(guó)家和地區(qū)所認(rèn)同必須在一定范圍內(nèi)眾所周知,從事該行業(yè)的人們認(rèn)為其具有普遍約束力5.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語65.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語2國(guó)際貿(mào)易慣例的范圍國(guó)際上一些組織、團(tuán)體就國(guó)際貿(mào)易某一方面,如支付、運(yùn)輸、價(jià)格等問題的解釋或訂立的規(guī)則國(guó)際上一些主要港口的傳統(tǒng)慣例或行業(yè)慣例?！窀鲊?guó)司法機(jī)關(guān)或仲裁機(jī)構(gòu)的典型案例或裁定。5.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語7國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件85.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語4主要的國(guó)際貿(mào)易慣例●1932年華沙牛津規(guī)則(Warsaw-OxfordRules1932)●該協(xié)議是國(guó)際法協(xié)會(huì)專門對(duì)CIF制定的1928年,國(guó)際法協(xié)會(huì)在華沙開會(huì),制定關(guān)于CIF買賣合同的統(tǒng)一規(guī)則;經(jīng)數(shù)次修訂,在1932年牛津會(huì)議上定型●協(xié)議以英國(guó)的貿(mào)易慣例和案例為基礎(chǔ),對(duì)CIF買賣合同的性質(zhì)、買賣雙方承擔(dān)的費(fèi)用、責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)作了說明5.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語95.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語●1941年美國(guó)對(duì)外貿(mào)易定義修正本(RevisedamericanForeignTradeDefinitions1941)1919在美國(guó)舉行泛美貿(mào)易會(huì)議時(shí)所制定的出口報(bào)價(jià)定義,1941年經(jīng)美國(guó)商會(huì)、全國(guó)對(duì)外貿(mào)易委員會(huì)NationalcouncilofamericanImporters,inc.等三個(gè)民間團(tuán)體所組成的聯(lián)合委員會(huì)修訂后,改稱為現(xiàn)名本規(guī)則共解釋六種貿(mào)易條件現(xiàn)場(chǎng)交貨Ex(pointoforigin)運(yùn)輸工具上交貨FOB各種運(yùn)輸工具邊交貨FAS(Freealongside)運(yùn)費(fèi)在內(nèi)C&F運(yùn)保費(fèi)在內(nèi)CIF碼頭交貨ExDock4主要在北美大陸使用,因其FOB的定義與INCOTERMS不同,所以在同該區(qū)域客戶貿(mào)易時(shí)應(yīng)注意貿(mào)易術(shù)語的定義。5.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語105.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語●1941美國(guó)對(duì)外貿(mào)易定義修訂本對(duì)FOB規(guī)定的六種情況●FOB(namedinlandcarrieratnamedinlandpointofdeparture)(在指定國(guó)起運(yùn)地點(diǎn)的指定國(guó)內(nèi)運(yùn)輸工具上交貨)eFOB(namedinlandcarrieratnamedinlandpointofexportation)FreightPaidto(namedpointofexportation)(在指定國(guó)內(nèi)起運(yùn)地點(diǎn)的指定運(yùn)輸工具上交貨,運(yùn)費(fèi)預(yù)付至指定出口地點(diǎn)FOB(namedinlandcarrieratnamedinlandpointofdeparture)FreightAllowedto(namedpoint)(在指定國(guó)內(nèi)起運(yùn)地點(diǎn)的指定運(yùn)輸工具上交貨,扣除至指定地點(diǎn)運(yùn)費(fèi))●FOB(namedinlandcarrieratnamedpointofexportation)(在指定出口地點(diǎn)的指定國(guó)內(nèi)運(yùn)輸工具上交貨)FOBⅤesel(namedportofshipment)(指定裝貨港船上交貨)●FOB(namedinlandpointincountryofimportation)(進(jìn)口國(guó)指定國(guó)內(nèi)地點(diǎn)運(yùn)輸工具上交貨)5.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語11國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件12國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件13國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件14國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件15國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件16國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件17國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件18國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件19國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件20國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件21國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件22國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件23國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件24國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件25國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件26國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件27國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件28國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件29國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件30國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件31國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件32國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件33國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件34國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件35國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件36國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件37國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件38國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件39國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件40國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件41國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件42國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件43國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件44國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件45國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件46國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件47國(guó)際貿(mào)易術(s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12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷105國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂服從真理，就能征服一切事物國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂服從真理，就能征服一切事物國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同簽訂本章要點(diǎn)1幾種主要的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語及其含義FOB、CFR、CIF、FCA、CPT、CIP2國(guó)際貿(mào)易術(shù)語使用的環(huán)境及其相應(yīng)的費(fèi)用與風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)3貿(mào)易磋商的一般過程4國(guó)際貿(mào)易合同的簽訂1農(nóng)學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視理論教育而忽視實(shí)踐教學(xué)。受以前培養(yǎng)目標(biāo)及傳統(tǒng)教育思想的影響，部分從事農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證而已，掌握基本理論才是最重要的；片面地認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無足輕重。因而只重視理論教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。在不重視實(shí)踐教學(xué)的教師的影響下，部分學(xué)生也對(duì)實(shí)踐教學(xué)興趣不大、熱情不高。還有的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)所搞的實(shí)踐教學(xué)臟、苦、累，且檔次較低，總是和莊稼、泥巴、肥料、農(nóng)藥等“低級(jí)”東西打交道。因此，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練時(shí)只是看看而已，不愿意動(dòng)手。1.2專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件有待改善。農(nóng)學(xué)專業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)。它不僅要求有一支專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)術(shù)造詣深、科研、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，而且要有良好的實(shí)踐性教學(xué)基地。由于種種原因，農(nóng)學(xué)專業(yè)目前專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，特別是實(shí)習(xí)、科研基地條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，生產(chǎn)工具也比較落后，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人培養(yǎng)的需要。因此，加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展要解決的重要問題。1.3重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)布置，忽視過程管理。有些高?？此品浅Ｖ匾晫?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有關(guān)實(shí)踐的教學(xué)文件一堆，課程論文該如何做、生產(chǎn)實(shí)習(xí)該如何做、畢業(yè)論文等該如何做都有規(guī)定，但學(xué)生的課程論文、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等，基本上都是教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，搞成什么結(jié)果就算什么結(jié)果，缺乏對(duì)各實(shí)踐過程的指導(dǎo)和管理，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真操作，走馬觀花現(xiàn)象十分普遍?？己酥校毡楸憩F(xiàn)為重理論考試，輕實(shí)踐考核。給人的感覺是措施很硬，但操作過程監(jiān)控很差，很少有學(xué)生會(huì)因?qū)嵺`環(huán)節(jié)完成不好而不能畢業(yè)的情況，以致在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，實(shí)踐教學(xué)成了走過場(chǎng)。1.4生源不足，生源質(zhì)量有待提高。生源不足，生源質(zhì)量較差，是長(zhǎng)期以來困擾農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要原因之一。由于種種原因，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展相對(duì)其他行業(yè)有很大的滯后性，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村很不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平低，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)業(yè)工作條件艱苦，農(nóng)業(yè)科技人員待遇偏低等，對(duì)考生產(chǎn)生了消極影響，使很多考生特別是優(yōu)秀考生不愿意投身農(nóng)業(yè)行業(yè)，從而使農(nóng)科成為冷門學(xué)科，生源數(shù)量不足。農(nóng)學(xué)專業(yè)每年招生第一志愿錄取的考生的比例，不到招生人數(shù)的一半，能夠在重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線以上第一志愿錄取的考生更少，生源質(zhì)量相對(duì)較差因此，如何擴(kuò)大生源，提高生源質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展中必須研究解決的又一個(gè)重要問題。2農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略2.1加強(qiáng)專業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想。專業(yè)思想是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)大學(xué)生如果他的專業(yè)思想不牢固，他不熱愛自己的專業(yè)，他就不可能把精力放在學(xué)習(xí)上，這種學(xué)生即使有很高的智商，也不會(huì)在他所在的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有大的成就。因此，搞好專業(yè)思想教育，使學(xué)生牢固樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何正確看待農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生致力投身于農(nóng)業(yè)這一行，這是農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展必須研究解決的首要問題。關(guān)于農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)思想教育問題，過去幾十年一直都在提，但是都沒有從根本上解決問題。其主要原因之一就是專業(yè)教育形式單一，缺乏實(shí)證資料。過去專業(yè)思想教育大多是大會(huì)上講，課堂上提，沒有實(shí)質(zhì)性的實(shí)證材料。學(xué)生沒有真正看到學(xué)農(nóng)的希望在哪里？出息在何處？結(jié)果專業(yè)思想教育花的時(shí)間和精力不少，但是收效甚微?？偨Y(jié)過去專業(yè)思想教育。2.2教學(xué)改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì)需求相適應(yīng)。通過優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)大生產(chǎn)適應(yīng)能力為目標(biāo)的改革方向，培養(yǎng)具有一專多能的專業(yè)素質(zhì)、掌握多種實(shí)用技術(shù)的復(fù)合型人才，滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，使學(xué)校的教學(xué)改革沿著與社會(huì)需求相互適應(yīng)的軌道發(fā)展。2.3強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，提高教學(xué)質(zhì)量.教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)生存、發(fā)展的生命線。一個(gè)專業(yè)如果教學(xué)質(zhì)量出了問題，它將很快退出歷史舞臺(tái)，這是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。尤其是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教育的歷史條件下更加如此。因此，努力提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的關(guān)鍵所在。提高教教教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)、科技的推廣越來越迫切。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)了重要的歷史任務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用性人才和技能型人才，大面積普及農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)。但是專業(yè)實(shí)踐課學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，主要是理論與實(shí)際脫節(jié)，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。面對(duì)這種局面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，切實(shí)有效地抓好教學(xué)基地的建設(shè)，進(jìn)行校企合作，工學(xué)結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等等，切實(shí)提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效益。老師們經(jīng)?？畤@如今的孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重。厭學(xué)的孩子在老師的恨鐵不成鋼的訓(xùn)斥聲中不學(xué)了。不學(xué)的孩子又在老師的“嚴(yán)格”管制下輟學(xué)了。輟學(xué)的孩子在父母的棍棒和責(zé)罵聲中被逼回了學(xué)校。面對(duì)這群本也想學(xué)好卻學(xué)不進(jìn)去的孩子,我的腦海中又浮現(xiàn)出了魯迅筆下20世紀(jì)初期孩子讀書的情景:充滿好奇心的孩子滿懷信心地向老師請(qǐng)教“怪哉”這蟲是怎么一回事時(shí),見到的卻是一副冷若冰霜的嚴(yán)厲面孔,以至于老師自我陶醉于古詩文的音韻中時(shí),課堂上的孩子便悄悄描畫.做戲。我開始為21世紀(jì)尚如此落后的課堂教育方法而難過,更為傳統(tǒng)的教育觀念而悲哀。當(dāng)今教育一直在不斷的改革,我認(rèn)為,在學(xué)校教改的眾多環(huán)節(jié)中,建立新型師生關(guān)系是教育改革的關(guān)鍵。為此,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一、必須擺正課堂上的師生關(guān)系課堂是教育教學(xué)的主陣地,課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育教學(xué)的成效,教師和學(xué)生在人格上是平等的。這就決定了新型的課堂師生關(guān)系:教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。作為課堂的主導(dǎo)者,教師應(yīng)當(dāng)把端著的架子放下,把獨(dú)占的講臺(tái)讓出,改掉單純灌輸?shù)穆浜蠓椒?通過“導(dǎo)”的藝術(shù),讓自己成為學(xué)生的合作者.鼓勵(lì)者和引導(dǎo)人;讓學(xué)生成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生是主體,體現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這種新型的課堂師生關(guān)系,創(chuàng)造的是輕松活潑的課堂環(huán)境,建立的是民主黨氛圍,是使學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境。二、必須擺正課外師生關(guān)系現(xiàn)實(shí)中,有一些教師總是以“嚴(yán)師”自居,動(dòng)輒責(zé)罰學(xué)生.請(qǐng)家長(zhǎng);更有甚者,為了班級(jí)好管理.教學(xué)出成績(jī),千方百計(jì)排擠后進(jìn)生。孩子因害怕而表面聽話,骨子里卻反感,背后給老師取綽號(hào),甚至罵老師。為師到了這地步,于為師者而言是一種悲哀,而于為生者而言,不厭學(xué)才怪。所以,我認(rèn)為在課外,教師應(yīng)該以學(xué)生的良師益友身份出現(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生若有愛心,何愁不能當(dāng)好學(xué)生的良師益友,而在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,其心理.人格會(huì)更健全,會(huì)有更多的愛心.更強(qiáng)的責(zé)任心.更多的理解和寬容,這種和諧的師生感情,也必為樂學(xué)創(chuàng)造條件。三、提高教師自身素質(zhì)以人格魅力影響學(xué)生,是建立新型師生關(guān)系必不可少的一環(huán)。一個(gè)人格低俗的教師,即使有淵博的知識(shí),也很難博取學(xué)生的敬愛。因此,師者若要“傳道.授業(yè).解惑”,切不可小看自身素質(zhì)的提高。言傳身教,為人師表,方能從精神上吸引學(xué)生,從而架起通往學(xué)生心靈的橋梁。這就是為什么我們常見一些看似普通的教師卻能長(zhǎng)久地得到學(xué)生喜愛的原因。教師作為可持續(xù)發(fā)展的人,要不斷地完善自己?？傊?新型的師生關(guān)系創(chuàng)造出的是一種平等.民主黨氛圍,和諧的師生感情,只有在這種氛圍中,加上為師者獨(dú)特的人格魅力,才能變學(xué)生不學(xué)為好學(xué).變苦學(xué)為樂學(xué),這正是21世紀(jì)的教育迫切需要的。國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂服從真理，就能征服一切事物國(guó)際貿(mào)易術(shù)106國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同簽訂國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同簽訂107本章要點(diǎn)1幾種主要的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語及其含義FOB、CFR、CIF、FCA、CPT、CIP2國(guó)際貿(mào)易術(shù)語使用的環(huán)境及其相應(yīng)的費(fèi)用與風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)3貿(mào)易磋商的一般過程4國(guó)際貿(mào)易合同的簽訂本章要點(diǎn)108國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件109國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件1105.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的國(guó)際貿(mào)易慣例1國(guó)際貿(mào)易慣例在國(guó)際貿(mào)易長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的一些具有普遍意義的習(xí)慣做法和解釋●在一定范圍內(nèi)的人們經(jīng)長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐而形成的某些商業(yè)方法或通例或行為規(guī)范國(guó)際貿(mào)易慣例的內(nèi)容必須是明確肯定的,并被許多國(guó)家和地區(qū)所認(rèn)同必須在一定范圍內(nèi)眾所周知,從事該行業(yè)的人們認(rèn)為其具有普遍約束力5.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語1115.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語2國(guó)際貿(mào)易慣例的范圍國(guó)際上一些組織、團(tuán)體就國(guó)際貿(mào)易某一方面,如支付、運(yùn)輸、價(jià)格等問題的解釋或訂立的規(guī)則國(guó)際上一些主要港口的傳統(tǒng)慣例或行業(yè)慣例?！窀鲊?guó)司法機(jī)關(guān)或仲裁機(jī)構(gòu)的典型案例或裁定。5.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語112國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件1135.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語4主要的國(guó)際貿(mào)易慣例●1932年華沙牛津規(guī)則(Warsaw-OxfordRules1932)●該協(xié)議是國(guó)際法協(xié)會(huì)專門對(duì)CIF制定的1928年,國(guó)際法協(xié)會(huì)在華沙開會(huì),制定關(guān)于CIF買賣合同的統(tǒng)一規(guī)則;經(jīng)數(shù)次修訂,在1932年牛津會(huì)議上定型●協(xié)議以英國(guó)的貿(mào)易慣例和案例為基礎(chǔ),對(duì)CIF買賣合同的性質(zhì)、買賣雙方承擔(dān)的費(fèi)用、責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)作了說明5.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語1145.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語●1941年美國(guó)對(duì)外貿(mào)易定義修正本(RevisedamericanForeignTradeDefinitions1941)1919在美國(guó)舉行泛美貿(mào)易會(huì)議時(shí)所制定的出口報(bào)價(jià)定義,1941年經(jīng)美國(guó)商會(huì)、全國(guó)對(duì)外貿(mào)易委員會(huì)NationalcouncilofamericanImporters,inc.等三個(gè)民間團(tuán)體所組成的聯(lián)合委員會(huì)修訂后,改稱為現(xiàn)名本規(guī)則共解釋六種貿(mào)易條件現(xiàn)場(chǎng)交貨Ex(pointoforigin)運(yùn)輸工具上交貨FOB各種運(yùn)輸工具邊交貨FAS(Freealongside)運(yùn)費(fèi)在內(nèi)C&F運(yùn)保費(fèi)在內(nèi)CIF碼頭交貨ExDock4主要在北美大陸使用,因其FOB的定義與INCOTERMS不同,所以在同該區(qū)域客戶貿(mào)易時(shí)應(yīng)注意貿(mào)易術(shù)語的定義。5.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語1155.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語●1941美國(guó)對(duì)外貿(mào)易定義修訂本對(duì)FOB規(guī)定的六種情況●FOB(namedinlandcarrieratnamedinlandpointofdeparture)(在指定國(guó)起運(yùn)地點(diǎn)的指定國(guó)內(nèi)運(yùn)輸工具上交貨)eFOB(namedinlandcarrieratnamedinlandpointofexportation)FreightPaidto(namedpointofexportation)(在指定國(guó)內(nèi)起運(yùn)地點(diǎn)的指定運(yùn)輸工具上交貨,運(yùn)費(fèi)預(yù)付至指定出口地點(diǎn)FOB(namedinlandcarrieratnamedinlandpointofdeparture)FreightAllowedto(namedpoint)(在指定國(guó)內(nèi)起運(yùn)地點(diǎn)的指定運(yùn)輸工具上交貨,扣除至指定地點(diǎn)運(yùn)費(fèi))●FOB(namedinlandcarrieratnamedpointofexportation)(在指定出口地點(diǎn)的指定國(guó)內(nèi)運(yùn)輸工具上交貨)FOBⅤesel(namedportofshipment)(指定裝貨港船上交貨)●FOB(namedinlandpointincountryofimportation)(進(jìn)口國(guó)指定國(guó)內(nèi)地點(diǎn)運(yùn)輸工具上交貨)5.1國(guó)際貿(mào)易術(shù)語116國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件117國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件118國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件119國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件120國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件121國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件122國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件123國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件124國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件125國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件126國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件127國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件128國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件129國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件130國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件131國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件132國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件133國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件134國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件135國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件136國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件137國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件138國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件139國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件140國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件141國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件142國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件143國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件144國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件145國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件146國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件147國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件148國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合同的簽訂課件149國(guó)際貿(mào)易術(shù)語與合