2018年教師招聘考試教育綜合知識試卷(三)(含答案)

年教師招聘考試教育綜合知識試卷（三） （含答案）一、單項選擇題（共 70題，每小題 0.8分，共56分）1.2018年是蔡元培先生誕辰 150周年，先生一生對教育事業(yè)做出了突出的貢獻， 曾被毛澤東主席稱為“學界泰斗，人世楷?！?，下列觀點屬于蔡元培的是（ ）。A.知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性B.做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人C.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人D.使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè).“教育的一個目的是要引出我們?nèi)祟愄煨灾泄餐囊?，這些要素在任何時間或任何地方都是相同的?！边@句話屬于（）的觀點。A.改造主義教育B.要素主義教育C.永恒主義教育D.存在主義教育.我國古代的學府中，以尺牘、辭賦、字畫為教學和研究內(nèi)容的學校是（ ）。A.太學B.國子學C.鴻都門學D.稷下學宮.建國初期， 我國在農(nóng)村開展了大規(guī)模掃除文盲教育， 大力推行簡化漢字。 進入21世紀后，中國實現(xiàn)了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的戰(zhàn)略目標， 不少學校開始教授繁體字。這體現(xiàn)出了教育的（ ）。A.歷史性B.相對獨立性C.歷史繼承性D.不平衡性.思想品德老師小冉在講授《堅強》一課時，為了讓學生能夠更深刻地理解堅強意志的表現(xiàn)和含義，要求學生課前搜集有關“堅強”的古詩句和經(jīng)典人物事例。但出乎預料的是，布置這樣的作業(yè)不僅讓學生復習了語文課上的重點古詩詞， 而且整理搜集的內(nèi)容也對日后的語文寫作大有裨益。這說明教育具有（ ）。A.正向顯性功能B.正向隱性功能C.負向顯性功能D.負向隱性功能.下列教育人物與觀點對應錯誤的是（ ）。A.孟子——“染于蒼則蒼，染于黃則黃”B.夸美紐斯——“把一切教育教給一切人”C.柏拉圖——“寓學習于游戲”D.荀子——“人之性惡明矣，其善者偽也”.按照美國教育哲學家謝弗勒的三種教育的定義方式，“教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動”這一定義屬于（）。A.描述性定義.綱領性定義C.規(guī)定性定義D.解釋性定義人類身體的發(fā)展是按“首尾法則和近遠法則”進行著的。如新生兒的頭部很大，同身體與四肢不成比例，經(jīng)過一定時期的發(fā)展，就漸趨于平衡。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（ ）。A.順序性B.階段性C.個別差異性D.不平衡性“譬如練絲，染之藍則青，染之丹則赤”體現(xiàn)了（）的觀點。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.二因素論D.多因素相互作用論下列關于教育與社會生產(chǎn)力關系的表述正確的是（ ）。A.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的領導權(quán)B.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著受教育的權(quán)利和程度C.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度D.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育目的“真正的個人是不存在的，只有人類才存在，因為不管從哪方面看，我們個人的一切發(fā)展，都有賴于社會?！边@句話體現(xiàn)了（）。A.宗教本位論B.個人本位論C.社會本位論D.辯證統(tǒng)一論下列關于素質(zhì)教育的理解，不正確的是（ ）。A.素質(zhì)教育強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展B.素質(zhì)教育只重視技能訓練，忽視能力培養(yǎng)C.素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育D.素質(zhì)教育注重發(fā)展性，終身教育，終身學習李老師在 10月份就要光榮退休了，但是他依舊給自己制定了年度學習計劃，并嚴格執(zhí)行，認真學習。李老師的做法體現(xiàn)了（ ）。A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.教書育人D.終身學習一學期一度的教師評分開始了，初一（三）班的一些學生給數(shù)學老師打了“ D”，班主任詢問后得知數(shù)學老師用很難聽的話責罵沒有回答出來問題的學生，班主任說：“下次必須一律給老師打‘ A’，如果不打，一律叫家長來談話。”上述事例體現(xiàn)的師生關系是（）。A.專制型B.放任型C.民主型D.學習型近日，針對網(wǎng)傳“九年義務教育升級為十二年制，中考將取消”的消息，教育部基礎教育司負責人回應表示“現(xiàn)階段不可能將九年義務教育升級為十二年制” ?，F(xiàn)階段我國的九年義務制教育是根據(jù)（ ）形式劃分而來的。A.六三三制B.九年一貫制C.多種形式并存D.五四制小李今年新升任了班主任，為了了解班里小紅的學習狀況，每次沒課的間隙，她總是在后門充當“容嬤嬤” ，記錄小紅在不同課上的狀態(tài)，同時課下詢問小紅的同學關于小紅的學習狀態(tài)，并且還每月對小紅進行家訪。以此記錄成冊，最終能更好地研究小紅的學習狀況。上述情景中，小李老師沒有采用的研究方法是（）。A.觀察法B.調(diào)查法C.個案研究法D.實驗法張老師因為小左有一次沒完成作業(yè)，對小左說：“反正你們體育課也要鍛煉，你去教室走廊外深蹲和原地蛙跳 50個，完成不了別上課” ，小左說自己膝蓋受過傷，張老師一臉不信任地說：“你壯得像只頭腦簡單四肢發(fā)達的熊，還會受傷，總愛撒謊，別騙老師了，受了傷也不影響你跳?！卑咐行∽鬀]有被侵犯（）。A.名譽權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)“十年樹木百年樹人” ，陶老師從事教師行業(yè) 18年，教過的學生無數(shù)，學生們回憶起陶老師說， 陶老師對他們影響很大， 因為陶老師面對不同性格的孩子總是很有耐心， 不僅教會了他們知識，還教會了他們?yōu)槿颂幨碌牡览?。材料體現(xiàn)了教師勞動具有（ ）。A.長期性B.復雜性C.示范性D.創(chuàng)造性晚清重臣張百熙，值庚子國變后，臨危受命出任管學大臣，除傾力規(guī)復并整頓京師大學堂，卓有成效， 使之成為中國近代第一所具有現(xiàn)代意義的大學堂。 同時，掌理全國學務興革大計，主持制訂中國近代第一個學制是（ ）。A.《奏定學堂章程》B.《奏議京師大學堂章程》C.《欽定學堂章程》D.《高等學堂章程》小明老師根據(jù)課程標準備課，并將自己的想法寫成了教案，根據(jù)古德萊德的課程理論，小明老師的教案屬于（ ）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程小剛老師在講解《認識圖形》這一節(jié)課時，沒有直接介紹各個圖形的特點而是讓學生自由的進行創(chuàng)作，利用手中的圖形來創(chuàng)作出不同的作品。這種課程目標取向?qū)儆冢?）。A.普遍性目標取向B.行為目標取向C.生成性目標取向D.表現(xiàn)性目標取向泰勒認為教育的目的在于改變學生的行為，評價學生的行為實際發(fā)生的變化，因此，他提出的課程評價模式是（ ）。A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP模式D.CSE評價模式課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。下列關于課程的表述正確的是（ ）。A.學科課程與分科課程對于學科的要求基本是一致的B.經(jīng)驗課程是從學生的興趣出發(fā)，獲取間接經(jīng)驗C.綜合課程可以更好的保持每門學科自身的邏輯性D.學科課程更利于學生對社會的適應“萬校一書”的課程體系，“萬人一面”的培養(yǎng)目標已經(jīng)不能適應時代的要求，因此新課程改革提出了新的要求。下列說法不正確的是（ ）。A.新課改強調(diào)學生的獨特性B.新課改強調(diào)學生的主動參與C.新課改強調(diào)教會學生知識D.新課改強調(diào)教學相長上課時，任老師將批好的試卷發(fā)了下去，卻發(fā)現(xiàn)小杰將試卷給撕掉了，此時，任老師壓制住內(nèi)心的怒火，想到了“以柔克剛”的方法，這樣既可以化解矛盾又可以避免火上澆油。于是，她走到講臺上拍了下講臺說：“撕得好！將所有的錯誤從腦海里撕掉。 ”并走到小杰身邊說：“從哪里跌倒就從哪里爬起來，考砸了沒關系，你一定行！”小杰愣在那里，感到了滿滿的羞愧。任老師處理突發(fā)事件時體現(xiàn)的原則是（ ）。A.有效性原則B.客觀性原則C.知行統(tǒng)一原則D.導向性原則為了得到優(yōu)秀班級的稱號，任老師讓同學們?nèi)翰呷毫Γ餐鲋\劃策，最后制定出了一個目標，并以小組為單位共同來監(jiān)督執(zhí)行。任老師采取的是（ ）。A.班級常規(guī)管理B.班級平行管理C.班級民主管理D.班級目標管理下列關于教學的敘述，正確的是（ ）。A.教學就是教師傳授知識的過程B.教學的根本目的是促進學生的全面發(fā)展C.教學是智育的唯一途徑D.德育是學校教育的中心工作對于教學的任務，形式教育主張重能力輕知識，實質(zhì)教育主張重知識輕能力，兩者都違背了教學過程的（ ）規(guī)律。A.間接性B.發(fā)展性C.教育性D.雙邊性下列與王守仁的“隨人分限所及”體現(xiàn)的是同一教學原則的是（）。A.夫智者必量其力所能至而如從事焉B.盈科而后進C.不聞不若聞之，聞之不若見之D.啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭在教授“中國著名的建筑物”時，李老師通過ppt向?qū)W生展示了天安門、故宮、天壇等圖片，讓學生感受中國建筑之美。李老師運用的教學方法是（ ）。A.講授法B.討論法C.欣賞教學法D.參觀法天津職業(yè)技術(shù)師范大學在新生開學之初，會進行一次英語水平測驗，對于英語水平較好的同學會編入英語 A班，進行全英文授課的學習。這種測驗屬于A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.內(nèi)部評價下列有關德育過程的說法錯誤的是（ ）。A.道德認識是學生品德形成的基礎B.道德行為是衡量品德的重要標志C.德育過程“以知為開端，以行為結(jié)束”D.活動和交往是德育過程的基礎“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失也。”這句話所體現(xiàn)的德育原則是（ ）。A.依靠積極因素，克服消極因素的原則B.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則C.知行統(tǒng)一原則D.教育影響的一致性與連貫性原則八年級的道德與法治課上，學生上課的態(tài)度總是十分散漫，因為他們認為法律離他們的生活十分遙遠。 吳老師了解到這個情況以后， 帶領同學們親自去旁聽了一次庭審， 庭審結(jié)束后，吳老師總結(jié)了法律與生活的密切關系， 同學們終于懂得法律規(guī)范著人們生活的方方面面。此后，每次的道德與法治課同學們聽得都很認真。吳老師的做法屬于（ ）。A.道德修養(yǎng)法B.說服教育法C.榜樣示范法D.情感陶冶法下列有關課外活動的說法錯誤的是（ ）。A.課外活動不受教學計劃的限制B.課外活動是教學的延續(xù)C.課外活動是學生自愿參加的D.小組活動是課外活動的最基本形式肖肖因為一次車禍，損傷了左腦半球小部分區(qū)域而造成遺忘癥，他不能形成新的記憶，但絲毫不影響他記憶如何做事的過程。 比如，他可以記住如何混合、 攪拌、配料等烹飪過程，但卻記不住這些配料是什么。肖肖目前可以存儲的記憶類型為（ ）。A.陳述性記憶B.長時記憶C.程序性記憶D.語義記憶電影《門徒》將人性的扭曲展現(xiàn)的淋漓盡致，主人公阿芬因多次吸毒而常常產(chǎn)生幻覺，這屬于（ ）。A.無意想象B.有意想象C.幻想D.創(chuàng)造想象小剛在一家物流公司工作，每天早上 7點就要去公司取件派件，晚上 8點才回到宿舍，勞碌的一天， 枯燥而乏味， 也看不到前途， 時不時還要受到客戶的指責。 如果不做這份工作，自己學歷不高， 也沒什么技能， 會失去生活來源。 小剛從每天起床便開始掙扎，不想上班又不敢辭職。小剛內(nèi)心的沖突屬于（ ）。A.趨避沖突B.雙避沖突C.雙趨沖突D.多重趨避沖突下列能體現(xiàn)聯(lián)覺作用的是（ ）。A.月明星稀B.望梅止渴C.盲人摸象D.余音繞梁《歡樂頌》中，安迪好心提醒邱瑩瑩那些成功學的書都是不合邏輯的，但是卻引來了邱瑩瑩極大的反感。 在小邱看來， 安迪屬于上流社會成員， 他們總是一貫的以高高在上的位置對別人指指點點。邱瑩瑩的這種表現(xiàn)是由于（ ）在起作用。A.社會刻板效應B.近因效應C.投射效應D.登門檻效應下列不屬于激情狀態(tài)的是（ ）。A.紅軍在戰(zhàn)場和敵人奮勇廝殺B.詩人即興寫出慷慨激昂的詩章C.收到錄取通知書時手舞足蹈D.非典時期人們長期感到煩惱與焦灼瑞士教育家裴斯泰洛齊倡導將兒童的學習與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，發(fā)展學生的人格和道德品質(zhì)；運用將心理學與教育學緊密結(jié)合的方法訓練教師。 他認為，教育的意義在于幫助兒童合理地正常化地發(fā)展， 要做到這一步， 教育者就必須懂得兒童心理。 此觀點主張最可能出現(xiàn)在教育心理學發(fā)展的（ ）階段。A.初創(chuàng)B.發(fā)展C.萌芽D.成熟幼兒園每天下午都會發(fā)小熊餅干，今天下午苗苗把餅干掰成兩半，并把其中一半放到口袋里，李老師看到后便走過來問苗苗為什么這么做，苗苗說：“這是我最喜歡吃的餅干，媽媽也一定喜歡，我要留一半給媽媽吃?！备鶕?jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，苗苗處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.形式運算階段D.具體運算階段維果斯基是前蘇聯(lián)著名的心理學家，主要研究兒童心理和教育心理， 1925年發(fā)表了《意識是行為主義心理學的問題》 。下列關于維果斯基的觀點，說法不正確的是（ ）。A.教學應當走在發(fā)展的前面B.兒童與成人在交往過程中要掌握的高級心理機能工具是思維C.人的思維與智力是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果D.提出了內(nèi)化學說剛上五年級的小萌期望通過取得好成績而受到老師和家長的表揚，但是考得不好時，小萌就特別失望， 覺得自己非常失敗。 根據(jù)埃里克森的社會化發(fā)展理論， 小萌在此階段的人格發(fā)展任務是（ ）。A.培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感B.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑二胖在準備教師資格證的面試過程中，自己在家里練習時感覺很不錯，每次一到考場中，面對考官就發(fā)揮失常，二胖為此困擾不已。由此得出，二胖的認知風格屬于（ ）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.反思型大寧是同學們眼中的“怪人”，每當有同學遇到困難需要幫助時， 大寧總是無視。 有一次，班里有個同學的母親得了重病， 班長在班里號召同學們捐款， 獻出自己的愛心， 大寧也只是不屑地看了一眼，繼續(xù)做自己的事情。由此看出，大寧存在的心理障礙可能是（ ）。A.強迫癥B.抑郁癥C.廣場恐怖癥D.反社會型人格障礙小魚很害怕跟別人說話，每次跟媽媽在麥當勞吃飯時，都不敢去跟服務員要餐巾紙，媽媽經(jīng)常給予她鼓勵， 終于有一次小魚自己跑過去跟服務員姐姐要了餐巾紙， 媽媽夸獎了小魚并且獎勵了一支冰淇淋， 從此以后， 小魚在麥當勞吃飯時， 都能很勇敢的跟服務員要餐巾紙了。由此看出，媽媽使用了（ ）改變小魚的行為。A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.行為塑造法D.示范法任老師隨機在班級里抽取了 10名學生，為他們講授一堂僅有 15分鐘的英語口語化練習課，并拍攝視頻記錄自己的授課過程。 課程結(jié)束后，觀看視頻找出自己整堂課的不足，并加以總結(jié)。任老師的這種做法屬于（ ）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動B.反思教學經(jīng)驗C.進行專門訓練D.開展微格教學下列關于專家型教師和新手型教師說法錯誤的是（ ）。A.新手教師設計課程時，多把時間放在細節(jié)上的設計B.專家型教師能夠預測課時計劃產(chǎn)生的多種情況C.專家型教師更能吸引學生的注意力D.專家型教師和新手型教師都具有較強的執(zhí)行力李老師最近顯得異常冷漠，對待一些課堂上愛提問的學生也是愛答不理。這是教師職業(yè)倦怠的（ ）特征。A.情緒耗竭B.去人性化C.個人成就感低D.挫折感班主任把小灰灰每周的課堂表現(xiàn)報告都會發(fā)送給灰太狼，灰太狼發(fā)現(xiàn)兒子經(jīng)常擾亂課堂紀律，為了改善兒子課堂表現(xiàn)， 他承諾小灰灰只要能夠堅持一個星期不擾亂課堂紀律， 周末就允許它去找喜羊羊哥哥玩兒。這屬于實用行為分析程序的（ ）。A.以家庭為背景的強化B.個人日志卡C.整班信物強化D.集體連坐程序下列關于教學策略說法正確的是（ ）。A.教學策略只包括教學事項的順序和安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇B.合作學習可以增強學生的人際交往能力，但是不能增強學生主動求知的能力C.發(fā)現(xiàn)學習和掌握學習都屬于以學生為中心的教學策略D.創(chuàng)設問題情景和提出問題屬于奧蘇貝爾接受學習的兩個環(huán)節(jié)下列選項中，不屬于布魯姆主張的教育目標的是（ ）。A.認知領域目標B.情感目標C.動作技能目標D.應用領域目標高中生楠楠在坐公交的時候看到有個小偷在偷旁邊阿姨的手包，楠楠情急之中借故向旁邊阿姨借手機，成功避免了偷盜行為的發(fā)生。為了向楠楠同學學習，我們應該加強（ ）的學習。

A.認知策略B.言語信息C.智慧技能D.動作技能某小學數(shù)學老師在黑板上畫了三排正方形，一排四個，問學生： “大家用乘法口訣算一算黑板上有幾個正方形？”學生們面面相覷。此時，老師又問：“三乘以四等于幾？”全班同學馬上異口同聲地說：“等于十二。”該案例說明，學生對乘法口訣的學習屬于（）。A.發(fā)現(xiàn)學習B.模仿學習C.有意義學習D.機械學習某高中班主任在管理班級的時候經(jīng)常采取“殺雞儆猴”的方法，這體現(xiàn)的是（ ）。A.強化原理B.認知失調(diào)說C.觀察學習法D.從眾說布魯納主張教學的最終目標是（ ）。A.學會新知識B.理解學科的一般結(jié)構(gòu)C.發(fā)現(xiàn)學習D.建立 S-R的聯(lián)結(jié)下列不屬于建構(gòu)主義學習觀的是（ ）。A.主動建構(gòu)性B.情境性C.社會互動性D.生長性主張“培養(yǎng)既用認知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人”的是（ ）。A.羅杰斯B.布魯納C.奧蘇貝爾D.馬斯洛進入高二，小陳制定了相關的學習計劃與目標，立志明年一定要考上浙大。由此可知，小陳的學習屬于學習策略中的（ ）。A.調(diào)節(jié)策略B.組織策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略下列屬于逆向負遷移的是（ ）。A.韓語專業(yè)的學生選修日語后，對學韓語產(chǎn)生了干擾B.小林先學習了彈鋼琴后，再學習彈吉他覺得容易多了C.學習歷史知識掌握的背誦方法，應用到背誦地理知識D.學習了專八英語之后，再回顧四級英語的知識發(fā)現(xiàn)更容易掌握了月月設定目標立志要考上北京的學校，月月對學習這個事提不上一點興趣來，每次考試都霸占倒數(shù)第一的位置。當她聽到自己的男神將要參加清華大學的自主招生去北京讀書，月月設定目標立志要考上北京的學校，男神同在一個城市讀書。 于是，月月在高三的最后時刻開始努力學習。 根據(jù)月月的行為，屬于（）。A.高尚的動機B.內(nèi)部動機C.認知內(nèi)驅(qū)力D.外部動機夏夏平常是一名成績較好的學生，一次與同學一起翹課去游樂園玩耍后，便出現(xiàn)了不認真聽課，經(jīng)常開小差的現(xiàn)象。在之后的考試中，成績不斷地下降，夏夏看到自己的成績后，開始不斷地做習題、 認真學習， 同學讓她一起出去玩也被拒絕。根據(jù)成敗歸因理論，夏夏認為自己成績下降的原因是（ ）。A.試卷太難B.能力不足C.運氣太差D.不夠努力某中學進行一年一度的辯論大賽， 本次的辯論課題為 《成績好的背后是否就是多做難題》該辯論課題對應哪一學習遷移理論？（ ）A.共同要素說B.形式訓練說C.經(jīng)驗類化說D.關系轉(zhuǎn)化說在粉筆模考大賽解析課上，楊老師為學員講解了心理學的產(chǎn)生、發(fā)展和本質(zhì)等知識，按照知識的分類，這屬于（ ）。A.陳述性知識B.程序性知識C.策略性知識D.認知性知識在講《透鏡》這節(jié)課時，曾老師讓學生借助實驗桌上的放大鏡、遠視鏡片、近視鏡片來認識透鏡。這節(jié)課體現(xiàn)了心智技能的（ ）階段。A.活動定向B.物質(zhì)與物質(zhì)化C.出聲的外部語言D.無聲的外部語言劉新欣認識到玩游戲會影響學習成績，想戒掉游戲，但還是抵擋不住游戲的誘惑，經(jīng)常熬夜玩游戲?qū)е鲁煽円宦淝д伞τ谶@種情況班主任應從（ ）入手對其進行教育。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 69.阿拉蕾幫爸爸拖地，不小心打碎了 5個花瓶，夏天偷玩爸爸的手機，不小心打碎了 1個花瓶。由此可知，處于自律階段的兒童會認為（ ）。A.阿拉蕾錯誤更嚴重B.夏天錯誤更嚴重C.兩者都沒有錯D.兩者都有錯70.當人們看到直尺只能想到是用來作圖的工具，卻很難想到直尺也可以用來裁剪紙張，這屬于（）。A.暈輪效應B.原型啟發(fā)C.問題表征D.功能固著二、多項選擇題（共 10題，每小題 2分，共20分）1.關于教育的日常用法說法正確的是（ ）。A.教育是一種方法：剛剛最近迷上了《建國大業(yè)》這部電影，他從這部電影中受到了深刻的教育B.教育是一種過程：快要考試了，天寶卻迷上了“吃雞”游戲，媽媽準備好好教育教育天寶C.教育是一種制度：在剛剛召開的十九大中強調(diào)，教育是振興經(jīng)濟的基石D.教育是一種方法：隔壁家的孩子大寶學習非常優(yōu)秀，十月的媽媽經(jīng)常去咨詢大寶的父母是怎么教育孩子的.課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、 課程標準和教材。 其中，課程計劃的設置包括 （ ）。A.課時分配B.知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)C.學科教學目的和任務D.學年編制與學周安排.李老師引導新來的教師說： “一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理，我們要學會去做一個教人發(fā)現(xiàn)真理的好老師， 不要直接傳授給學生答案。 同時一定要注重學生的主觀體驗，讓學生可以去摸摸、看看、聞聞?！崩罾蠋煹脑掦w現(xiàn)了哪些教學原則？（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.循序漸進原則.齊老師被評為了“十大優(yōu)秀”教師，媒體對其進行了跟蹤采訪后發(fā)現(xiàn)：齊老師的辦公桌上擺著一沓厚厚的備課本， 隨意翻開一本， 密密麻麻的字跡映入眼簾。 原來齊老師在上課之前都會認真地備課， 無論這節(jié)課已經(jīng)講過多少次， 掌握課程的主要內(nèi)容、 設想同學們在學習中遇到的問題、 合理分配時間 ,,這都是齊老師每次上課前必須要完成的內(nèi)容。 下列選項中對于備課的理解正確的是（ ）。A.備課是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一B.上課前的準備工作，是教好課的前提C.鉆研教材、了解學生、設計教法是備課要做好的三方面工作D.學期教學進度計劃、單元計劃、課時計劃是備課要寫好的三種計劃.對于下列古語中蘊含的教育理論，理解正確的是（ ）。A.“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的差異性規(guī)律B.“一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律C.“性相近，習相遠”強調(diào)遺傳對個體身心發(fā)展的影響D.“時過然后學，則雖勤苦而難成”體現(xiàn)了個體發(fā)展的存在關鍵期.下列選項屬于學習的是（ ）。A.王老師常常對班里的學生說： “身邊有優(yōu)秀的人，就要向他學習?！盉.每天第三節(jié)課下課后，全校學生做眼保健操C.在《爸爸去哪兒》節(jié)目中，小泡芙模仿村長的表情D.海洋館里的海獅表演唱歌.關于斯金納的強化規(guī)律，下列表述屬于正強化的有（ ）。A.5月 6號是某市的“好人好事日” ，當天小微扶老奶奶過馬路，居委會獎勵她 200元.小沈最近幾次考試都有進步，媽媽獎勵了她最愛的漫畫書C.小胡因偷吃零食打碎了花瓶，爸爸讓他跑步一個月，這讓小胡他非常不開心D.近期直播熱潮興起，隨著觀眾們不斷送禮物，主播的表演比之前更加賣力.下列對于學習策略中認知策略的描述，正確的有（ ）。A.小學生在記憶“ cabbage”的讀法時，常常會讀作“開瓶器” ，這屬于精細加工策略B.購買工具書時，會發(fā)現(xiàn)重點知識都會標紅加粗，這屬于復述策略C.臨近考研，備考的學生常常都會選擇在圖書館里進行復習，這屬于環(huán)境管理策略D.在教師招聘的學習中，王大可都會在聽完課之后自己繪制思維導圖，這屬于組織策略.下列關于學習風格的表述中，正確的有（ ）。A.對于沖動型的學生來說，完成需要對細節(jié)作分析的學習任務時，學習成績較好B.電視劇中常常塑造的高冷學霸型男主角往往都是我行我素，能夠自己處理一切事情，一般這種人設都屬于場獨立型C.剛步入工作的小靜，常常沒有主見，看著同事怎么做自己就怎么做，這屬于場依存型D.對于沉思型的學生來說，完成需要作整體性解釋的學習任務時，學習成績較好.下列對于影響問題解決的因素，說法錯誤的有（ ）。A.問題情境影響你對問題的理解，問題呈現(xiàn)的知覺方式與個人的知識結(jié)構(gòu)越接近，問題就越容易解決B.思維定勢對于解決問題來說，只有積極的一面C.當老師問紙杯能用來做什么，學生都回答用來喝水，忘記了其他用途，這屬于功能固著D.當工作遇到難題時，我們往往選擇先放一放，過會兒就立馬解決了，這屬于知識經(jīng)驗三、案例分析題（共 5小題，每小題 2.4分，共12分）閱讀材料，回答問題。材料一：王老師是一名剛?cè)肼毜男睦砝蠋?，他的教育理念是“用通俗易懂的話語去教會學生探尋深奧的心理現(xiàn)象” 。日常教學中，也經(jīng)常運用心理學的相關理論去指導學生。在講授“氣質(zhì)與性格”這節(jié)課時，當講到性格暴躁、易受外界干擾、往往沒有考慮清楚就沖動做決定、脾氣火爆這類人時，王老師先播放熱門電視劇《我的前半生》中白光失控時的視頻片段，再請學生試著探究出應如何改善他們的性格？為了充分地培養(yǎng)學生團隊精神，老師設立小組進行 3分鐘討論，小組討論完畢后，老師又請一組代表小天同學闡述該組的討論結(jié)果。此時，小天既害怕答錯，又想為小組獲得榮譽，因此，他的回答總是“猶抱琵琶半遮面”讓王老師很不滿意。于是，老師責備了幾句，并按照課前定下的規(guī)矩，未能答題正確者微信發(fā)紅包，作為班級心理活動的基金。材料二：王老師依據(jù)教學計劃順利完成本學期的心理課程教學， 并決定在下周進行期末測試。考試順利完成后， 王老師在批改試卷時， 竟然發(fā)現(xiàn)了一張“賣萌”答卷，用表情配上文字“老師我不會做啊，我已經(jīng)盡力了，給我一分回家過年吧?！蓖趵蠋熆春筇湫苑?，將答卷拍照放至朋友圈。朋友們紛紛留言：“哈哈哈，學生思維很活躍，給1分?！薄斑@孩子太逗了，傻狍子。”“畫得挺像的，但千萬別給分，怕他驕傲?！?,最終王老師從專業(yè)性出發(fā)，并沒有給分。.下列對視頻《我的前半生》中的白光這類人的分析正確的是（ ）。A.他們的氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)B.他們的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)C.他們的認知風格屬于場依存型D.他們的認知風格是沖動型.材料一中，王老師運用了哪些教學方法和教學原則。 （ ）A.談話法B.討論法C.理論聯(lián)系實際原則D.鞏固性原則.材料一中小天的動機沖突是（ ）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.以上都不是.下列對王老師的教學行為分析錯誤的是（ ）。A.該教師利用熱門影視作品并組織學生小組探究，有利于激發(fā)課堂的活躍氛圍。B.該教師上課播放視頻分散學生注意力，說明他不是一個合格的教育者。C.該教師讓小天發(fā)微信紅包，是為了增加他下次回答正確的概率，這是負強化的運用。D.該教師沒有給“賣萌”答卷者分數(shù)，說明診斷性評價并不適應全體學生，教師應多元化評價，實現(xiàn)“量”到“質(zhì)”的飛躍。.結(jié)合上