臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件

臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。臨床實驗室專科醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)臨床檢驗、A0分聲科室任務(wù)●科室管理●檢驗技術(shù)與考核●室內(nèi)質(zhì)控及室間質(zhì)評全國普及九年義務(wù)制教育，大部分學(xué)生不用擔(dān)心沒有學(xué)上，那么關(guān)注的點就到了教育的質(zhì)量，教育的質(zhì)量表現(xiàn)在很多方面比如：中學(xué)語文教育中的作文教學(xué)。作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。一、作文教學(xué)中的難點1.中學(xué)生對生活沒有足夠的體驗中學(xué)生大多數(shù)時間在學(xué)校進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)以外的事情很少接觸，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。在當(dāng)今時代，中學(xué)生大多是獨生子女，家長對他們保護的太好，有的學(xué)生甚至沒有做過家務(wù)活，連洗碗都不會，更別提什么生活經(jīng)驗了。生長在溫室中的學(xué)生對真實的生活無法理解，就別提什么感受了，人們常說“眼見為實”，他們連看都看不見，又怎么能把自己的感受寫進作文呢？2.沒有寫作素材、表達不流暢、文字組織能力差對中學(xué)生來說，生活相對封閉，沒有什么生活經(jīng)驗，再者中學(xué)生對勞動模范之類可以寫進作文的素材沒有太多的興趣。當(dāng)然不是指所有學(xué)生，但大部分中學(xué)生對較枯燥的新聞之類的根本提不起興趣，對國家大事也不很關(guān)注，他們大多數(shù)時間被學(xué)習(xí)和娛樂瓜分，給素材積累的時間少之又少，這也是中學(xué)生的通病。所以在寫作文時只能拿很久遠的例子來充數(shù)，所以作文就很枯燥。接著出現(xiàn)的問題就是沒話說，因為沒有鮮活的例子，作文就得拿話來湊，自然表達就不會流暢。同時中學(xué)生文字組織能力還不是很成熟，句子還會出現(xiàn)病句，語意不通之類的。所以這也是老師教學(xué)中的難點。3.寫作文時套模板，文體僵硬中學(xué)生在聽老師講作文的時候，會有意無意的記下老師講的模板，在寫作文時就會套用進去?，F(xiàn)在的條件非常便捷，學(xué)生人手一部手機，更不用說人手一本作文書了，中學(xué)生寫不出作文時，自然會參考作文書，而作文書上大部分都是模板，就給中學(xué)生提供了套用的可能。有時甚至?xí)鲂υ?，比如：一位中學(xué)生在老師要求寫作文題《我的爺爺》時套用模板《我的姐姐》，把里面所有的“姐姐”改成“爺爺”，結(jié)果出現(xiàn)了“我的爺爺扎著兩個小辮子……”之類的，所以套用模板也是老師教學(xué)中的難點。二、應(yīng)對作文教學(xué)難點的對策1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣寫作源于興趣，不是有這樣一句話嗎：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才能更容易下筆去寫。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的具體清況去具體分析，給他們足夠的空間時間，讓他們?nèi)?gòu)思他們想說、想寫的東西，給他們發(fā)揮的空間，一味地強調(diào)規(guī)則只會束縛他們。比如可以給他們一天的時間，不限定寫作題目，讓他們自由發(fā)揮，想些什么，就寫些什么，并強調(diào)不能套用模板，要自己去構(gòu)思。給了他們足夠的空間，他們才能施展拳腳。因此，老師在在以后的教學(xué)中要特別注重命題，作文命題要能最大限度地調(diào)動學(xué)生寫作積極性，讓學(xué)生有話可說、有話想說，而不是一句一句地湊字?jǐn)?shù)。2.走進生活搜索寫作素材現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)生活在城市里，生活在國家、家庭為他們創(chuàng)造的溫室里，沒有了夏天下河洗澡的樂趣，沒有了冬天打雪仗的經(jīng)歷，隔著厚厚的防盜門，也沒有鄰里相處的樂趣，感受不到“遠親不如近鄰”，而這些又恰恰是人的最鮮活的感受，只有有了感受才能談寫作。既然腦袋里什么也沒有，他們就只能胡拼亂湊，應(yīng)付了事。因此，鼓勵學(xué)生走進生活、感受生活尤為重要。教師要盡可能地來拓寬學(xué)生的視野。如可以鼓勵學(xué)生多參加一些學(xué)校組織的課外活動，也可以帶學(xué)生去做一些公益類的活動，在活動中積累豐富的素材。在活動中教師要讓學(xué)生注重感受生活的樂趣，要讓學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，從中搜集材料并多加感受，隨時記錄自己的所得所想。從日常的普通?F象中悟出生活的哲理。學(xué)生只有在生活中處處留心，處處留意，才能搜索到寫作的素材，學(xué)生有了積累，有了材料，寫作時才能思如泉涌。3.大膽展開想象創(chuàng)作想象可以說是社會發(fā)展的動力之一，讓學(xué)生在想象中尋找寫作文的靈感，遠比讓學(xué)生干枯的記模板要好得多。想象可以使學(xué)生對作文題有更生動、更形象、更立體的理解，在寫作文時也能有很強的邏輯性，會使文章內(nèi)容更加具有合理性，更加具有思想深度，層次結(jié)構(gòu)更更立體，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，也會使文章更廣闊。因此，在寫作訓(xùn)練中，我們可以充分引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，以此來指導(dǎo)學(xué)生。在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提出關(guān)于這個命題的問題，發(fā)揮想象，看著這些，眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面、怎樣的場景？促使學(xué)生從實際的事物出發(fā)，由此及彼，展開合理想象進行創(chuàng)作。4.改變批改方法，使用多種批改方式作文寫完了，那最后一個環(huán)節(jié)就是批改了，一個班級至少有50個人，批改完至少也得兩天，這樣不僅耗時也耗力，學(xué)生也會對作文失去新鮮感，不能及時的意識到自己的問題。要解決這個問題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，對學(xué)生的批改成果進行點評，提倡寫、評、改一次性處理。趁熱打鐵，學(xué)生就會興致勃發(fā)，老師也可以在批改上少耗些時間，可以將更多的時間精力放在作文教學(xué)上。這樣做學(xué)生能看到別人作文的優(yōu)點也能看到自己的不足，能與他人互相批改文章，交流寫作心得，在學(xué)生相互批改時，可以要求他們找別人作文里的優(yōu)美句子，或者不足之處。還要給別人的作文評分和寫上自己的評價，這樣學(xué)生便會在意別人對自己文章的認(rèn)同感，學(xué)生便會對批改作文有所期待，自然也會對寫作文有期待，便會更加用心的去鉆研自己的寫作方式。這樣可以激起學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。所以，讓學(xué)生自己去批改作文也不失為一種有效的教學(xué)方式。作文是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識、思想認(rèn)識和語言表達能力的綜合展示，也是檢測學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果與老師教學(xué)能力的一種介質(zhì)。但是正所謂冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功，寫作文也是一樣，需要學(xué)生與教師的共同努力。作者通聯(lián)：甘肅白銀市會寧縣桃林中學(xué)。新世紀(jì)以來，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。這一方面深刻影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，在很大程度上提升了教學(xué)效率，改善了課堂教學(xué)效果。然而由于信息技術(shù)課程的特殊性，需要大量的上機實踐。學(xué)生差異大，有的學(xué)生很少或從沒有接觸過計算機，老師對這樣參差不齊的學(xué)生而實施教學(xué)難度很大。所以我從常用的教學(xué)方法入手探討當(dāng)前初級中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇與實施。1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法1.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概述。任務(wù)驅(qū)動[WTBX]（TaskDriven）是奧蘇伯爾人本主義教育思想指導(dǎo)的具體教學(xué)原則之一，是一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。我國任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施模式認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施是“提出任務(wù)→解決任務(wù)→產(chǎn)生新任務(wù)”的過程。教師精心設(shè)計課時任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將任務(wù)以情景的形式出現(xiàn)，學(xué)生在分析了由教師創(chuàng)設(shè)的情景后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中教師進行適時地指導(dǎo)，進行共同研究的任務(wù)。合理運用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作能力。此外利用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法可以使課堂內(nèi)容靈活，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。在具體設(shè)計任務(wù)時，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，同時要因材施教，注重學(xué)生的個體差異。例如，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)“表格制作”的內(nèi)容時，先讓學(xué)生參照課程表設(shè)計一個10行5列的空表格。這個任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達到本課時“讓學(xué)生掌握制作簡單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)完成階段，教師要做好對學(xué)生上機過程中的個別指導(dǎo)和答疑工作。2發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（又叫探索教學(xué)法）教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”探索是學(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點，以學(xué)生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強調(diào)教師通過積極有效的引導(dǎo)學(xué)生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學(xué)習(xí)?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑――探究――解決――發(fā)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)利用[WTBX]Excel電子表格軟件排出期中考試成績單,提出問題后要求學(xué)生小組交流、討論是用哪個函數(shù)求和，確定了函數(shù)（SUM）類型之后，通過分組協(xié)作，每個組在規(guī)定的時間內(nèi)完成了成績單的排榜，學(xué)生為自己的成就而感到自豪的同時也完成了本節(jié)知識點的學(xué)習(xí)。3實踐啟發(fā)式教學(xué)法實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點是它的工具性較強?！皩嵺`啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學(xué)生實踐運用為線索貫穿整個教學(xué)過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：①提出問題；②分析問題；③解決問題。“實踐啟發(fā)式教學(xué)法”能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識點的時候有著明確的目的性，用實際存在的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教師的逐步啟發(fā)和有效引導(dǎo)完成知識點的學(xué)習(xí)。4嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法即為在教學(xué)中讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中探索。嘗試是學(xué)生聽教師精講，或自己閱讀教材，參考資料之后的產(chǎn)生預(yù)測和疑難，進行上機實驗的過程。嘗試教學(xué)法的教學(xué)包括：①講練結(jié)合法，此方法的重點在練，老師在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上精講；②練講結(jié)合法；③練習(xí)討論法，教師不做總結(jié)，而讓學(xué)生分組去討論總結(jié)，教師只做顧問和控制進度。在教學(xué)的過程中注重學(xué)生之間的討論研究，對好的方法、正確地思路要給予及時的肯定，鼓勵學(xué)生向“機器”提問題，向老師提問題。5作品展示法在每一節(jié)實踐操作課結(jié)束時，把一部分學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給同學(xué)們欣賞，通過交流、探究互相學(xué)習(xí)，取長補短，達到共同進步的目的。此外在教學(xué)中可以展示歷屆全國中小學(xué)生電腦作品活動中獲獎的作品,比如電子板報，也可以展示教師、校內(nèi)外同學(xué)制作的動畫、網(wǎng)頁等電腦作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生審美、創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生思維,開闊視野。總之,在實際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，不同的知識點需要運用不同的教學(xué)方法去組織實施，有時甚至需要綜合運用多種教學(xué)方法，防止單調(diào)地使用某一種方法而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各種教學(xué)方法是互相聯(lián)系、互相滲透的。因此，教學(xué)方法的選擇要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)方法的多樣性，采用綜合性原則，使用的時候要根據(jù)具體需要結(jié)合各種教學(xué)方法。信息技術(shù)已經(jīng)成為社會生活的一部分,現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要主題。我們要在信息技術(shù)課堂之中,努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力,培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣,使他們適應(yīng)信息時代的需要,成為有用之才。臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。1?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)專科醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)2臨床檢驗、A0分聲科室任務(wù)●科室管理●檢驗技術(shù)與考核●室內(nèi)質(zhì)控及室間質(zhì)評臨床檢驗、A0分3科室任務(wù)●評審內(nèi)容1、開展項目:二級乙醫(yī)院≥80項;二級甲醫(yī)院≥100項。三級乙醫(yī)院2150項;三級甲醫(yī)院≥200項科室任務(wù)42、必做項目三級乙醫(yī)院:肝功能乙肝電解質(zhì)二級甲醫(yī)院:增加血脂乙肝三系三級乙醫(yī)院:增加病毒肝炎抗體全套生化細(xì)菌培養(yǎng)三級甲醫(yī)院:/增加血氣分析染色體檢查等2、必做項目5●檢查方法現(xiàn)場查看●評審方法1、檢驗項目下降5%扣1分。2、必須開展檢驗項目缺1項扣1.0分●檢查方法6科室管理●評審內(nèi)容)基本制度1、檢驗科質(zhì)量管理制度2、急診制度3、標(biāo)本管理制度4、實驗室生物安全制度(各室須增加適合本室內(nèi)容)5、檔案管理制度科室管理76、差錯事故登記制度7、教育培訓(xùn)制度8、醫(yī)療安全管理制度9、信息反饋制度10、試劑管理制度1、儀器管理制度12、防止院內(nèi)管理制度上述制度執(zhí)行良好,工作運行有序6、差錯事故登記制度8●檢查方法1查各項制度、查料務(wù)會議記錄查實施落實情況、察看實驗室操作情況、查污物標(biāo)本管理、廢棄放射用品處理、報廢血液廢棄處理情況記錄、各種危險品管理及是否設(shè)立:①質(zhì)量管理小組②儀器試劑管理小組③信息反饋管理小組4實驗室安全管理小組。查看會議記錄。3、考核職工分工是否明確及落實和執(zhí)行情況●檢查方法9●評審方法:1、制度缺一項扣05分、一項制度落實不完善扣0.5分3、未設(shè)立管理小組一項扣0.5分,4、無安全防范措施扣1.0分,無記錄扣0.5分●評審方法:10檢驗技術(shù)與考核●檢驗技術(shù)●更新項目分析前及分析后管理質(zhì)量考核●科主任培訓(xùn)檢驗技術(shù)與考核11臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件12臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件13臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件14臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件15臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件16臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件17臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件18臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件19臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件20臨床實驗室專科醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件21臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件22臨床實驗室專科醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件23臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件24臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)課件2531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里26臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。專科醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)臨床檢驗、A0分聲科室任務(wù)●科室管理●檢驗技術(shù)與考核●室內(nèi)質(zhì)控及室間質(zhì)評全國普及九年義務(wù)制教育，大部分學(xué)生不用擔(dān)心沒有學(xué)上，那么關(guān)注的點就到了教育的質(zhì)量，教育的質(zhì)量表現(xiàn)在很多方面比如：中學(xué)語文教育中的作文教學(xué)。作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。一、作文教學(xué)中的難點1.中學(xué)生對生活沒有足夠的體驗中學(xué)生大多數(shù)時間在學(xué)校進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)以外的事情很少接觸，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。在當(dāng)今時代，中學(xué)生大多是獨生子女，家長對他們保護的太好，有的學(xué)生甚至沒有做過家務(wù)活，連洗碗都不會，更別提什么生活經(jīng)驗了。生長在溫室中的學(xué)生對真實的生活無法理解，就別提什么感受了，人們常說“眼見為實”，他們連看都看不見，又怎么能把自己的感受寫進作文呢？2.沒有寫作素材、表達不流暢、文字組織能力差對中學(xué)生來說，生活相對封閉，沒有什么生活經(jīng)驗，再者中學(xué)生對勞動模范之類可以寫進作文的素材沒有太多的興趣。當(dāng)然不是指所有學(xué)生，但大部分中學(xué)生對較枯燥的新聞之類的根本提不起興趣，對國家大事也不很關(guān)注，他們大多數(shù)時間被學(xué)習(xí)和娛樂瓜分，給素材積累的時間少之又少，這也是中學(xué)生的通病。所以在寫作文時只能拿很久遠的例子來充數(shù)，所以作文就很枯燥。接著出現(xiàn)的問題就是沒話說，因為沒有鮮活的例子，作文就得拿話來湊，自然表達就不會流暢。同時中學(xué)生文字組織能力還不是很成熟，句子還會出現(xiàn)病句，語意不通之類的。所以這也是老師教學(xué)中的難點。3.寫作文時套模板，文體僵硬中學(xué)生在聽老師講作文的時候，會有意無意的記下老師講的模板，在寫作文時就會套用進去?，F(xiàn)在的條件非常便捷，學(xué)生人手一部手機，更不用說人手一本作文書了，中學(xué)生寫不出作文時，自然會參考作文書，而作文書上大部分都是模板，就給中學(xué)生提供了套用的可能。有時甚至?xí)鲂υ?，比如：一位中學(xué)生在老師要求寫作文題《我的爺爺》時套用模板《我的姐姐》，把里面所有的“姐姐”改成“爺爺”，結(jié)果出現(xiàn)了“我的爺爺扎著兩個小辮子……”之類的，所以套用模板也是老師教學(xué)中的難點。二、應(yīng)對作文教學(xué)難點的對策1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣寫作源于興趣，不是有這樣一句話嗎：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才能更容易下筆去寫。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的具體清況去具體分析，給他們足夠的空間時間，讓他們?nèi)?gòu)思他們想說、想寫的東西，給他們發(fā)揮的空間，一味地強調(diào)規(guī)則只會束縛他們。比如可以給他們一天的時間，不限定寫作題目，讓他們自由發(fā)揮，想些什么，就寫些什么，并強調(diào)不能套用模板，要自己去構(gòu)思。給了他們足夠的空間，他們才能施展拳腳。因此，老師在在以后的教學(xué)中要特別注重命題，作文命題要能最大限度地調(diào)動學(xué)生寫作積極性，讓學(xué)生有話可說、有話想說，而不是一句一句地湊字?jǐn)?shù)。2.走進生活搜索寫作素材現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)生活在城市里，生活在國家、家庭為他們創(chuàng)造的溫室里，沒有了夏天下河洗澡的樂趣，沒有了冬天打雪仗的經(jīng)歷，隔著厚厚的防盜門，也沒有鄰里相處的樂趣，感受不到“遠親不如近鄰”，而這些又恰恰是人的最鮮活的感受，只有有了感受才能談寫作。既然腦袋里什么也沒有，他們就只能胡拼亂湊，應(yīng)付了事。因此，鼓勵學(xué)生走進生活、感受生活尤為重要。教師要盡可能地來拓寬學(xué)生的視野。如可以鼓勵學(xué)生多參加一些學(xué)校組織的課外活動，也可以帶學(xué)生去做一些公益類的活動，在活動中積累豐富的素材。在活動中教師要讓學(xué)生注重感受生活的樂趣，要讓學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，從中搜集材料并多加感受，隨時記錄自己的所得所想。從日常的普通?F象中悟出生活的哲理。學(xué)生只有在生活中處處留心，處處留意，才能搜索到寫作的素材，學(xué)生有了積累，有了材料，寫作時才能思如泉涌。3.大膽展開想象創(chuàng)作想象可以說是社會發(fā)展的動力之一，讓學(xué)生在想象中尋找寫作文的靈感，遠比讓學(xué)生干枯的記模板要好得多。想象可以使學(xué)生對作文題有更生動、更形象、更立體的理解，在寫作文時也能有很強的邏輯性，會使文章內(nèi)容更加具有合理性，更加具有思想深度，層次結(jié)構(gòu)更更立體，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，也會使文章更廣闊。因此，在寫作訓(xùn)練中，我們可以充分引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，以此來指導(dǎo)學(xué)生。在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提出關(guān)于這個命題的問題，發(fā)揮想象，看著這些，眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面、怎樣的場景？促使學(xué)生從實際的事物出發(fā)，由此及彼，展開合理想象進行創(chuàng)作。4.改變批改方法，使用多種批改方式作文寫完了，那最后一個環(huán)節(jié)就是批改了，一個班級至少有50個人，批改完至少也得兩天，這樣不僅耗時也耗力，學(xué)生也會對作文失去新鮮感，不能及時的意識到自己的問題。要解決這個問題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，對學(xué)生的批改成果進行點評，提倡寫、評、改一次性處理。趁熱打鐵，學(xué)生就會興致勃發(fā)，老師也可以在批改上少耗些時間，可以將更多的時間精力放在作文教學(xué)上。這樣做學(xué)生能看到別人作文的優(yōu)點也能看到自己的不足，能與他人互相批改文章，交流寫作心得，在學(xué)生相互批改時，可以要求他們找別人作文里的優(yōu)美句子，或者不足之處。還要給別人的作文評分和寫上自己的評價，這樣學(xué)生便會在意別人對自己文章的認(rèn)同感，學(xué)生便會對批改作文有所期待，自然也會對寫作文有期待，便會更加用心的去鉆研自己的寫作方式。這樣可以激起學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。所以，讓學(xué)生自己去批改作文也不失為一種有效的教學(xué)方式。作文是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識、思想認(rèn)識和語言表達能力的綜合展示，也是檢測學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果與老師教學(xué)能力的一種介質(zhì)。但是正所謂冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功，寫作文也是一樣，需要學(xué)生與教師的共同努力。作者通聯(lián)：甘肅白銀市會寧縣桃林中學(xué)。新世紀(jì)以來，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。這一方面深刻影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，在很大程度上提升了教學(xué)效率，改善了課堂教學(xué)效果。然而由于信息技術(shù)課程的特殊性，需要大量的上機實踐。學(xué)生差異大，有的學(xué)生很少或從沒有接觸過計算機，老師對這樣參差不齊的學(xué)生而實施教學(xué)難度很大。所以我從常用的教學(xué)方法入手探討當(dāng)前初級中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇與實施。1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法1.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概述。任務(wù)驅(qū)動[WTBX]（TaskDriven）是奧蘇伯爾人本主義教育思想指導(dǎo)的具體教學(xué)原則之一，是一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。我國任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施模式認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施是“提出任務(wù)→解決任務(wù)→產(chǎn)生新任務(wù)”的過程。教師精心設(shè)計課時任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將任務(wù)以情景的形式出現(xiàn)，學(xué)生在分析了由教師創(chuàng)設(shè)的情景后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中教師進行適時地指導(dǎo)，進行共同研究的任務(wù)。合理運用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強烈的求知欲驅(qū)動下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動協(xié)作能力。此外利用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法可以使課堂內(nèi)容靈活，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。在具體設(shè)計任務(wù)時，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，同時要因材施教，注重學(xué)生的個體差異。例如，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)“表格制作”的內(nèi)容時，先讓學(xué)生參照課程表設(shè)計一個10行5列的空表格。這個任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過程中，學(xué)生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達到本課時“讓學(xué)生掌握制作簡單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)完成階段，教師要做好對學(xué)生上機過程中的個別指導(dǎo)和答疑工作。2發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（又叫探索教學(xué)法）教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”探索是學(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動中，以教師設(shè)置疑問為出發(fā)點，以學(xué)生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強調(diào)教師通過積極有效的引導(dǎo)學(xué)生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學(xué)習(xí)?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設(shè)疑――探究――解決――發(fā)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)利用[WTBX]Excel電子表格軟件排出期中考試成績單,提出問題后要求學(xué)生小組交流、討論是用哪個函數(shù)求和，確定了函數(shù)（SUM）類型之后，通過分組協(xié)作，每個組在規(guī)定的時間內(nèi)完成了成績單的排榜，學(xué)生為自己的成就而感到自豪的同時也完成了本節(jié)知識點的學(xué)習(xí)。3實踐啟發(fā)式教學(xué)法實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點是它的工具性較強?！皩嵺`啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學(xué)生實踐運用為線索貫穿整個教學(xué)過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：①提出問題；②分析問題；③解決問題?！皩嵺`啟發(fā)式教學(xué)法”能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識點的時候有著明確的目的性，用實際存在的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過教師的逐步啟發(fā)和有效引導(dǎo)完成知識點的學(xué)習(xí)。4嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法即為在教學(xué)中讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中探索。嘗試是學(xué)生聽教師精講，或自己閱讀教材，參考資料之后的產(chǎn)生預(yù)測和疑難，進行上機實驗的過程。嘗試教學(xué)法的教學(xué)包括：①講練結(jié)合法，此方法的重點在練，老師在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上精講；②練講結(jié)合法；③練習(xí)討論法，教師不做總結(jié)，而讓學(xué)生分組去討論總結(jié)，教師只做顧問和控制進度。在教學(xué)的過程中注重學(xué)生之間的討論研究，對好的方法、正確地思路要給予及時的肯定，鼓勵學(xué)生向“機器”提問題，向老師提問題。5作品展示法在每一節(jié)實踐操作課結(jié)束時，把一部分學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給同學(xué)們欣賞，通過交流、探究互相學(xué)習(xí)，取長補短，達到共同進步的目的。此外在教學(xué)中可以展示歷屆全國中小學(xué)生電腦作品活動中獲獎的作品,比如電子板報，也可以展示教師、校內(nèi)外同學(xué)制作的動畫、網(wǎng)頁等電腦作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生審美、創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生思維,開闊視野?？傊?在實際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，不同的知識點需要運用不同的教學(xué)方法去組織實施，有時甚至需要綜合運用多種教學(xué)方法，防止單調(diào)地使用某一種方法而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各種教學(xué)方法是互相聯(lián)系、互相滲透的。因此，教學(xué)方法的選擇要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)方法的多樣性，采用綜合性原則，使用的時候要根據(jù)具體需要結(jié)合各種教學(xué)方法。信息技術(shù)已經(jīng)成為社會生活的一部分,現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要主題。我們要在信息技術(shù)課堂之中,努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力,培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習(xí)慣,使他們適應(yīng)信息時代的需要,成為有用之才。臨床實驗室?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。27?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)?？漆t(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)28臨床檢驗、A0分聲科室任務(wù)●科室管理●檢驗技術(shù)與考核●室內(nèi)質(zhì)控及室間質(zhì)評臨床檢驗、A0分