中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件

湖南省中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告共35頁文檔46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柡鲜≈嗅t(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告共35頁文檔湖南省中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告共35頁文檔46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?019年11月上旬,我和我局相關(guān)同志就事關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展大計(jì),為中醫(yī)界高度關(guān)注的人才隊(duì)伍建設(shè)問題赴常德、株洲兩市進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查的情況和引發(fā)的一些思考匯報(bào)如下。匯損容調(diào)研經(jīng)過和得到的情況公的二、在調(diào)研中引發(fā)的思考、加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)的建議隨著新課程改革政策的貫徹落實(shí)和經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，我國(guó)越發(fā)關(guān)注國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)和精神文明素養(yǎng)。語文作為應(yīng)用廣泛的實(shí)用性科目，是其他各個(gè)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。初中階段的語文教學(xué)作為連接高中語文和小學(xué)語文的紐帶和橋梁，在我國(guó)九年基礎(chǔ)義務(wù)教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位。但是現(xiàn)階段我國(guó)的語文教學(xué)在授課模式和教研大綱的制定上還存在很多不足，需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。本文以現(xiàn)階段我國(guó)初中生語文閱讀的價(jià)值為寫作切入點(diǎn)，就我國(guó)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，提出針對(duì)性的解決措施，最后重點(diǎn)論述提高初中語文閱讀效率的現(xiàn)實(shí)意義。一、提高初中生語文閱讀效率的價(jià)值隨著新課改政策的逐步深入，對(duì)我國(guó)教師的教學(xué)水平和教研模式提出了更高的要求。我國(guó)初中語文教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的階段轉(zhuǎn)變到學(xué)生語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)提高協(xié)同發(fā)展的階段。因此提高我國(guó)初中生的語文閱讀效率也成為當(dāng)前語文教學(xué)改革的重點(diǎn)。初中生閱讀水平的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是對(duì)初中生今后行為處事能力與對(duì)外溝通交流能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活具有重要的價(jià)值?，F(xiàn)階段我國(guó)初中語文教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)手段上還存在很多不足之處，需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。造成我國(guó)初中語文閱讀教學(xué)效率低下，主要有一下幾方面原因。第一，現(xiàn)階段我國(guó)的初中語文教師受應(yīng)屆考試的影響，過分的關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育，致使我國(guó)初中語文的教學(xué)水平長(zhǎng)期處于緩慢發(fā)展階段；第二，初中語文教師沒有隨時(shí)代的變遷更新教學(xué)觀念，依舊將教師自身當(dāng)作課堂教學(xué)的主導(dǎo)，忽視初中生作為課堂教學(xué)主體的地位，導(dǎo)致我國(guó)初中語文閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，初中語文教師沒有根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，形成了我國(guó)初中語文教學(xué)課堂教學(xué)模式單一的教學(xué)現(xiàn)象；第四，合理有效學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生閱讀水平的提升具有重要的推動(dòng)作用，但是現(xiàn)階段我國(guó)初中生在閱讀過程中雖然會(huì)受到老師的鼓勵(lì)和閱讀指導(dǎo)，但是自身沒有形成一套系統(tǒng)的閱讀方法，從而降低了我國(guó)初中語文教學(xué)的閱讀效率；第五，初中階段的學(xué)生主要呈現(xiàn)天性好玩、活潑好動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)，閱讀作為一項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)學(xué)生上課注意力未能有效的集中，最終都形成了我國(guó)初中生對(duì)閱讀教學(xué)興趣低下的現(xiàn)象。二、提高我國(guó)初中生閱讀效率的途徑（一）初中生閱讀興趣的培養(yǎng)興趣是一些教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，只有充分調(diào)動(dòng)我國(guó)初中生對(duì)于閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能夠促使我國(guó)初中生在興趣的支配下進(jìn)行語文的閱讀教學(xué)?，F(xiàn)階段我國(guó)的初中生在心理上和生理上都還處于發(fā)展階段，對(duì)事情的關(guān)注力不夠持久。因此就需要我國(guó)初中語文教師在課堂授課時(shí)，將課本的閱讀內(nèi)容與課外讀物進(jìn)行有效的結(jié)合，用優(yōu)美的語句和美好的語文情境來吸引初中生的閱讀興趣和對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注力。例如：教師在講解《濟(jì)南的春天》這一課的時(shí)候，可以通過班級(jí)播放幻燈片的模式，在語文教學(xué)課堂上構(gòu)建春天萬物復(fù)蘇的情境，然后再配以動(dòng)聽的音樂和嗓音優(yōu)美的課文配音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，在學(xué)生充滿驚訝和興趣的氛圍中完成課堂閱讀教學(xué)。（二）課外閱讀教材的有效引進(jìn)現(xiàn)階段我國(guó)初中語文課堂的閱讀教學(xué)主要以課本知識(shí)為主，內(nèi)容上大多枯燥無味。我國(guó)語文教師若想提高初中生的閱讀興趣和閱讀效率，就需要對(duì)閱讀教材進(jìn)行篩選和甄別；此外我國(guó)初中語文教師在閱讀課講解完畢后，還可以像班級(jí)同學(xué)推薦相關(guān)主題課外讀物，以此來增強(qiáng)我國(guó)初中生的閱讀數(shù)量和鍛煉初中生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解力。例如：教師在講解安徒生《皇帝的新衣》后，可以推薦班級(jí)的同學(xué)對(duì)安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀，并且對(duì)所讀的文章寫一篇觀后感，這樣的模式不僅拓寬初中生的閱讀知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。（三）增加閱讀積累數(shù)量語文教學(xué)作為教育領(lǐng)域的三大主科之一，其學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累與鍛煉，并非一蹴而就。語文閱讀效率的提高也是同樣的道理，因此我國(guó)初中語文教師應(yīng)該充分的根據(jù)本班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀水平，制定更加具有針對(duì)性的閱讀教學(xué)計(jì)劃。例如：教師可以每月在班級(jí)給同學(xué)推薦四本文學(xué)名作，讓同學(xué)自主的選擇其中的兩本進(jìn)行閱讀，并且每隔兩周上交一篇觀后感，長(zhǎng)此以往初中生寫作素材的積累數(shù)量和寫作水平都將會(huì)有較大的提升。（四）?想式閱讀模式的應(yīng)用教師在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以效仿古人吟詩閱讀時(shí)背手、踱步、晃頭等動(dòng)作，讓學(xué)生在肢體動(dòng)作中品味文章閱讀的趣味，感受作者的寫作情境。比如在學(xué)習(xí)《天凈沙?秋思》這篇古詩的時(shí)候，初中語文教師可以在班級(jí)播放小橋流水的背景音樂，然后讓初中生閉上眼睛將自己帶入到故事所描繪的場(chǎng)景中，通過閉目、背景音樂等閱讀方式的應(yīng)用，可以將枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家等一幅幅情境重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生深切地體會(huì)到馬致遠(yuǎn)在寫此詩時(shí)那種悲涼與孤寂落寞的情感，增強(qiáng)了語文課堂閱讀的體驗(yàn)感。（五）正確閱讀方法的運(yùn)用初中語文教師若想改變我國(guó)初中閱讀課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，就需要突破以往傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的授課模式，將強(qiáng)制性的灌溉式閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀。只有讓學(xué)生充分發(fā)揮其課堂教學(xué)主體的地位，讓學(xué)生在閱讀課堂上掌握主動(dòng)性，才能夠有效的提高初中閱讀課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的閱讀效率。（六）合作與競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)模式現(xiàn)階段我國(guó)的初中生都是家中的獨(dú)生子女，一向獨(dú)來獨(dú)往很少與其他同學(xué)進(jìn)行合作與交流，同時(shí)也具有較強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)力。初中教師可以充分利用我國(guó)初中生的這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)。例如：教師在課堂講解《論語》的時(shí)候可以將班級(jí)同學(xué)根據(jù)性格特點(diǎn)或?qū)W習(xí)特點(diǎn)等因素劃分成若干小組，每個(gè)小組針對(duì)不同論語所表達(dá)主題的不同，讓初中生充分發(fā)揮自己的想象力用肢體語言表達(dá)出來，最后在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，這樣的模式不僅提高了學(xué)生對(duì)論語閱讀的興趣，還在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。（七）優(yōu)美詞句的積累我國(guó)初中生若想擁有快速的閱讀效率和閱讀能力，離不開長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累。因此我國(guó)語文教師若想有效的提高我國(guó)初中生的語文閱讀效率，可以鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)對(duì)優(yōu)美的詩句進(jìn)行摘抄和積累，以此提高學(xué)生的詞匯積累數(shù)量，為日后的寫作教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。三、提高我國(guó)初中生閱讀效率的現(xiàn)實(shí)意義學(xué)生閱讀水平的提高對(duì)于初中生今后的語文學(xué)習(xí)具有重要的意義。閱讀能力的提升不僅可以開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，還能為學(xué)生今后的寫作教學(xué)提供大量的素材；學(xué)生閱讀能力的提升，對(duì)于今后語文學(xué)習(xí)的理解和語文素養(yǎng)的培育具有重要的推動(dòng)作用。四、結(jié)語語文閱讀效率的有效提高對(duì)我國(guó)初中生今后的語文學(xué)習(xí)生涯和長(zhǎng)足發(fā)展具有重要的作用。初中生閱讀效率的提高不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以在潛移默化之中培育學(xué)生對(duì)世界萬物美的感知能力。綜上所述，提高我國(guó)初中生的語文閱讀效率不僅是貫徹落實(shí)新課程改革的要求，也是培育初中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。一、把握好中學(xué)語文教學(xué)的理論基礎(chǔ)目前，語文教學(xué)中學(xué)生的主體意識(shí)不能得以體現(xiàn)，究其原因，是教師放不開手腳，對(duì)學(xué)生不放心。總以為不講得細(xì)致一些、透徹一些，學(xué)生就不能理解。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。教師細(xì)致、透徹的講解養(yǎng)成了學(xué)生的依賴心理，養(yǎng)成了學(xué)生怕動(dòng)腦筋的習(xí)慣，難能提高學(xué)生的語文成績(jī)，更難能提高學(xué)生的語文能力。為彌補(bǔ)這一不足，不少教師施以課后的題海戰(zhàn)術(shù)。這種強(qiáng)化訓(xùn)練雖使學(xué)生有"事"可做，說不定也能獲得一時(shí)的"高分"成績(jī)，但學(xué)生未必能真正理解、消化，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒--實(shí)在是遺害無窮。一般地說，對(duì)于老師的課堂講解，學(xué)生能百分之百的聽的恐怕沒有，能百分之百聽懂的，則恐怕更是不可能的；老師布置的作業(yè)，學(xué)生也不是都能認(rèn)真、獨(dú)立地完成的。這說明，學(xué)生有一部分，甚至是相當(dāng)一部分，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的教師教、學(xué)生學(xué)，而是教師示范性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生日后離開老師能自己學(xué)習(xí)。作為教師，一定要搞清楚教與學(xué)的關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，首先必須改變對(duì)學(xué)生的看法。不能以為無論什么事情只有我老師能行，學(xué)生不行。老師應(yīng)打破一切包辦代替的陳腐的教學(xué)方法。其次，教師應(yīng)明確職責(zé)，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過多種途徑讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。第三，老師應(yīng)憑借教材這個(gè)"例子"來培養(yǎng)學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣"。學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣當(dāng)然不是靠老師逐字逐句的講解來養(yǎng)成的，更不是靠課后的題海戰(zhàn)術(shù)來養(yǎng)成的，而是靠學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的。搞清楚了教與學(xué)的關(guān)系，就不難發(fā)覺，一個(gè)好的教師應(yīng)努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)?；趯?duì)目前語文教學(xué)現(xiàn)狀的感受和初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)際情形的了解，我進(jìn)行了發(fā)揮口的功能，以“說”為總樞紐，說課文為主要內(nèi)容，帶動(dòng)聽、讀、寫全面發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教改嘗試。二、處理好教材與學(xué)生的關(guān)系在人們的交際活動(dòng)中，書面語言雖占不少比重，但口頭語仍是最為普遍的。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力既是語文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的重要途徑。說話訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，形式多樣。可以隨意說，也可以按照一定的要求說。還可以說課文。說課文，就是讓學(xué)生在充分研讀課文、充分理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述課文的內(nèi)容，講述自己對(duì)課文中字詞的理解，分析課文的主題及其表現(xiàn)方法、課文的結(jié)構(gòu)安排及過渡照應(yīng)，等等。概言之，學(xué)習(xí)該課文應(yīng)由學(xué)生理解、掌握的，都可以讓學(xué)生用自己的語言講述?，F(xiàn)行初中語文教材，設(shè)計(jì)了一整套的助讀系統(tǒng)，為學(xué)生自己研讀課文，并進(jìn)而說課提供了可能性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是不是能真正當(dāng)好這個(gè)主人，老師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。如果"導(dǎo)"得不好，學(xué)生則一發(fā)不可收拾，那不僅起不到應(yīng)有的效果，達(dá)不到預(yù)期的目的，很可能適得其反。因此，教者應(yīng)從多方面給予疏導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、引導(dǎo)。首先，教師要重視思想認(rèn)識(shí)上的疏導(dǎo)。要讓學(xué)生端正思想，明白做學(xué)習(xí)主人的重要性，明白開口講話的作用，理清聽、說、讀、寫的關(guān)系，并幫助一些學(xué)生克服怕說話的心理障礙。其次，教師要重視方法要求上的指導(dǎo)。在整個(gè)說課過程中，教師不是無事可做，應(yīng)在紀(jì)律、速度、效率等方面全過程的作宏觀調(diào)控。第四，教師要注意時(shí)間安排上的引導(dǎo)。什么時(shí)間完成什么任務(wù)，教師應(yīng)有一個(gè)規(guī)定，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生的說課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)。基礎(chǔ)好的，速度快的，可增加一些其他方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，或鉆研一些難度較大的問題。基礎(chǔ)差的，速度慢的，可適當(dāng)放低要求，免去一些說課內(nèi)容，使他們迅速趕上去。這樣，不僅能確保全班整體向前，還有利于部分優(yōu)等生拔尖。三、處理好語文教師和學(xué)生的關(guān)系(一)使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。在以教師分析為主的課堂上，文質(zhì)兼美的課文被肢解得七零八落，教師雖然意趣勃發(fā)，學(xué)生卻興味索然，極難默契配合。做教師的總是擔(dān)心時(shí)間不夠，覺得這也要講，那也要說。現(xiàn)在，教師少講甚至不講，就讓學(xué)生有事可做：學(xué)生為了說課文，就必須去讀課文，去認(rèn)認(rèn)真真地研讀課文，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。過去教師布置的課外作業(yè)，學(xué)生很少去認(rèn)真完成，大多以抄代做，或干脆不做?，F(xiàn)在雖然沒有什么書面作業(yè)，但為了說課文，學(xué)生必須把該弄懂的知識(shí)，弄懂記住，還要考慮如何把它清清楚楚地說出來。另外，不少學(xué)生擁有教學(xué)參考資料，讓他們說課，也能使他們充分利用參考資料，使他們既加深對(duì)課文的理解、擴(kuò)大了知識(shí)面，也提高了檢索資料、學(xué)習(xí)語文的能力。這樣，無論從哪個(gè)角度看，學(xué)生都行動(dòng)起來了，把握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，成了學(xué)習(xí)的主人。(二)促進(jìn)了聽、讀、寫的同步提高。讓學(xué)生講話不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，提高了他們的語文素質(zhì)。以\"說\"為總樞紐，帶動(dòng)了聽、讀、寫。說，一定要有人聽，聽者要認(rèn)真，才能辨別出正誤、優(yōu)劣。說話不僅要考慮到聽者，為聽者改善說話技術(shù)，也必須把自己的說話與聽話結(jié)合起來。無疑，說提高了聽的能力。說對(duì)于讀的促進(jìn)作用前面已經(jīng)論述。說對(duì)寫的促進(jìn)作用也是顯而易見的。說和寫都是語言表達(dá)，而表達(dá)的基礎(chǔ)都是思維，表達(dá)的對(duì)象都是事物，表達(dá)的目的都是理解。二者之能力構(gòu)成因素和思維轉(zhuǎn)化過程基本相同，說的能力提高了，寫的能力也會(huì)相應(yīng)提高。(三)實(shí)現(xiàn)了全班整體語文素質(zhì)的提高。以講授為主的課堂教學(xué)，認(rèn)真的、自覺的、基礎(chǔ)好的能學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，反之則收效甚微，甚至可能一點(diǎn)收獲也沒有。這樣必定會(huì)造成學(xué)生極端分化的語文成績(jī)，極端分化的語文素質(zhì)。而說課，使每一個(gè)學(xué)生都有事可做，好的會(huì)更好，基礎(chǔ)差的也不會(huì)一點(diǎn)不懂，也能在原來的基礎(chǔ)上有較大的提高。這樣，全班同學(xué)的語文素質(zhì)得到了整體的提高。讓學(xué)生說課，不是不要老師講解，仍應(yīng)重視老師的講解，只是應(yīng)少講、精講、巧講，不僅要熟練掌握課文內(nèi)容，還要熟練掌握教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，應(yīng)該說對(duì)老師的要求更高了。筆者的教學(xué)事實(shí)多次證明，只要思想高度重視，學(xué)生密切配合，扎扎實(shí)實(shí)搞下去，以說話訓(xùn)練為突破口，以說課文為主要內(nèi)容的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的做法還是能提高學(xué)生的語文成績(jī)，提高學(xué)生的語文能力的。湖南省中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告共35頁文檔46、法律有權(quán)打12019年11月上旬,我和我局相關(guān)同志就事關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展大計(jì),為中醫(yī)界高度關(guān)注的人才隊(duì)伍建設(shè)問題赴常德、株洲兩市進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查的情況和引發(fā)的一些思考匯報(bào)如下。2019年11月上旬,我和我局相關(guān)同志就事關(guān)2匯損容調(diào)研經(jīng)過和得到的情況公的二、在調(diào)研中引發(fā)的思考、加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)的建議匯損容3調(diào)研經(jīng)過和得到的情況調(diào)研經(jīng)過和得到的情況4在這次調(diào)研中先后去了常德市第一中醫(yī)院、臨澧縣中醫(yī)院、省中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校及其附屬醫(yī)院(株洲市中醫(yī)院)、株洲市中醫(yī)傷科醫(yī)院等5個(gè)單位,聽取了這些單位的情況介紹,實(shí)地考察了這些單位工作現(xiàn)狀,召開了所在地衛(wèi)生行政部門領(lǐng)導(dǎo)、單位領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人和名老中醫(yī)、優(yōu)秀教師代表等參加的座談會(huì),廣泛聽取了各方人士的意見在這次調(diào)研中先后去了常德市第一中醫(yī)院、臨澧縣5聽、看、問,真牣地蹙受到了這些韋岳所效的深刻變T:中醫(yī)藥服務(wù)能中醫(yī)特色和專中醫(yī)藥的服務(wù)力顯著增強(qiáng)科優(yōu)勢(shì)愈發(fā)凸條件明顯改善顯聽、看、問,真牣地蹙受到了這些韋岳所效6(=)中醫(yī)藥服務(wù)能力顯著增強(qiáng)調(diào)查的4家中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥服務(wù)與醫(yī)療救治能力顯著增強(qiáng)均已開設(shè)了15個(gè)以上的科室,已建立了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中醫(yī)?？?個(gè)省級(jí)重點(diǎn)中醫(yī)?？?個(gè),省級(jí)特色中醫(yī)?？?個(gè),省級(jí)中醫(yī)重點(diǎn)研究室1個(gè)國(guó)家與省農(nóng)村醫(yī)疔機(jī)構(gòu)中醫(yī)特色?？?個(gè)(=)中醫(yī)藥服務(wù)能力顯著增強(qiáng)7在加強(qiáng)中醫(yī)專科建設(shè)的基礎(chǔ)上,重視現(xiàn)代診疔設(shè)備和技術(shù)在中醫(yī)診斷上的綜合運(yùn)用和治療上配合應(yīng)用,積極探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法、手段與中醫(yī)藥的有機(jī)結(jié)合,不斷提高中醫(yī)醫(yī)院的整體診療水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)常德、株洲兩市縣級(jí)以上中醫(yī)醫(yī)院服務(wù)量均已達(dá)到兩市縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)總量的22%。在加強(qiáng)中醫(yī)?？平ㄔO(shè)的基礎(chǔ)上,重視現(xiàn)代診疔設(shè)8(二)中醫(yī)特色和?？苾?yōu)勢(shì)愈發(fā)凸顯調(diào)查的中醫(yī)醫(yī)院都突出了中醫(yī)特色,?？苾?yōu)勢(shì)明顯,有一批在群眾中產(chǎn)生較大影響,為病人所認(rèn)可的優(yōu)勢(shì)?？?一些西醫(yī)無法解決的問題能得到解決。比如株洲市中醫(yī)院加大對(duì)重點(diǎn)特色?？圃O(shè)備與中醫(yī)科研的投入,加強(qiáng)專科人才的培養(yǎng)力度,加強(qiáng)中醫(yī)藥知識(shí)宣傳,提高中醫(yī)藥治療率、中藥使用率。該院的骨科、針灸推拿科、肝病科、呼吸科等特色?？圃诋?dāng)?shù)赜休^大影響;株洲市中醫(yī)傷科醫(yī)院的中醫(yī)傳統(tǒng)正骨術(shù)蓋聲省內(nèi)外,編制床位160張,收住的骨傷科病人常年保持在200人以上,作為一家地處城區(qū)的區(qū)級(jí)中醫(yī)?？漆t(yī)院,年業(yè)務(wù)收入達(dá)到了5000萬元(二)中醫(yī)特色和專科優(yōu)勢(shì)愈發(fā)凸顯9(三)中醫(yī)藥的服務(wù)條件明顯改普所到的幾家中醫(yī)醫(yī)院和省中醫(yī)藥高專,都加大了基本建設(shè)力度,規(guī)模不斷擴(kuò)大,房屋設(shè)備增加,固定資產(chǎn)大幅增長(zhǎng),醫(yī)院為病人提供服務(wù)的條件明顯改善,如常德市中醫(yī)院占地3萬平方米,醫(yī)療建筑面積28萬平方米,擁有核磁共振、螺旋CT、四維彩超、體外循環(huán)心肺機(jī)腹腔鏡等多種先進(jìn)高精醫(yī)疔設(shè)備,醫(yī)院環(huán)境整潔優(yōu)美診病房寬敞舒設(shè)置中央空調(diào),病房配有中心給氧,現(xiàn)已成為三級(jí)甲等中醫(yī)院(三)中醫(yī)藥的服務(wù)條件明顯改普10透過這些變化和成績(jī),我們深刻感悟到:業(yè)以才興,院以才立這些單位在建設(shè)發(fā)展的過程中具有以下共同的特點(diǎn):一是堅(jiān)持了科技領(lǐng)先,人才為本的辦院理念。都高度重視人才隊(duì)伍建設(shè),注意了人才培養(yǎng),充分發(fā)揮了人才的作用,都有一支為老百姓所認(rèn)可的在醫(yī)院擔(dān)當(dāng)主角的中醫(yī)藥骨干隊(duì)伍。比如株洲市中醫(yī)傷科醫(yī)院確立了“培養(yǎng)三支隊(duì)伍″戰(zhàn)略目標(biāo),即建立一支功底扎實(shí),德才蒹備的中醫(yī)人才隊(duì)伍;一支基礎(chǔ)理論好,實(shí)踐能力強(qiáng)的中西醫(yī)人才隊(duì)伍;支具有開拓精神和創(chuàng)新能力的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍。依托人才優(yōu)勢(shì),該院開展科研項(xiàng)目10多項(xiàng),3項(xiàng)榮獲省、市科技進(jìn)步獎(jiǎng)透過這些變化和成績(jī),我們深刻感悟到:業(yè)以才興,院以11中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件12中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件13中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件14中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件15中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件16中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件17中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件18中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件19中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件20中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件21中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件22中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件23中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件24中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件25中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件26中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件27中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件28中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件29中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件30中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件31中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件32中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件33中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件34中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件35中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告課件3631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里37湖南省中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告共35頁文檔46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柡鲜≈嗅t(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告共35頁文檔湖南省中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告共35頁文檔46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?019年11月上旬,我和我局相關(guān)同志就事關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展大計(jì),為中醫(yī)界高度關(guān)注的人才隊(duì)伍建設(shè)問題赴常德、株洲兩市進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查的情況和引發(fā)的一些思考匯報(bào)如下。匯損容調(diào)研經(jīng)過和得到的情況公的二、在調(diào)研中引發(fā)的思考、加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)的建議隨著新課程改革政策的貫徹落實(shí)和經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，我國(guó)越發(fā)關(guān)注國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)和精神文明素養(yǎng)。語文作為應(yīng)用廣泛的實(shí)用性科目，是其他各個(gè)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。初中階段的語文教學(xué)作為連接高中語文和小學(xué)語文的紐帶和橋梁，在我國(guó)九年基礎(chǔ)義務(wù)教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位。但是現(xiàn)階段我國(guó)的語文教學(xué)在授課模式和教研大綱的制定上還存在很多不足，需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。本文以現(xiàn)階段我國(guó)初中生語文閱讀的價(jià)值為寫作切入點(diǎn)，就我國(guó)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，提出針對(duì)性的解決措施，最后重點(diǎn)論述提高初中語文閱讀效率的現(xiàn)實(shí)意義。一、提高初中生語文閱讀效率的價(jià)值隨著新課改政策的逐步深入，對(duì)我國(guó)教師的教學(xué)水平和教研模式提出了更高的要求。我國(guó)初中語文教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的階段轉(zhuǎn)變到學(xué)生語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)提高協(xié)同發(fā)展的階段。因此提高我國(guó)初中生的語文閱讀效率也成為當(dāng)前語文教學(xué)改革的重點(diǎn)。初中生閱讀水平的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是對(duì)初中生今后行為處事能力與對(duì)外溝通交流能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活具有重要的價(jià)值?，F(xiàn)階段我國(guó)初中語文教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)手段上還存在很多不足之處，需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。造成我國(guó)初中語文閱讀教學(xué)效率低下，主要有一下幾方面原因。第一，現(xiàn)階段我國(guó)的初中語文教師受應(yīng)屆考試的影響，過分的關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育，致使我國(guó)初中語文的教學(xué)水平長(zhǎng)期處于緩慢發(fā)展階段；第二，初中語文教師沒有隨時(shí)代的變遷更新教學(xué)觀念，依舊將教師自身當(dāng)作課堂教學(xué)的主導(dǎo)，忽視初中生作為課堂教學(xué)主體的地位，導(dǎo)致我國(guó)初中語文閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，初中語文教師沒有根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，形成了我國(guó)初中語文教學(xué)課堂教學(xué)模式單一的教學(xué)現(xiàn)象；第四，合理有效學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生閱讀水平的提升具有重要的推動(dòng)作用，但是現(xiàn)階段我國(guó)初中生在閱讀過程中雖然會(huì)受到老師的鼓勵(lì)和閱讀指導(dǎo)，但是自身沒有形成一套系統(tǒng)的閱讀方法，從而降低了我國(guó)初中語文教學(xué)的閱讀效率；第五，初中階段的學(xué)生主要呈現(xiàn)天性好玩、活潑好動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)，閱讀作為一項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)學(xué)生上課注意力未能有效的集中，最終都形成了我國(guó)初中生對(duì)閱讀教學(xué)興趣低下的現(xiàn)象。二、提高我國(guó)初中生閱讀效率的途徑（一）初中生閱讀興趣的培養(yǎng)興趣是一些教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，只有充分調(diào)動(dòng)我國(guó)初中生對(duì)于閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能夠促使我國(guó)初中生在興趣的支配下進(jìn)行語文的閱讀教學(xué)。現(xiàn)階段我國(guó)的初中生在心理上和生理上都還處于發(fā)展階段，對(duì)事情的關(guān)注力不夠持久。因此就需要我國(guó)初中語文教師在課堂授課時(shí)，將課本的閱讀內(nèi)容與課外讀物進(jìn)行有效的結(jié)合，用優(yōu)美的語句和美好的語文情境來吸引初中生的閱讀興趣和對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注力。例如：教師在講解《濟(jì)南的春天》這一課的時(shí)候，可以通過班級(jí)播放幻燈片的模式，在語文教學(xué)課堂上構(gòu)建春天萬物復(fù)蘇的情境，然后再配以動(dòng)聽的音樂和嗓音優(yōu)美的課文配音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，在學(xué)生充滿驚訝和興趣的氛圍中完成課堂閱讀教學(xué)。（二）課外閱讀教材的有效引進(jìn)現(xiàn)階段我國(guó)初中語文課堂的閱讀教學(xué)主要以課本知識(shí)為主，內(nèi)容上大多枯燥無味。我國(guó)語文教師若想提高初中生的閱讀興趣和閱讀效率，就需要對(duì)閱讀教材進(jìn)行篩選和甄別；此外我國(guó)初中語文教師在閱讀課講解完畢后，還可以像班級(jí)同學(xué)推薦相關(guān)主題課外讀物，以此來增強(qiáng)我國(guó)初中生的閱讀數(shù)量和鍛煉初中生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解力。例如：教師在講解安徒生《皇帝的新衣》后，可以推薦班級(jí)的同學(xué)對(duì)安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀，并且對(duì)所讀的文章寫一篇觀后感，這樣的模式不僅拓寬初中生的閱讀知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。（三）增加閱讀積累數(shù)量語文教學(xué)作為教育領(lǐng)域的三大主科之一，其學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累與鍛煉，并非一蹴而就。語文閱讀效率的提高也是同樣的道理，因此我國(guó)初中語文教師應(yīng)該充分的根據(jù)本班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀水平，制定更加具有針對(duì)性的閱讀教學(xué)計(jì)劃。例如：教師可以每月在班級(jí)給同學(xué)推薦四本文學(xué)名作，讓同學(xué)自主的選擇其中的兩本進(jìn)行閱讀，并且每隔兩周上交一篇觀后感，長(zhǎng)此以往初中生寫作素材的積累數(shù)量和寫作水平都將會(huì)有較大的提升。（四）?想式閱讀模式的應(yīng)用教師在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以效仿古人吟詩閱讀時(shí)背手、踱步、晃頭等動(dòng)作，讓學(xué)生在肢體動(dòng)作中品味文章閱讀的趣味，感受作者的寫作情境。比如在學(xué)習(xí)《天凈沙?秋思》這篇古詩的時(shí)候，初中語文教師可以在班級(jí)播放小橋流水的背景音樂，然后讓初中生閉上眼睛將自己帶入到故事所描繪的場(chǎng)景中，通過閉目、背景音樂等閱讀方式的應(yīng)用，可以將枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家等一幅幅情境重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生深切地體會(huì)到馬致遠(yuǎn)在寫此詩時(shí)那種悲涼與孤寂落寞的情感，增強(qiáng)了語文課堂閱讀的體驗(yàn)感。（五）正確閱讀方法的運(yùn)用初中語文教師若想改變我國(guó)初中閱讀課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，就需要突破以往傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的授課模式，將強(qiáng)制性的灌溉式閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀。只有讓學(xué)生充分發(fā)揮其課堂教學(xué)主體的地位，讓學(xué)生在閱讀課堂上掌握主動(dòng)性，才能夠有效的提高初中閱讀課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的閱讀效率。（六）合作與競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)模式現(xiàn)階段我國(guó)的初中生都是家中的獨(dú)生子女，一向獨(dú)來獨(dú)往很少與其他同學(xué)進(jìn)行合作與交流，同時(shí)也具有較強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)力。初中教師可以充分利用我國(guó)初中生的這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)。例如：教師在課堂講解《論語》的時(shí)候可以將班級(jí)同學(xué)根據(jù)性格特點(diǎn)或?qū)W習(xí)特點(diǎn)等因素劃分成若干小組，每個(gè)小組針對(duì)不同論語所表達(dá)主題的不同，讓初中生充分發(fā)揮自己的想象力用肢體語言表達(dá)出來，最后在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，這樣的模式不僅提高了學(xué)生對(duì)論語閱讀的興趣，還在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。（七）優(yōu)美詞句的積累我國(guó)初中生若想擁有快速的閱讀效率和閱讀能力，離不開長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累。因此我國(guó)語文教師若想有效的提高我國(guó)初中生的語文閱讀效率，可以鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)對(duì)優(yōu)美的詩句進(jìn)行摘抄和積累，以此提高學(xué)生的詞匯積累數(shù)量，為日后的寫作教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。三、提高我國(guó)初中生閱讀效率的現(xiàn)實(shí)意義學(xué)生閱讀水平的提高對(duì)于初中生今后的語文學(xué)習(xí)具有重要的意義。閱讀能力的提升不僅可以開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，還能為學(xué)生今后的寫作教學(xué)提供大量的素材；學(xué)生閱讀能力的提升，對(duì)于今后語文學(xué)習(xí)的理解和語文素養(yǎng)的培育具有重要的推動(dòng)作用。四、結(jié)語語文閱讀效率的有效提高對(duì)我國(guó)初中生今后的語文學(xué)習(xí)生涯和長(zhǎng)足發(fā)展具有重要的作用。初中生閱讀效率的提高不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以在潛移默化之中培育學(xué)生對(duì)世界萬物美的感知能力。綜上所述，提高我國(guó)初中生的語文閱讀效率不僅是貫徹落實(shí)新課程改革的要求，也是培育初中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。一、把握好中學(xué)語文教學(xué)的理論基礎(chǔ)目前，語文教學(xué)中學(xué)生的主體意識(shí)不能得以體現(xiàn)，究其原因，是教師放不開手腳，對(duì)學(xué)生不放心?？傄詾椴恢v得細(xì)致一些、透徹一些，學(xué)生就不能理解。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。教師細(xì)致、透徹的講解養(yǎng)成了學(xué)生的依賴心理，養(yǎng)成了學(xué)生怕動(dòng)腦筋的習(xí)慣，難能提高學(xué)生的語文成績(jī)，更難能提高學(xué)生的語文能力。為彌補(bǔ)這一不足，不少教師施以課后的題海戰(zhàn)術(shù)。這種強(qiáng)化訓(xùn)練雖使學(xué)生有"事"可做，說不定也能獲得一時(shí)的"高分"成績(jī)，但學(xué)生未必能真正理解、消化，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒--實(shí)在是遺害無窮。一般地說，對(duì)于老師的課堂講解，學(xué)生能百分之百的聽的恐怕沒有，能百分之百聽懂的，則恐怕更是不可能的；老師布置的作業(yè)，學(xué)生也不是都能認(rèn)真、獨(dú)立地完成的。這說明，學(xué)生有一部分，甚至是相當(dāng)一部分，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的教師教、學(xué)生學(xué)，而是教師示范性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生日后離開老師能自己學(xué)習(xí)。作為教師，一定要搞清楚教與學(xué)的關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，首先必須改變對(duì)學(xué)生的看法。不能以為無論什么事情只有我老師能行，學(xué)生不行。老師應(yīng)打破一切包辦代替的陳腐的教學(xué)方法。其次，教師應(yīng)明確職責(zé)，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過多種途徑讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。第三，老師應(yīng)憑借教材這個(gè)"例子"來培養(yǎng)學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣"。學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣當(dāng)然不是靠老師逐字逐句的講解來養(yǎng)成的，更不是靠課后的題海戰(zhàn)術(shù)來養(yǎng)成的，而是靠學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的。搞清楚了教與學(xué)的關(guān)系，就不難發(fā)覺，一個(gè)好的教師應(yīng)努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)?；趯?duì)目前語文教學(xué)現(xiàn)狀的感受和初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)際情形的了解，我進(jìn)行了發(fā)揮口的功能，以“說”為總樞紐，說課文為主要內(nèi)容，帶動(dòng)聽、讀、寫全面發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教改嘗試。二、處理好教材與學(xué)生的關(guān)系在人們的交際活動(dòng)中，書面語言雖占不少比重，但口頭語仍是最為普遍的。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力既是語文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的重要途徑。說話訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，形式多樣。可以隨意說，也可以按照一定的要求說。還可以說課文。說課文，就是讓學(xué)生在充分研讀課文、充分理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述課文的內(nèi)容，講述自己對(duì)課文中字詞的理解，分析課文的主題及其表現(xiàn)方法、課文的結(jié)構(gòu)安排及過渡照應(yīng)，等等。概言之，學(xué)習(xí)該課文應(yīng)由學(xué)生理解、掌握的，都可以讓學(xué)生用自己的語言講述?，F(xiàn)行初中語文教材，設(shè)計(jì)了一整套的助讀系統(tǒng)，為學(xué)生自己研讀課文，并進(jìn)而說課提供了可能性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是不是能真正當(dāng)好這個(gè)主人，老師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。如果"導(dǎo)"得不好，學(xué)生則一發(fā)不可收拾，那不僅起不到應(yīng)有的效果，達(dá)不到預(yù)期的目的，很可能適得其反。因此，教者應(yīng)從多方面給予疏導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、引導(dǎo)。首先，教師要重視思想認(rèn)識(shí)上的疏導(dǎo)。要讓學(xué)生端正思想，明白做學(xué)習(xí)主人的重要性，明白開口講話的作用，理清聽、說、讀、寫的關(guān)系，并幫助一些學(xué)生克服怕說話的心理障礙。其次，教師要重視方法要求上的指導(dǎo)。在整個(gè)說課過程中，教師不是無事可做，應(yīng)在紀(jì)律、速度、效率等方面全過程的作宏觀調(diào)控。第四，教師要注意時(shí)間安排上的引導(dǎo)。什么時(shí)間完成什么任務(wù)，教師應(yīng)有一個(gè)規(guī)定，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生的說課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)。基礎(chǔ)好的，速度快的，可增加一些其他方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，或鉆研一些難度較大的問題。基礎(chǔ)差的，速度慢的，可適當(dāng)放低要求，免去一些說課內(nèi)容，使他們迅速趕上去。這樣，不僅能確保全班整體向前，還有利于部分優(yōu)等生拔尖。三、處理好語文教師和學(xué)生的關(guān)系(一)使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。在以教師分析為主的課堂上，文質(zhì)兼美的課文被肢解得七零八落，教師雖然意趣勃發(fā)，學(xué)生卻興味索然，極難默契配合。做教師的總是擔(dān)心時(shí)間不夠，覺得這也要講，那也要說?，F(xiàn)在，教師少講甚至不講，就讓學(xué)生有事可做：學(xué)生為了說課文，就必須去讀課文，去認(rèn)認(rèn)真真地研讀課文，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。過去教師布置的課外作業(yè)，學(xué)生很少去認(rèn)真完成，大多以抄代做，或干脆不做?，F(xiàn)在雖然沒有什么書面作業(yè)，但為了說課文，學(xué)生必須把該弄懂的知識(shí)，弄懂記住，還要考慮如何把它清清楚楚地說出來。另外，不少學(xué)生擁有教學(xué)參考資料，讓他們說課，也能使他們充分利用參考資料，使他們既加深對(duì)課文的理解、擴(kuò)大了知識(shí)面，也提高了檢索資料、學(xué)習(xí)語文的能力。這樣，無論從哪個(gè)角度看，學(xué)生都行動(dòng)起來了，把握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，成了學(xué)習(xí)的主人。(二)促進(jìn)了聽、讀、寫的同步提高。讓學(xué)生講話不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，提高了他們的語文素質(zhì)。以\"說\"為總樞紐，帶動(dòng)了聽、讀、寫。說，一定要有人聽，聽者要認(rèn)真，才能辨別出正誤、優(yōu)劣。說話不僅要考慮到聽者，為聽者改善說話技術(shù)，也必須把自己的說話與聽話結(jié)合起來。無疑，說提高了聽的能力。說對(duì)于讀的促進(jìn)作用前面已經(jīng)論述。說對(duì)寫的促進(jìn)作用也是顯而易見的。說和寫都是語言表達(dá)，而表達(dá)的基礎(chǔ)都是思維，表達(dá)的對(duì)象都是事物，表達(dá)的目的都是理解。二者之能力構(gòu)成因素和思維轉(zhuǎn)化過程基本相同，說的能力提高了，寫的能力也會(huì)相應(yīng)提高。(三)實(shí)現(xiàn)了全班整體語文素質(zhì)的提高。以講授為主的課堂教學(xué)，認(rèn)真的、自覺的、基礎(chǔ)好的能學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，反之則收效甚微，甚至可能一點(diǎn)收獲也沒有。這樣必定會(huì)造成學(xué)生極端分化的語文成績(jī)，極端分化的語文素質(zhì)。而說課，使每一個(gè)學(xué)生都有事可做，好的會(huì)更好，基礎(chǔ)差的也不會(huì)一點(diǎn)不懂，也能在原來的基礎(chǔ)上有較大的提高。這樣，全班同學(xué)的語文素質(zhì)得到了整體的提高。讓學(xué)生說課，不是不要老師講解，仍應(yīng)重視老師的講解，只是應(yīng)少講、精講、巧講，不僅要熟練掌握課文內(nèi)容，還要熟練掌握教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，應(yīng)該說對(duì)老師的要求更高了。筆者的教學(xué)事實(shí)多次證明，只要思想高度重視，學(xué)生密切配合，扎扎實(shí)實(shí)搞下去，以說話訓(xùn)練為突破口，以說課文為主要內(nèi)容的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的做法還是能提高學(xué)生的語文成績(jī)，提高學(xué)生的語文能力的。湖南省中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告共35頁文檔46、法律有權(quán)打382019年11月上旬,我和我局相關(guān)同志就事關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展大計(jì),為中醫(yī)界高度關(guān)注的人才隊(duì)伍建設(shè)問題赴常德、株洲兩市進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查的情況和引發(fā)的一些思考匯報(bào)如下。2019年11月上旬,我和我局相關(guān)同志就事關(guān)39匯損容調(diào)研經(jīng)過和得到的情況公的二、在調(diào)研中引發(fā)的思考、加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)的建議匯損容40調(diào)研經(jīng)過和得到的情況調(diào)研經(jīng)過和得到的情況41在這次調(diào)研中先后去了常德市第一中醫(yī)院、臨澧縣中醫(yī)院、省中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校及其附屬醫(yī)院(株洲市中醫(yī)院)、株洲市中醫(yī)傷科醫(yī)院等5個(gè)單位,聽取了這些單位的情況介紹,實(shí)地考察了這些單位工作現(xiàn)狀,召開了所在地衛(wèi)生行政部門領(lǐng)導(dǎo)、單位領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人和名老中醫(yī)、優(yōu)秀教師代表等參加的座談會(huì),廣泛聽取了各方人士的意見在這次調(diào)研中先后去了常德市第一中醫(yī)院、臨澧縣42聽、看、問,真牣地蹙受到了這些韋岳所效的深刻變T:中醫(yī)藥服務(wù)能中醫(yī)特色和專中醫(yī)藥的服務(wù)力顯著增強(qiáng)科優(yōu)勢(shì)愈發(fā)凸條件明顯改善顯聽、看、問,真牣地蹙受到了這些韋岳所效43(=)中醫(yī)藥服務(wù)能力顯著增強(qiáng)調(diào)查的4家中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥服務(wù)與醫(yī)療救治能力顯著增強(qiáng)均已開設(shè)了15個(gè)以上的科室,已建立了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中醫(yī)?？?個(gè)省級(jí)重點(diǎn)中醫(yī)?？?個(gè),省級(jí)特色中醫(yī)專科2個(gè),省級(jí)中醫(yī)重點(diǎn)研究室1個(gè)國(guó)家與省農(nóng)村醫(yī)疔機(jī)構(gòu)中醫(yī)特色?？?個(gè)(=)中醫(yī)藥服務(wù)能力顯著增強(qiáng)44在加強(qiáng)中醫(yī)?？平ㄔO(shè)的基礎(chǔ)上,重視現(xiàn)代診疔設(shè)備和