中考作文實戰(zhàn)指導：比記敘文更高階的組材范例

中考作文實戰(zhàn)指導：比記敘文更高階的組材范例首先要說一下，這個組材方式并不是比記敘文組材更高明，而是適合更高學段的學生心理而已，所以我謹慎地使用“更高階”一次，意思是更高階段。初中雖然只有三年，但是作文心理變化還挺大的，初一時候，作文心理要從小學變成初中，而到了初三，許多學生的作文心理會顯示出向高中轉變的跡象。作文心理這個事情，你得過了這個階段才會發(fā)覺原來是會變的，此時你是初中生，寫著有初中特點的記敘文，覺得小學的記敘文真幼稚；而當你到了高中，你也會覺得目前所寫的初中記敘文幼稚呢。在覺得幼稚之前，就好好享受目前的寫作感受吧！終有一天，你會覺得下面這樣的作文似乎更有力量更有格局。作文展示那一次，我讀懂了他們曾記得化學課上，老師告訴我們，中國的資源浪費多是因為開采得不合理。小煤窯的開采率只有百分之二十幾，當煤窯廢棄后，那百分之七十幾的原煤就這樣浪費了。當時，同學們憤慨地說：“都是因為那些地區(qū)的人素質差，根本就不知道保護資源環(huán)境的重要?！蔽覀児倘挥袑W識，我們固然知道保護資源環(huán)境的重要。但是，我們不是他們，我們尚未讀懂他們。當我翻開《礦工發(fā)展史》，當我看見一張張陷在烏黑中的面孔，當我看見老礦工臉上縱橫的黑色溝壑，當我看見小礦工黑乎乎的已經失去光澤的臉——這些照片只有黑白二色，猶如碳筆畫的素描。但這就是他們真正的顏色，他們的生活只有黑白二色，怎可能如我們般萬紫千紅！琪琪，我記得這樣一個名字，照片上的他看起來不過十歲，與我的表弟相仿。表弟是家里的獨子，他可愛、天真、人見人愛。然而，到了琪琪身上，我卻看不到這般年歲的孩子的一切妄想和天真在他和原煤一樣黑的眼里有著百分之一二的體現。照片里的他在吞云吐霧，十歲的他煙癮極大，給他一根煙，他一口氣能吸掉三分之一。從邊角注釋上，我還知道了他是家里最小的孩子，然而，無奈地卻要到煤窯上賺錢貼補家用，工人們唯一的歡樂便是在收工后喝酒、抽煙，于是，他便也學著……讀到這，我不禁要落淚——喝酒？吸煙？他還是未成年人！但他同時是一個礦工，每天要讓煤從自己身邊傾瀉而下，渾身是煤粉留下的烏黑，這樣也就遮掩掉了他的圓臉上的稚氣，磨洗了他初生時和我們一樣的憧憬……烏黑的煤磨出了他的老成和粗俗，而不是城市里我們彩照的艷麗、名字的富貴浮華——慘淡黑白！復雜地注視著那張圖片，他的雙眼茫然地望著遠方。那一次，我讀懂了他，讀懂了他們——礦工們。當我們在走進考場前畏懼地想著希望的時候，課堂里走神想著放假在哪里玩的時候，礦工們已經在“現在”里掙扎了許久。我們有“未來”，他們卻只有“現在”，因為“現在”才是“生存”。而“生存”對他們只是挖煤，因為不挖煤就沒有生存。既無法生存又怎么去想教育，怎么去想未來？作文指導：1作文組材可以從很小的事情開始，這一點大家都不陌生吧。這個點在初中記敘文組材中常常見到，是和小學記敘文不同的一個點。小學記敘文（當然指的是那種從三年級開始學起的典型記敘文）講究完整，而初中生講究感動，于是發(fā)覺生活中那些令人感動的點常常都不完整，只是在人群中看了一眼而已，所以到了初中，就要學會把“只看了一眼”的素材寫成作文。但是這樣的素材可能太小，單單依靠它不容易寫成一篇作文，于是就需要對這“只看了一眼”的素材作一番思考，這一思考，會出現別的相關素材，放在一起，就有足夠一篇作文的素材可用了。2區(qū)別就在于這“別的相關素材”上。相關的素材各種各樣，不同心態(tài)的作者會選擇不同類型，這里就有了初中作文和高中作文的區(qū)別。整體來看，初中作文在選擇“別的相關素材”時，以敘事為主，并且往往是與同一個人有關的敘事，比如從媽媽的叮囑想到了過去無數次媽媽的叮囑，這樣的素材放在一起，因為是圍繞著同一個人，讓人覺得還是有記敘文的模樣的。但是到了高中，這思考的喜好會漸漸地超出自身范圍，愛談天說地談古論今，愛談論別人談論群體，這個特點其實到了初三已經在許多作文中出現。這個思考喜好的轉變，表現在作文中，就是素材的類型會變得多樣。3具體來看這篇作文。最基礎的素材是一本《礦工發(fā)展史》中的照片，這也是“從小事情開始組材”，不過說真的，從一本書開始講，和，從一件小事開始講，前者更有書卷氣，讓人覺得作者喜歡讀書，這是個優(yōu)勢。然后有了另外兩個素材。一個是“我”的表弟。很可惜的是，這個素材沒有使用好，如果能使用充分，不僅與琪琪形成對比，還會因為距離“我”的生活近，而寫出另一種感染力。一個是第一段的資料引入。這三個素材，一個屬于作者身邊的生活化的素材，一個是別人的或者說群體的素材，一個是資料類的素材。這三種素材放在一起，可以說是一種典型的符合高中作文的完美組合。但是這是一篇初中作文，