關(guān)于找春天教案模板九篇

第頁關(guān)于找春天教案模板九篇找春天教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、激發(fā)學(xué)生酷愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去視察、發(fā)覺。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)視察發(fā)覺的習(xí)慣。

【教學(xué)打算】

歌曲磁帶、ＣＡＩ課件。

【教學(xué)過程】

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

１、播放歌曲《春天在哪里》

隨機(jī)板書

：春天

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

２、揭示課題：

找春天

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新?lián)从岩黄鹑フ掖禾臁?/p>

二、感知課文，自學(xué)生字

１、學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字。

２、在小組溝通自學(xué)生字的方法。

３、出示句子，檢查自學(xué)生字狀況：

⑴

春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

⑷

春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑸

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：

探

、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小摯友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天吧！

１、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

２、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

３、指名讀喜愛的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累：

⑴

“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“羞澀”。

⑵

４～７自然段：

①

指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

（

），那是春天的眉毛吧？（

），那是春天的眼睛吧？（

），那是春天的音符吧？（

），那是春天的琴聲吧？

②

師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，探討探討。（感受語言的精確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

③

多種形式的朗讀，積累背誦：

引讀、表演讀等。

⑶

第８自然段：

我們接著去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第３句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，學(xué)生自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校內(nèi)，找尋春天

春天來了，讓我們到校內(nèi)里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

激勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)覺。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家專心去視察，就會(huì)發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。

找春天教案篇2

(一)積累運(yùn)用

1.詞語積累。

找尋柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2.找找說說，看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

(2)照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩仔細(xì)。

躲藏躲躲藏藏。

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

(3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4.寫一兩句贊美春天的句子。

(二)實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地視察，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，打算在“語文園地”的口語交際課上溝通?？蓮臍夂?、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的改變著眼進(jìn)行視察。

找春天教案篇3

【課前透視】

作者用細(xì)膩清爽的筆觸點(diǎn)染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對(duì)找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的改變，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴(kuò)展學(xué)問，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生留心視察生活，酷愛大自然的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等９個(gè)字。

２、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品嘗美感。

３、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

【信息資料】

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前視察春天里事物的改變，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、談話導(dǎo)入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

２、歌曲導(dǎo)入：

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有細(xì)致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們一起去找尋春天吧！

在音樂聲中，老師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種同等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自讀

１、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們細(xì)致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不相識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

２、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

３、你找到什么？發(fā)覺了什么？學(xué)生暢談收獲。

在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)覺，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的歡樂。

二、識(shí)字

１、指名讀課文，師生共同正音。

２、老師出示生字詞，學(xué)生溝通識(shí)字方法：

看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

畫圖認(rèn)字──嫩

做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

３、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)：

⑴春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

三、朗讀

１、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急迫激烈的心情，讀好帶“！”的句子。）

２、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

結(jié)合學(xué)生以往的生活閱歷，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣。

四、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

１、讓學(xué)生先視察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學(xué)生發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

２、學(xué)生相互提示須要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

３、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵(lì)寫得好的學(xué)生，嘉獎(jiǎng)小星星。

４、學(xué)生溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

五、作業(yè)

１、讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

２、向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)覺。

發(fā)揮家庭教化力氣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、復(fù)習(xí)

１、字詞：

學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

２、讀文：

把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

二、朗讀

１、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

３、采納多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀、表演讀等。

４、春天還會(huì)在哪里呢？

齊讀最終一自然段。老師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增加學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分敬重學(xué)生的特性差異和不同需求，為他們搭建廣袤的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美妙，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。

五、寫字

１、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

２、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

【伴教錦囊】

〖閱讀在線〗

朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天教案篇4

【課堂實(shí)錄】

在識(shí)記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生起先了找春天的活動(dòng)教學(xué)。

師：春姑娘剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺春姑娘的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺她的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小摯友在哪找到了春姑娘。

（學(xué)生起先繪聲繪色的齊讀課文，師行間巡察。）

師：春姑娘聽到同學(xué)們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學(xué)們見面了。

（生興奮地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們溝通一下吧。

分小組合作學(xué)習(xí)，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱忱高漲，主動(dòng)投入到小組的探討溝通中，師則到各組去參加。

師：哪位小摯友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

（學(xué)生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學(xué)生起先談開了）

生１：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生３：（我還有）樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那就像是春天的音符。

生４：（爭著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天好聽的琴聲。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

（師適時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)拇_定和引導(dǎo)，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不得，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很興奮能和同學(xué)們見面，所以她帶來了一首歌送給同學(xué)們。

（學(xué)生們興奮得鼓起掌來）

播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動(dòng)情地跟著唱起來）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，感謝春姑娘給我們帶來的奇妙的歌兒。

生：（激揚(yáng)地）好。

學(xué)生富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了漂亮的春姑娘，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們綻開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。

生：（我來補(bǔ)充）我還看到了桃花、杏花開了，小摯友們在春天里放起了風(fēng)箏，他們可快樂啦！

師：你們的眼睛可真鋒利！

生：我聽到了鳥兒們嘹亮的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

生：我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）

生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什么嗎？（快說來聽聽吧。）我聞到了鳥味兒。

（同學(xué)們笑了，老師把掌聲送給了他。）

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。（說得真不錯(cuò)）

生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了，比老師聰慧、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱情的掌聲送給他吧！

【點(diǎn)評(píng)】

這是個(gè)典型的片段教學(xué)即找春天的教學(xué)活動(dòng)，老師能依據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，設(shè)計(jì)精練合理的導(dǎo)和精彩的激勵(lì)話語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)情，開動(dòng)學(xué)生的各種感官，如：看、聽、聞、觸，運(yùn)用自身的情感體驗(yàn)投入到學(xué)習(xí)中。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，入情入境，的確感受到春天的美妙、可愛。針對(duì)春天的特點(diǎn)老師的導(dǎo)能達(dá)到一石激起千重浪的功效，學(xué)生心中始終對(duì)春天有很多的感受，并能通過自身的體會(huì)用自己的語言表達(dá)出來，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教化，體現(xiàn)語文的人文素養(yǎng)。突破學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，有創(chuàng)新地讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、釋疑，體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。此片斷教學(xué)，老師能嫻熟地貫徹課改精神，達(dá)到：學(xué)生、教材、老師三者之間發(fā)生共鳴，培育了學(xué)生各種語文實(shí)力。

找春天教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心視察大自然，酷愛大自然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美妙，培育學(xué)生養(yǎng)成留心視察生活，感受自然美，酷愛大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，視察自然，親身體驗(yàn)自然的改變，在兒童眼前呈現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓學(xué)生自己去探究新知，讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴(kuò)展學(xué)問，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】

1、實(shí)行“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2、教具打算：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。

3、課時(shí)支配：兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，在一年四季中，有一個(gè)最羞澀的季節(jié)，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，總是在不經(jīng)意間變更了大自然的模樣。你們猜這是那個(gè)季節(jié)？

生回答

師：同學(xué)們回答的特別正確，這個(gè)羞澀的季節(jié)就是春天！同學(xué)們愿不情愿和老師一起走進(jìn)春天，去領(lǐng)會(huì)春天獨(dú)特的美??？

板書：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字用自己喜愛的符號(hào)畫出來。

2、同座合作，相互檢查，不相識(shí)的字相互教一教。

3、過渡：剛才小摯友自學(xué)得很仔細(xì)，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）溝通識(shí)字狀況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)相識(shí)，不用教了。）

（3）演示識(shí)字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）

5、出示詞語。（屏幕打出）

開火車認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

1、指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

2、帶著感情朗讀。

3、指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先視察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的改變。

4、學(xué)生溝通。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

5、老師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

6、學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么改變？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）

2、學(xué)生溝通。

3、學(xué)生質(zhì)疑，合作探討。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

1、讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)覺了什么。

六、課堂練習(xí)

看拼音寫詞語：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

（）（）（）（）

其次課時(shí)

（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，相識(shí)生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，運(yùn)用教材，重在培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會(huì)美。）

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小摯友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心視察，我們發(fā)覺了春天大自然有很大改變。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品嘗佳句

1.出示“羞澀”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2、指名讀4－7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。

3、看讀，體會(huì)感情。

（1）老師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）學(xué)生讀課文，老師看讀、指導(dǎo)。

4、自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急迫來到大自然的心情。

5、視察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6、自由溝通，說說喜愛的句子，再畫下來，記在積累本上。

6、出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

7、讀讀第8自然段，特殊是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

8、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

9、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。【多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增加學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】

三、觀賞，自主表達(dá)

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

2、老師將打算的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3、毛遂自薦背誦課文。

4、引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……

5、集體齊背。

四、拓展：“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的語言美，并嘗試創(chuàng)編故事。

2、體驗(yàn)春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，感受春天的美。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受故事的語言美，并嘗試創(chuàng)編故事。

活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，感受春天的美。

活動(dòng)打算：

《春天的色調(diào)》課件、不同色調(diào)的信封。

活動(dòng)過程：

一、觀賞故事

（價(jià)值分析：通過分段講解并描述，理解故事內(nèi)容，感受故事中的美麗語言。）

現(xiàn)在是什么季節(jié)?。坑幸恢欢叩膭?dòng)物也想來看看春天。（維尼）維尼給我們帶來了一個(gè)關(guān)于春天的故事——找春天。

1、誰告知了維尼春天的顏色？

2、它是怎么說的?小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

3、草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

4、小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

5、這下維尼知道原來春天有嫩嫩的綠色，有甜甜的紅色，還有跳跳的白色。

二、想象春天

（價(jià)值分析：通過故事，引發(fā)孩子對(duì)春天顏色的思索，給與孩子肯定的空間進(jìn)行聯(lián)想。）

1、春天還會(huì)有別的顏色嗎？維尼回到家，收到了許多摯友的來信，告知它春天的色調(diào)。

2、會(huì)是誰寄來的呢？請你幫幫維尼。

3、你的信封里是什么顏色，會(huì)是誰寄給維尼的?（幼兒溝通探討）

4、突然維尼激烈地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的?！?/p>

過渡語：今日我也帶來了一幅春天的景色。

5、找一找你剛才說的摯友在這幅畫里嗎？

6、除了這些你還找到了誰？

小結(jié)：原來春天里有這么多，這么美的顏色啊，春天真是個(gè)漂亮的季節(jié)！

三、活動(dòng)延長

我這里還有一封沒寄出去的信，還想告知維尼春天的顏色嗎？我們一起到外面去找一找吧！

找春天教案篇7

一、情境引入

小摯友們，又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生氣勃勃的季節(jié)里，陽光慢慢明媚，鳥兒起先歌頌，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌頌的是什么?學(xué)生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。(這首歌頌了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

二、課文學(xué)習(xí)

⒈春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些改變?學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)

⒉你喜愛春天的什么景物，為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜愛綠草，因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生氣勃勃;我喜愛小鳥，因?yàn)樾▲B的歌聲非常悅耳;我喜愛春天的花……)

⒊春天是一個(gè)萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充溢生氣，“一年之計(jì)在于春”，大自然多么奇妙啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕?、樹、草和水，原委是什么樣子?去體會(huì)一下春的奇妙!

⑴在告辭了漫長的嚴(yán)冬后，春天的花綻開了笑顏，它們好像要告知我們春天的消息：天氣溫煦了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的朝氣。

⑵春天的樹長得特別的綠，樹葉嫩嫩的，似乎剛從冬天的束縛中解放出來。

⑶春天的草長得特別的嫩，小草細(xì)細(xì)的，似乎給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花似乎是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

⑷天氣溫煦了，山上的雪漸漸地起先溶化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特殊澄澈。

⒋春天的景物多漂亮呀!春姑娘原委對(duì)它們說了什么，才使它們變得朝氣盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(老師范讀)

⑴請小摯友們用最好聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。

⑵誰能來讀給我們聽一聽。老師指名讀。

⑶我們一起來念一念吧!學(xué)生齊讀。

⒌請小摯友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘原委說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦!……)

三、體驗(yàn)感悟

春天到了，春姑娘也來到了我們的校內(nèi)。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小摯友們捉迷藏，只有專心視察，才可以找到她。

⒈你知道什么叫視察嗎?視察有許多方法，看是一種，你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)

⒉接下來，讓我們帶上這五件視察“法寶”到校內(nèi)里找一找春天。老師將學(xué)生帶到校內(nèi)中，以小組為單位，找尋春天。

⒊你找到春天了嗎?你發(fā)覺了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了，燕子飛回來了;春天到了，漂亮的小花開了;春天到了，天氣溫煦了……)

⒋春天是個(gè)美妙的季節(jié)，大自然會(huì)產(chǎn)生很多奇異的改變，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)

四、課外延長

今日，小摯友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快樂，信任小摯友們對(duì)春天肯定有了更深的了解，也更加喜愛春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

找春天教案篇8

教學(xué)打算：

生字卡、課件。

教學(xué)支配：

二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)酷愛大自然情感。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春課件，學(xué)生說說早春特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺春天蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中小摯友在春天里發(fā)覺什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)生字，溝通識(shí)字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣心情找春天呢？帶著這個(gè)問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到春天是怎樣？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天過程中感悟春天，體會(huì)找春天樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺歡樂。

4．帶著欣喜心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天欣喜與激烈。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)建想象氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流暢地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認(rèn)為最美句子或段落，說說自己讀后體會(huì)。

２．選擇自己喜愛詞語、句子、段落，用自己喜愛方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫簡單寫錯(cuò)筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地視察，用自己喜愛方式登記自己發(fā)覺春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們活動(dòng)等方面改變著眼進(jìn)行視察。

找春天教案篇9

一、設(shè)計(jì)意圖

本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)愛好。春天的歌許多，詠春的'單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春。“找”是有所發(fā)覺，有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們在生活中找尋春天，在音樂中感受春天。

《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《找尋春天》以及我的創(chuàng)建等系列音樂活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過音樂體驗(yàn)，初步感受大自然的奇異，形成環(huán)保意識(shí)；讓學(xué)生通過聽、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增加感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的實(shí)力。

以“春”為線索，從走進(jìn)“春”探究“春”歌頌“春”表現(xiàn)“春”來層層綻開，采納體驗(yàn)、仿照、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有特性的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用溫柔的聲音演唱美麗、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳動(dòng)的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。

2、通過觀賞《杜鵑圓舞曲》、《找尋春天》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對(duì)春天到來充溢快樂的喜悅之情。

3、能主動(dòng)主動(dòng)地參加音樂創(chuàng)建活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂的新奇心和探究的的愿望得到增加，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究的意識(shí)更為明顯。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的心情。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)建活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。

四、課時(shí)支配

課時(shí)聽唱?jiǎng)油卣?/p>

其次課時(shí)《杜鵑圓舞曲》請你唱個(gè)歌吧律動(dòng)《春天來了》

其次課時(shí)《春曉》我的創(chuàng)建采集與共享

第三課時(shí)《找尋春天》《藤兒長長牽著瓜》律動(dòng)《春天來了》

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱《請你唱個(gè)歌吧》

2、聽《杜鵑圓舞曲》

3、動(dòng)律動(dòng)《春天來了》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠用歡快的心情、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的心情和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

3、通過律動(dòng)《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

難點(diǎn)：1、相識(shí)并駕馭頓音記號(hào)的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的心情以及舞曲輕愉快潑的特點(diǎn)。

四、教具打算：

鋼琴、CD、打擊樂器若干

五、教學(xué)過程

一、趣味律動(dòng)

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請小摯友來猜個(gè)謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春），春天來了，小草靜靜地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小摯友，你們看到了哪些改變呀？（學(xué)生回答……）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

小摯友視察地真細(xì)致，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天最終到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。

2、律動(dòng)《春天來了》（老師帶學(xué)生跟音樂作律動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生愛好，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

二、觀賞《杜鵑圓舞曲》

師：小摯友都知道春天是個(gè)特別漂亮的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你依據(jù)舞曲的心情，讓我們來分一分它有幾部分？

（一）初聽全曲

1、生溝通探討

師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。

2、師總結(jié)

師：對(duì)！依據(jù)樂曲不同的心情我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來觀賞。

（二）分段觀賞樂曲

1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的心情怎樣？請你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來感受這一部分的心情。

2、生探討后得出結(jié)論：第一部分的心情是活潑歡快的。

3、聽賞其次部分并提問：心情有什么改變？請你隨著音樂用相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn)這一部分的心情。

4、生探討后得出結(jié)論：其次部分心情是美麗抒情的。

5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相像？心情怎樣？請用動(dòng)作來表現(xiàn)。

6、生探討后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相像，它的心情也是活潑歡快的。

（三）復(fù)聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的心情用相應(yīng)的動(dòng)作來完整表現(xiàn)樂曲。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過完整聽、分段聽來觀賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的音樂心情，讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論，老師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

三、學(xué)唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》

師：春天到來了，**鵑不光興奮地跳起了舞，它還不由自主地唱起了歌呢！你們聽！**鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。

A、隨琴聲輕聲唱詞

B、隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不相識(shí)的音樂記號(hào)

（2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們擅長英勇地提出問題，以便更深刻地駕馭學(xué)問點(diǎn)。

3、解決難點(diǎn)：

（1）學(xué)生找出不相識(shí)的音樂記號(hào)：頓音記號(hào)▼作用：唱得輕快而富有彈性

解決方法：

①學(xué)生提出的音樂記號(hào)假如其他同學(xué)相識(shí)，就由會(huì)的同學(xué)說出此音樂記號(hào)的名稱和作用并激勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。

②學(xué)生提出的音樂記號(hào)，假如大家都不相識(shí)，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

（2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

①學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先激勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

②學(xué)生沒提出來，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

學(xué)生分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌頌等形式）

練習(xí)形式：

A、小組探討用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

B、各小組綻開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（老師到各組指導(dǎo)、幫助、激勵(lì)）

C、各小組表演，展示成果。（老師激勵(lì)、確定）

【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的勝利，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

四、師生告辭，結(jié)束教學(xué)。

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中做著動(dòng)作離開

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱《春曉》

2、動(dòng)《我的創(chuàng)建》

3、采集與共享——找尋身邊的春天

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

2、通過我的創(chuàng)建，能增加孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培育其創(chuàng)建力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培育孩子們的合作精神。

3、由采集與共享，能使學(xué)生從生活中找尋春天，在音樂中感受春天

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2）通過創(chuàng)建活動(dòng)、培育學(xué)生的音樂創(chuàng)建實(shí)力

2、難點(diǎn)：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

四、教具打算：

鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。

五、教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

師：小摯友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

春曉

春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

師：這首詩小摯友們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小摯友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

師：讀得真美，惋惜就是少了點(diǎn)什么？

生回答：音樂

師：是呀，假如我們加上一點(diǎn)音樂的話，肯定會(huì)錦上添花，給詩增加春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【詩歌結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好】

二、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大??！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實(shí)呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

師：誰能告知大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們在歌頌時(shí)應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

生：美麗、柔軟、抒情

4、師：現(xiàn)在，我們就以這種溫柔的、美麗的聲音一起來演唱《春曉》。

【學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩特別地熟識(shí)，所以先詩后曲更簡單讓學(xué)生駕馭歌曲，從歌曲形象上也是如此，駕馭了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的心情就輕而一舉了】

三、音樂創(chuàng)建表現(xiàn)

師：今日呀老師要帶小摯友一起去參與春天里實(shí)行的音樂盛會(huì)，喲！好多小動(dòng)物也都來參與了，讓我們看看參與盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？

（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

師：聽——春姑娘來了，一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈活的布谷在枝頭向人們傳遞美妙的祝愿（師仿照布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0××），可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕快的翅膀（師仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×××××），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也靜靜地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本仿照雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也歡樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流淌的聲音