物體的浮與沉說(shuō)課15-滬科版課件

物體的浮與沉說(shuō)課15-滬科版課件1

物體的浮與沉說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)板書(shū)說(shuō)開(kāi)發(fā)說(shuō)課流程物體的浮與沉說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)板書(shū)說(shuō)開(kāi)2力的合成力學(xué)部分運(yùn)動(dòng)的世界質(zhì)量與密度熟悉而陌生的力力與運(yùn)動(dòng)壓強(qiáng)浮力機(jī)械與人天平和量筒的使用密度的計(jì)算與應(yīng)用力的示意圖液體的壓強(qiáng)壓強(qiáng)力的平衡1說(shuō)教材河南中考中考察分值小，但難度大，綜合性強(qiáng)重力慣性彈簧測(cè)力計(jì)新課標(biāo)對(duì)浮力的基本要求1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。2、探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。3、知道阿基米德原理。4、運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象。力的合成力學(xué)部分運(yùn)動(dòng)的世界質(zhì)量與密度熟悉而陌生的力力與運(yùn)動(dòng)壓3第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體的浮與沉浮力產(chǎn)生原因浮力的測(cè)算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件物體浮沉的應(yīng)用1說(shuō)教材本節(jié)在浮力部分的地位第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體4重視學(xué)生的自主探索體現(xiàn)物理知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程重視學(xué)生的體現(xiàn)物理知識(shí)5重物下沉，輕物上浮已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生初步具備自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的能力與素養(yǎng)。由形象思維向抽象思維過(guò)渡。阿基米德原理八年級(jí)學(xué)情輪船、氫氣球等浮力的應(yīng)用浮力的方向與測(cè)量2說(shuō)學(xué)情力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系已有的知識(shí)基礎(chǔ)重物下沉，輕物上浮已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣已有的生活6

過(guò)程與方法（1）通過(guò)探究活動(dòng)提高學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，綜合分析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析和動(dòng)手操作能力；知識(shí)與技能（1）知道物體的浮沉條件。（2）知道潛艇、密度計(jì)和熱氣球的基本工作原理

情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；（2）強(qiáng)化物理與生活聯(lián)系；培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與協(xié)作精神；教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究過(guò)程，理解和應(yīng)用物體浮沉的條件。難點(diǎn)：排除主觀想象力的干擾，科學(xué)靈活地選擇方法，對(duì)物體的浮沉進(jìn)行判斷。過(guò)程與方法知識(shí)與技能7五步走模式情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。應(yīng)用升華，拓展延伸。達(dá)標(biāo)檢測(cè)，共同提高。課堂小結(jié)，知識(shí)貫通。問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究。3說(shuō)模式以教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法實(shí)驗(yàn)探究課模式五步走模式情景導(dǎo)入，應(yīng)用升華，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，課堂小結(jié)，問(wèn)題引領(lǐng)，85.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，共同提高6分鐘3.應(yīng)用升華，拓展延伸5分鐘1.情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)3分鐘4.課堂小結(jié)，知識(shí)貫通3分鐘《物體的浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)2.自主學(xué)習(xí)，合作探究28分鐘4說(shuō)設(shè)計(jì)5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，共同提高6分鐘3.應(yīng)用升華，拓展延伸9下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)10第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體的浮與沉浮力產(chǎn)生原因浮力的測(cè)算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件物體浮沉的應(yīng)用明確本節(jié)課在本單元中的地位一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體11學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎？2、會(huì)分析浮力大小變化嗎；3、會(huì)用浮沉條件解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象嗎？為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定明確的方向一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎12二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)小組合作探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)探究物理問(wèn)題的方法。二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)13

導(dǎo)學(xué)問(wèn)題一對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，由生活走向物理。二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究1、猜一猜做一做1、哪些物體會(huì)浮在水面上？哪些會(huì)沉入水底呢？為什么狀態(tài)不同2、如何讓物體的浮沉狀態(tài)改變呢?導(dǎo)學(xué)問(wèn)題一對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，由生活走14方法一：改變了物體的重力2、理一理，說(shuō)一說(shuō)方法二：在重力不變時(shí)，改變物體所受浮力大小樹(shù)立“重力和浮力共同決定物體浮與沉”的科學(xué)認(rèn)識(shí),突出課堂重點(diǎn)。改變液體的密度改變排開(kāi)液體的體積二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究改變物體浮沉的方法方法一：改變了物體的重力2、理一理，說(shuō)一說(shuō)方法二：在重力不15F浮<G下沉F浮﹥G上浮F?。紾漂浮F浮=G懸浮力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因理論探究也是科學(xué)探究的方法之一二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究F浮GF浮GF浮GF浮GF浮<GF浮﹥GF?。紾F浮=G力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因16實(shí)驗(yàn)序號(hào)下沉懸浮上浮漂浮浮沉條件受力圖示

⑴浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的

力和

力的大小。⑵物體浮沉條件F浮GF浮F浮F浮GGG浮重F浮<GF浮=GF浮>GF浮＝G二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究3.實(shí)驗(yàn)小結(jié)實(shí)驗(yàn)序號(hào)下沉懸浮上浮漂浮浮沉條件受力圖示⑴浸在液體中的物17導(dǎo)學(xué)問(wèn)題二：物體的浮沉與密度有關(guān)嗎？能否進(jìn)行理論推導(dǎo)下沉:F<G浮V排V物=∵ρ液gV排<gV物ρ物ρ液ρ物<∵對(duì)重物下沉,輕物上浮，能從密度角度科學(xué)分析，突破課堂難點(diǎn)二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究4.規(guī)律推導(dǎo)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題二：物體的浮沉與密度有關(guān)嗎？能否進(jìn)行理論推導(dǎo)下沉:F18結(jié)論：當(dāng)F浮>G時(shí)，上浮當(dāng)F浮<G時(shí)，下沉當(dāng)F浮=G時(shí)，懸浮ρ物<ρ液ρ物>ρ液ρ物=ρ液注意：漂浮是上浮的結(jié)果，同樣是ρ物<ρ液。物體的浮沉條件：在理論建立后再回顧剛才的實(shí)驗(yàn)操作，為接下來(lái)進(jìn)行的物體浮沉的應(yīng)用做準(zhǔn)備。

二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究以小組為單位進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。結(jié)論：當(dāng)F浮>G時(shí)，上浮當(dāng)F浮<G時(shí)，下沉當(dāng)F浮=G時(shí)，懸浮19讀一讀，試一試二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題的能力.通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，在碰撞中鞏固知識(shí)，強(qiáng)化能力。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題三、

閱讀教材，完成學(xué)案，了解物體的浮沉在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，分析應(yīng)用浮沉的知識(shí)，能在你們剛才的探究實(shí)驗(yàn)中找到原形嗎？讀一讀，試一試二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念20(1)潛水艇——利用吸水、排水的方法改變潛水艇自身的重力實(shí)現(xiàn)上浮下潛的

。二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究5.浮沉條件的應(yīng)用(1)潛水艇——利用吸水、排水的方法改變潛水艇自身的重力實(shí)現(xiàn)21（2）輪船——是采用“空心”增大排水體積辦法增大可以利用的浮力．輪船的排水量：輪船滿載時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量．中文名：遼寧號(hào)航空母艦外文名：PLANLiaoning長(zhǎng)寬：艦長(zhǎng)304米，艦寬70.5米航速：最高航速32節(jié)排水量：標(biāo)準(zhǔn)排水量5.7萬(wàn)噸，滿載6.75萬(wàn)噸課程資源開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)。二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究（2）輪船——是采用“空心”增大排水體積辦法增大可以利用的浮22水液體乙1.01.4——利用密度計(jì)在各種液體中總是漂浮的狀態(tài)，F(xiàn)?。紾，浮力大小不變。（3）密度計(jì)吃水線二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究水液體乙1.01.4——利用密度計(jì)在各種液體中總是漂浮的狀態(tài)23（4）鹽水選種——利用物體受到的浮力跟液體的密度ρ液有關(guān)ρ不飽滿<

ρ鹽水<

ρ飽滿（5）熱氣球——利用熱空氣、氦氣、氫氣等密度比空氣的小的氣體。改變液體的密度二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究（4）鹽水選種——利用物體受到的浮力跟液體的密度ρ液有關(guān)（24（2）煮湯圓1、生湯圓放入鍋中時(shí)便下沉到鍋底？2、煮熟的湯圓就浮起來(lái)？（1）魔幻大揭秘請(qǐng)仔細(xì)觀察下圖，并試著解釋你所看到的現(xiàn)象！三、應(yīng)用升華，拓展延伸聯(lián)系生活，從力的角度對(duì)浮沉知識(shí)的掌握進(jìn)行初評(píng)價(jià)。回饋引課，創(chuàng)設(shè)課堂興奮點(diǎn)，也為課后的小制作打下基礎(chǔ)。（2）煮湯圓2、煮熟的湯圓就浮起來(lái)？（1）魔幻大揭秘請(qǐng)仔細(xì)觀25（3）迷你實(shí)驗(yàn)①將水和潤(rùn)滑油注入小燒杯內(nèi)，由于密度不同，液體分成兩層。②把蠟塊放入杯中，觀察它位于哪一層液面上？ρ蠟=0.8×103kg/m3ρ油=0.85×103kg/m3聯(lián)系教材，對(duì)浮沉與密度的關(guān)系評(píng)價(jià)。三、應(yīng)用升華，拓展延伸（3）迷你實(shí)驗(yàn)①將水和潤(rùn)滑油注入小燒杯內(nèi)，由于密度不同，液體26學(xué)習(xí)目標(biāo)二次呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果回顧。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎？2、會(huì)分析浮力大小變化嗎；3、會(huì)用浮沉條件解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象嗎？四、課堂小結(jié)，知識(shí)貫通學(xué)習(xí)目標(biāo)二次呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果回顧。學(xué)習(xí)目標(biāo)四、課堂27密度關(guān)系第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理浮力產(chǎn)生原因浮力的測(cè)算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件力的關(guān)系輪船物體浮沉的應(yīng)用熱氣球讓學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，回歸單元，形成本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。潛水艇密度計(jì)四、課堂小結(jié)，知識(shí)貫通§9.3物體的浮與沉密度關(guān)系第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理浮力28五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，共同提高）具體達(dá)標(biāo)過(guò)程為：學(xué)生獨(dú)立完成試卷—教師批改樣卷，利用大屏幕展示標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生交換批改—組長(zhǎng)匯報(bào)達(dá)標(biāo)情況—組內(nèi)互助達(dá)標(biāo)—教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。反饋練習(xí)緊扣課標(biāo)與中考，分層次反饋，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，共同提高）具體達(dá)標(biāo)過(guò)程為：反饋練習(xí)緊扣課標(biāo)與中29作業(yè)布置課外延伸

1.查閱資料，了解浮力的應(yīng)用

2.制作浮沉子或潛水艇模型(1)培養(yǎng)動(dòng)手能力；(2)從生活中找出物理知識(shí)的應(yīng)用。作業(yè)布置課外延伸1.查閱資料，了解浮力的應(yīng)用(130重力物體浮沉條件浮力F浮GF浮＞GF浮GF?。紾ρ物<ρ液ρ物>ρ液F浮F?。糋GGF浮F浮=Gρ

物=ρ液潛水艇密度熱氣球鹽水選種排開(kāi)液體（氣體）的體積密度計(jì)輪船以知識(shí)樹(shù)的形式完整展示本節(jié)重點(diǎn)與脈絡(luò)5說(shuō)板書(shū)物體的浮與沉浮力重力物體浮沉條件浮力F浮GF浮＞GF浮GF?。紾ρ物<ρ液ρ31課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)結(jié)果教師觀察法學(xué)生自我評(píng)價(jià)小組互評(píng)法測(cè)驗(yàn)法建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展6說(shuō)評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)結(jié)果教師觀察法學(xué)32課程資源開(kāi)發(fā)

實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)7說(shuō)開(kāi)發(fā)充分利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，將教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生感受到科學(xué)的真實(shí)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

補(bǔ)充生活、生產(chǎn)、軍事中浮力應(yīng)用，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)7說(shuō)開(kāi)發(fā)充分33教學(xué)感悟

物理來(lái)源于生活又服務(wù)于社會(huì)，物理課的教學(xué)不只局限于知識(shí)目標(biāo)和中考，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法，養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣將是我教學(xué)事業(yè)中要追求的目標(biāo)。教學(xué)感悟物理來(lái)源于生34請(qǐng)批評(píng)指正謝謝！請(qǐng)批評(píng)指正35在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書(shū)不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書(shū)考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門(mén)弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門(mén)？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅?shū)死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷停程烨那姆帕藥妆居⑽臅?shū)在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒(méi)那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門(mén)業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺(jué)痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存?！边@個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見(jiàn)的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來(lái)的自己比過(guò)去更好一些。現(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會(huì)給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開(kāi)問(wèn)題的人，勝過(guò)知道怎樣解決問(wèn)題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢(qián)放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢(qián)，把錢(qián)放在有用的地方，看到的是金錢(qián)的世界。給人金錢(qián)是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買(mǎi)不來(lái)好觀念，好觀念能換來(lái)億萬(wàn)財(cái)富。世界上最大的市場(chǎng)，是在人的腦海里！要用行動(dòng)控制情緒，不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒(méi)給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會(huì)有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會(huì)變成語(yǔ)言，語(yǔ)言會(huì)變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成性格。性格會(huì)影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會(huì)變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來(lái)，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對(duì)，努力白費(fèi)！你來(lái)自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢(shì)都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢(shì)時(shí)，必須爭(zhēng)取主動(dòng)，再占據(jù)下一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒(méi)找到路，不等于沒(méi)有路，你想知道將來(lái)要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)能積累能量，誰(shuí)就能獲得回報(bào)；誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！人人都有兩個(gè)門(mén)：一個(gè)是家門(mén)，成長(zhǎng)的地方；一個(gè)是心門(mén)，成功的地方。能趕走門(mén)中的小人，就會(huì)喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣36物體的浮與沉說(shuō)課15-滬科版課件37

物體的浮與沉說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)板書(shū)說(shuō)開(kāi)發(fā)說(shuō)課流程物體的浮與沉說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)板書(shū)說(shuō)開(kāi)38力的合成力學(xué)部分運(yùn)動(dòng)的世界質(zhì)量與密度熟悉而陌生的力力與運(yùn)動(dòng)壓強(qiáng)浮力機(jī)械與人天平和量筒的使用密度的計(jì)算與應(yīng)用力的示意圖液體的壓強(qiáng)壓強(qiáng)力的平衡1說(shuō)教材河南中考中考察分值小，但難度大，綜合性強(qiáng)重力慣性彈簧測(cè)力計(jì)新課標(biāo)對(duì)浮力的基本要求1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。2、探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。3、知道阿基米德原理。4、運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象。力的合成力學(xué)部分運(yùn)動(dòng)的世界質(zhì)量與密度熟悉而陌生的力力與運(yùn)動(dòng)壓39第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體的浮與沉浮力產(chǎn)生原因浮力的測(cè)算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件物體浮沉的應(yīng)用1說(shuō)教材本節(jié)在浮力部分的地位第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體40重視學(xué)生的自主探索體現(xiàn)物理知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程重視學(xué)生的體現(xiàn)物理知識(shí)41重物下沉，輕物上浮已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生初步具備自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的能力與素養(yǎng)。由形象思維向抽象思維過(guò)渡。阿基米德原理八年級(jí)學(xué)情輪船、氫氣球等浮力的應(yīng)用浮力的方向與測(cè)量2說(shuō)學(xué)情力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系已有的知識(shí)基礎(chǔ)重物下沉，輕物上浮已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣已有的生活42

過(guò)程與方法（1）通過(guò)探究活動(dòng)提高學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，綜合分析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析和動(dòng)手操作能力；知識(shí)與技能（1）知道物體的浮沉條件。（2）知道潛艇、密度計(jì)和熱氣球的基本工作原理

情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；（2）強(qiáng)化物理與生活聯(lián)系；培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與協(xié)作精神；教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究過(guò)程，理解和應(yīng)用物體浮沉的條件。難點(diǎn)：排除主觀想象力的干擾，科學(xué)靈活地選擇方法，對(duì)物體的浮沉進(jìn)行判斷。過(guò)程與方法知識(shí)與技能43五步走模式情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。應(yīng)用升華，拓展延伸。達(dá)標(biāo)檢測(cè)，共同提高。課堂小結(jié)，知識(shí)貫通。問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究。3說(shuō)模式以教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法實(shí)驗(yàn)探究課模式五步走模式情景導(dǎo)入，應(yīng)用升華，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，課堂小結(jié)，問(wèn)題引領(lǐng)，445.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，共同提高6分鐘3.應(yīng)用升華，拓展延伸5分鐘1.情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)3分鐘4.課堂小結(jié)，知識(shí)貫通3分鐘《物體的浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)2.自主學(xué)習(xí)，合作探究28分鐘4說(shuō)設(shè)計(jì)5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，共同提高6分鐘3.應(yīng)用升華，拓展延伸45下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)46第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體的浮與沉浮力產(chǎn)生原因浮力的測(cè)算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件物體浮沉的應(yīng)用明確本節(jié)課在本單元中的地位一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理§9.3物體47學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎？2、會(huì)分析浮力大小變化嗎；3、會(huì)用浮沉條件解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象嗎？為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定明確的方向一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎48二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)小組合作探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)探究物理問(wèn)題的方法。二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)49

導(dǎo)學(xué)問(wèn)題一對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，由生活走向物理。二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究1、猜一猜做一做1、哪些物體會(huì)浮在水面上？哪些會(huì)沉入水底呢？為什么狀態(tài)不同2、如何讓物體的浮沉狀態(tài)改變呢?導(dǎo)學(xué)問(wèn)題一對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，由生活走50方法一：改變了物體的重力2、理一理，說(shuō)一說(shuō)方法二：在重力不變時(shí)，改變物體所受浮力大小樹(shù)立“重力和浮力共同決定物體浮與沉”的科學(xué)認(rèn)識(shí),突出課堂重點(diǎn)。改變液體的密度改變排開(kāi)液體的體積二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究改變物體浮沉的方法方法一：改變了物體的重力2、理一理，說(shuō)一說(shuō)方法二：在重力不51F浮<G下沉F浮﹥G上浮F?。紾漂浮F浮=G懸浮力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因理論探究也是科學(xué)探究的方法之一二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究F浮GF浮GF浮GF浮GF浮<GF浮﹥GF浮＝GF浮=G力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因52實(shí)驗(yàn)序號(hào)下沉懸浮上浮漂浮浮沉條件受力圖示

⑴浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的

力和

力的大小。⑵物體浮沉條件F浮GF浮F浮F浮GGG浮重F浮<GF浮=GF浮>GF浮＝G二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究3.實(shí)驗(yàn)小結(jié)實(shí)驗(yàn)序號(hào)下沉懸浮上浮漂浮浮沉條件受力圖示⑴浸在液體中的物53導(dǎo)學(xué)問(wèn)題二：物體的浮沉與密度有關(guān)嗎？能否進(jìn)行理論推導(dǎo)下沉:F<G浮V排V物=∵ρ液gV排<gV物ρ物ρ液ρ物<∵對(duì)重物下沉,輕物上浮，能從密度角度科學(xué)分析，突破課堂難點(diǎn)二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究4.規(guī)律推導(dǎo)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題二：物體的浮沉與密度有關(guān)嗎？能否進(jìn)行理論推導(dǎo)下沉:F54結(jié)論：當(dāng)F浮>G時(shí)，上浮當(dāng)F浮<G時(shí)，下沉當(dāng)F浮=G時(shí)，懸浮ρ物<ρ液ρ物>ρ液ρ物=ρ液注意：漂浮是上浮的結(jié)果，同樣是ρ物<ρ液。物體的浮沉條件：在理論建立后再回顧剛才的實(shí)驗(yàn)操作，為接下來(lái)進(jìn)行的物體浮沉的應(yīng)用做準(zhǔn)備。

二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究以小組為單位進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。結(jié)論：當(dāng)F浮>G時(shí)，上浮當(dāng)F浮<G時(shí)，下沉當(dāng)F浮=G時(shí)，懸浮55讀一讀，試一試二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題的能力.通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，在碰撞中鞏固知識(shí)，強(qiáng)化能力。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題三、

閱讀教材，完成學(xué)案，了解物體的浮沉在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，分析應(yīng)用浮沉的知識(shí)，能在你們剛才的探究實(shí)驗(yàn)中找到原形嗎？讀一讀，試一試二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念56(1)潛水艇——利用吸水、排水的方法改變潛水艇自身的重力實(shí)現(xiàn)上浮下潛的

。二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究5.浮沉條件的應(yīng)用(1)潛水艇——利用吸水、排水的方法改變潛水艇自身的重力實(shí)現(xiàn)57（2）輪船——是采用“空心”增大排水體積辦法增大可以利用的浮力．輪船的排水量：輪船滿載時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量．中文名：遼寧號(hào)航空母艦外文名：PLANLiaoning長(zhǎng)寬：艦長(zhǎng)304米，艦寬70.5米航速：最高航速32節(jié)排水量：標(biāo)準(zhǔn)排水量5.7萬(wàn)噸，滿載6.75萬(wàn)噸課程資源開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)。二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究（2）輪船——是采用“空心”增大排水體積辦法增大可以利用的浮58水液體乙1.01.4——利用密度計(jì)在各種液體中總是漂浮的狀態(tài)，F(xiàn)?。紾，浮力大小不變。（3）密度計(jì)吃水線二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究水液體乙1.01.4——利用密度計(jì)在各種液體中總是漂浮的狀態(tài)59（4）鹽水選種——利用物體受到的浮力跟液體的密度ρ液有關(guān)ρ不飽滿<

ρ鹽水<

ρ飽滿（5）熱氣球——利用熱空氣、氦氣、氫氣等密度比空氣的小的氣體。改變液體的密度二、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究（4）鹽水選種——利用物體受到的浮力跟液體的密度ρ液有關(guān)（60（2）煮湯圓1、生湯圓放入鍋中時(shí)便下沉到鍋底？2、煮熟的湯圓就浮起來(lái)？（1）魔幻大揭秘請(qǐng)仔細(xì)觀察下圖，并試著解釋你所看到的現(xiàn)象！三、應(yīng)用升華，拓展延伸聯(lián)系生活，從力的角度對(duì)浮沉知識(shí)的掌握進(jìn)行初評(píng)價(jià)。回饋引課，創(chuàng)設(shè)課堂興奮點(diǎn)，也為課后的小制作打下基礎(chǔ)。（2）煮湯圓2、煮熟的湯圓就浮起來(lái)？（1）魔幻大揭秘請(qǐng)仔細(xì)觀61（3）迷你實(shí)驗(yàn)①將水和潤(rùn)滑油注入小燒杯內(nèi)，由于密度不同，液體分成兩層。②把蠟塊放入杯中，觀察它位于哪一層液面上？ρ蠟=0.8×103kg/m3ρ油=0.85×103kg/m3聯(lián)系教材，對(duì)浮沉與密度的關(guān)系評(píng)價(jià)。三、應(yīng)用升華，拓展延伸（3）迷你實(shí)驗(yàn)①將水和潤(rùn)滑油注入小燒杯內(nèi)，由于密度不同，液體62學(xué)習(xí)目標(biāo)二次呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果回顧。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)物體浮沉現(xiàn)象的研究，你能總結(jié)物體的浮沉條件嗎？2、會(huì)分析浮力大小變化嗎；3、會(huì)用浮沉條件解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象嗎？四、課堂小結(jié)，知識(shí)貫通學(xué)習(xí)目標(biāo)二次呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果回顧。學(xué)習(xí)目標(biāo)四、課堂63密度關(guān)系第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理浮力產(chǎn)生原因浮力的測(cè)算浮力的方向浮力的影響因素阿基米德原理物體浮沉條件力的關(guān)系輪船物體浮沉的應(yīng)用熱氣球讓學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，回歸單元，形成本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。潛水艇密度計(jì)四、課堂小結(jié)，知識(shí)貫通§9.3物體的浮與沉密度關(guān)系第九章浮力§9.1認(rèn)識(shí)浮力§9.2阿基米德原理浮力64五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，共同提高）具體達(dá)標(biāo)過(guò)程為：學(xué)生獨(dú)立完成試卷—教師批改樣卷，利用大屏幕展示標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生交換批改—組長(zhǎng)匯報(bào)達(dá)標(biāo)情況—組內(nèi)互助達(dá)標(biāo)—教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。反饋練習(xí)緊扣課標(biāo)與中考，分層次反饋，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，共同提高）具體達(dá)標(biāo)過(guò)程為：反饋練習(xí)緊扣課標(biāo)與中65作業(yè)布置課外延伸

1.查閱資料，了解浮力的應(yīng)用

2.制作浮沉子或潛水艇模型(1)培養(yǎng)動(dòng)手能力；(2)從生活中找出物理知識(shí)的應(yīng)用。作業(yè)布置課外延伸1.查閱資料，了解浮力的應(yīng)用(166重力物體浮沉條件浮力F浮GF浮＞GF浮GF?。紾ρ物<ρ液ρ物>ρ液F浮F?。糋GGF浮F浮=Gρ

物=ρ液潛水艇密度熱氣球鹽水選種排開(kāi)液體（氣體）的體積密度計(jì)輪船以知識(shí)樹(shù)的形式完整展示本節(jié)重點(diǎn)與脈絡(luò)5說(shuō)板書(shū)物體的浮與沉浮力重力物體浮沉條件浮力F浮GF?。綠F浮GF浮＝Gρ物<ρ液ρ67課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)結(jié)果教師觀察法學(xué)生自我評(píng)價(jià)小組互評(píng)法測(cè)驗(yàn)法建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展6說(shuō)評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)結(jié)果教師觀察法學(xué)68課程資源開(kāi)發(fā)

實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)7說(shuō)開(kāi)發(fā)充分利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，將教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生感受到科學(xué)的真實(shí)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

補(bǔ)充生活、生產(chǎn)、軍事中浮力應(yīng)用，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)7說(shuō)開(kāi)發(fā)充分69教學(xué)感悟

物理來(lái)源于生活又服務(wù)于社會(huì)，物理課的教學(xué)不只局限于知識(shí)目標(biāo)和中考，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法，養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣將是我教學(xué)事業(yè)中要追求的目標(biāo)。教學(xué)感悟物理來(lái)源于生70請(qǐng)批評(píng)指正謝謝！請(qǐng)批評(píng)指正71在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書(shū)不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見(jiàn)的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過(guò)什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂(lè)觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒(méi)有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽(tīng)課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書(shū)考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問(wèn)為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問(wèn)她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門(mén)弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門(mén)？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開(kāi)始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅?shū)死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽(tīng)力