幼兒園說課稿小班科學(xué)范文匯編八篇

幼兒園說課稿小班科學(xué)范文匯編八篇幼兒園說課稿小班科學(xué)篇1

設(shè)計意圖：

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中對科學(xué)領(lǐng)域有明確的定義：

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性閱歷，充分進展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、推斷、推理，逐步進展規(guī)律思維力量，為其它領(lǐng)域的深化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗探究過程，進展初步的探究力量。成人要擅長發(fā)覺和愛護幼兒的奇怪心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題；關(guān)心幼兒不斷積累閱歷，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)看法和力量。

幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過挺直感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。

在《落下來》這個活動中，我既結(jié)合著科學(xué)活動的核心和幼兒的思維特點，又結(jié)合著《綱要》的要求進行?！毒V要》中提出：訓(xùn)練要貼近幼兒的生活來來選擇幼兒感愛好的事物和問題，要主動引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望，怎樣對幼兒的探究欲望創(chuàng)設(shè)一個寬松、開放、和諧的氣氛是設(shè)計科學(xué)活動必需要考慮的問題。物體的下落，對于孩子并不生疏，幼兒都有的生活閱歷，所以給他們創(chuàng)設(shè)了一個和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望。

在本次活動中，我為幼兒供應(yīng)了生活中熟識的材料，創(chuàng)設(shè)了3個嘗試點，引導(dǎo)孩子通過探究，層層深化的感知物體下落的速度、形態(tài)、及落地后的樣子的不同，以及與物體本身與外力都有肯定的關(guān)系。

從而設(shè)計的活動目標(biāo)是：

1、觀看、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感愛好。

2、能用記錄的方式和語言來表達觀看到的現(xiàn)象。

3、在探究的過程中體驗勝利的歡樂。

本活動的重點是：

讓幼兒在自主探究活動中，感知物體落下來這一科學(xué)現(xiàn)象。

本活動的難點是：

幼兒能用自己的符號來表示自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動預(yù)備方面，特作如下支配：

第一次操作所需材料：卡紙、積木、海洋球、手帕、海綿、羽毛，紙杯、蛋糕盤、記錄單和筆。

其次次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。

說教法新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動。

因此，本次活動我采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、情境教學(xué)法：

愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個好玩的能夠引起孩子探究動機的情境是科學(xué)訓(xùn)練活動的關(guān)鍵，因此我在活動中以"闖關(guān)"為前提，帶領(lǐng)幼兒進行一關(guān)又一關(guān)的挑戰(zhàn)嬉戲，難度漸深，層層遞進，讓幼兒不斷有勝利感的同時更加愿意主動地去進行挑戰(zhàn)，增加了幼兒探究的愛好。

2、動手操作法：

它是幼兒科學(xué)活動的基本方法?！毒V要》指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件"本次活動支配了三次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象，并引導(dǎo)幼兒能夠用語言進行描述。其次次操作是在讓幼兒把握"同一高度、同時落下"這一要求，觀看物體下落的現(xiàn)象。這個過程中我也嘗試著讓幼兒通過合作的方式完成。探究后能用自己的符號來進行表格的記錄，從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關(guān)。第三次操作，讓幼兒在自主探究中發(fā)覺，原來同種物體的下落與外形、大小以及風(fēng)力有關(guān)。

3、觀看、記錄法：

新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果"因此在探究、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒以觀看、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)覺，以此從中得出相應(yīng)的結(jié)果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的閱歷，所以在重點方法的記錄上我和孩子們進行了探究。

說教學(xué)過程本次活動，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的訓(xùn)練活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。

各環(huán)節(jié)詳細支配如下：

1、創(chuàng)設(shè)嬉戲氛圍，激發(fā)幼兒探究的欲望，引導(dǎo)幼兒觀看物體的下落現(xiàn)象并清晰表達。

愛好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素，因此，我以"闖關(guān)嬉戲"開頭，激起幼兒想玩、想探究的愛好。結(jié)合著幼兒的愛好進行了第一次操作，讓幼兒通過自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象，并能夠用語言進行描述。

2、觀看、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達觀看到的現(xiàn)象。

其次次操作，在操作中感知"同一高度、同時落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄的方式表達觀看到的現(xiàn)象。

首先進行老師示范，讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時落下"。《綱要》指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件"，因此，我為幼兒預(yù)備了多種多樣不同的物體，讓幼兒通過操作熟悉到"同一高度，同時落下"，為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)覺，體驗到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。在操作完成后，我們鼓舞幼兒用自己的符號來記錄，發(fā)揮了幼兒的想象及制造力。從幼兒的記錄表中，我們總結(jié)出一些關(guān)于記錄"速度"的一些好的記錄方法，并且通過記錄表也發(fā)覺原來物體的下落速度與輕重等因素有關(guān)。

3、第三次操作，探究同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。

其次次操作，我們是讓孩子發(fā)覺不同物體下落的不同現(xiàn)象，第三次操作則是更進一步，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)分的方法。

在這一環(huán)節(jié)中，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜想是否會同時落地，制造懸念，再次引起幼兒探究的愛好，在老師示范后，幼兒發(fā)覺原來兩張相同的紙也并不是同時落到地上的，從中引出，風(fēng)力與物體下落的關(guān)系。在探究轉(zhuǎn)變紙下落速度的過程中，我放手讓幼兒自己去查找方法，讓他們?nèi)フ?、去團、去撕……從幼兒自己的操作中，我們總結(jié)出原來物體下落和外形也是有關(guān)的。

科學(xué)活動重在讓孩子探究，激發(fā)幼兒的探究愛好?；顒又校页浞忠杂變簽橹黧w，和幼兒在探究中解決問題。每一次的操作都是一個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的難度漸漸加大，在一次次的挑戰(zhàn)中，一次次的勝利中，我們讓幼兒感受到了勝利的喜悅以及驕傲感，同時讓幼兒對科學(xué)探究更加有了愛好及信念。

幼兒園說課稿小班科學(xué)篇2

一、設(shè)計意圖

《綱要》中指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時也是幼兒常常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特殊喜愛去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇異的石頭碰碰響》，盼望通過嬉戲引起孩子們對探究不同的物體能發(fā)出不同的聲音的愛好，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中求進展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！卑l(fā)覺和感覺到四周世界的奇妙，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久劇烈的奇怪心和求知欲。

二、說目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)訓(xùn)練的價值取向不再是留意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意兒童的情感看法和兒童探究解決問題的力量。依據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：1、感知石頭的基本特性，愿意參與玩石頭的嬉戲，體驗玩石頭的樂趣。2、嘗試自由探究，發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并情愿大膽表述。

三、說重難點

本次活動的重難點為“通過探究，發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音?！痹诨顒又形也杉{了探究比較法來解決難點，通過兩次探究比較讓幼兒發(fā)覺這一特性。

四、說預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團);厚墊子，桌子等。

2、閱歷預(yù)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃耀的小星星》。

五、說過程

我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性--探究比較--拓展閱歷”來達到活動的目標(biāo)。1、感知特性一開頭以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的愛好，通過觀看發(fā)覺石頭不同的顏色、外形、質(zhì)感，對石頭的基本特性有肯定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、探究比較這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探究比較，讓幼兒發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并情愿大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;其次次通過自主探究，幼兒運用已有閱歷的推斷進行初步猜想，經(jīng)過探究驗證進一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展閱歷這是活動的延長環(huán)節(jié)，進一步增加幼兒對探究石頭的愛好。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細性的特點，喜愛挺直參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的愛好和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

幼兒園說課稿小班科學(xué)篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動《好玩的磁鐵》，選自13版省編教材小班下冊主題五《玩玩樂》次主題三《一起來玩》。

下面我從教材、活動目標(biāo)、重難點、活動預(yù)備、教法、學(xué)法、活動過程、效果猜測八方面進行我的說課。

教材：

《綱要》中指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。磁鐵就是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，是幼兒進行探究活動的好材料。磁鐵吸鐵，這一現(xiàn)象既奇妙又好玩，倍受幼兒青睞。小班的孩子無意意識占優(yōu)勢，他們對四周的事物布滿了奇怪，喜愛玩一玩，試一試。但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有學(xué)問的建構(gòu)。為引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對探究活動的愛好，積累探究的方法，我依據(jù)教材設(shè)計了《好玩的磁鐵》這一教學(xué)活動，讓幼兒在生動好玩的活動中去“自我發(fā)覺、自我探究、自我提高。”

活動目標(biāo)：

為讓幼兒在探究中熟悉四周事物和現(xiàn)象，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的閱歷、愛好、學(xué)習(xí)特點，我制定以下活動目標(biāo)：

1、初步了解磁鐵吸鐵的特性。

2、情愿查找生活中的磁鐵。

活動重難點：

初步了解磁鐵吸鐵的特性

活動預(yù)備：

《綱要》指出：供應(yīng)豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應(yīng)活動的條件。

為使活動順當(dāng)綻開，達到預(yù)先設(shè)計的活動目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

學(xué)問閱歷預(yù)備：科學(xué)區(qū)投放磁鐵及磁性玩具，讓幼兒初步感知。

物質(zhì)預(yù)備：磁鐵、課件、磁性玩具、各種鐵制和非鐵制品以及顏料、畫紙等。

教法：

《綱要》中提倡“老師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合和引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒通過挺直感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)探究，在“做中學(xué)”中體驗探究的樂趣、勝利的歡樂。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實際，我采納了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法：通過設(shè)置小演員跳舞、磁鐵大世界、找伴侶等情境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進行探究，體驗探究的歡樂。

2、啟發(fā)提問法：“以疑激趣，以問激學(xué)”，通過“你發(fā)覺磁鐵最大的本事是什么”等問題啟發(fā)幼兒主動思維，獵取新知。

3、操作體驗法：通過動手、動口、動腦，讓孩子們在幫磁鐵娃娃找伴侶的過程中，得到歡樂體驗，促進其進展。

此外我還將嬉戲法貫穿始終，達到科學(xué)性，綜合性，趣味性和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動多元化的整合。

學(xué)法：

學(xué)法與教法密不行分。本次活動從幼兒角度動身主要運用了操作法、觀看法、合作溝通法等。操作法是幼兒運用最多也是最感愛好的一種方法，讓幼兒通過看一看、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受磁鐵的特性，體驗發(fā)覺的樂趣，收獲勝利的喜悅。

活動過程：

《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗探究過程，進展初步的探究力量。本次活動我在情境嬉戲中激發(fā)愛好——在觀看探究中發(fā)覺問題——在溝通爭論中查找答案——在合作嬉戲中鞏固閱歷。共分為5個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

愛好是活動的動身點，通過魔術(shù)“會跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么會跳舞嗎？激發(fā)幼兒的愛好和探究欲。

環(huán)節(jié)二：自由探究，初步感知。

此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)磁鐵大世界這一情景，讓幼兒運用各種感官去感知磁鐵的形狀特點。讓幼兒在看一看、玩一玩、試一試的過程中初步感知磁鐵吸鐵的特性。此環(huán)節(jié)的開展能更好的激發(fā)幼兒對磁鐵的探究欲望，同時也為活動進一步開展儲備了學(xué)問閱歷。

環(huán)節(jié)三：探究溝通，查找答案。

此環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)磁鐵娃娃找伴侶的情境，并為幼兒供應(yīng)了曲別針、扣子、木夾、塑料夾、鑰匙、瓶蓋、頭飾等豐富的操作材料，將他們混在一起，讓幼兒用磁鐵吸一吸，能被磁鐵吸住的就是他的好伴侶，放在一個盒里?？纯茨鼙淮盆F吸住的東西是用什么材料做成的。引導(dǎo)幼兒在探究操作中查找問題答案：磁鐵能夠吸鐵或鐵制品。這一環(huán)節(jié)，是本次活動的重點部分，我會毫不吝嗇地讓幼兒盡情地“玩”，運用多種感官的參加，采納自主探究的方法，

并在老師的引導(dǎo)下進行閱歷溝通。這也正符合《綱要》精神：能運用多種感官，動手動腦，探究問題，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_溝通探究的過程和結(jié)果。

環(huán)節(jié)四：生活尋寶，拓展閱歷。

為了進一步提高幼兒的探究愛好，加深幼兒對磁鐵特性的了解，我開展了一次“尋寶活動”。

先請幼兒在自己身上用磁鐵找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。然后拿磁鐵在活動室內(nèi)找一找鐵制品，并和同伴溝通自己的發(fā)覺，以鞏固對磁鐵特性的熟悉。

引導(dǎo)幼兒溝通爭論：日常生活中哪些東西運用了磁鐵？通過課件媽媽的包、文具盒、冰箱門、磁性教具等拓展幼兒生活閱歷。使活動來源于生活，又回來生活。

環(huán)節(jié)五：合作嬉戲，鞏固閱歷。

引導(dǎo)幼兒進行合作嬉戲“磁鐵繪畫”，這是本次活動的一個亮點。用曲別針分別蘸上不同的顏料放在襯衣盒里，用磁鐵在盒子下面不停的移動，這些小曲別針會隨著磁鐵不停的跳舞，形成一幅幅奇妙的作品，達到科學(xué)與藝術(shù)的完善結(jié)合。

在這個過程中孩子們肯定會探究者、溝通著、觀賞著、—驚異著、更歡樂著。

活動延長：

讓幼兒用磁鐵找一找家中的鐵制品，用磁鐵玩沙，進一步鞏固磁鐵的特性，體驗磁鐵的樂趣。

活動效果猜測：

本次活動我以“幼兒為主體，嬉戲為主線，探究為核心”，力求幼兒最大程度的參加與投入，使學(xué)習(xí)過程成為幼兒發(fā)覺和探究的過程，真正使學(xué)習(xí)變得歡樂而好玩。信任在主動地探究中，孩子們會增長學(xué)問、進展力量、培育愛好，獲得自信、求異、嘗試、發(fā)覺、制造等方面的進展。

幼兒園說課稿小班科學(xué)篇4

一、說教材

眾所周知，水果是幼兒常常接觸的一種食物。在秋天這個豐收的季節(jié)里，水果隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的蘋果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對水果的顏色認知還不是許多。因此有必要使幼兒對水果顏色有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，通過水果顏色的不同，表皮的完滑度不同，讓幼兒感受水果外衣的顏色之美。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

二：說目標(biāo)

活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。因此，依?jù)《綱要》中小班科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及實際狀況，將本次的活動目標(biāo)定位于：

1：熟悉幾種常見水果的顏色。

2：通過觸摸水果，進一步體驗水果表皮的'完滑與粗糙。

3：體驗嬉戲的歡樂。

三：說重難點

本活動重點：感受水果表皮的完滑與粗糙。

難點是：會辨別水果，嫻熟說出水果名稱及顏色，感受水果的粗糙與完滑，并能與人進行簡潔的溝通。

通過出示"奇妙的口袋"—熟悉水果——觸摸嬉戲—給小動物送水果4個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動活動，擴展幼兒的學(xué)問閱歷和培育幼兒自主學(xué)習(xí)的力量。

說活動預(yù)備：

水果食物蘋果，梨子，橙子等，小動物，盤子

四、說教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽提動身表自己的看法。因此，本次在活動中我們主要是通過幼兒動手觸摸、比較等活動，在嬉戲：摸摸水果，觀看水果表皮等幼兒自主參加的過程中突破重難點。

為實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，采納了以下幾種方法：情境教學(xué)法，溝通爭論法，嘗試操作法。

1：情境教學(xué)法：

在教學(xué)過程中，老師有目的地創(chuàng)設(shè)了嬉戲"猜猜是什么"，以奇妙的口袋形象出現(xiàn)，引起幼兒的留意。并結(jié)合幼兒已有的閱歷，引發(fā)幼兒融到猜出水果名稱的情境中，并通過給小動物們送水果，激發(fā)幼兒的探究，主動思索，動腦，以達到個性與素養(yǎng)的共同進展。

2：溝通爭論法：

在活動中，老師供應(yīng)各種水果的實物，通過觀看，觸摸，比較，讓幼兒大膽的說出自己摸到的水果表皮的感受，為幼兒供應(yīng)了寬松的溝通氛圍。

3。：嘗試操作法：

在第三次活動中，我們鼓舞幼兒給小動物們送水果，引導(dǎo)幼兒按的水果的完滑與粗糙來分。進一步鞏固幼兒對水果表皮的粗糙與完滑的熟悉，體現(xiàn)了"以幼兒進展為本"的理念

五：說教學(xué)流程：

一：引題，激發(fā)幼兒愛好：

1、師：小伴侶，今日老師給你們帶來了一個奇妙的口袋，這個口袋里面藏著許多的珍寶，你們來摸摸，看看會是什么東西？（老師出示神奇口袋，幼兒表現(xiàn)得很感愛好，對活動的連續(xù)進行起了肯定的推動作用）

2、師：今日老師還請到了幾位小動物也來到了我們課堂上，他們也很想吃水果，我們現(xiàn)在把這些水果分給這些小動物們好嗎？（好）

"XX，你想把水果分給那位小動物？你拿的是什么水果？這水果是什么顏色的"？（同上出示蘋果、梨子）

二：觸摸水果表皮，進一步感知水果表皮的不同手感：

1、師：剛才小動物們都分到了美味可口的水果，特別的快樂?，F(xiàn)在老師也為每位小伴侶預(yù)備了一份水果放在你們的凳子下面，小伴侶去（看看你的水果是什么顏色的？幼兒個別回答）。摸摸看，你摸到的水果有什么感覺？也可以摸摸旁邊小伴侶的水果進行比較一下，看看你們兩個人摸起來的感覺是否一樣？（讓幼兒通過摸一摸，說一說，對不同水果進行比較，分析，并且通過語言的描述，加深對水果表皮特征的熟悉，為下一步活動做鋪墊。）

三：給小動物送水果：

剛才我們的小動物小兔，小貓，小鴨都分到了美味可口的水果，只有小熊和小狗沒有分到，他們覺得不公正，那么你們情愿把你們手中的水果分給他們兩位小動物吃嗎？

情愿

但是這兩位小動物比較挑食，小熊說他比較喜愛吃粗糙的水果，那就請手里拿粗糙的水果的小伴侶把水果送給小熊吃，小狗說它喜愛吃比較完滑的水果，那請拿完滑水果的小伴侶把水果送給小狗吃好嗎？

記得，別放錯了哦！不然小動物是不吃你送的水果哦！（第三環(huán)節(jié)主要是活動的重點是使幼兒進一步鞏固認知水果表皮的完滑與粗糙，并體驗嬉戲帶來的歡樂）

說活動延長：

老師和幼兒一起共享水果。

幼兒園說課稿小班科學(xué)篇5

一、活動目標(biāo)

1、熟悉紅色

2、激發(fā)幼兒參加活動的愛好

3、初步培育幼兒觀看力量

二、活動預(yù)備

箱子、紅色實物若干、卡紙大兔子若干、足夠數(shù)量的小兔子、足夠數(shù)量多種顏色的花

三、活動過程

1、挺直導(dǎo)入

今日老師給小伴侶們帶來一個神奇的箱子，老師想請一起來看看這箱子里有什么呢？

2、摸一摸

老師示范：出示箱子，老師摸出第一樣紅色的實物，引導(dǎo)幼兒說出紅色。

老師想請表現(xiàn)最棒的小伴侶也來摸一摸（老師強調(diào)規(guī)章）

幼兒嬉戲：：讓一幼兒摸出實物，并引導(dǎo)說出紅色。（嬉戲重復(fù)四次）

老師小結(jié)：今日我們從神奇的箱子里摸出了好多紅色的東西哦！有紅色的？？，紅色的？？……

3、變一變

師：我們摸出了那么紅色的東西，就是沒有紅兔媽媽，老師給小伴侶變一個魔術(shù)，看能不能把紅兔媽媽變出來呢！你們預(yù)備好了嗎？魔術(shù)開頭咯?。ǚ乓魳罚鍪就米樱?/p>

1、拿出不是紅色的兔子。

問：這是紅兔子嗎？（重復(fù)兩次）

2、第三次變出紅色的兔子。

小伴侶們好，我是紅兔媽媽，我現(xiàn)在要回去看我的兔寶寶了。

4、給紅兔寶寶找家

師：我的紅兔寶寶不見了，怎么辦？怎么辦？（原來，紅兔寶寶迷路了，它們不懂路回家，小伴侶們，我們一起關(guān)心它，把他們送回家吧！

幼兒嬉戲（播放音樂）

師：今日，我們關(guān)心了紅兔寶寶，老師要嘉獎小伴侶一朵紅花，但是這紅花要小伴侶們自己去找。找到以后立刻回到小凳子上坐好，不然紅花會跑掉的喲！

幼兒嬉戲

四、老師小結(jié)

今日我們熟悉了紅色寶寶，真快樂，現(xiàn)在請小伴侶們帶上我們的紅花，跟著老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。

幼兒園說課稿小班科學(xué)篇6

活動目標(biāo)：

1、感受電話的好玩和給我們帶來的便利。

2、學(xué)習(xí)打電話的方法，能有禮貌和別人打電話。

3、能主動地和同伴打電話。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

娃娃家的嬉戲場景、電話機

活動過程：

1、娃娃家的場景，引起幼兒活動的愛好。

師：娃娃家的爸爸媽媽想請娃娃單位爺爺奶奶來做客，可以通過什么方法和爺爺奶奶聯(lián)系呢?

2、學(xué)習(xí)打電話的方法。

師：爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)怎樣打電話給爺爺奶奶呢?

幼兒自由地打電話,老師觀看并請幼兒講講自己是怎樣打電話的?獲得正確打電話的閱歷,師生共同講講怎樣打電話：首先撥號再接通、通話時要問好，說自己找誰?再告知別人自己是誰，最終要和別人說再見，才能掛電話。

3、嬉戲：我和你打電話幼兒兩人一組相互打電話，邀請對方來家做客，鞏固打電話的方法。

幼兒園說課稿小班科學(xué)篇7

一、活動設(shè)計意圖：

幼兒科學(xué)訓(xùn)練活動是指老師的支持和引導(dǎo)下，運用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對四周事物、現(xiàn)象進行感知、觀看、操作，發(fā)覺問題，查找答案的探究過程。糖對于小班幼兒來說，是特別喜愛的，而這次的“做中學(xué)”試驗是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進了水里，老師抓住了此次訓(xùn)練契機，不僅引發(fā)了幼兒主動思索，主動探究糖的改變，激發(fā)幼兒觀看的愛好，提高幼兒的動手操作力量。

這次活動屬于現(xiàn)象觀看類活動。對小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是簡單觀看的。該活動立足于觀看溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，老師引導(dǎo)幼兒自由爭論溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求說明，對于維護幼兒的奇怪心以及養(yǎng)成其思索的習(xí)慣是有益的。

二、活動方案及修改看法：

小班科學(xué)《糖消逝了》(第一研)執(zhí)教：陳夢嬌活動目標(biāo)：

1.通過操作發(fā)覺糖在水里會漸漸變小漸漸消逝，水會變甜。

2.情愿探究發(fā)覺不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)覺。

3.主動主動參加活動，對探究性活動感愛好。

活動預(yù)備：

1.方糖大量、人手一只杯子。

2.大的透明杯子一只、溫開水大量。

活動過程：

(一)探究性話題引起幼兒爭論。

提問：1.小伴侶，你們吃過糖嗎?喜愛吃嗎?

2.請你說說糖在嘴巴里會怎樣?(變甜、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢?

(二)做試驗證明幼兒的推想。

1.老師：糖放到水里究竟會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。

老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么改變了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會變成什么味道了呢?

2.幼兒猜想回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知大家。

老師小結(jié)：糖在水里會變小，漸漸的沒有了，水會變甜。

(三)集體操作，觀看糖在水里的改變。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀看提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐煩。

2.集體品嘗糖水。

第一次爭論看法：

1.老師在提問的設(shè)計，提問的時機上需不斷改進。

2.有幼兒提出糖為什么會化時，應(yīng)當(dāng)讓幼兒對這個問題作出猜想，激發(fā)探究的欲望。

小班科學(xué)《糖消逝了》(其次研)執(zhí)教：趙青活動目標(biāo)：

1.通過操作發(fā)覺糖在水里會漸漸變小漸漸消逝，水會變甜。

2.情愿探究發(fā)覺不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)覺。

3.主動主動參加活動，對探究性活動感愛好。

活動預(yù)備：

1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。

2.大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量。

活動過程：

(一)探究性話題引起幼兒爭論。

出示方糖。

提問：1.這是什么?你們吃過嗎?吃起來是什么味道的呀?

2.請幼兒品嘗小塊的糖。

提問：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么改變呢?(變甜、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢?

(二)做試驗證明幼兒的推想。

1.老師：糖放到水里究竟會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。

老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么改變了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會變成什么味道了呢?

2.幼兒猜想回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知大家。

小結(jié)：糖在水里會變小，漸漸地溶化到水里面去了，水會變甜。

(四)集體操作，觀看糖在水里的改變。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀看。

2.提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐煩。

(五)2.集體品嘗糖水。

第一次爭論看法：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參加活動的主動性，符合小班幼兒的年齡特點。

2.幼兒品嘗糖果的時候最先留意到的是糖果產(chǎn)生的甜味。老師應(yīng)當(dāng)在糖果的改變上適當(dāng)?shù)奶崾居變焊兄枪笮〉母淖儭?/p>

小班科學(xué)《糖消逝了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動目標(biāo)：

1.通過操作發(fā)覺糖果在水里會漸漸變小漸漸消逝，水會變甜。

2.對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪，并情愿思索“糖怎么不見了”的問題。

3.主動主動參加活動，對探究性活動感愛好。

活動預(yù)備：

每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。

活動過程：

(一)讓幼兒觀看糖在水中溶解的過程，激發(fā)幼兒愛好。

1.師：你們的桌上有什么?假如把糖放到水里去會怎么樣呢?今日請大家自己試一試，認真看看，糖到水里會怎么樣?

2.幼兒試驗、觀看、表達、溝通。

(二)引導(dǎo)幼兒爭論溶解現(xiàn)象1.師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了?它真的沒有了嗎?到哪里去了呢?現(xiàn)在又變什么樣了呢?

2.幼兒爭論、溝通、思索、講解并描述。

(三)進一步了解溶解現(xiàn)象，知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。

1.老師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。

老師：這里還有一些糖也會“化掉”，請你觀看一下，它們在“化掉”的過程中有什么不一樣?

2.幼兒操作并觀看。

3.老師總結(jié)：原來不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，其次是奶糖，第三是水果硬糖。

(四)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴展幼兒的閱歷。

1.師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢?

2.幼兒表達溝通。

(五)小結(jié)：今日我們發(fā)覺了一個好玩的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。

幼兒園說課稿小班科學(xué)篇8

（一）訓(xùn)練目標(biāo)

如今，科學(xué)訓(xùn)練的價值取向不再注意學(xué)問的傳遞，而是注意兒童的的奇怪心、求知欲、探究欲和喜愛科學(xué)的情感。所以，依據(jù)這一要求，我將本次活動目標(biāo)指定如下：

1、鼓舞幼兒參加科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探究精神。

2、能從動物的局部推斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。

3、通過活動培育幼兒細致的觀看力量和動手力量，初步培育幼兒的合作力量。

（二）教材內(nèi)容方面

依據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動《猜猜它是誰》，還要結(jié)合我班幼兒的詳細狀況。我依據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動，收集相關(guān)的嬉戲材料，奇妙地將一些幼兒熟悉的動物設(shè)