2022年幼兒園科技活動(dòng)總結(jié)范文4篇

2022年最新幼兒園科技活動(dòng)總結(jié)范文4篇

活動(dòng)總結(jié)在書寫的時(shí)候，我們必須要留意內(nèi)容完整，大家可以把活動(dòng)的內(nèi)容和思索都寫在活動(dòng)總結(jié)中。以下是我細(xì)心為您引薦的2022年最新幼兒園科技活動(dòng)總結(jié)范文4篇，供大家參考。

2022年最新幼兒園科技活動(dòng)總結(jié)范文1

在孩子的笑聲中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，今個(gè)學(xué)期我們小二班依據(jù)園工作要求膠及本班的實(shí)際狀況，開展科學(xué)漢字教育和珠心算，通過(guò)一年以來(lái)的實(shí)踐教育，幼兒的識(shí)字量語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力有了很大的提高，我們是從以下幾方面進(jìn)展科學(xué)教育：

在科學(xué)識(shí)字教育方面，我們主要是開展了以下活動(dòng)：

一、每周特地設(shè)置兩節(jié)科學(xué)漢字教育活動(dòng)

依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，我們?cè)诿恐芏?、周六早上第一?jié)開展科學(xué)識(shí)字教育活動(dòng)，上學(xué)期我上科學(xué)漢字課，都是先以嬉戲復(fù)習(xí)字卡—學(xué)習(xí)新課文—嬉戲認(rèn)生字—觀賞單元課文，可能每節(jié)課都是這樣，幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動(dòng)，就一副很無(wú)奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開展，我變更了以往的教法，把科學(xué)識(shí)字與整合課程結(jié)合起來(lái)，如：五月份我班的主題是《得意的小動(dòng)物》，于是我在相識(shí)“小螞蟻的家”活動(dòng)中插進(jìn)了聽讀嬉戲19課“小螞蟻”還進(jìn)展了歌表演，幼兒在表演中自然而然的相識(shí)了字寶寶，“螞蟻”“想”“搬”。

二、結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的識(shí)字嬉戲

小班的幼兒都是喜愛效仿的特點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了識(shí)字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的嬉戲，在“蝌蚪找媽媽”嬉戲中請(qǐng)小摯友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動(dòng)作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，東過(guò)游來(lái)西過(guò)游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里？”說(shuō)完小蝌蚪睜開眼睛站起來(lái)去找小字卡，幼兒在歡樂(lè)輕松的嬉戲中學(xué)會(huì)了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”嬉戲，活動(dòng)打算時(shí)把相應(yīng)的蛋形的小字卡放在空地，老師扮媽媽找到了一個(gè)蛋，蛋上有XX字寶寶，雞媽媽說(shuō)：“感謝”我們班的幼兒此時(shí)此刻變得很喜愛玩這些識(shí)字嬉戲連最頑皮的張溢明一下課就嚷“教師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”！

三、把識(shí)字教育接著敏捷貫穿幼兒一日生活中供應(yīng)時(shí)機(jī)讓幼兒科學(xué)識(shí)字

在餐前飯后孩子們都愛圍成一堆，進(jìn)展識(shí)字活動(dòng)，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書時(shí)，黃裔熙驚異地伏在我身邊“教師，我相識(shí)這兩個(gè)字是‘大灰狼’這兩個(gè)字是‘青蛙’”。平常，我嘗試無(wú)聲教學(xué)。把生活中的指令寫成字寶寶如：“請(qǐng)靜謐”“集體答復(fù)”“漫步”一天反出示，幼兒自然而然的相識(shí)了，在戶外活動(dòng)中，我們玩“小兔拔蘿卜”的識(shí)字嬉戲“風(fēng)神來(lái)了”的識(shí)字嬉戲，就這樣把原來(lái)味同嚼蠟的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。

四、造就幼兒科學(xué)識(shí)字常規(guī)要求

學(xué)期初，幼兒看書，讀書都有個(gè)壞習(xí)慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就翻到哪里去今個(gè)學(xué)期，我加強(qiáng)了聽讀常規(guī)要求，要求他們聽音樂(lè)傳書，一頁(yè)一頁(yè)的翻書，小組長(zhǎng)收書的方法，造就聽讀常規(guī)：手指字，耳朵聽眼睛看書讀輕聲，堅(jiān)持不懈地抓常規(guī)，幼兒學(xué)會(huì)了良好的閱讀習(xí)慣，而且閱讀圖書、畫報(bào)、報(bào)紙的實(shí)力有很大的提高。

五、做好每周每季度每學(xué)期的字寶寶小結(jié)

依據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)字寶寶的遺忘率很高，今日學(xué)的明天問(wèn)他們又忘得一塵不染了，于是我們就按打算把字寶寶歸類總結(jié)如：動(dòng)物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動(dòng)詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開等”顏色：“黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等”由于歸類幼兒對(duì)字寶寶的學(xué)會(huì)了。

六、引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)作科學(xué)漢字教育工作

我們班的家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)漢字教育都比擬重視，如：吳澤霖、梅韻寧、劉詩(shī)穎家長(zhǎng)每天晚上都會(huì)陪讀聽讀嬉戲識(shí)字半小時(shí)，果真幼兒在家長(zhǎng)翻的陪伴下有明顯的進(jìn)步。

在珠心算方面，我們主要是學(xué)習(xí)0—5的拔珠清盤和正確姿態(tài)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，班上90%的幼兒根本學(xué)會(huì)看算盤上表示1—5的事物和進(jìn)展簡(jiǎn)潔的腦像。

以上是我們小二班一個(gè)學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結(jié)，當(dāng)然還存在缺乏之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面，幼兒的留意力集中時(shí)間較短，在下學(xué)期工作中，我們會(huì)不斷創(chuàng)新，為幼兒整體素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)根底。

2022年最新幼兒園科技活動(dòng)總結(jié)范文2

在幼兒園五大領(lǐng)域中，科學(xué)領(lǐng)域的教育對(duì)于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期造就，科學(xué)邏輯思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。從教育內(nèi)容上來(lái)看，科學(xué)領(lǐng)域不僅僅指科學(xué)，而且還包含了數(shù)學(xué)。其中科學(xué)是一種理性的思維方式，通過(guò)科學(xué)教育可以使幼兒正確相識(shí)四周世界，更可以激發(fā)幼兒對(duì)四周事物和現(xiàn)象的探究心和求知欲。所以幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)是特別重要的。

一、備課

備好課是上好課的先決條件，備課的主要內(nèi)容包括探究教材和了解學(xué)生。

⑴探究教材；幼兒園科學(xué)教材較其他階段科學(xué)教材有其獨(dú)有的特點(diǎn)，它涉及許多自然科學(xué)，內(nèi)容非常廣泛，大局部?jī)?nèi)容又都以各種形式呈此時(shí)此刻幼兒日常生活中，吸引著幼兒去留意、去探究。如上學(xué)期中班開展的科學(xué)活動(dòng)《小臺(tái)燈》、《氣球車》等都與幼兒的日常生活有著親密的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以依據(jù)幼兒園教材的特點(diǎn)結(jié)合幼兒生活環(huán)境，通過(guò)幼兒身邊熟識(shí)的事物，讓幼兒體驗(yàn)探究和發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

⑵了解學(xué)生；有些老師課前沒(méi)有事先了解學(xué)生原有學(xué)問(wèn)水平，開展科學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到一系列的困擾。剛踏上講臺(tái)時(shí)，我曾遇到這樣的為難：一次科學(xué)活動(dòng)，課前已做好充分打算的我，滿懷信念要上好課，當(dāng)我剛把打算好的幾個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，教室里有一半多的學(xué)生不用思索就立刻報(bào)出了答案。接下來(lái)的試驗(yàn)，進(jìn)展到一半時(shí)，大局部的學(xué)生已經(jīng)猜到了試驗(yàn)結(jié)果。強(qiáng)求再教下去，沒(méi)有別致感，不教下去，還有一些學(xué)生根本不會(huì)。所以老師上課前要做好調(diào)查，除了備紙本上的東西還要備學(xué)生，這樣才能有針對(duì)性地教學(xué)，取得實(shí)效。

另外，幼兒園的教育對(duì)象是年齡段為3—6歲的孩子，處于該年齡段的孩子好學(xué)、好問(wèn)。老師要抓住幼兒的年齡特征因材施教，讓幼兒在新奇心和科學(xué)愛好的引導(dǎo)下，運(yùn)用自身的感知器官主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)和理解四周世界中的事物和現(xiàn)象。

二、選擇好活動(dòng)方法

開展科學(xué)活動(dòng)的方法有操作法、視察法、試驗(yàn)法、嬉戲法、講演法等。其中幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)最常用的方法是操作法和視察法。

⑴操作法；是在材料的操作、擺布的過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知構(gòu)造的。在操作中，幼兒感知了事物的特征，積累了經(jīng)歷，開展了愛好，也造就了求知欲和動(dòng)手探究的良好習(xí)慣。雖然幼兒自己動(dòng)手做的科技制作沒(méi)有成人做的那么完備，但是活動(dòng)充分展示了幼兒的主體地位，讓幼兒踴躍主動(dòng)的操作，踴躍主動(dòng)的思索，從而很輕松的激發(fā)了幼兒的新奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)賜予了幼兒充分的滿意，讓幼兒享受到了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

⑵視察法；視察是一種有目的的知覺(jué)活動(dòng)，也是科學(xué)教育中幼兒相識(shí)世界的根本方法。在科學(xué)活動(dòng)中，老師的指導(dǎo)應(yīng)由淺入深、逐層遞進(jìn)，指導(dǎo)幼兒按依次視察，留意比擬，分析結(jié)果。視察依次從左到右，從上到下，從外到里；視察比擬會(huì)從顏色、大小、形態(tài)等入手。雖然視察只是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)局部，但是在相識(shí)事物的外部特征及其改變時(shí)，視察是一種不行替代的方法。

三、創(chuàng)設(shè)好科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境

幼兒園許多領(lǐng)域的活動(dòng)開展都與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)休戚相關(guān)，科學(xué)活動(dòng)的開展也不例外。我們說(shuō)環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的開展。大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，上課時(shí)無(wú)意間飛入教室的小飛蟲都可能引起幼兒的愛好，幼兒會(huì)睜著光明的眼睛全神貫注的視察大自然中這些奇妙的小生命。會(huì)由此引出一連串的疑問(wèn)：蟲子為什么會(huì)飛？它們叫什么名字？喜愛吃什么？在幼兒園，我們也可以刻意去布置屬于孩子自己的科技園地，在那里放上孩子們制作的種子標(biāo)本或科技小制作，讓孩子們看到自己的作品時(shí)回味制作的樂(lè)趣，也讓孩子加深了對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的了解。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的.按部就班的過(guò)程，堅(jiān)信只要老師們?nèi)硇牡耐度耄瑢Ｐ娜ンw會(huì)每一個(gè)活動(dòng)細(xì)微環(huán)節(jié)，活動(dòng)后剛好進(jìn)展反思，我們幼兒園的科學(xué)活動(dòng)會(huì)開展的更好，更有特色。

2022年最新幼兒園科技活動(dòng)總結(jié)范文3

科學(xué)活動(dòng)是一種融合操作性、思索性、改變性、締造性、趣味性為一體的活動(dòng)，應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主締造的過(guò)程。本學(xué)期我們科學(xué)領(lǐng)域組選擇以科學(xué)活動(dòng)中造就幼兒締造力為切入點(diǎn)，讓幼兒在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中獲得大量感知，并通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，不斷地發(fā)覺(jué)，不斷地締造，最大限度地開發(fā)幼兒的締造潛能。

一、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)有助于造就創(chuàng)新實(shí)力的民主、和諧、自由的氣氛，幼兒與教師建立起一種同等、信任、理解、敬重、和諧的師生關(guān)系，締造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)踴躍參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程。在幼兒階段，孩子的自我意識(shí)仍很薄弱，老師的一個(gè)眼神、一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響，在幼兒探究創(chuàng)新活動(dòng)中，老師應(yīng)多說(shuō)明確定、鼓舞、接納、觀賞的看法，讓幼兒感到老師只是一個(gè)對(duì)自己活動(dòng)很感愛好并能供應(yīng)有益建議的“大摯友”，這種高度的平安感和自由感能激發(fā)孩子巨大的創(chuàng)新能量。

2、細(xì)心選擇開放材料，激發(fā)締造欲望。

在科學(xué)活動(dòng)中能否激發(fā)幼兒的締造欲望與老師投放的材料是否足夠、管用開放有干脆的關(guān)系，為此老師要依據(jù)幼兒的愛好須要及開展水平，圍繞主題為幼兒供應(yīng)具有科學(xué)性、層次性、開發(fā)性的豐富的操作材料，并隨幼兒的愛好改變適時(shí)增加，敏捷調(diào)整，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中對(duì)材料進(jìn)展組合、加工和創(chuàng)新，使幼兒的探究、締造的欲望在運(yùn)用開發(fā)性的材料過(guò)程中得到滿意。如：在“小球站穩(wěn)了”的活動(dòng)中供應(yīng)各種物品，積木、紙、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、鉛筆等，讓幼兒動(dòng)手嘗試，哪些東西可以讓小球站穩(wěn)，哪些東西經(jīng)過(guò)加工才可以，使幼兒在自主發(fā)覺(jué)中學(xué)習(xí)、締造。

二、做創(chuàng)新思維的引路人，造就創(chuàng)新實(shí)力。

在科學(xué)活動(dòng)中老師有益、正確的引導(dǎo)對(duì)幼兒創(chuàng)新思維的建立和開展有著特別重要的作用。幼兒思維水平低、經(jīng)歷缺乏，面對(duì)締造性問(wèn)題時(shí)時(shí)陷入思維單一、固定的逆境，老師應(yīng)擅長(zhǎng)視察、剛好發(fā)覺(jué)其創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，加以引導(dǎo)、啟發(fā)、造就，做好幼兒創(chuàng)新思維的引路人，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)力的開展。

1、細(xì)心設(shè)計(jì)締造性問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力和探究實(shí)力。在科學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和實(shí)際須要，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，多提一些開放式、啟發(fā)式的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒從不同角度，從不同方向去思索，一題多解，進(jìn)展發(fā)散思維訓(xùn)練，為幼兒供應(yīng)各種時(shí)機(jī)，多提問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力和探究實(shí)力。幼兒關(guān)懷著身邊的一切，自然界千姿百態(tài)的現(xiàn)象吸引著幼兒，一朵花、一滴水，都是幼兒感愛好的內(nèi)容。如在“軟和硬”的科學(xué)探究活動(dòng)中，讓幼兒從自身啟程，去找尋自己身上軟和硬的東西，幼兒發(fā)覺(jué)自己身上頭發(fā)、皮膚、舌頭等都是軟的，而骨頭、牙齒、頭是硬的。再引導(dǎo)幼兒從人聯(lián)想到動(dòng)物植物等。鼓舞幼兒提出和別人不同的新方法，通過(guò)啟發(fā)，有的幼兒說(shuō)：“聽聲音可以知道物體是軟的還是硬的，因?yàn)橛驳臇|西掉在地上有響聲，兩件軟的東西碰在一起不會(huì)有響聲?！睂?duì)于幼兒這種別出心裁的說(shuō)法，我都會(huì)賜予踴躍的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，久而久之，幼兒的創(chuàng)新思維得到了開展。

2、鼓舞幼兒提出問(wèn)題，造就創(chuàng)新精神。

提出一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，世界上很多獨(dú)創(chuàng)締造都源于疑問(wèn)，因此在活動(dòng)中要打破老師問(wèn)，幼兒答復(fù)的習(xí)慣，而是要求幼兒能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，造就幼兒敢于大膽疑心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒提出問(wèn)題的實(shí)力，留意傾聽幼兒提出的問(wèn)題，對(duì)幼兒的提問(wèn)，有的可干脆答復(fù)，有的可啟發(fā)幼兒自己去找尋答案，引導(dǎo)幼兒從多角度思索問(wèn)題，鼓舞和激發(fā)幼兒進(jìn)展探究的欲望，在答復(fù)幼兒?jiǎn)栴}的過(guò)程中激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感。比方小摯友在洗手時(shí)，無(wú)意中發(fā)覺(jué)肥皂泡泡在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出一道七彩光環(huán)，小摯友都被這奇妙的現(xiàn)象所汲取，一下子全跑去玩肥皂泡了，我沒(méi)有制止他們的行為，而是立刻啟發(fā)他們?nèi)ヒ暡?，去發(fā)覺(jué)泡泡里的光環(huán)有哪些顏色。于是幼兒你一言我一句興致勃勃地探討起來(lái)，我剛好抓住孩子們的新奇心給他們說(shuō)明這種自然現(xiàn)象：陽(yáng)光是來(lái)自太陽(yáng)的一種能量，陽(yáng)光看起來(lái)無(wú)色或白色，事實(shí)上，只要透過(guò)水滴就能清晰地看到太陽(yáng)赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，也就是彩虹的顏色。說(shuō)明完后，我立刻組織小摯友，開展有關(guān)試驗(yàn)。這不僅滿意了幼兒的新奇心、求知欲，而且激發(fā)了幼兒不斷探究不斷發(fā)覺(jué)有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

3、讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中產(chǎn)生締造欲望。在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景，幼兒在玩某一樣材料時(shí)，時(shí)時(shí)是一個(gè)或幾個(gè)人玩，當(dāng)一個(gè)人想出了新的玩法時(shí)，其他的幼兒那么會(huì)受到啟發(fā)，實(shí)力強(qiáng)的幼兒就會(huì)在此根底上想到更好的方法，實(shí)力弱的幼兒跟著學(xué)習(xí)這種方法，使他們也對(duì)此活動(dòng)充溢了愛好。如在玩磁鐵時(shí)，有個(gè)孩子發(fā)覺(jué)在桌子下移動(dòng)磁鐵，桌上的磁鐵也會(huì)跟著動(dòng)，那其他材料會(huì)動(dòng)嗎？幾個(gè)孩子望見了也都饒有愛好，他們折了幾艘小船，可是試了幾次，小船就是不動(dòng)，后來(lái)就有孩子把磁鐵扔進(jìn)了小船，船兒就航行了，更多的孩子看到了這一情景，想出了更多的玩法：折幾只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折幾條小魚玩“小魚游游”，玩的不亦樂(lè)乎！久而久之，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)越來(lái)越劇烈，創(chuàng)新實(shí)力也得到提高。

科學(xué)教育不僅能滿意幼兒的新奇心，還能激起幼兒對(duì)四周世界的深厚愛好，進(jìn)展新穎 的想象，使幼兒有創(chuàng)新的欲望和熱忱，所以老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，留意引導(dǎo)愛護(hù)幼兒對(duì)事物的新奇，注意開展締造性活動(dòng)，供應(yīng)締造的、支持性的環(huán)境，應(yīng)用締造性的策略，造就他們的探究與締造精神。

張小婷教師執(zhí)教的中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的勺子》，在全體領(lǐng)域組教師的共同努力下，集體聽課、評(píng)課，不斷改良，最終在幼兒園展示。老師為各年齡段幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)區(qū)角，有科學(xué)小玩具，種子發(fā)芽試驗(yàn)，科技展覽館等，讓幼兒在科學(xué)的海洋中得到開展。

2022年最新幼兒園科技活動(dòng)總結(jié)范文4

孩子的笑聲中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，今個(gè)學(xué)期我們小二班依據(jù)園工作要求膠及本班的實(shí)際狀況，開展科學(xué)漢字教育和珠心算，通過(guò)一年以來(lái)的實(shí)踐教育，幼兒的識(shí)字量語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力有了很大的提高，我們是從

以下幾方面進(jìn)展科學(xué)教育：

在科學(xué)識(shí)字教育方面，我們主要是開展了以下活動(dòng)：

一、每周特地設(shè)置兩節(jié)科學(xué)漢字教育活動(dòng)

依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，我們?cè)诿恐芏⒅芰缟系谝还?jié)開展科學(xué)識(shí)字教育活動(dòng)，上學(xué)期我上科學(xué)漢字課，都是先以嬉戲復(fù)習(xí)字卡—學(xué)習(xí)新課文—嬉戲認(rèn)生字—觀賞單元課文，可能每節(jié)課都是這樣，幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動(dòng)，就一副很無(wú)奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開展，我變更了以往的教法，把科學(xué)識(shí)字與整合課程結(jié)合起來(lái)，如：五月份我班的主題是《得意的小動(dòng)物》，于是我在相識(shí)“小螞蟻的家”活動(dòng)中插播了聽讀嬉戲19課“小螞蟻”還進(jìn)展了歌表演，幼兒在表演中自然而然的相識(shí)了字寶寶，“螞蟻”“想”“搬”。

二、結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的識(shí)字嬉戲

小班的幼兒都是喜愛效仿的特點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了識(shí)字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的嬉戲，在“蝌蚪找媽媽”嬉戲中請(qǐng)小摯友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動(dòng)作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，東過(guò)游來(lái)西過(guò)游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里？”說(shuō)完小蝌蚪睜開眼睛站起來(lái)去找小字卡，幼兒在歡樂(lè)輕松的嬉戲中學(xué)會(huì)了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”嬉戲，活動(dòng)打算時(shí)把相應(yīng)的蛋形的小字卡放在空地，老師扮媽媽找到了一個(gè)蛋，蛋上有XX字寶寶，雞媽媽說(shuō)：“感謝”我們班的幼兒此時(shí)此刻變得很喜愛玩這些識(shí)字嬉戲連最頑皮的張溢明一下課就嚷“教師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”!

三、把識(shí)字教育接著敏捷貫穿幼兒一日生活中供應(yīng)時(shí)機(jī)讓幼兒科學(xué)識(shí)字

在餐前飯后孩子們都愛圍成一堆，進(jìn)展識(shí)字活動(dòng)，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書時(shí)，黃裔熙驚異地伏在我身邊“教師，我相識(shí)這兩個(gè)字是‘大灰狼’這兩個(gè)字是‘青蛙’”。平常，我嘗試無(wú)聲教學(xué)。把生活中的指令寫成