專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件

專業(yè)人員心肺復(fù)蘇(1)［PPT］51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓專業(yè)人員心肺復(fù)蘇(1)［PPT］專業(yè)人員心肺復(fù)蘇(1)［PPT］51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓2015年心肺復(fù)蘇指南個真實的案例·王某,37歲,已婚,在我縣建行工作。妻子反應(yīng),平時經(jīng)常運動,身體挺棒的。寫作是一種心智創(chuàng)造活動。語文寫作教學(xué)應(yīng)該追求新的創(chuàng)意，激發(fā)活潑的文思。創(chuàng)新是語文寫作教學(xué)的靈魂，根據(jù)我個人的學(xué)習(xí)認識和教學(xué)實踐，我認為以下四個方面可作為語文寫作教學(xué)探索的方向。一、創(chuàng)設(shè)民主、個性的教育氛圍民主，即民主平等的師生關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系很大程度上體現(xiàn)在師與生的關(guān)系。共同的學(xué)習(xí)，情感的交流。教師只有被學(xué)生所信賴，以坦誠的態(tài)度對待學(xué)生才能為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)寫作營造良好的教學(xué)氛圍，成為學(xué)生積極探索，銳意創(chuàng)新，自由發(fā)揮個性的精神支柱和感情支撐。自主，即自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。寫作沒有現(xiàn)成的路可走，是學(xué)生極大程度的獨創(chuàng)活動。教師無法越俎代庖。就教學(xué)而言，教師給學(xué)生的只能是一桶水，一缸水，而只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能尋求到寫作的“源頭活水”。所以要充分發(fā)揮學(xué)生個人的思考、想象，讓學(xué)生用自身的體驗和感受去進行探索和創(chuàng)造。個性教育與創(chuàng)新密切相連。著名特級教師陳鐘梁曾說：“創(chuàng)新的土壤是個性，沒有個性就沒有創(chuàng)新。”上?！绊n寒現(xiàn)象”給人以很大的震動和深思，同時也打破了傳統(tǒng)的定俗、框架，為語文教學(xué)“殺”出一條血路。一些專家人士大聲呼吁：要注重學(xué)生個性的差異，滿足不同學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生個性，我認為這應(yīng)該成為語文教學(xué)的一種時尚。我所教班級有一部分學(xué)生，其他學(xué)科成績平平，而語文成績尤其是寫作卻很出色。有些教師說我偏愛，我卻為我本人注重個性教育嘗試的成功而竊喜。二、打破封閉式，實行開放式打破封閉式，實行開放式，這是一個老話題。但我認為在語文教學(xué)中，實際做得還遠遠不夠，語文寫作教學(xué)的開放要不斷加強。作文課不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，可適當(dāng)?shù)介営[室去上，到校園中去上，到生活中去上，到社會上去上，到大自然中去上。讓學(xué)生在大語文環(huán)境中去觀察、去體驗，使語文寫作教學(xué)形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、聯(lián)想及頓悟能力，尤其培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。我特別注重讓學(xué)生形成做摘記、制卡片等積累素材的習(xí)慣。沒有寫作材料信息的輸入，就別談寫作材料、信息的輸出――創(chuàng)作。日記，是我們平時練筆，材料信息輸出的主要渠道?！皩懭沼浀母杏X真好!你可以隨心所欲地寫，看到的、聽到的、想到的，可發(fā)泄內(nèi)心的悲哀，也可寫盡心中的歡樂。當(dāng)然可對某些人和事發(fā)表一些看法，小到一草一木，大到奧巴馬、聯(lián)合國……”學(xué)生日記成了學(xué)生思想、感情的寄托，是他們抒寫觀察感受，筆耕不輟的園地，也成為我語文寫作教學(xué)樂此不疲的一項工作。個別指導(dǎo)，閱后談心，課堂閱讀，欣賞交流，給學(xué)生留下深刻的印記。我們還學(xué)習(xí)給工廠產(chǎn)品寫說明書、擬廣告，給“教育學(xué)會”“校園拒絕邪教”活動寫倡議書……這些實際寫作，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和寫作創(chuàng)造欲。三、語言與思維同步美國教育家西奧多?W?海伯說：“要想寫清楚，就必須想清楚；要想寫得充分，就必須想得充分；要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在并展開豐富的想象。一個學(xué)生要想較好地學(xué)習(xí)寫作，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考，這是一條規(guī)律，沒有第二條路可走?！痹谥逃姨K霍姆林斯基的作文教學(xué)體系中，寫作能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)融為一體的。所以我時常要求學(xué)生寫作是看思維“動”了沒有，沒有“動”思維的作品不是好作品。要求學(xué)生在寫作時善于使用“我的觀點是”“根據(jù)我的看法”等言語，培養(yǎng)其獨創(chuàng)意識，既注重語言訓(xùn)練，更注重思維訓(xùn)練，二者同步進行。學(xué)生作文中有不少佳作，日記中也不乏范例?，F(xiàn)舉一學(xué)生日記為例：5月18日星期日天氣晴同桌總喜歡問些怪怪的問題。上午她問我：“如果讓你選擇班級，你會去哪個班？”我遲疑一下，堅定地說：“66班?！蓖佬α恕Ｎ移饺湛倫巯蛩l(fā)牢騷，說66班這不好，那不好，不如人家67班，在這個班真倒霉。其實想起來，還是自己班好。因為“想起來的全是好”，失去了才懂得珍惜。比如時光，比如機會?！叭绻屇銢Q定自己的命運，你想做誰？”同桌又問?！白鑫易约??！蔽颐摽诙觥e看我整天挺悲觀，總是羨慕這個、嫉妒那個、恨蒼天為什么不給我靚麗的外表，埋怨父母不會掙大錢……日記語言樸實流暢，內(nèi)容富有生活情趣，飽含深邃的思想性。重視發(fā)展學(xué)生智力，注重思維訓(xùn)練、語言與思維同步發(fā)展應(yīng)是語文寫作教學(xué)發(fā)展的方向。四、開辟“創(chuàng)新”的多種渠道啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，活躍文思出新意，我嘗試了下面的做法：1．為學(xué)生設(shè)立創(chuàng)造性思維的平臺。擬出開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的命題，并圍繞新穎的命題，做出精要的指導(dǎo)。例如“假如我是老師”“假如我是百萬富翁”等，一個學(xué)生寫的“假如我有五百萬元人民幣，或許是買彩票中了大獎，或許是炒股發(fā)了，總之，一堆花花綠綠的鈔票擺在我的眼前，那么，我該怎么辦？首先……”就很有特色，自我設(shè)想，美滋滋地做著種種匪夷所思的安排。再比如實行換位思考，如“乞丐的自白”“我是差生”等，在老師的輔助下，學(xué)生思維活動特別活躍。2．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維善于思考，說別人沒有說過的話，發(fā)表有新意的見解，克服“一般化”，要求學(xué)生先設(shè)想他人會如何寫，而自己一定要有所超越，讓作文成為培養(yǎng)智慧的生命活動。激發(fā)其逆向思維，求異思維。為此，我給學(xué)生講“切開蘋果看到什么”的例子，講“兩個推銷員來到一個不穿鞋的人居住的島上推銷鞋的兩種不同的認識”，講“兩個教徒向神父請示吸煙的不同結(jié)果”。學(xué)生興趣盎然，躍躍試試，思維“活”起來了，也寫出很多不錯的習(xí)作。如一個同學(xué)的日記：一天課間，我們正在寫作業(yè)，聽同桌埋著頭甩過來一句：“請讓我用一下你的‘楊二嫂’。”什么？“楊二嫂”？噢，魯迅《故鄉(xiāng)》中把楊二嫂比作細腳伶仃的圓規(guī)，同桌是要借我的圓規(guī)，我心領(lǐng)神會，隨手遞過去。我們互視笑了。這新奇的“顛倒”不閃現(xiàn)著智慧的火花嗎。此外，我們還重視語境教學(xué)，重視審美能力的培養(yǎng)等。創(chuàng)新，語文寫作教學(xué)的靈魂。唯有如此，才能使我們的教學(xué)“活”起來，學(xué)生的文章“亮”起來。書法是中華民族藝術(shù)寶庫中的一支奇葩，漢字區(qū)別于其他民族文字的最大特點就是其表意性，在書寫過程中巧妙布局，就會將書法與繪畫融為一體，從而達到完美的統(tǒng)一，令人心曠神怡、耳目一新、賞心悅目?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準》也明確規(guī)定7――9年級“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。我們知道，語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，書寫技能是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?？傆^本地區(qū)中學(xué)生的書寫狀況，令人不安：筆順不清楚，如“區(qū)”，都按五畫寫，里外結(jié)構(gòu)的先封口后里邊的比比皆是；間架結(jié)構(gòu)不合理，左中右結(jié)構(gòu)之字寫成兩個或三個，上中下結(jié)構(gòu)之字寫成一長條；橫不平、豎不直；無行草常識及功夫，龍飛鳳舞，寫成了“天書”；不規(guī)范的簡化字時有出現(xiàn)；標(biāo)點符號不會用，一逗到底，無疑而問，無感而嘆；書寫速度極慢，筆記跟不上，與一個中學(xué)生的要求極不適應(yīng)。筆者在多年的教育教學(xué)實踐中認為，出現(xiàn)以上不正?，F(xiàn)象的原因有以下幾點：1、教育系統(tǒng)內(nèi)部是主要責(zé)任者。（1）大多數(shù)學(xué)校不開寫字、書法課，學(xué)生無系統(tǒng)的書學(xué)、美學(xué)理論來指導(dǎo)，只憑自己的興趣任其發(fā)展，無所適從。（2）無書法專業(yè)教師，只是由語文教師憑興趣指導(dǎo)幾下，而且現(xiàn)在大多數(shù)語文老師的書法理論和書法水平也不敢恭維。（3）應(yīng)試教育在做怪，學(xué)校和學(xué)生只重視考試科目和考試內(nèi)容及考試成績，至于書法練習(xí)根本排不上隊。近幾年雖在中考語文試卷上對書寫技能有一定的要求，但這對于整個考試來說只不過是輕描淡寫，對考試成績的影響并不大，因而引不起大多數(shù)同學(xué)的重視。2、教材內(nèi)容多、難度大，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重也是直接原因。學(xué)生來去兩不見日，疲于奔命，既無師指導(dǎo)，也無時揣摩練習(xí)，做作業(yè)時圖快亂抄。長此以往，形成惡性循環(huán)，越寫越差。3、為人師表的教師的書寫技能差也是原因之一。教師的舉動在學(xué)生心目中是神圣的，不正整、不規(guī)范、無美感的板書對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染之影響。4、社會用字混亂也是不可忽視的。5、平時對學(xué)生的書寫要求不夠嚴格。正因為大多數(shù)老師的書寫技能較差，老師對學(xué)生的書寫要求也底氣不足了。另外，除語文課外，其他課老師只注重內(nèi)容，至于書寫狀況無暇顧及。為使學(xué)生正確使用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，我認為要做到如下幾點：1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師，尤其是語文教師的認識，形成共識，為正確使用祖國的語言文字共同努力。2、從教師的基本功抓起，人人講究板書的美觀、規(guī)范，從源頭上杜絕“天書”，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。3、要求教師改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，以便學(xué)生從容書寫。4、學(xué)校、語文教研組、語文教師應(yīng)定期講授美學(xué)、書學(xué)理論，實地指導(dǎo)，舉辦書法比賽，相互切磋，形成以書寫美為光榮的局面。5、所有教育教學(xué)工作者對學(xué)生的書寫技能嚴格要求，從不馬虎。6、大力呼吁全社會都來規(guī)范用字，讓不規(guī)范字無處藏身，凈化用字環(huán)境。書學(xué)是一門藝術(shù)，非一朝一夕之功，須精與專的長期練習(xí)。但并不是可望而不可及的，只要積極投入、刻苦研習(xí)、持之以恒，相信農(nóng)村中學(xué)也會涌現(xiàn)出無數(shù)的“小書法家”來。我們期待這一天早日到來。專業(yè)人員心肺復(fù)蘇(1)［PPT］51、沒有哪個社會可以制訂一12015年心肺復(fù)蘇指南2015年心肺復(fù)蘇指南2個真實的案例·王某,37歲,已婚,在我縣建行工作。妻子反應(yīng),平時經(jīng)常運動,身體挺棒的。個真實的案例3第一幕4月28日7時上班去開車門時突發(fā)神志不清你作為醫(yī)務(wù)人員,經(jīng)過時正好發(fā)現(xiàn)了這情況,你要怎么做?第一幕4你要怎么辦?你要參與急救還是不要?·你到現(xiàn)場第一步做什么?具體流程呢?你的醫(yī)院在50米遠,你認為流程一樣嗎?·你認為王某搶救中最重要的是什么措施?你要怎么辦?5心肺復(fù)蘇的意義心跳停止4分鐘內(nèi)進行PR-BLS,并于8分鐘內(nèi)進行進一步生命支持(ALS),則病人的生存率43%,4分鐘以后再進行心肺復(fù)蘇,只有17%能救活。70%以上的猝死發(fā)生在院前強調(diào)黃金4分鐘心肺復(fù)蘇的意義6CPR的三個階段基本生命支持(BLS)進一步生命支持(ACLS)延續(xù)生命支持(PLS)CPR的三個階段7個階段一一核心技術(shù)第一階段一一第一個CABD(基礎(chǔ)生命支持,BLS)公眾普及C心臟按壓A開放氣道B人工呼吸D除顫·第二階段——第二個ABCD(進一步生命支持,ACLS)專業(yè)人員普及A氣管插管B正壓通氣C心律血壓藥物D鑒別診斷·第三階段——(延續(xù)生命支持PLS,腦保護)復(fù)蘇后的處理與評估,進一步的病因治療個階段一一核心技術(shù)8生存鏈(2015年更新一分為二)院外心臟驟停應(yīng)魚反應(yīng)系旋心圖用畫啟護掛和手機時代,充分利用社會媒體呼叫施敕者,手機等現(xiàn)代化電子設(shè)晉能夠在院外急救中發(fā)揮重要作用院內(nèi)心臟驟停⑦監(jiān)測和預(yù)防即時高質(zhì)量高極生命維持和院內(nèi)急救應(yīng)以團隊形式實施心肺復(fù)蘇:早期預(yù)警系統(tǒng)、快速反應(yīng)小組(RRT)和緊急醫(yī)療團隊系統(tǒng)(MET)生存鏈(2015年更新一分為二)92010版CPR最主要改動(2005年步驟2010的步驟A.保持氣道通暢。G.胸部擠壓B.人工呼吸。A.保持氣道通暢。C.胸部擠壓。B.人工呼吸。2015年新增cisaseasyas建議未經(jīng)專業(yè)醫(yī)療培訓(xùn)的民眾施行:單純胸外按壓的心肺復(fù)蘇-A-BHandsonlyCPR讓更多的人愿意做CPRoppressionsAirway2010版CPR最主要改動102015版CPR最主要改動BLS的數(shù)據(jù)變化(1)胸外按壓頻率由2010年的至少100次/min改為“100-120次/min(2)按壓深度由2010年至少5厘米改為“5-6厘米”(3)人工呼吸頻率不變、按壓與呼吸比不變(成人:單人雙人30:2)(兒童:單人30:2,雙人15:2)2015版CPR最主要改動11專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件12專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件13專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件14專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件15專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件16專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件17專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件18專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件19專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件20專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件21專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件22專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件23專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件24專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件25專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件26專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件27專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件28專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件29專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件30專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件31專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件32專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件33專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件34專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件35專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件36專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件37專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件38專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件39專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件40專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件41專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件42專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件43專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件44專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件45專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件46專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件47專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件48專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件49專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件50專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件51專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件52專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件53專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件54專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件55專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件56專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件57專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件58專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件59專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件60專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件61專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件62專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件63專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件64專業(yè)人員心肺復(fù)蘇課件65謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，66專業(yè)人員心肺復(fù)蘇(1)［PPT］51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓專業(yè)人員心肺復(fù)蘇(1)［PPT］專業(yè)人員心肺復(fù)蘇(1)［PPT］51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓2015年心肺復(fù)蘇指南個真實的案例·王某,37歲,已婚,在我縣建行工作。妻子反應(yīng),平時經(jīng)常運動,身體挺棒的。寫作是一種心智創(chuàng)造活動。語文寫作教學(xué)應(yīng)該追求新的創(chuàng)意，激發(fā)活潑的文思。創(chuàng)新是語文寫作教學(xué)的靈魂，根據(jù)我個人的學(xué)習(xí)認識和教學(xué)實踐，我認為以下四個方面可作為語文寫作教學(xué)探索的方向。一、創(chuàng)設(shè)民主、個性的教育氛圍民主，即民主平等的師生關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系很大程度上體現(xiàn)在師與生的關(guān)系。共同的學(xué)習(xí)，情感的交流。教師只有被學(xué)生所信賴，以坦誠的態(tài)度對待學(xué)生才能為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)寫作營造良好的教學(xué)氛圍，成為學(xué)生積極探索，銳意創(chuàng)新，自由發(fā)揮個性的精神支柱和感情支撐。自主，即自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。寫作沒有現(xiàn)成的路可走，是學(xué)生極大程度的獨創(chuàng)活動。教師無法越俎代庖。就教學(xué)而言，教師給學(xué)生的只能是一桶水，一缸水，而只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能尋求到寫作的“源頭活水”。所以要充分發(fā)揮學(xué)生個人的思考、想象，讓學(xué)生用自身的體驗和感受去進行探索和創(chuàng)造。個性教育與創(chuàng)新密切相連。著名特級教師陳鐘梁曾說：“創(chuàng)新的土壤是個性，沒有個性就沒有創(chuàng)新?！鄙虾！绊n寒現(xiàn)象”給人以很大的震動和深思，同時也打破了傳統(tǒng)的定俗、框架，為語文教學(xué)“殺”出一條血路。一些專家人士大聲呼吁：要注重學(xué)生個性的差異，滿足不同學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生個性，我認為這應(yīng)該成為語文教學(xué)的一種時尚。我所教班級有一部分學(xué)生，其他學(xué)科成績平平，而語文成績尤其是寫作卻很出色。有些教師說我偏愛，我卻為我本人注重個性教育嘗試的成功而竊喜。二、打破封閉式，實行開放式打破封閉式，實行開放式，這是一個老話題。但我認為在語文教學(xué)中，實際做得還遠遠不夠，語文寫作教學(xué)的開放要不斷加強。作文課不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，可適當(dāng)?shù)介営[室去上，到校園中去上，到生活中去上，到社會上去上，到大自然中去上。讓學(xué)生在大語文環(huán)境中去觀察、去體驗，使語文寫作教學(xué)形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、聯(lián)想及頓悟能力，尤其培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。我特別注重讓學(xué)生形成做摘記、制卡片等積累素材的習(xí)慣。沒有寫作材料信息的輸入，就別談寫作材料、信息的輸出――創(chuàng)作。日記，是我們平時練筆，材料信息輸出的主要渠道?！皩懭沼浀母杏X真好!你可以隨心所欲地寫，看到的、聽到的、想到的，可發(fā)泄內(nèi)心的悲哀，也可寫盡心中的歡樂。當(dāng)然可對某些人和事發(fā)表一些看法，小到一草一木，大到奧巴馬、聯(lián)合國……”學(xué)生日記成了學(xué)生思想、感情的寄托，是他們抒寫觀察感受，筆耕不輟的園地，也成為我語文寫作教學(xué)樂此不疲的一項工作。個別指導(dǎo)，閱后談心，課堂閱讀，欣賞交流，給學(xué)生留下深刻的印記。我們還學(xué)習(xí)給工廠產(chǎn)品寫說明書、擬廣告，給“教育學(xué)會”“校園拒絕邪教”活動寫倡議書……這些實際寫作，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和寫作創(chuàng)造欲。三、語言與思維同步美國教育家西奧多?W?海伯說：“要想寫清楚，就必須想清楚；要想寫得充分，就必須想得充分；要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在并展開豐富的想象。一個學(xué)生要想較好地學(xué)習(xí)寫作，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考，這是一條規(guī)律，沒有第二條路可走?！痹谥逃姨K霍姆林斯基的作文教學(xué)體系中，寫作能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)融為一體的。所以我時常要求學(xué)生寫作是看思維“動”了沒有，沒有“動”思維的作品不是好作品。要求學(xué)生在寫作時善于使用“我的觀點是”“根據(jù)我的看法”等言語，培養(yǎng)其獨創(chuàng)意識，既注重語言訓(xùn)練，更注重思維訓(xùn)練，二者同步進行。學(xué)生作文中有不少佳作，日記中也不乏范例。現(xiàn)舉一學(xué)生日記為例：5月18日星期日天氣晴同桌總喜歡問些怪怪的問題。上午她問我：“如果讓你選擇班級，你會去哪個班？”我遲疑一下，堅定地說：“66班?！蓖佬α恕Ｎ移饺湛倫巯蛩l(fā)牢騷，說66班這不好，那不好，不如人家67班，在這個班真倒霉。其實想起來，還是自己班好。因為“想起來的全是好”，失去了才懂得珍惜。比如時光，比如機會?！叭绻屇銢Q定自己的命運，你想做誰？”同桌又問?！白鑫易约??！蔽颐摽诙?。別看我整天挺悲觀，總是羨慕這個、嫉妒那個、恨蒼天為什么不給我靚麗的外表，埋怨父母不會掙大錢……日記語言樸實流暢，內(nèi)容富有生活情趣，飽含深邃的思想性。重視發(fā)展學(xué)生智力，注重思維訓(xùn)練、語言與思維同步發(fā)展應(yīng)是語文寫作教學(xué)發(fā)展的方向。四、開辟“創(chuàng)新”的多種渠道啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，活躍文思出新意，我嘗試了下面的做法：1．為學(xué)生設(shè)立創(chuàng)造性思維的平臺。擬出開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的命題，并圍繞新穎的命題，做出精要的指導(dǎo)。例如“假如我是老師”“假如我是百萬富翁”等，一個學(xué)生寫的“假如我有五百萬元人民幣，或許是買彩票中了大獎，或許是炒股發(fā)了，總之，一堆花花綠綠的鈔票擺在我的眼前，那么，我該怎么辦？首先……”就很有特色，自我設(shè)想，美滋滋地做著種種匪夷所思的安排。再比如實行換位思考，如“乞丐的自白”“我是差生”等，在老師的輔助下，學(xué)生思維活動特別活躍。2．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維善于思考，說別人沒有說過的話，發(fā)表有新意的見解，克服“一般化”，要求學(xué)生先設(shè)想他人會如何寫，而自己一定要有所超越，讓作文成為培養(yǎng)智慧的生命活動。激發(fā)其逆向思維，求異思維。為此，我給學(xué)生講“切開蘋果看到什么”的例子，講“兩個推銷員來到一個不穿鞋的人居住的島上推銷鞋的兩種不同的認識”，講“兩個教徒向神父請示吸煙的不同結(jié)果”。學(xué)生興趣盎然，躍躍試試，思維“活”起來了，也寫出很多不錯的習(xí)作。如一個同學(xué)的日記：一天課間，我們正在寫作業(yè)，聽同桌埋著頭甩過來一句：“請讓我用一下你的‘楊二嫂’。”什么？“楊二嫂”？噢，魯迅《故鄉(xiāng)》中把楊二嫂比作細腳伶仃的圓規(guī)，同桌是要借我的圓規(guī)，我心領(lǐng)神會，隨手遞過去。我們互視笑了。這新奇的“顛倒”不閃現(xiàn)著智慧的火花嗎。此外，我們還重視語境教學(xué)，重視審美能力的培養(yǎng)等。創(chuàng)新，語文寫作教學(xué)的靈魂。唯有如此，才能使我們的教學(xué)“活”起來，學(xué)生的文章“亮”起來。書法是中華民族藝術(shù)寶庫中的一支奇葩，漢字區(qū)別于其他民族文字的最大特點就是其表意性，在書寫過程中巧妙布局，就會將書法與繪畫融為一體，從而達到完美的統(tǒng)一，令人心曠神怡、耳目一新、賞心悅目?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準》也明確規(guī)定7――9年級“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。我們知道，語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，書寫技能是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?？傆^本地區(qū)中學(xué)生的書寫狀況，令人不安：筆順不清楚，如“區(qū)”，都按五畫寫，里外結(jié)構(gòu)的先封口后里邊的比比皆是；間架結(jié)構(gòu)不合理，左中右結(jié)構(gòu)之字寫成兩個或三個，上中下結(jié)構(gòu)之字寫成一長條；橫不平、豎不直；無行草常識及功夫，龍飛鳳舞，寫成了“天書”；不規(guī)范的簡化字時有出現(xiàn)；標(biāo)點符號不會用，一逗到底，無疑而問，無感而嘆；書寫速度極慢，筆記跟不上，與一個中學(xué)生的要求極不適應(yīng)。筆者在多年的教育教學(xué)實踐中認為，出現(xiàn)以上不正?，F(xiàn)象的原因有以下幾點：1、教育系統(tǒng)內(nèi)部是主要責(zé)任者。（1）大多數(shù)學(xué)校不開寫字、書法課，學(xué)生無系統(tǒng)的書學(xué)、美學(xué)理論來指導(dǎo)，只憑自己的興趣任其發(fā)展，無所適從。（2）無書法專業(yè)教師，只是由語文教師憑興趣指導(dǎo)幾下，而且現(xiàn)在大多數(shù)語文老師的書法理論和書法水平也不敢恭維。（3）應(yīng)試教育在做怪，學(xué)校和學(xué)生只重視考試科目和考試內(nèi)容及考試成績，至于書法練習(xí)根本排不上隊。近幾年雖在中考語文試卷上對書寫技能有一定的要求，但這對于整個考試來說只不過是輕描淡寫，對考試成績的影響并不大，因而引不起大多數(shù)同學(xué)的重視。2、教材內(nèi)容多、難度大，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重也是直接原因。學(xué)生來去兩不見日，疲于奔命，既無師指導(dǎo)，也無時揣摩練習(xí)，做作業(yè)時圖快亂抄。長此以往，形成惡性循環(huán)，越寫越差。3、為人師表的教師的書寫技能差也是原因之一。教師的舉動在學(xué)生心目中是神圣的，不正整、不規(guī)范、無美感的板書對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染之影響。4、社會用字混亂也是不可忽視的。5、平時對學(xué)生的書寫要求不夠嚴格。正因為大多數(shù)老師的書寫技能較差，老師對學(xué)生的書寫要求也底氣不足了。另外，除語文課外，其他課老師只注重內(nèi)容，至于書寫狀況無暇顧及。為使學(xué)生正確使用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，我認為要做到如下幾點：1、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師，尤其是語文教師的認識，形成共識，為正確使用祖國的語言文字共同努力。2、從教師的基本功抓起，人人講究板書的美觀、規(guī)范，從源頭上杜絕“天書”，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。3、要求教師改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，以便學(xué)生從容書寫。4、學(xué)校、語文教研組、語文教師應(yīng)定期講授美學(xué)、書學(xué)理論，實地指導(dǎo)，舉辦書法比賽，相互切磋，形成以書寫美為光榮的局面。5、所有教育教學(xué)工作者對學(xué)生的書寫技能嚴格要求，從不馬虎。6、大力呼吁全社會都來規(guī)范用字，讓不規(guī)范字無處藏身，凈化用字環(huán)境。書學(xué)是一門藝術(shù)，非一朝一夕之功，須精與專的長期練習(xí)。但并不是可望而不可及的，只要積極投入、刻苦研習(xí)、持之以恒，相信農(nóng)村中學(xué)也會涌現(xiàn)出無數(shù)的“小書法家”來。我們期待這一天早日到來。專業(yè)人員心肺復(fù)蘇(1)［PPT］51、沒有哪個社會可以制訂一672015年心肺復(fù)蘇指南2015年心肺復(fù)蘇指南68個真實的案例·王某,37歲,已婚,在我縣建行工作。妻子反應(yīng),平時經(jīng)常運動,身體挺棒的。個真實的案例69第一幕4月28日7時上班去開車門時突發(fā)神志不清你作為醫(yī)務(wù)人員,經(jīng)過時正好發(fā)現(xiàn)了這情況,你要怎么做?第一幕70你要怎么辦?你要參與急救還是不要?·你到現(xiàn)場第一步做什么?具體流程呢?你的醫(yī)院在50米遠,你認為流程一樣嗎?·你認為王某搶救中最重要的是什么措施?你要怎么辦?71心肺復(fù)蘇的意義心跳停止4分鐘內(nèi)進行PR-BLS,并于8分鐘內(nèi)進行進一步生命支持(ALS),則病人的生存率43%,4分鐘以后再進行心肺復(fù)蘇,只有17%能救活。70%以上的猝死發(fā)生在院前強調(diào)黃金4分鐘心肺復(fù)蘇的意義72CPR的三個階段基本生命支持(BLS)進一步生命支持(ACLS)延續(xù)生命支持(PLS)CPR的三個階段73個階段一一核心技術(shù)第一階段一一第一個CABD(基礎(chǔ)生命支持,BLS)公眾普及C心臟按壓A開放氣道B人工呼吸D除顫·第二階段——第二個ABCD(進一步生命支持,ACLS)專業(yè)人員普及A氣管插管B正壓通氣C心律血壓藥物D鑒別診斷·第三階段——(延續(xù)生命支持PLS,腦保護)復(fù)蘇后的處理與評估,進一步的病因治療個階段一一核心技術(shù)74生存鏈(2015年更新一分為二)院外心臟驟停應(yīng)魚反應(yīng)系旋心圖用畫啟護掛和手機時代,充分利用社會媒體呼叫施敕者,手機等現(xiàn)代化電子設(shè)晉能夠在院外急救中發(fā)揮重要作用院內(nèi)心臟驟停⑦監(jiān)測和預(yù)防即時高質(zhì)量高極生命維持和院內(nèi)急救應(yīng)以團隊形式實施心肺復(fù)蘇:早期預(yù)警系統(tǒng)、快速反應(yīng)小組(RRT)和緊急醫(yī)療團隊系統(tǒng)(MET)生存鏈(2015年更新一分為二)752010版CPR最主要改動(2005年步驟2010的步驟A.保持氣道通暢。G.胸部擠壓B.人工呼吸。A.保持氣道通暢。C.胸部擠壓。B.人工呼吸。2015年新增cisaseasyas