珍愛生命-預(yù)防溺水-課件

珍愛生命預(yù)防溺水_PPT下載51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓珍愛生命預(yù)防溺水_PPT下載珍愛生命預(yù)防溺水_PPT下載51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓珍愛生命預(yù)防溺水各位同學(xué):炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安全漸成為學(xué)校安全教育的熱點(diǎn)話題。涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余,也潛藏著安全危機(jī),游泳前多一份準(zhǔn)備和清醒,就可以帶給我們歡笑,更可以避免有可能的后悔和遺憾。Pabotha我國多年來受應(yīng)試教育的影響，使教師和學(xué)生在思想、觀念上存在著“重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重實(shí)驗(yàn)結(jié)論，輕實(shí)驗(yàn)過程”的傾向。針對目前課堂教學(xué)中普遍存在的問題，凌云縣教育局教學(xué)研究指導(dǎo)中心成立課題組對初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。一、凌云縣初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題課題組從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的配備現(xiàn)狀、教師對課堂演示實(shí)驗(yàn)的處理方式及課程資源的利用等方面進(jìn)行調(diào)查，了解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際存在著如下問題：1.實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備落后，且數(shù)量不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以正常開展大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備比較缺乏。有些學(xué)校不管設(shè)計(jì)是否合理，還能否在課堂上演示，都是能用盡用。部分學(xué)校雖有一些儀器，但數(shù)量嚴(yán)重不足或不配套；甚至有的學(xué)校連在課堂上演示的最基本的測量工具都沒有。在這樣的條件下，物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很難開展的，更不用說計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段了。2.教師對演示實(shí)驗(yàn)不夠重視從調(diào)查情況來看，仍然有部分物理教師對演示實(shí)驗(yàn)不夠重視，認(rèn)為課本上的實(shí)驗(yàn)圖已展示得清清楚楚，最多利用黑板和粉筆就可以完成任務(wù)，往往存在“做實(shí)驗(yàn)”不如“講實(shí)驗(yàn)”的思想。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中一位從教多年的教師坦言：“其實(shí)有很多教師不愿上實(shí)驗(yàn)課！為什么呢？怕麻煩，用時(shí)間多，實(shí)驗(yàn)功效低，也不好控制課堂紀(jì)律?！贝送?，就算做了演示實(shí)驗(yàn)，也沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。3.“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦努力程度，但仍有不少教師更重視考試分?jǐn)?shù)。絕大部分教師存在“不管是白貓還是黑貓，只要能抓住老鼠就是好貓”的思想。不管你采用什么教學(xué)方式，只要考試時(shí)出好成績，你就是一位優(yōu)秀的教師。甚至，有的教師還指導(dǎo)學(xué)生在考試中如何爭“有效實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)”。在這種思想指導(dǎo)下，物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就成了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”教學(xué)。歷時(shí)幾個(gè)月的調(diào)查活動(dòng)，綜合各方面的研究結(jié)果表明，凌云縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題有：儀器設(shè)備落后，且相對缺乏；教師不夠重視，學(xué)生的綜合能力不足；“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右著實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二、造成上述問題的原因1.客觀方面的原因大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)施相當(dāng)缺乏，主要是教育部門或?qū)W校關(guān)注程度不夠或是投入的經(jīng)費(fèi)不夠。我區(qū)農(nóng)村初中生、小學(xué)生的生均教育經(jīng)費(fèi)支出均低于全國平均水平。廣西教育經(jīng)費(fèi)投入相對偏低。2.教師方面的原因首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)參差不齊、實(shí)驗(yàn)技能技巧、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。其次，有些教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，不愿意經(jīng)常開展實(shí)驗(yàn)演示。（1）認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，不如做實(shí)驗(yàn)練習(xí)題”，教師會“把實(shí)驗(yàn)講得滾瓜爛熟，讓學(xué)生去死記硬背實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果”；（2）認(rèn)為做課堂演示實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；（3）認(rèn)為物理教材中的物理現(xiàn)象貼近生活、簡單、司空見慣，沒有重做演示實(shí)驗(yàn)的必要；（4）有些實(shí)驗(yàn)以前做過，演示的效果不夠直觀，所以教師不愿意設(shè)計(jì)新的演示實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生方面的原因（1）有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在參與演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不按操作要求做實(shí)驗(yàn)，有看熱鬧的心態(tài)。（2）個(gè)別學(xué)生雖然對演示的實(shí)驗(yàn)充滿好奇，但還是存在畏懼心理。（3）另有部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)，考試不考動(dòng)手操作”，沒有必要花費(fèi)這些時(shí)間。（4）怕實(shí)驗(yàn)失敗，操作時(shí)思想緊張。對一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不易做成功，不能獲得成功的快感，慢慢就會對實(shí)驗(yàn)失去興趣和信心。（5）傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示，從學(xué)生的反映來看，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是坐在后邊的學(xué)生。總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，應(yīng)當(dāng)引起重視。教師要提高思想認(rèn)識，切實(shí)保證對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，以改變初中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀。新課標(biāo)指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)”、“關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好，運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法”，同時(shí)，由于不同的學(xué)生，往往擁有不同的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)偏好，在體育運(yùn)動(dòng)上的積極性、主動(dòng)性和自信心等方面也存在著一定的差異性，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取分層次教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生滿足、愉快、羨慕、互助等積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，這樣，有利于提高課堂教學(xué)效果。一、分層教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)法是以學(xué)生的認(rèn)知水平和能力為判斷基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)狀況，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段和方法對學(xué)生的體育教育進(jìn)行分層指導(dǎo)、分層評價(jià)，從而確保每個(gè)學(xué)生都能得到完善合理的體育教育。比如通過對一個(gè)班級的學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分析后，依據(jù)體能和技能的劃分方式，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，針對體能類的學(xué)生，著重引導(dǎo)他們練習(xí)跳躍、投擲等；而技能類的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們的技能，比如球類運(yùn)動(dòng)等，從而有針對性的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，通過對當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中學(xué)體育教學(xué)過程中實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的教材，統(tǒng)一化的課程與規(guī)范性的教學(xué)目標(biāo)，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，與此同時(shí)因?yàn)橹袑W(xué)生的人數(shù)過多，體育老師也沒有足夠的時(shí)間和精力來充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同，在一定程度上也只好對待學(xué)生實(shí)施“一刀切”的教學(xué)方法，也就導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受所學(xué)的知識，容易使學(xué)生的體質(zhì)不能得到充分鍛煉和開發(fā)，所以要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和體質(zhì)情況的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行體育教學(xué)方法的思考和創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，才能有效確保每個(gè)學(xué)生的利益，在中學(xué)體育教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位。二、分差教學(xué)策略在中學(xué)體育教學(xué)中的具體實(shí)施1.學(xué)生主體分層中學(xué)體育教師根據(jù)班級內(nèi)中學(xué)生身體素質(zhì)的不同，對班級內(nèi)學(xué)生的體能、體育能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及心理素質(zhì)進(jìn)行綜合性的考評，并以此為依據(jù)，將班級內(nèi)學(xué)生分為A層、B層和C層三個(gè)層次。其中，A層主要是那些身體素質(zhì)、體育技能和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)比較高的學(xué)生；B層主要是指那些身體素質(zhì)、體育技能和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)處于中等或平均水平的學(xué)生；C層學(xué)生則是指運(yùn)動(dòng)能力較差、存在身體缺陷或者對體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生。教師在對學(xué)生進(jìn)行合理分層后，在教學(xué)實(shí)踐中就可以針對每層學(xué)生采取差異化的教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，并獲得相應(yīng)的體育樂趣和成功體驗(yàn)。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，還可以按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，與分組教學(xué)策略充分結(jié)合起來。例如，教師可以根據(jù)每層學(xué)生的興趣愛好，分為足球組、籃球組、乒乓球組、健美操組等，并且每堂體育課都給每個(gè)小組學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，這樣可以有針對性的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力。2.教學(xué)目標(biāo)分層在綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，將學(xué)生合理的劃分為對A、B、C三個(gè)層次之后，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的具體特征，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，使體育教學(xué)目標(biāo)既要有統(tǒng)一也要有區(qū)別。按照中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，課本教程規(guī)定了“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)及基本技能，這是每個(gè)學(xué)生都能應(yīng)當(dāng)達(dá)到的，然后就是教材廣度、教材深度、教學(xué)速度、深層次知識理解和高難度體育練習(xí)等教學(xué)目標(biāo)的制定，這時(shí)需要教師根據(jù)班級分層的具體情況區(qū)別對待。在具體實(shí)踐中，教師可以根據(jù)A、B、C三個(gè)層次學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，分別制定具有創(chuàng)新性、發(fā)展性和基本性的教學(xué)目標(biāo)，即：A層次學(xué)生選擇創(chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握基本運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的拓展，將學(xué)生提高到一個(gè)更高的層次；B層次學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用發(fā)展性目標(biāo)，在讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識和能力的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)拓展；C層次學(xué)生選擇基礎(chǔ)性目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉學(xué)生的基本體育素質(zhì)。3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法分層首先，A層次的學(xué)生一般都是整個(gè)班級中的體育尖子生或特長生，體育能力整體較強(qiáng)，有自我表現(xiàn)和進(jìn)一步發(fā)展的強(qiáng)烈欲望，因此教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)以學(xué)生體育特長的發(fā)展和整體運(yùn)動(dòng)能力的提高為主線，讓學(xué)生在接近干體育實(shí)戰(zhàn)的場景中進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)。例如在籃球教學(xué)中，教師可以針對性的組織小組對抗賽，在提高學(xué)生基本籃球技能的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球意識和對技戰(zhàn)術(shù)的理解能力。其次，B層次的學(xué)生一般是班級中的中等生，具有一定的學(xué)習(xí)潛力，因此教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為主，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)潛能。例如“任務(wù)教學(xué)法”在B層次學(xué)生體育課堂上的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生彼此之間的積極配合和彼此鼓勵(lì)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中潛移默化的提升自身的基本素質(zhì)和能力。再次，C層次的學(xué)生一般是班級中的學(xué)困生，體育基礎(chǔ)較差，缺乏體育學(xué)習(xí)的自信心，甚至存在一定的心理障礙，這時(shí)教師要讓學(xué)生樹立起參加體育運(yùn)動(dòng)的自信心和興趣，掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，養(yǎng)成參加體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。例如“游戲教學(xué)法”、“助教制”等教學(xué)方法的應(yīng)用，可以對C層次學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的管理，提高學(xué)生的體育成績。4.分層評價(jià)，全面考核在對A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持全面性、合理性原則的基礎(chǔ)上，制定差異化的評價(jià)策略，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法和評價(jià)主體的多樣化，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)行潛能。三、結(jié)束語總之，在中學(xué)體育教學(xué)過中，分層教學(xué)法應(yīng)該面向全體中學(xué)生，尊重每個(gè)中學(xué)生的個(gè)性差異和體質(zhì)區(qū)別，在體育教師的具體指導(dǎo)下，促進(jìn)中學(xué)生自主性選擇體育項(xiàng)目，保證所有的學(xué)生能積極參與體育活動(dòng)，極大地滿足學(xué)生的體育需求層次，當(dāng)然分層教學(xué)法不僅能更好地貫徹體育教學(xué)原則，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力保障。珍愛生命預(yù)防溺水_PPT下載51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部1珍愛生命預(yù)防溺水珍愛生命2各位同學(xué):炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安全漸成為學(xué)校安全教育的熱點(diǎn)話題。涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余,也潛藏著安全危機(jī),游泳前多一份準(zhǔn)備和清醒,就可以帶給我們歡笑,更可以避免有可能的后悔和遺憾。Pabotha各位同學(xué):炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安3A:據(jù)統(tǒng)計(jì)我國每年有14460名中小學(xué)生在各種意外事故中死亡;大約每月死亡1200多人;每天死亡39人(相當(dāng)一個(gè)班)的人數(shù)B:溺水死亡人數(shù)仍居死亡人數(shù)首位,占死亡人數(shù)的70%從發(fā)生事故的原因分析,這些溺水死亡的學(xué)生大都是在雙休日或放學(xué)后在溪、河、湖、塘邊玩耍或洗東西時(shí),不慎掉進(jìn)水中而造成溺水事故的發(fā)生。特別是隨著氣候轉(zhuǎn)暖中小學(xué)生溺水事故還將會逐漸增加,安全形勢將趨于嚴(yán)峻A:據(jù)統(tǒng)計(jì)我國每年有14460名中小學(xué)生在各種意4溺水致死原因包括(1)大量水藻、草類、泥沙進(jìn)入口鼻、氣管和肺,阻塞呼吸道而窒息。(2)驚恐、寒冷使喉頭痙攣,呼吸道梗阻而窒息。(3)淡水淹溺,大量水分入血,血被稀釋,出現(xiàn)溶血,血鉀升高導(dǎo)致心室顫動(dòng)心跳停止;海水淹溺高鈉引起血滲透壓升高,造成嚴(yán)重肺水腫,導(dǎo)致心力衰竭而死亡。溺水致死原因包括5溺水的急救措施如下自救具體方法是采取仰面位,頭頂向后,口向上方,努力使口鼻露出水面,進(jìn)行呼吸。呼氣淺而吸氣深因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí),人體比重比水略輕可浮出水面等待救援。也可憋住氣盡量不吸氣,以免嗆水。不可將手上舉或掙扎,因舉手反使人下沉若因腓腸肌痙攣而致淹溺,立即呼救,自己將腳趾屈伸,并采用仰面位,浮出水面溺水的急救措施如下6溺水自救(1)對于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開迅速反復(fù)多做幾次,直到抽筋消除為止(2)若是小腿或腳趾抽筋,先吸口氣仰浮水上,用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直;(3)要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決溺水自救7互救水性好者盡量脫去外衣、褲及鞋襪,迅速游至溺水者附近,從其后方前進(jìn),用左手握其右手或拖住頭部用仰泳方式拖向岸邊,也可從其背部抓住腋窩推出互救8珍愛生命-預(yù)防溺水_課件9不會游泳者切忌用手直接拉溺水者,而應(yīng)在現(xiàn)場找一根竹竿或繩索,讓他拽住再拖上岸,否則溺水者會把救護(hù)人員拖入水中不會游泳者切忌用手直10珍愛生命-預(yù)防溺水_課件11珍愛生命-預(yù)防溺水_課件12珍愛生命-預(yù)防溺水_課件13珍愛生命-預(yù)防溺水_課件14珍愛生命-預(yù)防溺水_課件15珍愛生命-預(yù)防溺水_課件16珍愛生命-預(yù)防溺水_課件17珍愛生命-預(yù)防溺水_課件18珍愛生命-預(yù)防溺水_課件19珍愛生命-預(yù)防溺水_課件20珍愛生命-預(yù)防溺水_課件21珍愛生命-預(yù)防溺水_課件22珍愛生命-預(yù)防溺水_課件23珍愛生命-預(yù)防溺水_課件24珍愛生命-預(yù)防溺水_課件2566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6珍愛生命預(yù)防溺水_PPT下載51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓珍愛生命預(yù)防溺水_PPT下載珍愛生命預(yù)防溺水_PPT下載51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓珍愛生命預(yù)防溺水各位同學(xué):炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安全漸成為學(xué)校安全教育的熱點(diǎn)話題。涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余,也潛藏著安全危機(jī),游泳前多一份準(zhǔn)備和清醒,就可以帶給我們歡笑,更可以避免有可能的后悔和遺憾。Pabotha我國多年來受應(yīng)試教育的影響，使教師和學(xué)生在思想、觀念上存在著“重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重實(shí)驗(yàn)結(jié)論，輕實(shí)驗(yàn)過程”的傾向。針對目前課堂教學(xué)中普遍存在的問題，凌云縣教育局教學(xué)研究指導(dǎo)中心成立課題組對初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。一、凌云縣初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題課題組從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的配備現(xiàn)狀、教師對課堂演示實(shí)驗(yàn)的處理方式及課程資源的利用等方面進(jìn)行調(diào)查，了解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際存在著如下問題：1.實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備落后，且數(shù)量不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以正常開展大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備比較缺乏。有些學(xué)校不管設(shè)計(jì)是否合理，還能否在課堂上演示，都是能用盡用。部分學(xué)校雖有一些儀器，但數(shù)量嚴(yán)重不足或不配套；甚至有的學(xué)校連在課堂上演示的最基本的測量工具都沒有。在這樣的條件下，物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很難開展的，更不用說計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段了。2.教師對演示實(shí)驗(yàn)不夠重視從調(diào)查情況來看，仍然有部分物理教師對演示實(shí)驗(yàn)不夠重視，認(rèn)為課本上的實(shí)驗(yàn)圖已展示得清清楚楚，最多利用黑板和粉筆就可以完成任務(wù)，往往存在“做實(shí)驗(yàn)”不如“講實(shí)驗(yàn)”的思想。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中一位從教多年的教師坦言：“其實(shí)有很多教師不愿上實(shí)驗(yàn)課！為什么呢？怕麻煩，用時(shí)間多，實(shí)驗(yàn)功效低，也不好控制課堂紀(jì)律?！贝送?，就算做了演示實(shí)驗(yàn)，也沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。3.“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦努力程度，但仍有不少教師更重視考試分?jǐn)?shù)。絕大部分教師存在“不管是白貓還是黑貓，只要能抓住老鼠就是好貓”的思想。不管你采用什么教學(xué)方式，只要考試時(shí)出好成績，你就是一位優(yōu)秀的教師。甚至，有的教師還指導(dǎo)學(xué)生在考試中如何爭“有效實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)”。在這種思想指導(dǎo)下，物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就成了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”教學(xué)。歷時(shí)幾個(gè)月的調(diào)查活動(dòng)，綜合各方面的研究結(jié)果表明，凌云縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題有：儀器設(shè)備落后，且相對缺乏；教師不夠重視，學(xué)生的綜合能力不足；“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右著實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二、造成上述問題的原因1.客觀方面的原因大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)施相當(dāng)缺乏，主要是教育部門或?qū)W校關(guān)注程度不夠或是投入的經(jīng)費(fèi)不夠。我區(qū)農(nóng)村初中生、小學(xué)生的生均教育經(jīng)費(fèi)支出均低于全國平均水平。廣西教育經(jīng)費(fèi)投入相對偏低。2.教師方面的原因首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)參差不齊、實(shí)驗(yàn)技能技巧、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。其次，有些教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，不愿意經(jīng)常開展實(shí)驗(yàn)演示。（1）認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，不如做實(shí)驗(yàn)練習(xí)題”，教師會“把實(shí)驗(yàn)講得滾瓜爛熟，讓學(xué)生去死記硬背實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果”；（2）認(rèn)為做課堂演示實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；（3）認(rèn)為物理教材中的物理現(xiàn)象貼近生活、簡單、司空見慣，沒有重做演示實(shí)驗(yàn)的必要；（4）有些實(shí)驗(yàn)以前做過，演示的效果不夠直觀，所以教師不愿意設(shè)計(jì)新的演示實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生方面的原因（1）有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在參與演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不按操作要求做實(shí)驗(yàn)，有看熱鬧的心態(tài)。（2）個(gè)別學(xué)生雖然對演示的實(shí)驗(yàn)充滿好奇，但還是存在畏懼心理。（3）另有部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)，考試不考動(dòng)手操作”，沒有必要花費(fèi)這些時(shí)間。（4）怕實(shí)驗(yàn)失敗，操作時(shí)思想緊張。對一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不易做成功，不能獲得成功的快感，慢慢就會對實(shí)驗(yàn)失去興趣和信心。（5）傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示，從學(xué)生的反映來看，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是坐在后邊的學(xué)生?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，應(yīng)當(dāng)引起重視。教師要提高思想認(rèn)識，切實(shí)保證對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，以改變初中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀。新課標(biāo)指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)”、“關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好，運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法”，同時(shí)，由于不同的學(xué)生，往往擁有不同的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)偏好，在體育運(yùn)動(dòng)上的積極性、主動(dòng)性和自信心等方面也存在著一定的差異性，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取分層次教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生滿足、愉快、羨慕、互助等積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，這樣，有利于提高課堂教學(xué)效果。一、分層教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)法是以學(xué)生的認(rèn)知水平和能力為判斷基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)狀況，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段和方法對學(xué)生的體育教育進(jìn)行分層指導(dǎo)、分層評價(jià)，從而確保每個(gè)學(xué)生都能得到完善合理的體育教育。比如通過對一個(gè)班級的學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分析后，依據(jù)體能和技能的劃分方式，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，針對體能類的學(xué)生，著重引導(dǎo)他們練習(xí)跳躍、投擲等；而技能類的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們的技能，比如球類運(yùn)動(dòng)等，從而有針對性的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，通過對當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中學(xué)體育教學(xué)過程中實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的教材，統(tǒng)一化的課程與規(guī)范性的教學(xué)目標(biāo)，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，與此同時(shí)因?yàn)橹袑W(xué)生的人數(shù)過多，體育老師也沒有足夠的時(shí)間和精力來充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同，在一定程度上也只好對待學(xué)生實(shí)施“一刀切”的教學(xué)方法，也就導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受所學(xué)的知識，容易使學(xué)生的體質(zhì)不能得到充分鍛煉和開發(fā)，所以要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和體質(zhì)情況的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行體育教學(xué)方法的思考和創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，才能有效確保每個(gè)學(xué)生的利益，在中學(xué)體育教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位。二、分差教學(xué)策略在中學(xué)體育教學(xué)中的具體實(shí)施1.學(xué)生主體分層中學(xué)體育教師根據(jù)班級內(nèi)中學(xué)生身體素質(zhì)的不同，對班級內(nèi)學(xué)生的體能、體育能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及心理素質(zhì)進(jìn)行綜合性的考評，并以此為依據(jù)，將班級內(nèi)學(xué)生分為A層、B層和C層三個(gè)層次。其中，A層主要是那些身體素質(zhì)、體育技能和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)比較高的學(xué)生；B層主要是指那些身體素質(zhì)、體育技能和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)處于中等或平均水平的學(xué)生；C層學(xué)生則是指運(yùn)動(dòng)能力較差、存在身體缺陷或者對體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生。教師在對學(xué)生進(jìn)行合理分層后，在教學(xué)實(shí)踐中就可以針對每層學(xué)生采取差異化的教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，并獲得相應(yīng)的體育樂趣和成功體驗(yàn)。同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，還可以按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，與分組教學(xué)策略充分結(jié)合起來。例如，教師可以根據(jù)每層學(xué)生的興趣愛好，分為足球組、籃球組、乒乓球組、健美操組等，并且每堂體育課都給每個(gè)小組學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，這樣可以有針對性的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力。2.教學(xué)目標(biāo)分層在綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，將學(xué)生合理的劃分為對A、B、C三個(gè)層次之后，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的具體特征，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，使體育教學(xué)目標(biāo)既要有統(tǒng)一也要有區(qū)別。按照中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，課本教程規(guī)定了“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)及基本技能，這是每個(gè)學(xué)生都能應(yīng)當(dāng)達(dá)到的，然后就是教材廣度、教材深度、教學(xué)速度、深層次知識理解和高難度體育練習(xí)等教學(xué)目標(biāo)的制定，這時(shí)需要教師根據(jù)班級分層的具體情況區(qū)別對待。在具體實(shí)踐中，教師可以根據(jù)A、B、C三個(gè)層次學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，分別制定具有創(chuàng)新性、發(fā)展性和基本性的教學(xué)目標(biāo)，即：A層次學(xué)生選擇創(chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握基本運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的拓展，將學(xué)生提高到一個(gè)更高的層次；B層次學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用發(fā)展性目標(biāo)，在讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識和能力的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)拓展；C層次學(xué)生選擇基礎(chǔ)性目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉學(xué)生的基本體育素質(zhì)。3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法分層首先，A層次的學(xué)生一般都是整個(gè)班級中的體育尖子生或特長生，體育能力整體較強(qiáng)，有自我表現(xiàn)和進(jìn)一步發(fā)展的強(qiáng)烈欲望，因此教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)以學(xué)生體育特長的發(fā)展和整體運(yùn)動(dòng)能力的提高為主線，讓學(xué)生在接近干體育實(shí)戰(zhàn)的場景中進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)。例如在籃球教學(xué)中，教師可以針對性的組織小組對抗賽，在提高學(xué)生基本籃球技能的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球意識和對技戰(zhàn)術(shù)的理解能力。其次，B層次的學(xué)生一般是班級中的中等生，具有一定的學(xué)習(xí)潛力，因此教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性為主，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和運(yùn)動(dòng)潛能。例如“任務(wù)教學(xué)法”在B層次學(xué)生體育課堂上的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生彼此之間的積極配合和彼此鼓勵(lì)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中潛移默化的提升自身的基本素質(zhì)和能力。再次，C層次的學(xué)生一般是班級中的學(xué)困生，體育基礎(chǔ)較差，缺乏體育學(xué)習(xí)的自信心，甚至存在一定的心理障礙，這時(shí)教師要讓學(xué)生樹立起參加體育運(yùn)動(dòng)的自信心和興趣，掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法，養(yǎng)成參加體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。例如“游戲教學(xué)法”、“助教制”等教學(xué)方法的應(yīng)用，可以對C層次學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的管理，提高學(xué)生的體育成績。4.分層評價(jià)，全面考核在對A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持全面性、合理性原則的基礎(chǔ)上，制定差異化的評價(jià)策略，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法和評價(jià)主體的多樣化，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)行潛能。三、結(jié)束語總之，在中學(xué)體育教學(xué)過中，分層教學(xué)法應(yīng)該面向全體中學(xué)生，尊重每個(gè)中學(xué)生的個(gè)性差異和體質(zhì)區(qū)別，在體育教師的具體指導(dǎo)下，促進(jìn)中學(xué)生自主性選擇體育項(xiàng)目，保證所有的學(xué)生能積極參與體育活動(dòng)，極大地滿足學(xué)生的體育需求層次，當(dāng)然分層教學(xué)法不僅能更好地貫徹體育教學(xué)原則，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力保障。珍愛生命預(yù)防溺水_PPT下載51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部27珍愛生命預(yù)防溺水珍愛生命28各位同學(xué):炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安全漸成為學(xué)校安全教育的熱點(diǎn)話題。涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余,也潛藏著安全危機(jī),游泳前多一份準(zhǔn)備和清醒,就可以帶給我們歡笑,更可以避免有可能的后悔和遺憾。Pabotha各位同學(xué):炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安29A:據(jù)統(tǒng)計(jì)我國每年有14460名中小學(xué)生在各種意外事故中死亡;大約每月死亡1200多人;每天死亡39人(相當(dāng)一個(gè)班)的人數(shù)B:溺水死亡人數(shù)仍居死亡人數(shù)首位,占死亡人數(shù)的70%從發(fā)生事故的原因分析,這