精神科臨床護理觀察課件

精神科臨床護理觀察56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。精神科臨床護理觀察精神科臨床護理觀察56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。精神科臨床護理觀察與記錄臨床護理觀察學概念:是指護士在臨床護理工作觀察中積極啟動感覺器官,有計劃,有目的的來考察某個病人,某種現(xiàn)象或事物的知覺過程。常與積極思維相結合,并判斷由于不同原因所致的變化情況和需要處理的必然關系。對于創(chuàng)新課堂教學方法,許多老師進行了深入的探討,我結合教學實踐,總結出以下應對措施:一,改變教學觀念,關注學生數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習信心;二,開展數(shù)學實驗,加深理解,促進交流;三,注意課堂提問的有效性,訓練學生思維的自我監(jiān)控性;四,釋放作業(yè)權,落實強化訓練。一、改變教學觀念,關注學生數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習信心教師的教學觀念反映著教師對教育、教學以及學生學習等的基本看法。不僅影響教師的教育、教學行為,而且對教師自己的學習和成長也有重大影響。隨著教齡的增加,教師受學校評價體系和獎懲制度的影響越深,更注重學生的考試成績,而這種觀點必然會影響到他的教學方式重知識而輕知識的發(fā)生過程,重解題的訓練而輕數(shù)學的應用。這種教學不僅會使學生形成“數(shù)學證明只不過是用來檢驗教師或課本提出的命題”的信念,甚至對證明產(chǎn)生厭倦等情感。久而久之,學生對學習數(shù)學的理解只能剩下兩個字“解題”,加上“枯燥無味”和“難以理解”的數(shù)學教學,師生們品嘗不到數(shù)學味道的精美,更不用說帶領學生到現(xiàn)代數(shù)學的原野上去領略百花齊放、推陳出新的意境,去汲取思考問題和解,因此需要改變教學觀念。另外,要培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣。對數(shù)學強烈的好奇心才能做為研究數(shù)學的持久性動力。所以要提教學效率首先要有正確的數(shù)學學習觀念。在教學中的觀察發(fā)現(xiàn),一些學生,他們有“數(shù)學無用論”的信念,雖然迫于各方面的的壓力,會強迫自己認真學習學,但經(jīng)常會出現(xiàn)眼睛盯著課本,心思卻不在上面的“走神”狀態(tài)。其后果就是其一,課堂上僅是“認真聽、仔細記筆記”,主動積極思考的成分很少,基本的公式不能在課堂內(nèi)消化,需要不斷的重復,效率很低;另一方面,如果這種態(tài)不能及時得到好的考試成績的強化,會很容易容易放棄。因此老師要增強學生面對數(shù)學困難的信心。二、開展數(shù)學實驗,加深理解,促進交流“數(shù)學實驗”是一種新型的課堂教學模式,它是高中學生學習數(shù)學知識的輔助手段,它將數(shù)學知識、數(shù)學建模與計算機應用三者融為一體。數(shù)學實驗的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面:一是可以得到良好的認知培養(yǎng),其核心是對自己思維和行為的自我監(jiān)控。數(shù)學實驗因其問題的開放性,不同層次的學生都能“研究”,都有所得。二是數(shù)學中的變量,由于其動態(tài)的復雜性往往無法在黑板的板書中完成對它的刻畫,借助計算機的強大動態(tài)功能描述客觀數(shù)學變化現(xiàn)象,從而對這種現(xiàn)象的某些規(guī)律做出預測和判斷。即讓數(shù)學在“實驗”的過程中對所研究的內(nèi)容“可視化”,從中獲得對數(shù)、形的觀念,并逐步對其適度抽象,進行更高層次上的“再實驗”,進而體會數(shù)學的研究方法和構成體系,通過數(shù)學實驗能使學生更深入理解數(shù)學基本概念和基本理論。三是熟悉常用的數(shù)學軟件,培養(yǎng)學生運用所學知識建立數(shù)學模型的能力,培養(yǎng)學生使用計算機解決實際問題的能力。四是在探求軌跡的過程中,由于學生作出了不同的結果,同學之間相互交流、討論,氣氛熱烈,最終得出完整的答案,無形中培養(yǎng)了學生的同伴合作能力。因此數(shù)學實驗能使學生積極參與到學習過程中去,真正達到了提高學生的學習效益的目的。數(shù)學實驗教學設計的最終目的是使學生逐步學會數(shù)學思維的物質(zhì)實踐方法,掌握數(shù)學研究的規(guī)律,培養(yǎng)理性思考問題的習慣,能夠解決學科的和實際生活的問題,并檢驗和論證問題的結果。三、注意課堂提問的有效性,訓練學生思維的自我監(jiān)控性啟發(fā)式教學是我國的教學傳統(tǒng),它為我國的基礎教育帶來了優(yōu)異的成績,在奧林匹克競賽中頻傳捷報,在過去幾十年中數(shù)學教育方面幾次大型國際比較研究中,中國學生都表現(xiàn)出比西方學生取得了更好的成績。但是,筆者在日常聽課、自己教學及和學生的交談中發(fā)現(xiàn),我們的課堂雖也有提問,有時覺得教師提出一系列的問題,學生都有積極的回答,課堂氣氛也不錯,可就出不了成績。再仔細去回味教師所提問題,發(fā)現(xiàn)我們的提問僅處在“啟而不發(fā)”的水平,或是提問過多、過細,過于指向問題的答案和知識內(nèi)容本身,而較少指向?qū)W習方法和思維方法。我們認為,相對于結果啟發(fā)式的過程啟發(fā)式教學能從根本上解決了如何使學生學會學習,學習思考的問題。因此,注意課堂提問的有效性,訓練學生思維的自我監(jiān)控性,非常有必要,這時訓練學生思維,提高教學效率的最佳途徑。四、釋放作業(yè)權,落實強化訓練批改作業(yè)本歷來是教師的一項重要教學常規(guī),也是教師認為最繁重的一項工作。老師常常覺得上課以外的時間多是花在批改作業(yè)上,不僅耽誤了備課時間,而且效果甚微。最打擊教師工作積極性的莫過于花了大把的時間改完作業(yè),發(fā)現(xiàn)學生犯的都是一些啼笑皆非的錯誤。另一方面,由于教師是坐在辦公室批改作業(yè),所以對于學生思維上的錯誤并不能很好的加以糾正,而學生在作業(yè)本發(fā)下后并沒有很好的反思自己的錯誤之處,只是簡單的把正確答案寫上。作業(yè)天天有,教師天天改,耗時多,負擔重,流于形式,反饋慢,收效不明。然而,因數(shù)學本身的學科性質(zhì),不做作業(yè)是絕對不行的。我們可以作業(yè)布置分層次,作業(yè)批改多樣化,一是及時批改,高效反饋,一是組間互批作業(yè),一是當堂批改。通過釋放作業(yè)權,來進行數(shù)學的強化訓練。農(nóng)村初中學生由于生活緯度單一，知識面不廣，因而對英語學科的閱讀理解產(chǎn)生很大困難。筆者在平時閱讀教學中通過探索，認為需注意從以下幾個方面幫助學生降低閱讀難度，提高英語閱讀理解水平。一、幫助學生分清閱讀材料的體裁，了解不同體裁的結構特征，多方位地訓練學生的閱讀理解能力近年來，中考英語閱讀材料所選擇的文章涉及記述文、論說文和應用文等多種文體。這意味著中學英語閱讀教學不僅要注重閱讀材料的內(nèi)容，而且要注重閱讀材料的體裁。老師指導學生學會辨認文章體裁。對于不同的體裁內(nèi)容，把握住理解的重點和考點，這樣就能宏觀把握文章，消除閱讀障礙。二、注意不同閱讀材料中語言與文化的結合初中英語教材的閱讀材料涉及英語國家的許多文化背景知識，充分體現(xiàn)了“語言是文化的載體”這一重要理念，這也是近幾年高考試題所注重的一個方面。如果在閱讀中缺少必要的文化背景知識，對語言材料的理解往往就會造成一些困難。因此，在閱讀之前可向?qū)W生講授一些與材料相關的文化背景知識，消除學生閱讀理解的障礙。三、教學生把握好淺層閱讀與深層閱讀的要義和重點淺層閱讀是指從整體上了解課文的大意和輪廓。這一步，往往采用泛讀或略讀（extensivereading）的方式，即，讓學生快速瀏覽全文，并通過標題和主題句，對文章的內(nèi)容、結構、作者的寫作意圖與思想傾向形成一個整體印象和大致的判斷，為后面進一步理解文章內(nèi)容做一個良好的鋪墊。教師可設計一些練習，例如，判斷正誤、排序和選擇填空等，以檢測閱讀效果，幫助學生捕獲信息。同時教師平時還應讓學生增加一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。目前，單靠課本提供的閱讀材料，是遠遠不足以培養(yǎng)學生的閱讀能力的。要給學生的閱讀任務做定時定量的要求，以每日兩篇文章為底線。四、注意對不同年級的學生要有不同的要求培養(yǎng)學生閱讀能力是一個漫長而艱辛的過程，應采取循序漸進?p有的放矢的原則，對每個年級的培養(yǎng)目標和教學要求做到心中有數(shù)。例如，初一年級的重點應放在激發(fā)學生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時，還要逐漸培養(yǎng)學生猜測生詞的能力。初二年級的重點，則是培養(yǎng)學生具備基礎的閱讀思維能力，如對文章細節(jié)的理解能力、對詞句的理解能力及計算能力等。閱讀范圍可側重于地理、生物、天文等科普性文章。同時，教師還應傳授給學生一定的閱讀技巧，在繼續(xù)培養(yǎng)學生猜詞能力的基礎上調(diào)整學生面對生詞的心態(tài)?？傊瑢W生閱讀能力的培養(yǎng)，課堂教學效率的提高，都離不開教師的指導。有經(jīng)驗的教師都很重視整個教學過程，不僅僅強調(diào)結果，還很重視教學過程中自身角色的變化及節(jié)奏的掌握。針對不同的閱讀材料，教學方法是靈活多樣的，教師應該選擇適當?shù)慕虒W策略，有效地進行教學。精神科臨床護理觀察56、死去何所道，托體同山阿。精神科臨床護1精神科臨床護理觀察與記錄精神科臨床護理觀察2精神科臨床護理觀察課件3精神科臨床護理觀察課件4精神科臨床護理觀察課件5精神科臨床護理觀察課件6觀察與問診相結合法是護士運用各種感覺器官進行觀察時,把觀察出來的客觀現(xiàn)象,再結合詢問病史和主訴癥狀,互相參考分析,來幫助對疾病的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過和病情變化情況以及對心理狀態(tài)得到進一步的了解問診的內(nèi)容?問些什么?要對具體病人作出具體分析。觀察與問診相結合法7生命體征觀察法是指護士觀測病人的體溫、脈搏、呼吸、血壓而言。由于生命體征的變化是受著重要器官的控制,因此,它的變化情況對觀察病情來說,就成為一個重要的“指征”。甚至能表現(xiàn)病情的惡化或好轉(zhuǎn)。生命體征觀察法8護理觀察其他方法◎深入性護理觀察法對比性護理觀察法●預見性護理觀察法④先兆性護理觀察法護理觀察其他方法9重點定向護理觀察途徑是指護士根據(jù)具體病人作出具體分析后,根據(jù)病情而預先確定的重點觀察對象。觀察的目的和內(nèi)容是既明確又具體。重點定向護理觀察途徑10臨床護理觀察的內(nèi)容般情況觀察病情的觀察用藥后的觀察特殊治療、檢查后的觀察病人及環(huán)境安全的觀察病人心理的觀察臨床護理觀察的內(nèi)容11精神科臨床護理觀察課件12精神科臨床護理觀察課件13精神科臨床護理觀察課件14精神科臨床護理觀察課件15精神科臨床護理觀察課件16精神科臨床護理觀察課件17精神科臨床護理觀察課件18精神科臨床護理觀察課件19精神科臨床護理觀察課件20精神科臨床護理觀察課件21精神科臨床護理觀察課件22精神科臨床護理觀察課件23精神科臨床護理觀察課件24精神科臨床護理觀察課件25精神科臨床護理觀察課件26精神科臨床護理觀察課件27精神科臨床護理觀察課件28精神科臨床護理觀察課件29精神科臨床護理觀察課件30精神科臨床護理觀察課件31精神科臨床護理觀察課件32精神科臨床護理觀察課件33精神科臨床護理觀察課件34精神科臨床護理觀察課件35精神科臨床護理觀察課件36精神科臨床護理觀察課件37精神科臨床護理觀察課件38精神科臨床護理觀察課件39精神科臨床護理觀察課件40精神科臨床護理觀察課件41精神科臨床護理觀察課件42精神科臨床護理觀察課件43精神科臨床護理觀察課件44精神科臨床護理觀察課件45精神科臨床護理觀察課件46精神科臨床護理觀察課件47精神科臨床護理觀察課件48精神科臨床護理觀察課件49精神科臨床護理觀察課件5041、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1精神科臨床護理觀察56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。精神科臨床護理觀察精神科臨床護理觀察56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。精神科臨床護理觀察與記錄臨床護理觀察學概念:是指護士在臨床護理工作觀察中積極啟動感覺器官,有計劃,有目的的來考察某個病人,某種現(xiàn)象或事物的知覺過程。常與積極思維相結合,并判斷由于不同原因所致的變化情況和需要處理的必然關系。對于創(chuàng)新課堂教學方法,許多老師進行了深入的探討,我結合教學實踐,總結出以下應對措施:一,改變教學觀念,關注學生數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習信心;二,開展數(shù)學實驗,加深理解,促進交流;三,注意課堂提問的有效性,訓練學生思維的自我監(jiān)控性;四,釋放作業(yè)權,落實強化訓練。一、改變教學觀念,關注學生數(shù)學學習興趣和數(shù)學學習信心教師的教學觀念反映著教師對教育、教學以及學生學習等的基本看法。不僅影響教師的教育、教學行為,而且對教師自己的學習和成長也有重大影響。隨著教齡的增加,教師受學校評價體系和獎懲制度的影響越深,更注重學生的考試成績,而這種觀點必然會影響到他的教學方式重知識而輕知識的發(fā)生過程,重解題的訓練而輕數(shù)學的應用。這種教學不僅會使學生形成“數(shù)學證明只不過是用來檢驗教師或課本提出的命題”的信念,甚至對證明產(chǎn)生厭倦等情感。久而久之,學生對學習數(shù)學的理解只能剩下兩個字“解題”,加上“枯燥無味”和“難以理解”的數(shù)學教學,師生們品嘗不到數(shù)學味道的精美,更不用說帶領學生到現(xiàn)代數(shù)學的原野上去領略百花齊放、推陳出新的意境,去汲取思考問題和解,因此需要改變教學觀念。另外,要培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣。對數(shù)學強烈的好奇心才能做為研究數(shù)學的持久性動力。所以要提教學效率首先要有正確的數(shù)學學習觀念。在教學中的觀察發(fā)現(xiàn),一些學生,他們有“數(shù)學無用論”的信念,雖然迫于各方面的的壓力,會強迫自己認真學習學,但經(jīng)常會出現(xiàn)眼睛盯著課本,心思卻不在上面的“走神”狀態(tài)。其后果就是其一,課堂上僅是“認真聽、仔細記筆記”,主動積極思考的成分很少,基本的公式不能在課堂內(nèi)消化,需要不斷的重復,效率很低;另一方面,如果這種態(tài)不能及時得到好的考試成績的強化,會很容易容易放棄。因此老師要增強學生面對數(shù)學困難的信心。二、開展數(shù)學實驗,加深理解,促進交流“數(shù)學實驗”是一種新型的課堂教學模式,它是高中學生學習數(shù)學知識的輔助手段,它將數(shù)學知識、數(shù)學建模與計算機應用三者融為一體。數(shù)學實驗的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面:一是可以得到良好的認知培養(yǎng),其核心是對自己思維和行為的自我監(jiān)控。數(shù)學實驗因其問題的開放性,不同層次的學生都能“研究”,都有所得。二是數(shù)學中的變量,由于其動態(tài)的復雜性往往無法在黑板的板書中完成對它的刻畫,借助計算機的強大動態(tài)功能描述客觀數(shù)學變化現(xiàn)象,從而對這種現(xiàn)象的某些規(guī)律做出預測和判斷。即讓數(shù)學在“實驗”的過程中對所研究的內(nèi)容“可視化”,從中獲得對數(shù)、形的觀念,并逐步對其適度抽象,進行更高層次上的“再實驗”,進而體會數(shù)學的研究方法和構成體系,通過數(shù)學實驗能使學生更深入理解數(shù)學基本概念和基本理論。三是熟悉常用的數(shù)學軟件,培養(yǎng)學生運用所學知識建立數(shù)學模型的能力,培養(yǎng)學生使用計算機解決實際問題的能力。四是在探求軌跡的過程中,由于學生作出了不同的結果,同學之間相互交流、討論,氣氛熱烈,最終得出完整的答案,無形中培養(yǎng)了學生的同伴合作能力。因此數(shù)學實驗能使學生積極參與到學習過程中去,真正達到了提高學生的學習效益的目的。數(shù)學實驗教學設計的最終目的是使學生逐步學會數(shù)學思維的物質(zhì)實踐方法,掌握數(shù)學研究的規(guī)律,培養(yǎng)理性思考問題的習慣,能夠解決學科的和實際生活的問題,并檢驗和論證問題的結果。三、注意課堂提問的有效性,訓練學生思維的自我監(jiān)控性啟發(fā)式教學是我國的教學傳統(tǒng),它為我國的基礎教育帶來了優(yōu)異的成績,在奧林匹克競賽中頻傳捷報,在過去幾十年中數(shù)學教育方面幾次大型國際比較研究中,中國學生都表現(xiàn)出比西方學生取得了更好的成績。但是,筆者在日常聽課、自己教學及和學生的交談中發(fā)現(xiàn),我們的課堂雖也有提問,有時覺得教師提出一系列的問題,學生都有積極的回答,課堂氣氛也不錯,可就出不了成績。再仔細去回味教師所提問題,發(fā)現(xiàn)我們的提問僅處在“啟而不發(fā)”的水平,或是提問過多、過細,過于指向問題的答案和知識內(nèi)容本身,而較少指向?qū)W習方法和思維方法。我們認為,相對于結果啟發(fā)式的過程啟發(fā)式教學能從根本上解決了如何使學生學會學習,學習思考的問題。因此,注意課堂提問的有效性,訓練學生思維的自我監(jiān)控性,非常有必要,這時訓練學生思維,提高教學效率的最佳途徑。四、釋放作業(yè)權,落實強化訓練批改作業(yè)本歷來是教師的一項重要教學常規(guī),也是教師認為最繁重的一項工作。老師常常覺得上課以外的時間多是花在批改作業(yè)上,不僅耽誤了備課時間,而且效果甚微。最打擊教師工作積極性的莫過于花了大把的時間改完作業(yè),發(fā)現(xiàn)學生犯的都是一些啼笑皆非的錯誤。另一方面,由于教師是坐在辦公室批改作業(yè),所以對于學生思維上的錯誤并不能很好的加以糾正,而學生在作業(yè)本發(fā)下后并沒有很好的反思自己的錯誤之處,只是簡單的把正確答案寫上。作業(yè)天天有,教師天天改,耗時多,負擔重,流于形式,反饋慢,收效不明。然而,因數(shù)學本身的學科性質(zhì),不做作業(yè)是絕對不行的。我們可以作業(yè)布置分層次,作業(yè)批改多樣化,一是及時批改,高效反饋,一是組間互批作業(yè),一是當堂批改。通過釋放作業(yè)權,來進行數(shù)學的強化訓練。農(nóng)村初中學生由于生活緯度單一，知識面不廣，因而對英語學科的閱讀理解產(chǎn)生很大困難。筆者在平時閱讀教學中通過探索，認為需注意從以下幾個方面幫助學生降低閱讀難度，提高英語閱讀理解水平。一、幫助學生分清閱讀材料的體裁，了解不同體裁的結構特征，多方位地訓練學生的閱讀理解能力近年來，中考英語閱讀材料所選擇的文章涉及記述文、論說文和應用文等多種文體。這意味著中學英語閱讀教學不僅要注重閱讀材料的內(nèi)容，而且要注重閱讀材料的體裁。老師指導學生學會辨認文章體裁。對于不同的體裁內(nèi)容，把握住理解的重點和考點，這樣就能宏觀把握文章，消除閱讀障礙。二、注意不同閱讀材料中語言與文化的結合初中英語教材的閱讀材料涉及英語國家的許多文化背景知識，充分體現(xiàn)了“語言是文化的載體”這一重要理念，這也是近幾年高考試題所注重的一個方面。如果在閱讀中缺少必要的文化背景知識，對語言材料的理解往往就會造成一些困難。因此，在閱讀之前可向?qū)W生講授一些與材料相關的文化背景知識，消除學生閱讀理解的障礙。三、教學生把握好淺層閱讀與深層閱讀的要義和重點淺層閱讀是指從整體上了解課文的大意和輪廓。這一步，往往采用泛讀或略讀（extensivereading）的方式，即，讓學生快速瀏覽全文，并通過標題和主題句，對文章的內(nèi)容、結構、作者的寫作意圖與思想傾向形成一個整體印象和大致的判斷，為后面進一步理解文章內(nèi)容做一個良好的鋪墊。教師可設計一些練習，例如，判斷正誤、排序和選擇填空等，以檢測閱讀效果，幫助學生捕獲信息。同時教師平時還應讓學生增加一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。目前，單靠課本提供的閱讀材料，是遠遠不足以培養(yǎng)學生的閱讀能力的。要給學生的閱讀任務做定時定量的要求，以每日兩篇文章為底線。四、注意對不同年級的學生要有不同的要求培養(yǎng)學生閱讀能力是一個漫長而艱辛的過程，應采取循序漸進?p有的放矢的原則，對每個年級的培養(yǎng)目標和教學要求做到心中有數(shù)。例如，初一年級的重點應放在激發(fā)學生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時，還要逐漸培養(yǎng)學生猜測生詞的能力。初二年級的重點，則是培養(yǎng)學生具備基礎的閱讀思維能力，如對文章細節(jié)的理解能力、對詞句的理解能力及計算能力等。閱讀范圍可側重于地理、生物、天文等科普性文章。同時，教師還應傳授給學生一定的閱讀技巧，在繼續(xù)培養(yǎng)學生猜詞能力的基礎上調(diào)整學生面對生詞的心態(tài)?？傊?，學生閱讀能力的培養(yǎng)，課堂教學效率的提高，都離不開教師的指導。有經(jīng)驗的教師都很重視整個教學過程，不僅僅強調(diào)結果，還很重視教學過程中自身角色的變化及節(jié)奏的掌握。針對不同的閱讀材料，教學方法是靈活多樣的，教師應該選擇適當?shù)慕虒W策略，有效地進行教學。精神科臨床護理觀察56、死去何所道，托體同山阿。精神科臨床護52精神科臨床護理觀察與記錄精神科臨床護理觀察53精神科臨床護理觀察課件54精神科臨床護理觀察課件55精神科臨床護理觀察課件56精神科臨床護理觀察課件57觀察與問診相結合法是護士運用各種感覺器官進行觀察時,把觀察出來的客觀現(xiàn)象,再結合詢問病史和主訴癥狀,互相參考分析,來幫助對疾病的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過和病情變化情況以及對心理狀態(tài)得到進一步的了解問診的內(nèi)容?問些什么?要對具體病人作出具體分析。觀察與問診相結合法58生命體征觀察法是指護士觀測病人的體溫、脈搏、呼吸、血壓而言。由于生命體征的變化是受著重要器官的控制,因此,它的變化情況對觀察病情來說,就成為一個重要的“指征”。甚至能表現(xiàn)病情的惡化或好轉(zhuǎn)。生命體征觀察法59護理觀察其他方法◎深入性護理觀察法對比性護理