青少年空間小組活動(dòng)策劃書

華中科技大學(xué)青少年空間小組策劃書一.小組名稱：“相見歡”二.小組性質(zhì)：成長(zhǎng)性、發(fā)展性小組三.招募對(duì)象：8-12青少年兒童，男女不限 人數(shù)：12人四.工作員：領(lǐng)導(dǎo)者：張華督導(dǎo)：毛偉協(xié)助者：丁鋅龍陳春燕胡峰譚曉光五.活動(dòng)地點(diǎn)：金鶴園青少年空間六.活動(dòng)日期：2009年5月31（周日）9：30-11：00七.小組活動(dòng)目標(biāo)與目的（1）目標(biāo)：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系；提高彼此的信任度，培養(yǎng)共同合作的精神及其解決問題的能力。（2）目的：增加他們的接觸和溝通機(jī)會(huì)，引導(dǎo)組員彼此之間相互信任。引導(dǎo)組員逐步認(rèn)識(shí)到相互合作的重要性，使之學(xué)會(huì)與他人分享與合作，從而提高解決問題的實(shí)際能力。八．招募與宣傳在空間宣傳欄內(nèi)張貼要進(jìn)行活動(dòng)的相關(guān)海報(bào)，說明活動(dòng)的主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備卡片供感興趣的會(huì)員報(bào)名參加?，F(xiàn)場(chǎng)招募：在活動(dòng)開展之前，直接與空間服務(wù)對(duì)象交流，向他們介紹我們小組的基本情況，并著重強(qiáng)調(diào)其中的精彩部分，條件允許的情況下盡量滿足他們提出的需求，如活動(dòng)時(shí)間的調(diào)整等。3．尋求空間的志愿者在空間、社區(qū)和學(xué)校里幫忙做好小組活動(dòng)的宣傳工作，可能的話讓他們代替我們招募組員。九．理論依據(jù)根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會(huì)出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)愛護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸宿，被人承認(rèn)和認(rèn)同，成為集體中的一員。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括：認(rèn)知、情感和行為。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認(rèn)識(shí)、理解才能建立一定的關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，既通過言語、表情、姿勢(shì)、行為等方式達(dá)到交往的目的。在小組活動(dòng)中，組員在工作員的引導(dǎo)下，通過共同活動(dòng)加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的藝術(shù)技巧，以提升認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通，改善人際關(guān)系，表達(dá)自我，完善自我，從而超越自我。據(jù)米德的符號(hào)互動(dòng)論看來，符號(hào)是社會(huì)生活的基礎(chǔ)，人們通過各種符號(hào)進(jìn)行互動(dòng)，人們可以借助于符號(hào)理解他人的的行為，也可以借此評(píng)估自己的行為對(duì)他人的影響；人的行為是有社會(huì)意義的，人們之間的互動(dòng)是以各種各樣的符號(hào)為中介進(jìn)行的，人們通過解釋代表行動(dòng)者行動(dòng)的符號(hào)所包含的意義而做出反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)他們之間的互動(dòng)。其中，符號(hào)是指所有能代表人的某種意義的事物，如語言、文字、動(dòng)作、物品甚至場(chǎng)景等等。正在成長(zhǎng)中的青少年，他們由于可塑性強(qiáng)，缺乏自我判斷能力，容易受到除家庭以外的社會(huì)環(huán)境的各種影響，諸如言行舉止方面的影響。通過這種外在的方式，他們?nèi)菀讖纳鐣?huì)習(xí)得各種好的、壞的行為習(xí)慣，這又在很大程度上決定了他們?nèi)松^和社會(huì)行為。因而，我們要加強(qiáng)對(duì)他們行為的正確引導(dǎo)。通過開展小組活動(dòng)，組員彼此之間通過交流與合作，消除彼此的不信任感，并學(xué)會(huì)與他人和睦相處。據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論和社會(huì)化理論看來，行為是通過觀察的過程和獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的運(yùn)用習(xí)得的，它展示了一種社會(huì)化的過程。個(gè)人在社會(huì)互動(dòng)過程中，經(jīng)由觀察、模仿、認(rèn)同與社會(huì)增強(qiáng)作用而學(xué)習(xí)。而社會(huì)化是指一個(gè)人學(xué)習(xí)社會(huì)文化、增加自己的社會(huì)性、由生物人變?yōu)樯鐣?huì)人的過程。對(duì)個(gè)體來說，個(gè)體只有通過社會(huì)化這一過程，才能真正成為社會(huì)的一員。如果這一過程是完全的和有效的，人們的行為就會(huì)得到社會(huì)認(rèn)可和贊同。反之，個(gè)體就無法正常融入社會(huì)，在感情上和社會(huì)性上顯然會(huì)殘缺不全，那么他（她）就可能會(huì)發(fā)展成為一個(gè)不完整的“社會(huì)人”，因而，她（他）不可避免地會(huì)受到社會(huì)的排斥。青春期可以說是個(gè)體由生物人實(shí)現(xiàn)向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的最重要的階段，這一階段個(gè)體社會(huì)化的好壞在很大程度上奠定了一個(gè)人的人生發(fā)展軌跡。由于青春期個(gè)體生理、心理等各方面的不成熟，他們易受社會(huì)環(huán)境所左右和影響，如果缺乏正確的引導(dǎo)，他們可能會(huì)很容易走上自我墮落、犯罪的“越軌”道路。這不得不引起我們?nèi)鐣?huì)的關(guān)注和重視?；诖耍ㄟ^開展小組活動(dòng)，我們就是要使得那些參加活動(dòng)的青少年小朋友，積極參與社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)其人際間形成良好的關(guān)系，并使之學(xué)會(huì)與人合作和分享，培養(yǎng)獨(dú)立自主解決問題的能力，最終逐步引導(dǎo)他們成為合格的“社會(huì)人”。十.活動(dòng)安排活動(dòng)名稱活動(dòng)目標(biāo)時(shí)間資源及相關(guān)說明主持人說明了解活動(dòng)內(nèi)容及目的5分鐘簡(jiǎn)要介紹一下工作人員，說明小組活動(dòng)的內(nèi)容、意義，并制定小組規(guī)范自我介紹相互認(rèn)識(shí)，增進(jìn)彼此了解10分鐘無道具熱身活動(dòng)：背夾氣球跑活躍氣氛15分鐘道具：氣球若干拼圖游戲加強(qiáng)彼此合作與信任，提高其解決問題的能力20分鐘道具：3張?zhí)剡x圖案硬紙片剪刀3把總決賽游戲：擲飛鏢讓組員進(jìn)一步了解團(tuán)隊(duì)精神的重要，并且學(xué)會(huì)共同分享成功與輸贏，從而塑造和增強(qiáng)其自信心。20分鐘道具：飛鏢分享與總結(jié)分享本次活動(dòng)經(jīng)歷填與青少年活動(dòng)評(píng)估表10分鐘紙、筆若干問卷評(píng)估表（見附錄一）頒獎(jiǎng)典禮分享比賽的喜悅與成果，增強(qiáng)其榮譽(yù)感。10分鐘道具：獎(jiǎng)狀5張?zhí)枪舾墒?詳細(xì)活動(dòng)安排訂立小組規(guī)范：在工作員的帶領(lǐng)下，在相互自由的廣泛討論中制定小組規(guī)范；組員在小組規(guī)范書上簽上自己的姓名表示贊同小組規(guī)范；工作員基于組員討論一致通過的協(xié)議擬定最終規(guī)范：不遲到不早退，準(zhǔn)時(shí)參加小組活動(dòng)；活動(dòng)過程中要注意專心聆聽他人發(fā)言，必要時(shí)保持安靜，不要隨意打斷他人發(fā)>■言；不得隨意離開活動(dòng)場(chǎng)地和自己的位置；組員之間要友好相處，學(xué)會(huì)忍讓，不得爭(zhēng)吵或打架；違背小組活動(dòng)規(guī)則時(shí)要現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)表演一個(gè)節(jié)目預(yù)計(jì)困難：①組員發(fā)言秩序混亂，相互爭(zhēng)吵；②組員參與制定小組規(guī)范積極性不高解決辦法：①實(shí)行舉手發(fā)言；②鼓勵(lì)組員積極參與討論，對(duì)于好的建議給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。小組活動(dòng)流程（見附錄二）十二.評(píng)估與總結(jié)活動(dòng)開始前成員對(duì)小組的期望與活動(dòng)結(jié)束后成員對(duì)小組的評(píng)價(jià)，安排成員互相分享感受、提出意見或建議。評(píng)估組員的出席率和組員的參與度?？偨Y(jié)活動(dòng)中的成功與失敗之處，并針對(duì)問題提出一些改進(jìn)的建議。填寫青少年問卷評(píng)估表并回收，工作員宣告活動(dòng)圓滿結(jié)束。附錄活動(dòng)評(píng)估表這份表格的目的是收集你對(duì)本次方案評(píng)估會(huì)各策劃方案的意見。請(qǐng)選擇最能代表你意見的答案。你的意見將會(huì)被保密，而你給予的意見并不會(huì)影響你現(xiàn)時(shí)或?qū)硭邮芑蛘唛_展的活動(dòng)?，F(xiàn)誠(chéng)意邀請(qǐng)你抽空填寫問卷，完成后請(qǐng)交予有關(guān)社工職員。多謝合作！請(qǐng)圈出以下最能代表你意見的答案甲.對(duì)是項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)非常不同意 非E常同意1.我認(rèn)為活動(dòng)的目標(biāo)可達(dá)致0123452.我滿意活動(dòng)的時(shí)間編排0123453.我滿意活動(dòng)的形式0123454.我滿意活動(dòng)的場(chǎng)地0123455.我滿意以下活動(dòng)的內(nèi)容5.10123455.20123455.30123456.工作員表現(xiàn)6.1我滿意工作員的工作表現(xiàn)0123456.2我滿意工作員的工作態(tài)度0123457.我投入此活動(dòng)012345乙.你對(duì)活動(dòng)的其它意見或建議是：參加者姓名：（可選擇不填寫） 日期： 附錄二：小組活動(dòng)具體流程活動(dòng)目標(biāo)提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系；提高彼此的信任度，培養(yǎng)共同合作的精神及其解決問題的能力。具體活動(dòng)流程1.工作員致活動(dòng)開場(chǎng)白，講明小組活動(dòng)所要達(dá)到的具體目標(biāo)、大致活動(dòng)內(nèi)容以及組員所要遵守的相關(guān)規(guī)范。2.詳細(xì)安排：⑴組員作簡(jiǎn)單的自我介紹，相互熟悉一下，增進(jìn)彼此了解；并將各組員的名字寫在便簽上，并貼在各自的胸前以促進(jìn)相互的認(rèn)識(shí)。⑵將組員12人分成三組，每組4人。（根據(jù)報(bào)數(shù)單、雙來分組）⑶第一個(gè)游戲：“背夾氣球跑”道具：5個(gè)氣球場(chǎng)地：舞蹈廳每組4人又隨機(jī)分成2人小組，安排各小組中的2人站在舞蹈室內(nèi)的門口，其他各組另2人分別安排在他們的對(duì)面窗戶那一端；分別將一個(gè)氣球放在一端的2人之間的背中間，讓他們將球夾緊；工作員宣布開始，處在門口的各組的2人小組要迅速將氣球用背托到對(duì)面去，而且確保球不能落地；若球落地會(huì)減去10分，但仍然要將球撿起繼續(xù)托到對(duì)面，并用背轉(zhuǎn)交給同組中的另外2人，由他們將球再次原路返回托到出發(fā)點(diǎn)即門口。若氣球中途擠破，該小組要減去20分，但仍要取新球繼續(xù)完成整個(gè)游戲過程，中途棄權(quán)者得0分。計(jì)分規(guī)則：最先完成整個(gè)來回運(yùn)球過程的小組得分100，其次是70，最后一名得分40.其中運(yùn)球過程中球落地一次扣10分。最先完成托球的小組，盡快直接進(jìn)入第二輪游戲“拼圖游戲”。（游戲間無間隔）⑷第二個(gè)游戲:“拼圖游戲”道具：3張畫有特選圖案的硬紙板剪刀3把首先，工作員事先將這3張印有不同圖案的硬紙板分別剪成三堆紙片，并將它們分配給各小組。然后，各小組成員集體動(dòng)手拼圖，即將碎片還原成完整的圖案，誰用的時(shí)間最少即為冠軍，得100分，其次70，最后完成的40分。注意：只能組內(nèi)討論合作完成，不得與它組討論、交流，不得請(qǐng)它組幫忙。否則，要扣10分。最先完成拼圖的組可以直接搶先進(jìn)入最后一輪游戲，奪取游戲總冠軍。⑸第三個(gè)游戲：“擲飛鏢”道具：空間里現(xiàn)成飛鏢標(biāo)靶各組的組員4人都要擲一次飛鏢，4人所得分的總和即為該組本論游戲的得分。所有的游戲環(huán)節(jié)至此結(jié)束。⑹工作員至此宣告整個(gè)游戲環(huán)節(jié)正式結(jié)束，與組員分享一下這次活動(dòng)的看法和感受，對(duì)整個(gè)活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)估，總結(jié)活動(dòng)成功與不足之處，并提出一些改進(jìn)建議。與此同時(shí)，其他協(xié)助員幫助統(tǒng)計(jì)三次游戲各組所得的總