實施全面質量管理推動學校管理創(chuàng)新課件

讓優(yōu)秀的養(yǎng)成成為一種習慣

叩問一流快樂成長——養(yǎng)成為先厚德博學韓利讓優(yōu)秀的養(yǎng)成成為一種習慣

叩問一流快樂成長——養(yǎng)成為先1學校是什么？學校就是師生詩意地共同成長的樂園教育是什么？教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。------盧梭學校是什么？2引導教師做有生命境界的老師教師是學生精神生命的創(chuàng)造者，同時又是自己的精神生命的創(chuàng)造者引導教師做有生命境界的老師教師是學生精神生命的創(chuàng)造者，3做學生喜歡的老師懂生活有愛心富有感召力的教師做學生喜歡的老師懂生活有愛心富有感召力的教師4做一個富有情感的老師。一個內心世界豐富的老師一定也是做一個富有情感的老師。一個5學校的教育理念：

養(yǎng)成為先厚德博學多元創(chuàng)新誠信尚美學校的教育理念：6只有分數(shù)的學校文化是畸型的,沒有分數(shù)的學校文化是空洞的,通過提升人的品質和生命的質量而獲得分數(shù)的學校才是人們向往的有文化的學校。實施全面質量管理推動學校管理創(chuàng)新課件7問題一：什么是好學校好學校是升學率高的學校。好學校是有道德的學校。好學校是蘊涵未來無限發(fā)展可能性的學校。有關“好學?！钡拇笥懻搯栴}一：什么是好學校好學校是升學率高的學校。有關“好學校”的8問題二：什么時候學校才有可能成為好學校當學校把培養(yǎng)學生的人格成長作為成才的基礎的時候，好學校才有可能。問題二：什么時候學校才有可能成為好學校當學校把培養(yǎng)學生的人格9問題三學校怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的人格？學生需要養(yǎng)成多個好習慣，最后才能形成綜合優(yōu)勢。播種一個行動，你就會收獲一個習慣；播種一個習慣，你就會收獲一個個性；播種一個個性，你就會收獲一個命運。【英】普德曼所以，學校培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的人格應從養(yǎng)成入手，讓優(yōu)秀的養(yǎng)成成為一種習慣，一種優(yōu)勢。問題三學校怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的人格？學生需要養(yǎng)成多個好習慣，最后10問題四什么是好的養(yǎng)成制度？三生教育制度化（生命、生存、生活日常教育習慣化：會說話、會行止、會審美、會辦事、會學習課堂學習五到三不準一同步：眼到、耳到、口到、手到、心到；不準帶手機、不準帶感染學習的物品、不準帶危險品；與教師教學節(jié)奏同步問題四什么是好的養(yǎng)成制度？三生教育制度化（生命、生存、生活11問題五如何落實養(yǎng)成教育1、以人為本全員德育2、精細化管理3、嚴中有愛嚴而有方嚴而有度4、教師率先垂范5、制度保障問題五如何落實養(yǎng)成教育1、以人為本全員德育12對制度的認識“沒有紅燈的禁停,就沒有綠燈的通行”?！爸贫仍浇∪?人的自由度越大”。對制度的認識“沒有紅燈的禁停,就沒有綠燈的通行”13對違紀學生處理的正確認識是教育，不是整學生是手段，不是目的應嚴格，不應放縱悅（溝通）和（理解）誠（真誠）慧（技巧）合作---教育對違紀學生處理的正確認識是教育，不是整學生14對制度文化的認識科學制度下產(chǎn)生規(guī)范的行為；許多許多行為形成一個習慣;許多許多習慣培養(yǎng)一種傳統(tǒng)；許多許多傳統(tǒng)積淀成一種文化；這就是制度文化。對制度文化的認識科學制度下產(chǎn)生規(guī)范的行為；15有關學生養(yǎng)成教育的主體1、家庭教育---父母是孩子的第一任班主任，身教重于言教。您們陪護孩子的時間很短暫，一定要珍惜2、學校教育---做有德行的教育，讓學生身心健康成長3、社會教育---引導學生正確認識社會，而不是簡單回避4、自我教育---立志責任自制尊重團隊有關學生養(yǎng)成教育的主體1、家庭教育---父母是孩子的第一任班16我的感悟

教育神圣她催生了生命個性培育了生命絢麗

在學校師生相伴，是一種緣分，更是一種成長我們是相親相愛的一家人我的感悟教育神圣17用生命豐富生命教師不應該再是“蠟燭”、不再是“春蠶”。因為蠟燭的淚里有太多的悲傷，春蠶的胸中有太多的黯然。也不再是“園丁”、不再是“工程師”。因為園丁的勞作總離不開過分的矯飾，工程師的對象畢竟是沒有生命、沒有靈性的物件。實際上，學生的靈魂是一種生氣勃勃的精神、激情、改造和創(chuàng)造的力量。對學生的靈魂來說，需要的不是塑造，而是豐富、發(fā)展，使他們具有理想、信念，養(yǎng)成熱愛人類、大自然和生活的習慣。

用生命豐富生命教師不應該再是“蠟燭”、不再是18謝謝聆聽!謝謝聆聽!19讓優(yōu)秀的養(yǎng)成成為一種習慣

叩問一流快樂成長——養(yǎng)成為先厚德博學韓利讓優(yōu)秀的養(yǎng)成成為一種習慣

叩問一流快樂成長——養(yǎng)成為先20學校是什么？學校就是師生詩意地共同成長的樂園教育是什么？教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。------盧梭學校是什么？21引導教師做有生命境界的老師教師是學生精神生命的創(chuàng)造者，同時又是自己的精神生命的創(chuàng)造者引導教師做有生命境界的老師教師是學生精神生命的創(chuàng)造者，22做學生喜歡的老師懂生活有愛心富有感召力的教師做學生喜歡的老師懂生活有愛心富有感召力的教師23做一個富有情感的老師。一個內心世界豐富的老師一定也是做一個富有情感的老師。一個24學校的教育理念：

養(yǎng)成為先厚德博學多元創(chuàng)新誠信尚美學校的教育理念：25只有分數(shù)的學校文化是畸型的,沒有分數(shù)的學校文化是空洞的,通過提升人的品質和生命的質量而獲得分數(shù)的學校才是人們向往的有文化的學校。實施全面質量管理推動學校管理創(chuàng)新課件26問題一：什么是好學校好學校是升學率高的學校。好學校是有道德的學校。好學校是蘊涵未來無限發(fā)展可能性的學校。有關“好學?！钡拇笥懻搯栴}一：什么是好學校好學校是升學率高的學校。有關“好學?！钡?7問題二：什么時候學校才有可能成為好學校當學校把培養(yǎng)學生的人格成長作為成才的基礎的時候，好學校才有可能。問題二：什么時候學校才有可能成為好學校當學校把培養(yǎng)學生的人格28問題三學校怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的人格？學生需要養(yǎng)成多個好習慣，最后才能形成綜合優(yōu)勢。播種一個行動，你就會收獲一個習慣；播種一個習慣，你就會收獲一個個性；播種一個個性，你就會收獲一個命運?！居ⅰ科盏侣?，學校培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的人格應從養(yǎng)成入手，讓優(yōu)秀的養(yǎng)成成為一種習慣，一種優(yōu)勢。問題三學校怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的人格？學生需要養(yǎng)成多個好習慣，最后29問題四什么是好的養(yǎng)成制度？三生教育制度化（生命、生存、生活日常教育習慣化：會說話、會行止、會審美、會辦事、會學習課堂學習五到三不準一同步：眼到、耳到、口到、手到、心到；不準帶手機、不準帶感染學習的物品、不準帶危險品；與教師教學節(jié)奏同步問題四什么是好的養(yǎng)成制度？三生教育制度化（生命、生存、生活30問題五如何落實養(yǎng)成教育1、以人為本全員德育2、精細化管理3、嚴中有愛嚴而有方嚴而有度4、教師率先垂范5、制度保障問題五如何落實養(yǎng)成教育1、以人為本全員德育31對制度的認識“沒有紅燈的禁停,就沒有綠燈的通行”。“制度越健全,人的自由度越大”。對制度的認識“沒有紅燈的禁停,就沒有綠燈的通行”32對違紀學生處理的正確認識是教育，不是整學生是手段，不是目的應嚴格，不應放縱悅（溝通）和（理解）誠（真誠）慧（技巧）合作---教育對違紀學生處理的正確認識是教育，不是整學生33對制度文化的認識科學制度下產(chǎn)生規(guī)范的行為；許多許多行為形成一個習慣;許多許多習慣培養(yǎng)一種傳統(tǒng)；許多許多傳統(tǒng)積淀成一種文化；這就是制度文化。對制度文化的認識科學制度下產(chǎn)生規(guī)范的行為；34有關學生養(yǎng)成教育的主體1、家庭教育---父母是孩子的第一任班主任，身教重于言教。您們陪護孩子的時間很短暫，一定要珍惜2、學校教育---做有德行的教育，讓學生身心健康成長3、社會教育---引導學生正確認識社會，而不是簡單回避4、自我教育---立志責任自制尊重團隊有關學生養(yǎng)成教育的主體1、家庭教育---父母是孩子的第一任班35我的感悟

教育神圣她催生了生命個性培育了生命絢麗

在學校師生相伴，是一種緣分，更是一種成長我們是相親相愛的一家人我的感悟教育神圣36用生命豐富生命教師不應該再是“蠟燭”、不再是“春蠶”。因為蠟燭的淚里有太多的悲傷，春蠶的胸中有太多的黯然。也不再是“園丁”、不再是“工程師”。因為園丁的勞作總離不開過分的